Unit 4 When was it invented (Reading)教學(xué)設(shè)計

2、ask ss to finish the mind-map with information from the reading.
3、 memory-challenge: ask ss to answer some question3 just according to the mind-map finished  without reading the passage.
4、 ask ss to rewrite para1 and para2 according to the mind-map .
5、 discussion :“what’s the most important for a team to win the game? “-------------teamwork.
step5 homework
1、copy the sentences of passive voice in this passage.  (for all)
2、make a mind-map abouthe history of a sport you like
八、教學(xué)反思
本人設(shè)計本課時的教學(xué)任務(wù)時始終圍繞“basketball”這一話題 和預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在 warm-up環(huán)節(jié)，通過“that’s  me”游戲中的陳述輕松引入 “basketball”這一話題。pre-reading環(huán)節(jié)中，通過和學(xué)生談?wù)揵asketball的一些常識，激發(fā)學(xué)生對籃球的深入了解，然后讓學(xué)生通過圖片了解關(guān)于籃球器材的詞匯，達到認讀的目的，為接下來的閱讀任務(wù)掃除大部分單詞的障礙，剩下的少數(shù)詞匯在接下來的任務(wù)中分散完成認讀任務(wù)。while-reading環(huán)節(jié)中,首先讓學(xué)生通過完成fast-reading的任務(wù)，整理理解語篇，了解文章的大意和層次。然后讓學(xué)生完成careful-reading的多個閱讀任務(wù)，細讀各個段落，詳細了解有關(guān)籃球和籃球運動的歷史并體會學(xué)習(xí)被動語態(tài)的用法。在after-reading環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)策略-腦中構(gòu)圖法，然后用這一策略完成一系列由易到難的幾個任務(wù)，達到“學(xué)以致用”，在使用這一策略的過程中學(xué)生能夠體會到“腦中構(gòu)圖法”的絕妙之處----能幫助學(xué)習(xí)者輕松梳理較長篇幅文章中的信息并幫助快速記住這些信息。這種方法比起用表格梳理信息更直觀。最后讓學(xué)生在談?wù)摶@球比賽中獲勝的關(guān)鍵是什么這一話題時總結(jié)出teamwork是最重要的，完成情感目標(biāo)。家庭作業(yè)分層設(shè)計，第一個作業(yè)是必做，鞏固被動語態(tài)，第二個作業(yè)是選做，繼續(xù)用“腦中構(gòu)圖法”這一學(xué)習(xí)策略完成任務(wù)。在本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該是到位的，通過完成pre-reading, while-reading, after-reading 各環(huán)節(jié)中的閱讀任務(wù)，能夠達到完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)的目的。不足之處是本篇閱讀材料篇幅較長，設(shè)計的任務(wù)過多，一節(jié)課完成這些任務(wù)容量過大，所以最后需用“腦中構(gòu)圖法”完成的任務(wù)當(dāng)堂沒有完成，只得推到課后。今后應(yīng)該更好地了解學(xué)情，對課堂容量做到心中有數(shù)，設(shè)計適當(dāng)，課堂任務(wù)的設(shè)計不能面面俱到，應(yīng)有所側(cè)重，取舍得當(dāng)，留給學(xué)生足夠的閱讀時間和完成任務(wù)的時間，讓課堂任務(wù)真正到達有實效。