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《出師表》教案設計

《出師表》教案設計

 

  
教學目的
1  了解奏表的特點。
2  了解諸葛亮的“親賢臣,遠小人”等名言
3  掌握本篇的詞語。
教學設想
諸葛亮的《出師表》是表文中的一篇代表作,“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”(陸游《書憤》)。此表用散體寫成(唐宋以后寫表多用駢體文),也是古代散文一名篇。
“表”即奏表,是臣下給君王的上書。臣下上書奏事,陳述己見,提出建議,有所諫諍。諸葛亮在出征時,以深懷托孤之情、肩負丞相重任憂慮國事的心意給后主劉禪進此表,其情其辭自有其特點。“表以陳情”(劉勰《文心雕龍·章表》),陳述衷情,這是表文的一大特點,本篇情摯辭切,教學中要突出這點。
疏通文字,懂得詞句,是理解古文的基礎。教學中要把這個基礎打扎實。
本文詞語較多,學生生疏者不少,要逐句弄懂,逐段講解。
加強誦讀、背誦練習。
用三個課時。
   
第一課時
   
教學重點
1  介紹文章的背景。
2  正音、誦讀課文。
教學過程 
一、導入  新課。
教師:同學們,今天我們學習諸葛亮的《出師表》。諸葛亮這位著名的歷史人物,大家比較熟悉。為了更好地理解本文,我先把諸葛亮的情況,主要是諸葛亮寫《出師表》時的情況,簡略地介紹一下。
諸葛亮輔佐劉備,歷盡艱難坎坷,經過多年奮戰,終于建立了蜀國,身負丞相重任。蜀國建立后兩年,即公元223年,劉備病逝,后主劉禪繼位,時年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪,主持蜀國軍政大事。公元227年,諸葛亮統率蜀國軍隊北進,駐軍漢中(今陜西南鄭縣),準備征伐曹魏,奪取中原,復興漢室。他當時感到劉禪暗昧懦弱,頗有內顧之憂,所以臨出發前上書劉禪,懇切勸諫,要劉禪繼承劉備遺志,砥礪志行,振作精神,聽信忠言,任用賢良,黜斥佞人,嚴明賞罰,盡心國事,以圖完成復興漢室,統一天下的大業。這就是《出師表》。
“表”是臣下向君王上書言事的一種文體。表文的一大特點是陳述衷情。學習這篇文章,要注意領會諸葛亮在文中所表露的思想感情,了解文中諸葛亮的一些名言。
二、教師范讀課文。
三、正音。
殂(cú)    陛(bì)    以塞(sè)忠諫    陟(zhì)    臧否(zāng  pǐ)    攸(yōu)    祎(yī)    以遺(wèi)陛下    咨(zī)    裨(bì)   闕(quē)漏    頹(tuí)    桓(huán)   聞(wèn)達    猥(wěi)    危難(nàn)    二十有(yòu)一年    夙(sù)  駑(nú)    攘(rǎng)    彰(zhāng)    咎(jiù)     諏 (zōu)   涕(tì)
四、朗讀。
可叫三四名同學朗讀課文。朗讀前提出要求:字音正確、句讀分明。讀畢酌情講評。
五、默讀。
讓學生各自默讀課文,參看課本注釋,弄懂詞句意思,有不解之處,當堂提出。
布置作業 
1  誦讀課文,熟悉內容。
2  初步理解并概括各段內容。
  
第二課時
   
教學重點
1  理解段意,明了諸葛亮提出了哪些諫言。
2  練習誦讀。
教學過程 
講解文章第1—5段
第1段
一、全班齊讀。
讀畢,就字音、句讀酌情講評。
二、詞句。
“先帝創業未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈于內,忠志之士忘身于外者,蓋追先帝之殊遇,欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽,以光先帝遺德,恢弘志士之氣,不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也。”“先帝”:當朝帝王已死的父親,這里指劉備;“先“,稱已死的人為先,多用于尊長。“創業”:指創立統一天下的大業。“而”:卻。“中道”:中途,半路。“崩殂”:古代帝王死叫崩或殂。“三分”:指分成蜀、魏、吳三國。“益州”:漢代州名,現在四川省一帶,當時蜀的疆域基本上是漢的益州,因稱蜀為益州。“疲弊”:困苦窮乏。“誠”:確實,的確。“之”:的。“秋”:時機,時刻。“然”:但是。“侍衛”:侍從護衛。“于”:在。內”:指朝廷中。“忠志之士”:忠誠有志的將士。“身”:自身,自己。“者”:表語中停頓。“蓋”:連詞,承上文申說原因。“追”:追念。“殊遇”:特別的待遇,多指恩寵、信任。“報”:報答。“之”:代先帝的殊遇。“于”:及于,給。“陛下”:對帝王的尊稱;“陛”,宮殿的臺階。“宜”:應當。“開張”:開擴。“圣聽”:皇帝的聽聞;“圣”,對皇帝的尊稱。“以”:而。“光”:光大。“遺德”:遺留下的美德。“恢弘”:發揚,擴張;“恢”,擴大;“弘”,又作“宏”。“氣”:這里指昂揚的精神狀態。“妄自菲薄”:自暴自棄,過分地看輕自己。“引喻失義”:說話不符合道理;“引”,引證;“喻”,比喻;“義”,合理、適宜的事稱義。“以”:因而。“塞”:堵,阻隔。“忠諫”:忠誠的勸諫。
三、內容。
提問一:諸葛亮在奏表的開頭一段向劉禪提出什么勸諫?
講解:諸葛亮首先規勸劉禪要繼承劉備遺志,砥礪志行,振作精神,廣開言路,采納忠諫,而不要妄自菲薄,自暴自棄,言談失義,阻斷忠諫之路。
提問二:諸葛亮用什么來鼓勵劉禪?
講解:諸葛亮用忠臣志士為了報答先帝的殊遇而勤勉不懈,舍身忘我地效忠職守的事實來鼓勵劉禪,要他看到蜀國具有忠臣竭力,志士效命這個好條件。
第2段
一、叫一名同學朗讀。
讀畢、酌情講評。
二、詞句。
“宮中府中,俱為一體,陟罰臧否,不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者,宜付有司論其刑賞,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使內外異法也。”“宮中”:皇宮中,指皇宮中的官員。“府中”:丞相府中,意指朝廷中的官員。劉禪即位,諸葛亮開府治事。“俱為一體”:都是一個整體,意即內廷處廷要協同一致;“為”,是。“陟”:升進。“臧”:善。“否”(pǐ):惡。“異同”:復詞偏義,意思在“異”上。“奸”:邪惡不正。“科”:法令。“為”:做,行。“有司”:專管其事的官員。“論””評判。“刑”:處罰。“以”:用來。“昭”:顯示,表明。“平明”:公正明察。“理”:治理。“偏私”:出于私情,偏袒一方。“內外”:內廷外府。
三、內容。
提問:諸葛亮在這段中向劉禪提出什么諫誡?
講解:諸葛亮諫誡劉禪理政要公正明察,賞罰要善惡分明,對內廷和外廷的官員要一視同仁,不要徇私偏袒。
第3、4段
一、叫兩名同學分別朗讀這兩段。
讀畢,酌情講評。
二、詞句。
“侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等,此皆良實,志慮忠純,是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事,事無大小,悉以咨之,然后施行,必能裨補闕漏,有所廣益。”“待中”:官名,侍從皇帝左右,出入宮廷,應對顧問。“侍郎”:或稱黃門侍郎,近侍官,管理皇帝車駕,并充侍衛。“良”:賢能。“實”:誠實,老實。“志慮”:志向心思。“是以”:因此。“簡拔”:選拔;“簡”,選擇。“以”:用,把。“遺”:交付,給予。“愚”:自稱的謙詞。“以”:認為。“為”:是。“無”:不論。“悉”:全,都。“以”:拿,把。“咨”:征詢,商量。“必”:一定。“裨補”:增益補闕。“闕”:同“缺”,欠缺,不足。“廣益”:使獲得更多的好處;“廣”,擴大;“益”,益處。
“將軍向寵,性行淑均,曉暢軍事,試用于昔日,先帝稱之曰能,是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事,悉以咨之,必能使行陣和睦,優劣得所。”“性行”:品性行為。“淑”:善良。“均”:公平,公正。“曉暢”:明了通達,精通。“試用”:在正式任用前先行試用。“于”:在。“稱”:稱贊。“舉”:推薦。“為”:作,擔任。“督”:謂大將。向寵曾為中部督。“營”:軍營。“行(háng)陣”:軍隊行列,這里指軍中將士。“所”:處所。
三、內容。
提問:這兩段的內容是什么?(要求用一句話作答)
講解:其內容是諸葛亮向劉禪舉薦用人。
第5段
一、全班齊讀。
讀畢,酌情講評。
二、詞句。
“親賢臣,遠小人。此先漢所以興隆也;親小人,遠賢臣,此后漢所以傾頹也。先帝在時,每與臣論此事,未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍,此悉貞良死節之臣,愿陛下親之信之,則漢室之隆,可計日而待也。”“親”:接近。“遠”:疏遠,離去。“小人”:奸邪無德之人。“所以”:……的原因。“興隆”:昌盛。“傾頹”:衰敗。“論”:議論。“未嘗”:未曾。“痛恨”:極不滿意;“痛”:極,非常;“恨”,遺憾,不滿意。“于”:對。“桓、靈”:東漢末桓帝、靈帝。他們在位時寵幸宦官外戚,捕殺賢能,朝政腐敗。“侍中”:指郭攸之、費祎、“尚書”:主管朝廷政事,指陳震。“長(zhǎng)史”:丞相府主管文書、簿籍的官,指張裔。諸葛亮出征,張裔統管丞相府事。“參(cān)軍”:官名,參謀軍務,指蔣琬。諸葛亮出征,他和張裔一起管理丞相府事。“悉”:全。“貞”:正直。“良”:賢能。“死節”:守節義而死。“愿”:希望。“信”:信任。“隆”:勢盛。“計日而待”:以日來計算就能等待其實現,意即不要多久時間。
三、內容。
提問:這段的內容是什么?
講解:在這段中,諸葛亮以漢朝興衰的歷史說明君王用人之極端重要,告誡劉禪要接近、信任正直賢能、忠貞不渝的臣子。
布置作業 
1  背誦第1—5段。
2  整理這幾段中重點實詞的意思、虛詞“之、于、以”等的用法。
3  思考第6—9段的內容。
   
第三課時
    
教學重點
1  理解段意,明了諸葛亮提出的諫誡。
2  練習誦讀。
3  總結詞語。
教學過程 
第6段
一、全班齊讀。
讀畢,酌情講評。
二、詞句。
“臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當世之事,由是感激,遂許先帝以驅馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣。”“布衣”:平民的代稱。“躬”:親自。“于”:在。“茍全”:姑且保存。“亂世”:動蕩不安的時代。“聞(wèn)達”:顯達或受稱譽;“聞”:名聲;“達”,顯貴。“以”:因為。“卑鄙”:身份低微,學識鄙陋。“猥”:謙詞,辱,使自己降低身份。“枉”:屈就,用于別人,含有敬意。“屈”:委屈。“顧”:拜訪。“于”:到。“咨”:征詢。“以”:拿。“感激”:感動。“遂”:于是。“許”:應允,答應。“以”:用,拿。“驅馳”:驅逐奔馳,引申為盡力效命之意。“值”:遭逢。“傾覆”:傾倒覆沒,意為大敗。指公元208年劉備在當陽長坂被曹操戰敗。“際”:時期。“危難(nàn)”:危險困難;“難”,禍難。“爾來”:自那時以來;“爾”,這,那。“有”:用來整數與零數之間。“矣”:表示已然。
三、內容。
提問:本段寫什么內容?
講解:諸葛亮在本段中自述受到劉備三顧草廬,委以大任,器重信任的優遇。
第7段
一、叫一名同學朗讀。
讀畢,酌情講評。
二、詞句。
“先帝知臣謹慎,故臨崩寄臣以大事也。受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明,故五月渡瀘,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,當獎率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復漢室,還于舊都。此臣所以報先帝,而忠陛下之職分也。至于斟酌損益,進盡忠言,則攸之、祎、允之任也。”“故”:因此,所以。“寄”:委托。“以”:把。“大事”:重大的事情,這里指國家政務。“以”:這里表時間界限。“夙”:早。“恐”:擔心。“不”:無,沒有。“效”:效果。“以”:而,因而。“明”:明見。“瀘”:水名,今金沙江。“不毛”:不生長五谷,意指荒涼之地;“毛”,五谷。“兵甲”:武器軍備。“獎”:勉勵。“北”:名詞用作狀語,向北。“中原”:黃河流域地區,指曹魏統治區。“庶”;庶幾(jī),也許可以,表示希望或推測之詞。“竭”:盡。“駑鈍”:低能,愚鈍;“駑”,能力低下的馬,喻才能低下。“攘除”:鏟除;“攘”,排斥。“還于舊都”:回到從前的都城;“于”,到;“舊都”,指東漢都城洛陽。“所以”:表所用之物,意為用來……的。“報”:報答。“而”:表并列。“職分”:身任之職所應盡的本分。“斟酌”:考慮。“損益”:減少增加,指興利除弊。“進:”:奉上。“盡”:完全。
三、內容。
提問:這段的主要內容是什么?
講解:在這段,諸葛亮主要是表明自己報效先帝、盡忠蜀國的摯情和伐魏興漢的雄圖,并再次囑咐劉禪要信任郭攸之等“忠純”之臣。
第8段
一、全班齊讀。
讀畢,酌情講評。
二、詞句。
“愿陛下托臣以討賊興復之效,不效則治臣之罪,以告先帝之靈。若無興德之言,則責攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自謀,以咨諏善道,察納雅言,深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。”“愿”:希望。“以”:把。“效”:成效。“治”:懲處。“以”:用,拿。“告”:上報。“靈”:英靈。“興德”:發揚盛德;“興”,興起,興盛。“責”:譴責,處罰。“慢”;輕忽。“彰”:顯明,表明。“咎”:罪過,過失。“謀”:謀劃。“以”:連詞。“諏”:詢問。“善道”:好辦法。“察”:明察。“納”:采納。“雅言”:正確之言;“雅”,正確。“深”:深切。“追”:追念。“遺詔”:君王臨死前發布的命令;“遺”,遺留。“不勝”;不盡。
三、內容。
提問:這段的主要內容是什么?
講解:諸葛亮在這段中主要是勸勉劉禪要牢記劉備遺訓,砥礪志行,用心國事,善理政務,采納雅言。
第9段
串講。“今當遠離,臨表涕零,不知所言。”“臨表”:面對奏表。“涕”:淚。“零”:落。“不知所言”:不知說的是什么;這是謙詞,表示自己可能失言。
實詞總結(文中只作一種解釋者不列)
道  ①道路。“中道崩殂”。②辦法。“咨諏善道”。
遺  ①遺留。“以光先帝遺德”。②(wèi)給予。“先帝簡拔以遺陛下”。
為  ①是。“俱為一體”。②做,行。“若有作奸犯科及為忠善者”。③做,擔任。“眾議舉寵為督”。
論  ①評判。“宜付有司論其刑賞”。②議論。“每與臣論此事”。
無  ①沒有。“若無興德之言”。②不論。“事無大小,悉以咨之”。
行  ①實行。“然后施行”。②行為。“性行淑均”。③(háng)行列。“必能使行陣和睦”。
益  ①益處。“有所廣益”。②增加。“至于斟酌損益”。
虛詞總結
而  ①卻。“先帝創業未半而中道崩殂”。②連接狀語與謂語。“可計日而待也”。
于  ①在。“然侍衛之臣不懈于內”。②及于,給。“欲報之于陛下也”。③對。“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”。④到。“還于舊都”。
以  ①用,拿。“咨臣以當世之事”。②而。“誠宜開張圣聽,以光先帝遺德”。③因而。“不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也。”④表時間、地域等界限。“受命以來,夙夜憂嘆”。⑤認為。“愚以為宮中之事”。
布置作業 
1  背誦全文。
2  作課后練習。
[譯文]
先帝創建大業尚未完成一半卻中途去世,現在天下分成三國,益州地區困苦窮乏,這實在是國家危急存亡的時刻。然而在朝中侍衛大臣毫不懈怠,在外面忠誠將士舍身忘死,這是因為他們追懷先帝對他們有特殊的恩遇,想將此報答給陛下啊。陛下確實應當擴大聽聞,廣開言路,使先帝留下的美德得以光大,使忠臣志士的精神得以振奮,不應該隨便看輕自己,自暴自棄,任意稱引譬喻,言而失義,因之堵塞忠誠勸諫的道路。
宮廷中的官員和丞相府的官員,都是一個整體,獎善罰惡,不應該不一樣。如果有邪惡不正、觸犯法令的人和盡忠行善的人,應當交付主管官評判他們應得的懲罰和獎賞,來表明陛下公正明察的治理,不應當出于私情偏袒一方,使得內廷外府法度不一。
侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等人,這都是賢能老實、志向心思忠誠純正的人,因此先帝選拔出來留給陛下。我認為宮廷里的事,不論大小,都同他們商量,然后再去辦,這樣一定能增加益處,彌補不足,收到更好的效果。
將軍向寵,品性良善,辦事公正,精通軍事,當年試用他的時候,先帝稱贊他有才能,因此群臣舉薦他作中部督。我認為軍中的事,都同他商量,這樣一定能使軍中將士和睦相待,才能高的和才能低的都能安排得當。
君王接近賢臣,疏遠小人,這是先漢得以昌盛的原因;君王接近小人,疏遠賢臣,這是后漢落到衰敗的原因。先帝在世時,每次和我談論到這件事,沒有不感到非常可嘆,對桓、靈二帝深為遺憾。侍中、尚書、長史、參軍,這些人都是忠貞賢能,能以死殉節的忠臣,希望陛下接近他們,信任他們,那么漢朝的興盛就可以計日而待了。
我本來是個平民百姓,親自在南陽耕田種地,只想在動蕩不安的亂世中姑且保全性命,不希求在諸侯那里顯聲揚名,先帝不因為我身份低微,學識鄙陋,而降尊屈駕,親自三次到草廬來拜訪我,向我征詢對當代大事的看法,故此我甚為感動,于是答應為先帝奔走效勞。后來遭逢戰敗,在戰事失利之際我接受了任命,在艱危困境之中我領受了使命,從那時以來已經二十一年了。
先帝知道我做事謹慎小心,所以臨終之時把國家政務托付給我。領命以來,我日夜憂慮嘆息,惟恐完不成先帝的托付,因而損害先帝的明見,所以在五月渡過瀘水,深入到荒涼不毛之地,現在南方已經平定,武器軍備已經充足,應當勉勵并率領大軍進兵北方,平定中原,我希望能竭盡自己駑鈍之才,鏟除邪惡勢力,復興漢朝天下,返回到故都去。這就是我用來報答先帝,效忠陛下所應盡的本分。至于考慮興利除弊,進獻忠言,那就是攸之、祎、允的責任了。
希望陛下把完成討伐奸賊,復興漢朝王業的任務交給我,如果我做不出成效,那就懲處我的罪過,來上告先帝的英靈。如果沒有發揚盛德的言辭,那就責罰攸之、祎、允等人的輕忽職守,來顯明他們的過失。陛下也應當自己謀劃,征詢治國的好辦法,明察并采納正確的話,深切追念先帝的遺詔訓示。這樣我就受恩感激不盡了。
現在該遠行了,面對奏表我眼淚落下,不知道自己說了些什么。

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