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《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)設(shè)計(jì)

11  地下森林?jǐn)嘞??xml:namespace prefix =o ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

從容說(shuō)課

    《地下森林?jǐn)嘞搿肥俏覈?guó)女作家張抗抗的名作。面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡,作者展開(kāi)豐富的想象,描寫(xiě)了地下森林形成的歷史,滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)生命力,表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無(wú)限景仰之情。文章采用了托物言志的手法,敘事和抒情水乳交觸,以強(qiáng)烈的感情打動(dòng)了讀者。地下森林創(chuàng)造了生命史上的奇跡,它深沉、堅(jiān)毅的品格給我們以強(qiáng)烈的震撼。

    教學(xué)本文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知地下森林的形象,感受作者強(qiáng)烈的思想感情;體會(huì)敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)手法,探明課文的主旨;探究文章震撼人心的奧秘,品析鑒賞本文的語(yǔ)言美、哲理美。另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然,對(duì)生命抱一種敬畏的態(tài)度。

    課堂教學(xué)采用朗讀法、美點(diǎn)尋蹤法、討論點(diǎn)撥法等教學(xué)方法,注重體驗(yàn)教學(xué).多層思考,全面發(fā)掘課文的各種資源,力求在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)方面都有所收獲。

教學(xué)目標(biāo) 

    知識(shí)目標(biāo)

    1.積累詞語(yǔ),掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無(wú)垠、山崩地裂”等詞語(yǔ)的語(yǔ)義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

    2.了解張抗抗其人及作品。

    能力目標(biāo)

    1.品味本文充滿激情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。在寫(xiě)作中借鑒作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。

    2.學(xué)習(xí)詠物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。

    德育目標(biāo)

    體會(huì)作品引出的深刻哲理,并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量。

教學(xué)重點(diǎn)

    1.學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

    2.體昧作品寫(xiě)景語(yǔ)言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。

教學(xué)難點(diǎn) 

    注重發(fā)掘課文的人文精神資源,體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。

教學(xué)方法

    1.朗讀法

    2.美點(diǎn)追蹤法

    3.討論點(diǎn)撥法

教具準(zhǔn)備

    多媒體

課時(shí)安排

    1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 

    [教學(xué)要點(diǎn)]

    資料助讀;朗讀課文,整體感知;具體分析,討論鑒賞;問(wèn)題探究,突破難點(diǎn)。

    [教學(xué)步驟 ]

    一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)

    (多媒體顯示地下森林的圖片,讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)地下森林)

    同學(xué)們,剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林,又稱火山口原始森林,屬國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū),位于鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀,云煙繚繞,陣陣?yán)錃鈯A著清香撲面襲來(lái),使人神志飄忽,不知是在天上,還是在地下。初唐詩(shī)人宋之間有詩(shī)曰:“兩巖天作帶,萬(wàn)壑林披衣。秋菊迎霜序,春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃。”今天我們學(xué)習(xí)的文章,就是一首對(duì)火山峽谷和地下森林的贊歌——《地下森林?jǐn)嘞搿贰?o:p>

    二、資料助讀

    張抗抗,浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)生活了8年。1972年在上海《解放日?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說(shuō)《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)《分界線》。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說(shuō)《愛(ài)的權(quán)利》,反映新的歷史時(shí)期,青年們對(duì)不同的婚姻愛(ài)情的認(rèn)識(shí)與追求。1986年出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《隱形伴侶》,在更廣闊的社會(huì)背景下,展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。

    三、朗讀課文,整體感知

    1.教師播放示范朗讀錄音帶,學(xué)生聽(tīng)讀,積累詞語(yǔ)。

    多媒體顯示:

瘠薄(jī bó):土地缺少植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分水分。

    沉湎(miǎn):深深地迷戀著,不能自拔。

    孱(chán)弱:軟弱無(wú)能。

    浩瀚無(wú)垠:形容廣大;繁多。

    隱姓埋名:隱瞞自己的真實(shí)姓名。

    憤懣(mèn):氣憤,抑郁不平。

   2.學(xué)生自由朗讀,注意體會(huì)作者的感情及其變化。

    多媒體顯示閱讀要求:

  ①請(qǐng)談一談文章留給你最深刻的印象是什么。

    ②摘錄一句你最欣賞的文句,并說(shuō)說(shuō)為什么摘選它。

    ③針對(duì)這篇文章,談?wù)勀泐I(lǐng)悟到的深刻哲理。

    3.學(xué)生初步交流閱讀感受。

    生1:我被作者深摯的感情感動(dòng)了,甚至能感受到作者的心跳。她是那樣深情地為地下森林歌唱,那么敬仰峽谷深沉的品格,那么欽佩峽谷堅(jiān)韌的毅力。

    生2:我覺(jué)得這篇文章寫(xiě)景、抒情渾然一體,幾乎難以分辨哪些句子是敘述,哪些句子是抒情。

    生3:她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動(dòng)。

    生4:我覺(jué)得地下森林是一個(gè)神秘的世界,閃爍著智慧和信念的世界。

    生5:我欽佩地下森林的品格,這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

    ……

教師總結(jié):大家回答得很好。談到了這篇文章藝術(shù)特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了作者情感的流動(dòng)。如果用幾個(gè)詞組來(lái)概括的話,那就是語(yǔ)言精煉、情感濃烈、哲理深刻。

    四、具體分析,討論鑒賞

    1.品味語(yǔ)言的精美。

    (1)教師提問(wèn):同學(xué)們,你們喜歡文中的哪些句子?請(qǐng)選出來(lái)并作簡(jiǎn)要分析。

    學(xué)生思考、吟誦、交流。

    生1:我喜歡開(kāi)頭一句“森林是雄偉壯麗的,遮天蔽日,浩瀚無(wú)垠。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海,夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”。用三個(gè)詞來(lái)描繪森林,雖然簡(jiǎn)練,但很形象,蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開(kāi)來(lái)。后面兩個(gè)比喻句很美、很對(duì)稱。

    生2:文章還有許多對(duì)稱句,如:“陽(yáng)光不喜歡峽谷,峽谷莫非不知道?陽(yáng)光是七平的嗎? 峽谷莫非不明白?”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿。”這些句子讀起來(lái)很有節(jié)奏,很有韻律感,感情也加強(qiáng)了。

    生3:不光有對(duì)稱句,還有許多疊字。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”,“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢,顯示了作者遣詞造句的功力,

    生4:“狂風(fēng)呼嘯,氣浪灼人,沙石飛騰,巖漿橫流,霎時(shí)天昏地暗,山崩地裂……”這幾句寫(xiě)出了地質(zhì)突變的壯觀景象,猶如親眼所見(jiàn)一般。

    ……

教師小結(jié):本文運(yùn)用了許多疊字、對(duì)稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性,在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊(yùn),強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。

    (2)學(xué)生涵詠品味這些句子,選擇自己喜歡的句子。背誦、仿寫(xiě)。

    2.體會(huì)本文敘事與抒情的水乳交融。

    (1)教師提示:請(qǐng)大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫(xiě)法。

    學(xué)生討論交流。

    明確:全文分為三部分。

    第一部分(1~2段):點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)——奇特,表達(dá)作者的感受——驚訝。

    第二部分(3~20段):描寫(xiě)地下森林形成的歷史,突出其艱辛的特點(diǎn)。

    第一層(3~8段):寫(xiě)火山爆發(fā)。地貌面日全非,所有生命毀于—旦。

    第二層(9~20段):這部分極寫(xiě)環(huán)境的惡劣和地下森林生長(zhǎng)的艱辛。

    第三部分(21~27段):描寫(xiě)親眼所見(jiàn)地下森林的狀貌。表達(dá)作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。

    教師小結(jié):從理清思路入手,我們可以看出本文采用了倒敘的手法,先寫(xiě)作者去尋覓地下森林,其次憑想象敘寫(xiě)地下森林怎樣在逆境中誕生、成長(zhǎng),最后寫(xiě)它的勝利。但我們可以感覺(jué)到文章處處流動(dòng)著作者熾熱的情感。

    (2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文,體會(huì)敘事與抒情的水乳交融,并作具體點(diǎn)評(píng)。

    教師把學(xué)生分成三組討論交流。

    成果展示:

    第一小組:本文幾乎全是敘述的語(yǔ)句,同時(shí)又幾乎全是抒情的語(yǔ)句,我們分辨不清楚。我想它們是自然地融合在一起,才會(huì)有這么強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

    第二小組:仔細(xì)分辨每一部分,側(cè)重點(diǎn)還是有所不同的。第一部分近于抒情,用主觀感受表達(dá)觀覽地下森林的心情。第二部分以描寫(xiě)為主,但強(qiáng)烈的感情如暗流涌動(dòng)。第三部分直接抒情,毫不掩飾地表達(dá)對(duì)地下森林的贊嘆和謳歌。

    第三小組:文章多處用“你”來(lái)稱呼地下森林,表達(dá)的感情更強(qiáng)烈,對(duì)讀者更具有感染力。

    教師小結(jié):正如王國(guó)維在《人間詞話》里說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,我們?cè)谧x這篇散文時(shí),給人的審美感受是非常強(qiáng)烈的,會(huì)惋惜、會(huì)不平、會(huì)激動(dòng)、會(huì)亢奮,會(huì)敬佩,會(huì)贊嘆!

    3.體會(huì)文章的哲理美

    教師提問(wèn):本文不是簡(jiǎn)單的詠物之作,而是想借地下森林來(lái)抒發(fā)感情。引出深刻普遍的哲理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍爬ǖ叵律值钠犯瘛?o:p>

    生1:堅(jiān)忍頑強(qiáng),不怕艱難險(xiǎn)阻,忍受漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程的煎熬。

    生2:沉著謙遜,擁有無(wú)比豐富的財(cái)富,卻與世無(wú)爭(zhēng),沉默寡言。

    生3:樂(lè)觀豪邁,自信生命力的強(qiáng)大,任何時(shí)候都不悲觀或消沉。

    生4:無(wú)私奉獻(xiàn),把偉岸的成材獻(xiàn)給人類,用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。

    ……

教師小結(jié):作者贊美地下森林,贊美給峽谷以土的風(fēng),給峽谷以種子的魚(yú)鱗杜、白樺、青楊、黃菠蘿.還有滋潤(rùn)了峽谷的潔凈的山泉……自然生命之歌的雄健旋律合唱出來(lái)。張抗抗是一個(gè)喜歡思辨、善于分析的作家,即便是對(duì)地下森林的感受,都寫(xiě)得如此深沉,表達(dá)了她對(duì)人的思考,對(duì)生命的感悟及對(duì)她們那一代人的審視。

    五、問(wèn)題探究,突破難點(diǎn)

    1.如何理解文章主題中的時(shí)代精神和作者個(gè)人思想烙印?

    教師分發(fā)打印好的材料,內(nèi)容如下:

本文寫(xiě)于80年代初,正是“文革”結(jié)束不久,我們國(guó)家經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)巨大的浩劫。人們,既回首往事痛心疾首,又對(duì)未來(lái)充滿希望,所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會(huì)與自然現(xiàn)象,都會(huì)自然而然地將所感所悟與社會(huì)生活和社會(huì)心理大背景結(jié)合起來(lái)。

    張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過(guò)來(lái)的,從那個(gè)年代走過(guò)來(lái)的人們。都有很沉重的憂患意識(shí),這種憂患意識(shí)從他們那一代人甚至幾代知識(shí)分子和正直人們的骨子里散發(fā)出來(lái),那是沒(méi)辦法克服的。張抗抗懷有遠(yuǎn)大志向而羈于田壟之間。自恃有才卻長(zhǎng)期被湮沒(méi),正如千里馬駢死于槽櫪之間。 

    學(xué)生討論交流,男生把握時(shí)代精神,女生把握個(gè)人思想烙印。

    男生代表:文章倒數(shù)第二段“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)……絕大屈服啊!”說(shuō)的是大自然的現(xiàn)象,但讓人聯(lián)想到中華民族經(jīng)歷浩劫,損傷了肌體,卻保留和鍛煉了靈魂和精神。

    女生代表:文章寫(xiě)得如此動(dòng)情,很有可能把作者個(gè)人的生活感受寫(xiě)進(jìn)去了!“你”中有“我”,“我”中有“你”,兩個(gè)形象,一個(gè)靈魂,這就是打動(dòng)我們的原因。

    2.為什么行文結(jié)束才正式對(duì)地下森林作正面描寫(xiě)?

    明確:作者有意暫且不表,想來(lái)是突出地下森林的黑暗、艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷,在極寫(xiě)這種經(jīng)歷之后順勢(shì)再現(xiàn)森林的壯觀景象,劫后余生,慶幸之至,作者寫(xiě)來(lái)痛快淋漓,讀者讀來(lái)更覺(jué)新奇。

    六、課堂小結(jié)

    樹(shù)以各種不同的聚集形式一直與人類為伴,或街樹(shù),小林地,甚至森林,它們自始就會(huì)說(shuō)話,樹(shù)葉沙沙,風(fēng)兒傳情。森林是一個(gè)記憶庫(kù),儲(chǔ)存了生命周?chē)馁Y料。這些記憶告訴我們大自然與人類所發(fā)展出的關(guān)系,告訴我們關(guān)于這片土地的先靈故事,他們的智慧與錯(cuò)誤。

    樹(shù)會(huì)說(shuō)話,只要以心靈傾聽(tīng)。造訪森林吧!來(lái)趟與樹(shù)的心靈對(duì)話,將樹(shù)健美的精神帶回家。

    七、延伸拓展,開(kāi)闊視野

    教師分發(fā)文字資料,內(nèi)容如下:

    閱讀《地下森林》,比較兩文的寫(xiě)法。

地下森林

楊  煉

  逃不走的落葉早已飛慣危險(xiǎn)的預(yù)感

四周聳立的絕壁,正午時(shí)的幽暗

  沿著小徑,一萬(wàn)年前的那次暴風(fēng)雨

還在綠色苔蘚上反潮

鈴蘭花旁若無(wú)人,跳著舞

開(kāi)進(jìn)猙獰的巖石瀑布里

一群巨大的鳥(niǎo)

收攏強(qiáng)有力的黑色羽毛

渾圃深邃的山谷

千萬(wàn)噸針葉形的寂靜

在聆聽(tīng)樹(shù)根下那口血紅的鐘

在監(jiān)視,流盡葉脈的潮濕的火

讓蜜蜂繁忙的芳香的火

    化身為雨滴、小溪、漿果和松鼠的火

那顆暴躁的心在哪兒跳動(dòng)

那灼熱之手怎樣伸向生命

抓住一座綠色的小島

把遠(yuǎn)古信仰從每個(gè)黎明喚醒

    天空,縮成頭上一圈藍(lán)光刺眼的年輪

即使葬身于這一種或那一種火

    炸裂松塔的火,雕刻著通紅石頭的火

  一萬(wàn)年后仍將有這片森林,這種靜

比大地還低

無(wú)數(shù)松子的小心臟依偎著泉水

比天還高

它生長(zhǎng),在太陽(yáng)上冶煉金子

    學(xué)生閱讀、討論、交流。

    教師提示:這首詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)上,強(qiáng)調(diào)主觀感受對(duì)外界事物的溶解作用,強(qiáng)調(diào)主觀性、自我性,帶有強(qiáng)烈的心理色彩,把感性浸泡過(guò)的形象,組合成新鮮的意象,而忽略客觀真實(shí),由此產(chǎn)生濃郁的詩(shī)意。

    八、布置作業(yè) 

    寫(xiě)一段關(guān)于地下森林的說(shuō)明性文字,體會(huì)文學(xué)作品與說(shuō)明性文章在思維方式和語(yǔ)言表達(dá)方式上的不同。

板書(shū)設(shè)計(jì) 

 
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    教學(xué)目標(biāo):1.掌握本文常用的文言詞匯。2.分析、理解文章每段內(nèi)容,從而理解全篇。3.品味文章描寫(xiě)山水的巧妙手法。4.朗讀背誦。教學(xué)重點(diǎn):1.掌握本文常用的文言詞匯。2.分析、理解文章每段內(nèi)容,從而理解全篇。3.朗讀背誦。...

  • 《送行》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)

    各位老師:大家好!我今天說(shuō)的是英國(guó)作家比爾博姆的《送行》一課的第一課時(shí)。一、說(shuō)教材(一) 教材內(nèi)容及地位《比爾博姆》這一課是九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第九課,這是一篇幽默散文,它描寫(xiě)了作者送別友人的兩種不同感受,以及在車(chē)站遇到勒...

  • 《送行》教案(通用9篇)

    第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、積累生字詞,了解有關(guān)文學(xué)常識(shí);2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和理解能力;3、在閱讀的基礎(chǔ)上,初步理解本文主旨。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,整體感知課文,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。...

  • 初中九年級(jí)語(yǔ)文《地下森林?jǐn)嘞搿穬?yōu)選教案設(shè)計(jì)(精選14篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)1.積累詞語(yǔ),掌握瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無(wú)垠、山崩地裂等詞語(yǔ)的語(yǔ)義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.了解張抗抗其人及作品。二、能力目標(biāo)1.品味本文充滿激情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。在寫(xiě)作中借鑒作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。...

  • 九年級(jí)語(yǔ)文教案
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