2019中考河南英語備考復習指導
河南省XX年中考英語試題的命題原則將依據《新課標》和現行各版本教材。試題既要考查考生對基礎知識掌握的情況，又要考查考生在具體的情境中英語的運用能力，做到知識與能力的統一。試題在保持題型的穩定性和連續性的同時，穩中求新、求變，使學生的英語成績能得到全面、公正、客觀、準確的評價。
一、復習指導
目前將要參加中考的學生所存在問題: 1.基礎知識掌握不牢。包括: 詞匯、短語的用法，常用句型，常用詞辨析。2.缺乏幾點能力: 缺乏語境意識，缺乏正確思維，缺乏一定的聽、讀、寫的能力，缺乏排除干擾信息的能力，缺乏深層理解句意能力，缺乏一定的推理判斷能力，缺乏主旨大意的歸納能力，缺乏語言使用的適宜性。因此必需上好復習課。
復習課有很多種，下面重點談談中考前的強化復習課。首先考生要在老師的指導下進行復習，提高學習效率。復習前要認真鉆研大綱及考試說明，明確中考的性質、要求、命題范圍及題型結構，合理分配復習時間，并根據自己的實際情況，確定復習進度，做到心中有數，便于積極地投入到復習中去。如第一輪復習要緊扣課本，總結歸納講解各類知識要點，即“課課過關”。第二輪自己學會歸納各類知識要點，即詞法、句法、習慣表達、交際項目等，要求“點點過關”。第三輪學生之間談做題體會，聽教師對學生進行解題技巧方面的指導與點撥，然后進行專項訓練，即“項項過關”。第四輪要“題題過關”。務必在老師的指導下，學生合理地選擇模擬試題，不要盲目的進行題海戰術。如市教研室組織骨干教師編制的第一次、第二次調研模擬題以及歷年來河南省的中考試題。因為這些試題都是經過命題人員的反復討論研究確定的，相對來說較嚴謹、科學，能夠較全面、真實地反映課本知識，應該說比一般的模擬題更具典型性和可推敲性。
其次，整個復習過程教師要以學生為中心，充分調動學生的積極性，多肯定成績，多滿足他們的表現欲，讓學生自己去歸納總結知識要點，提高他們的學習主動性和自學能力，注重聯想、記憶、思維、想象和創造力的培養，增強學生的創新意識，開發學生的綜合潛能。
二、備考策略
1.根據往年的命題趨勢，建議在今后的學習中要循序漸進的在提高考生的聽、說、讀、寫能力的基礎上，使自己學會在短時間內對大量的信息進行吸收、消化、分析、處理和反饋，加大閱讀及詞語運用方面的訓練，正確處理語言知識與語篇運用能力的關系。
2.在上習題講評課時師生們切記以下幾點: ①明確目的性。講評課是師生進行信息交流，及時矯正學生所犯錯誤的重要手段。上課之前，教師要認真備課，明確目的，要分析好試題的內容，廣泛搜集各種有關信息，把握大多數學生的失分原因以及個別的典型錯例，從心理因素、審題因素、習慣因素、能力因素等諸方面認真剖析原因，以便在講評時能夠切中要害，有的放矢。另外，無論課內還是課外師生均要明確今年的考點、熱點、重點、難點、疑點等。②具備及時性。心理學家告訴我們，測試之后大多數學生都想及時了解答案，尤其是對于一些有爭議的題目，其愿望則更為強烈。這就要求教師善于抓住這一有利時機，盡快批改試題，迅速統計數據，及時了解學生的進步情況和學習效果。③注重整體性。對于每個題目，教師不應該就題講題，孤立地去看待。事實上，題目都是根據 《課標》來設計的，它源于課本，往往又高于課本，但是它與課本一定息息相關。因此，講評試題時要把它納入整個知識體系當中，緊扣課本講解分析，做到上掛下連，舉一反三，融會貫通，使零碎的知識條理化、系統化、網絡化。④突出針對性。每一套試題的難易程度是不會一樣的，學生出錯的數量和比例也肯定不會一致。因此，講評試題時應該做到重點突出、針對性強。對于某一既定的知識目標，教師應該有完整、系統、準確的認識。尤其是大多數學生共犯的錯誤，多半綜合性強，屬于迷惑型、陷阱型的題目，教師要重點講解，突破要有力度，要能科學、巧妙地處理錯誤信息，體現講和練的有機結合，知識和能力的同步到位。⑤體現技巧性。“授人以魚不如授人以漁”。指導學生掌握一定的答題技巧是講評課的重要任務之一。因此，要教會學生讀題和審題，正確理解題意，以便把握答題的正確方向。要指導學生理清思路，注意答題的條理性和規范性，還要幫助學生認真剖析答題時產生的錯誤思路，從中吸取教訓。⑥重視拓展性。在講評試題時，教師會以某些典型的題目為起點，從試題的難度和廣度上加以拓寬和引伸，加強知識點的縱橫聯系，及時進行歸納對比，擴大信息的輸出量。即使是一份很好的試題，也不可能覆蓋所有的知識點。 所以，教師會以一份或幾份試題為線索，將涉及的知識講深、講透，并將沒有反應出來的知識加以延伸、擴展，在學生的頭腦中形成知識網絡。只有這樣的訓練和講評，學生才能舉一反三，以不變應萬變。