《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】1、了解地下森林的地理位置，形成歷史等知識。
2、品味理解文中的關(guān)鍵語句，從幾個方面概括地下森林的品格，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生從“地下森林”身上汲取精神力量，培養(yǎng)不怕困苦、積極進取的情感態(tài)度，堅強樂觀、充滿希望地去面對生活中的挫折、失敗。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
（板書“森林”）同學(xué)們，我們先來欣賞一組森林的圖片，請同學(xué)們用一句話或一個詞語概括畫面的內(nèi)容（幻燈出示圖片），（生積極發(fā)言）。
看來，雖然生活在長江中下游的平原丘陵地帶，但是大家對“森林”都不陌生啊！（在板書的“森林”前加上“地下”）那么，你聽說過“地下森林”嗎？
今天，我們就隨著當(dāng)代作家張抗抗一起走進神奇的地下森林的世界。
二、初讀課文，整體感知
請大家快速瀏覽課文，然后思考本文主要寫了什么內(nèi)容。
明確：面對大自然創(chuàng)作的地下森林奇跡，作者展開了豐富的想像，用優(yōu)美的生動的語言，描寫了地下森林形顧成的歷史，滿懷激地歌頌了地下森林的頑強不屈的生命力，表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。
三、跳讀文章，品味欣賞
請同學(xué)們運用跳讀一方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你以為美妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)<u></u>句子或段落寫得美妙，它的美妙在于<u></u>”的句式組織語言，準(zhǔn)備發(fā)言。（學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言，老師簡作點評，以表揚為主。）
四、合作探究，質(zhì)疑問難
剛才同學(xué)們的精彩發(fā)言，展示了自己的風(fēng)采，給我留下了深刻的印象。下面請四人一組，將你不能解決的問題進行合作探究，然后請小組代表在全班進行發(fā)言，其他同學(xué)可以補充。
問題預(yù)設(shè)：
1、全文九個問句，各有什么意味？在文章中起什么作用？
2、作者在文中以第二人稱”你”來稱呼地下森林,表達了作者怎樣的感情？
五、領(lǐng)會主題（結(jié)合“課后研討與練習(xí)一”）
通過品味探究，同學(xué)們已經(jīng)總體上把握了課文內(nèi)容，同學(xué)們能否從幾個方面概括地下森林的“品格”，并作一些解釋，再說說作者由地下森林升華出一個怎樣的主題。
明確：
地下森林的“品格”：
堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長過程的煎熬；
沉著謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言；
樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時候都不悲傷或消沉；
無私奉獻，把偉岸的成材獻給人類，用美麗的景色裝點大自然；
主題：不怕命運不公平，只要努力，只要忍耐，終究能獲得轉(zhuǎn)機，獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬等。
六、“我的收獲”
你從“地下森林”身上想到了什么？學(xué)到了什么？
【資料鏈接】在人性中沉穩(wěn)與升華
──張抗抗的啟示
人性的開端其實與哲學(xué)的開端是一致的，都包含一種或善或惡，或崇高或卑微的意識，它就像人的脊背，承載著謙恭、忠誠、高潔、無畏、寧靜和平和等諸多品質(zhì)。從這個意義上說，人性毀滅的過程其實就是一個人脊背坍塌的過程，這也是人走向獸性的開始，所以作為人，除去自身的肌肉、骨骼、血液以及各種痛感，人性的浮沉決定了一個人的精神位置，一種高貴、自尊、溫和、具有愛意等人性的丟失，無論如何也是對人而言的一種災(zāi)難。于是作為一個藝術(shù)家或作家，首先就是從人出發(fā)，從人性出發(fā)，在對藝術(shù)或作品的凝望中，去打磨自己和別人的心境，使之沉穩(wěn)與堅定。