外研版九年級Unit1 When will the match be held？教學設計
a:who will rockets be against?
b:
a: when will the match be held?
b:
a: where will it be held?
b:
a: what do you reckon?
b:
3. show the picture in activity1.ask them to make a conversation.
a: what is home against ?
b: it is against….
a: what is the score now?
b: it is home … points to guest….
a: what do you reckon?
b: it’s going to be a … match. maybe…
step3 words
ask them to read the words and expresions.
step4 listen (activity 2)
t:tony and his dad are talking about basketball too.let’s listen and check the words you hear.
play the tape for them.
check the answer together.
step5 read and fill(activity 3)
show them two forms.ask them to read the conversation and then fill the forms.(last match and next match)).while they read ,play the tape for them
check the answer.
step6 everyday english
show them important sentences in the conversation
explain for them and read together.
step7. grammer focus
explain the structure of the passive voice for them.
step7 homework
learn some basketball matches ,volleyball matches or football matches.make a conversation for one of them.you should use as many passive voice setences as possible.
教
學
設
計
特
點
這個模塊的話題是運動，大部分學生都喜歡運動，而農村初中的學生不擅長說，英語的底子較薄弱，所以學生熟知的衣服入手引出一般過去時的被動態，然后以運動為主線，以nba的圖片引出一般過去時和一般將來時的被動態，使學生有話可講，并在此過程中充分的練習了這兩種的被動態和對話中大部分新單詞。最后作業設計也體現了學而后用，能充分體現學生的主觀能動性。
設
計
理
論
依
據本課以學生學習為中心，設計的任務由難而易循序漸進。根據建構主義理論，在教師指導下的、以學生為中心的學習，強調學習過程中學習者的主動性、建構性。本課還體現了輸入假設和輸出假設理論。
優
勢
及
局限分析
通過圖片的對話訓練，學生能較好的掌握這兩種時態的被動態，課堂的氣氛也較好，學生配合默契，課后的作業學生也能較好的完成，并且完成的質量不錯，這種類型的作業拓寬了農村學生的知識面，加強了學生合作學習和查找的能力。但是說方面練的不夠，應該加強農村學生口語訓練，在課堂上應該給他們充分練英語的時間，把時間還給學生，老師要少說。