《觀舞記》課堂實錄(片段)
師：程蔚藍同學(xué)勇氣可嘉，這句話確實是個難點。（聽到表揚，她喜上眉梢）
師：“朝陽下耀眼的紅蓮”和“深林中旋舞的孔雀”是很美的，你看到了心情會怎樣？
生：又驚又喜。
師：為什么找不到合適的語言？
一位平時較調(diào)皮的男生高高舉起了手，“因為他是一個嬰兒，還不會說話，只會咿呀。”（全班笑了）
副班長站了起來，他平時想得挺深，總是很有見地。他侃侃而談：“我認為這里是比喻的說法，作者的意思是舞蹈實在太美了，美得無法用語言來表達。作者很謙虛。”
學(xué)生說得太好了，我高興地問程蔚藍：“這個回答你滿意了嗎？”她欣然點頭。接著，問題紛至沓來。
“‘在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己’這句話，本來跳舞者應(yīng)該心里時時有觀眾，怎么能夠忘懷觀眾，也忘懷自己呢？”
“開頭用的幾個排比句，意思大致相同，我覺得有點羅嗦。”
“為什么要在臺中間的小桌上供奉一尊濕婆天的舞像？”……
4、片段四：
請一位學(xué)生上臺表演吹口琴《送別》(事先安排),全班同學(xué)寫寫聆聽時的感受,一、二百字。
【課后反思】
在接下來的課中，我們又閱讀了葉君健的《看戲》，以及高爾斯華綏的《觀舞》，視野向課外延伸。
執(zhí)教新課程一年來，我常想，新課程究竟應(yīng)該怎么上，思路時而模糊，時而清晰。在探索過程中走了不少彎路。我想，作為教師，應(yīng)該具備先進的教學(xué)理念，深厚的人文底蘊，獨立的人格和批判的精神，對語言的敏感以及對語文教學(xué)的一份執(zhí)著。
語文課堂是一個學(xué)生建構(gòu)自己思想與語言的動態(tài)的場，學(xué)習(xí)是一個學(xué)生內(nèi)部的通過外在關(guān)系消解他原有思維-語言模式進而建構(gòu)新的語言-思維模式的過程。課堂，讓學(xué)生沉入文本，精讀細節(jié)，感受語言，體味情感；讓學(xué)生獨立思考，合作交流，平等對話，發(fā)展思維。
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