《分子熱運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選2篇）

《分子熱運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　課題

　　九年級(jí)第十六章第一節(jié)

　　教材

　　分析

　　教材從分子的組成入手，先說明分之在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，然后講到擴(kuò)散現(xiàn)象，并對(duì)分子熱運(yùn)動(dòng)進(jìn)行講解，說明分子間存在相互作用力。 

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo)

　　知識(shí)和技能

　　1.  知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。 2.  能夠識(shí)別并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。 3.  知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)。 4.  知道分子之間存在相互作用力。

　　過程與方法

　　1.  通過演示實(shí)驗(yàn)，說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。 2.  通過觀察演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道，物體溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。 3.  通過將分子間作用力與彈簧的彈力類比，使學(xué)生了解分子間既存在斥力又存在引力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1.  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索微觀世界和日常生活中的物理學(xué)道理。 2.  用實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)素材激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界的興趣。使學(xué)生了解，可以通過直接感知的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)無法直接感知的事實(shí)。 3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　分子熱運(yùn)動(dòng)。

　　難點(diǎn)

　　1、  從宏觀出發(fā)通過直接感知的現(xiàn)象，推測(cè)無法感知的事實(shí)。 2、  用分子熱運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　設(shè)

　　計(jì)

　　思

　　想

　　聯(lián)系生活實(shí)際，通過引導(dǎo)，從大量的物理現(xiàn)象出發(fā)，了解分子熱運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)分子間相互作用的有關(guān)知識(shí)。使學(xué)生樂于探索微觀世界和日常生活中的物理學(xué)道理。同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到可以通過直接感知的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)無法直接感知的事實(shí)。

　　教學(xué)

　　準(zhǔn)備

　　玻璃瓶2只、二氧化氮?dú)怏w、鉛柱、勾碼、花露水、

　　空氣清新劑、彈簧和乓乒球、多媒體設(shè)備。

　　教學(xué)過程 

　　一、

　　引

　　入

　　新

　　課

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　備注

　　1、復(fù)習(xí)提問：物質(zhì)是由分子組成等相關(guān)的問題。1、學(xué)生討論回答

　　指出分子是不能用眼睛看出的（區(qū)別灰塵、花香）

　　2、創(chuàng)造情境：教師用黑色塑料袋包著花露水在學(xué)生間邊走邊倒出少量花露水，讓學(xué)生猜是什么？2、學(xué)生感受，激發(fā)興趣。a、學(xué)生猜出是花露水后馬上表?yè)P(yáng)。然后問為什么能聞到香味？（先不要求回答）。b、前排學(xué)生先聞到，稍后后排學(xué)生才能聞到。

　　花露水的味道比較熟悉，學(xué)生容易判斷出來。

　　（激起學(xué)生的情緒）

　　3、引導(dǎo)：我們能聞到香味，但不是同時(shí)聞到的。那么關(guān)于這個(gè)現(xiàn)象，同學(xué)們有什么問題？3、提出香味進(jìn)入鼻子、香味從容器中向外傳、香味為什么會(huì)傳開等問題。

　　4、引入課題：“分子熱運(yùn)動(dòng)”。4、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容是“分子熱運(yùn)動(dòng)”。

　　二、

　　擴(kuò)

　　散

　　現(xiàn)

　　象

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　備注

　　1、講述：物質(zhì)是由大量分子組成的。如1cm3空氣中的分子用每秒計(jì)算1010次的計(jì)算機(jī)計(jì)數(shù)也需80年。1、體會(huì)物質(zhì)中分子數(shù)量之大。

　　2、教師演示：二氧化氮?dú)怏w的擴(kuò)散現(xiàn)象。    2、細(xì)心觀察玻璃瓶中氣體顏色的變化3、啟發(fā)學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)思考 ：二氧化氮密度大于空氣，它是怎么進(jìn)入到上面瓶中的？3、討論、交流。得出分子在運(yùn)動(dòng)著，二氧化氮分子與空氣分子進(jìn)入到對(duì)方瓶中，這是分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。媒體展示 “氣體的擴(kuò)散現(xiàn)象”4、提問：為什么硫酸銅溶液與水的分界面逐漸看不清了？ 4、思考得出： 硫酸銅溶液分子進(jìn)入到水中，水分子也進(jìn)入到了硫酸銅溶液中。媒體展示結(jié)合課本閱讀5、啟發(fā)：固體分子會(huì)運(yùn)動(dòng)到其他固體中嗎？ 5、思考：可以。媒體展示6、講述：擴(kuò)散現(xiàn)象 6、觀看、領(lǐng)悟：氣體、液體、固體都會(huì)發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。7、演示：在兩燒杯中分別裝入等量熱水和冷水，用滴管在各燒杯底部注入一滴藍(lán)墨水。 提出問題：觀察到的現(xiàn)象說明了什么？ 7、觀察、思考并回答：分子在不停地運(yùn)動(dòng)著，溫度高時(shí)，擴(kuò)散得快，說明分子運(yùn)動(dòng)得快。 歸納：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。 熱水中的藍(lán)墨水?dāng)U散得比較快，學(xué)生比較容易觀察到。

　　三、

　　分

　　子

　　間

　　的

　　用

　　力

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　備注1、提問：為什么氣體和液體很容易分隔開？而大多數(shù)固體卻需要用較大的力？能舉出一些具體的事例嗎？ 1、思考：分子為什么沒有像沙子一樣散開或鐵絲不易拉斷。 猜想：分子間有相互作用的引力。2、演示實(shí)驗(yàn)：用刀把鉛塊的底面削平、削干凈后緊緊壓在一起，兩鉛塊間分子的引力使其“粘”在一起，在下面吊一個(gè)勾碼。2、（先讓學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不明其中的道理，成功率較低。教師再做，激起學(xué)生的情緒） 觀察：從所能看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中體會(huì)分子間存在著引力。3、啟發(fā)：分子間有斥力嗎？哪些現(xiàn)象說明分子間存在著斥力？ 3、討論并回答：液體和固體也都不容易被壓縮。 做例題鞏固4、歸納：分子間既有引力又有斥力。4、把彈簧的兩端系上乓乒球，讓學(xué)生感受分子間的引力和斥力。(領(lǐng)悟知識(shí)，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。)

　　四、

　　課

　　堂

　　小

　　結(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　備注

　　1、課堂實(shí)驗(yàn)討論題。

　　“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第三題，討論彈簧秤示數(shù)的變化說明了什么？

　　1、根據(jù)要求完成討論。水分子間有相互吸引的引力。

　　2、引導(dǎo)組織學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例及其應(yīng)用。

　　3、組織學(xué)生在相互交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。

　　3、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

　　歸納分子動(dòng)理論的內(nèi)容

　　4、對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

　　五、

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計(jì) 第一節(jié)：分子熱運(yùn)動(dòng) 1、擴(kuò)散現(xiàn)象：不同的物質(zhì)接觸時(shí)，互相進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象。 2、擴(kuò)散現(xiàn)象說明：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。 3、由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫分子的熱運(yùn)動(dòng)。溫度越高，熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。 4、分子間存在相互的引力和斥力。

《分子熱運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教師反思的過程經(jīng)歷“具體經(jīng)驗(yàn)→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗(yàn)證”四個(gè)過程。下面小編為您推薦2篇關(guān)于九年級(jí)物理《分子熱運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思的范文，趕緊一起來學(xué)習(xí)吧。

　　九年級(jí)物理《分子熱運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思一

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版《物理》九年級(jí)第十六章的第一節(jié)課，教材首先介紹了分子的大小，然后從觀察實(shí)驗(yàn)，分析宏觀擴(kuò)散現(xiàn)象出發(fā)，通過推理去探索微觀世界。依次介紹了分子熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用力。經(jīng)過說課和課堂教學(xué)的演練，已經(jīng)初步成型，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)我也有了一些體會(huì)，其中感受最為強(qiáng)烈的幾點(diǎn)，希望能夠繼續(xù)鞭策自己進(jìn)一步提升教學(xué)理念。

　　一、巧設(shè)問題情境，輕松引入新課

　　通過設(shè)計(jì)的一個(gè)小活動(dòng)(讓學(xué)生辨別三杯看似相同的液體),讓學(xué)生說出所選擇的辨別方法，大多數(shù)同學(xué)會(huì)說靠“聞味”。通過生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象，使學(xué)生從宏觀角度出發(fā)，讓學(xué)生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過渡到新課內(nèi)容，打開微觀世界的大門，通過推理來感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。利用輕松的活動(dòng)引入，使學(xué)生自然地參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

　　二、注重學(xué)生研究問題方法的培養(yǎng)

　　在本節(jié)課的教學(xué)中用到的研究方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法。在探究分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度關(guān)系時(shí)，保證熱水和涼水的質(zhì)量相同，滴入的墨水等量，體現(xiàn)了控制變量的思想。由于分子和分子運(yùn)動(dòng)的微觀性，無法用肉眼直接觀察，需要應(yīng)用轉(zhuǎn)換法，通過對(duì)宏觀現(xiàn)象的觀察和分析得出結(jié)論。

　　三、體現(xiàn)新課程理念，將課堂還給學(xué)生

　　體現(xiàn)課改理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置，在本課教學(xué)中，兩次將教材中演示實(shí)驗(yàn)改為分組探究實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了具有民主性、平等性的課堂氛圍，教師以組織者、引導(dǎo)者和合作者參與到課堂中去。在學(xué)習(xí)過程中，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生分析、討論 為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}---猜測(cè)---驗(yàn)證---結(jié)論---創(chuàng)造---發(fā)現(xiàn)。 利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

　　四、重視學(xué)生的個(gè)體差異，注重因材施教

　　在設(shè)計(jì)分子間存在引力的實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，考慮到學(xué)生間存在個(gè)體差異，盡量避免統(tǒng)一要求，采取分層次、多方位的教學(xué)理念，面向全體同學(xué)，篩選不同難度的實(shí)驗(yàn)，以適應(yīng)學(xué)生不同的認(rèn)知水平。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，同樣注意到分層次教學(xué)，設(shè)計(jì)了不同梯度的習(xí)題供同學(xué)們選作。

　　五、信息技術(shù)與物理學(xué)教學(xué)整合恰當(dāng)適中

　　作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識(shí)后，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。但由于分子的運(yùn)動(dòng)無法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)為主，以計(jì)算機(jī)模擬的方法為輔組織教學(xué)。

　　因?yàn)槎�氧化氮�(dú)怏w有毒，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生難免會(huì)有心理負(fù)擔(dān)，采用視頻的方式，既真實(shí)又形象。水與硫酸銅溶液擴(kuò)散需要幾天時(shí)間、金與鉛的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)更是需要幾年時(shí)間，這是不可能在課堂上完成的，通過FLASH動(dòng)畫和視頻進(jìn)行展示加強(qiáng)學(xué)生對(duì)液體和固體都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象的理解。這樣把生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，起到了輔助課堂教學(xué)的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動(dòng)畫同時(shí)刺激了學(xué)生多種感覺器官，有助于完成教學(xué)目標(biāo)，化解教學(xué)難點(diǎn)。

　　通過多媒體課件的演示，既有助于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，又能合理安排課堂教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路前進(jìn)。特別是對(duì)本節(jié)課中無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，多媒體課件教學(xué)更是凸顯了其極大的優(yōu)勢(shì)。再者，利用多媒體技術(shù)代替演示實(shí)驗(yàn)的操作，還可以有效的控制課堂節(jié)奏，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)的很多因素可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不明顯，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的無法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學(xué)時(shí)間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，通過多媒體技術(shù)能夠瞬間實(shí)現(xiàn)，有效的提高課堂效率。

　　九年級(jí)物理《分子熱運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思二

　　1、把學(xué)習(xí)目標(biāo)不出示，目的在于學(xué)習(xí)目標(biāo)一出示，就把一些問題的答案在沒有學(xué)習(xí)時(shí)就告知了學(xué)生。而是在學(xué)習(xí)小結(jié)時(shí)以填空的形式出現(xiàn)。我認(rèn)為應(yīng)該是可取的。但在另一些學(xué)科上就不以這樣做。我認(rèn)為這樣是可取的.

　　2、知識(shí)學(xué)習(xí)上分兩塊，擴(kuò)散現(xiàn)象和分子間相互作用。自學(xué)完書的內(nèi)容后就完成學(xué)案上的填空。

　　3、改變了實(shí)驗(yàn)探究的做法，而是先接受知識(shí)，后用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。感覺不是太好.

　　4、教學(xué)流程感覺還是完整的，一節(jié)課的內(nèi)容也完成得還好。

　　存在的問題：

　　1、分組合作學(xué)習(xí)不到位，與平時(shí)要求分小組學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣不到位有關(guān)。

　　2、缺少點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。與教師平時(shí)不常使用這種教學(xué)方法有關(guān)。

　　3、教學(xué)流程稍顯不自然。與教師準(zhǔn)備不充分有關(guān)。

　　4、一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)沒有準(zhǔn)備好。這是硬傷。

　　5、使用導(dǎo)學(xué)案和電子白板時(shí)，要把電子課件依據(jù)導(dǎo)學(xué)案做簡(jiǎn)單一些，在電子白板上展示。