《越巫》教學(xué)設(shè)計(jì)
(實(shí)錄：聽了老師的導(dǎo)語，同學(xué)們臉上露出了激動(dòng)、期盼、喜悅、驚訝的神色。)
三、探索觀察、感悟研究：
1、整體把握、理清思路：請(qǐng)“演員”們表演《越巫》，其他同學(xué)觀看。觀看時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文，根據(jù)“演員”們的表演，進(jìn)行思考，談?wù)勀阕约盒哪恐械摹霸轿住薄?nbsp;
(點(diǎn)評(píng)：大部分同學(xué)都看得非常認(rèn)真、投入，臉上洋溢著笑容，表明他們是在輕松、愉悅中認(rèn)識(shí)和感受“越巫”形象的。這使學(xué)生五官并用，全身心地投入到了學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦三大器官，體現(xiàn)了“動(dòng)眼看”、“動(dòng)耳聽”、“動(dòng)腦思”“動(dòng)口議”，實(shí)現(xiàn)了體驗(yàn)為紅線，思維為主攻。)
(實(shí)錄：先觀看、思考10分鐘，然后相互交流、討論，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。有人說“越巫”是個(gè)江湖騙子；有人說“越巫”自欺欺人；有人說“越巫”妖言惑眾；有人說“越巫”騙人錢財(cái)，根本不會(huì)給人看病；有人說“越巫”可悲可憐；有人說“越巫”到死都不知道自己是怎么死的……)
2、局部探討，深入分析：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文與表演，討論分析越巫回家時(shí)遇“鬼”，三次遭砂石襲擊時(shí)，他的動(dòng)作與神態(tài)有什么變化?這些不同的表現(xiàn)，說明了什么？并簡要概括。
（點(diǎn)評(píng)：這是本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，更是精彩之所在。作者生動(dòng)、形象地刻畫出越巫遇“鬼”時(shí)的具體反應(yīng)。整個(gè)情節(jié)用語簡省，音節(jié)漸短，氣氛漸緊，又輔以“角”、“鈴”兩道具的巧妙使用，加速了情節(jié)的發(fā)展，凸現(xiàn)了人物的惶恐情態(tài)。）
（實(shí)錄：師生共同小結(jié)：初遇“鬼”時(shí)，越巫尚能“旋其角，且角且走”，但已是“心大駭”、“首岑岑”、“行不知足所在”，騙子色厲內(nèi)荏、外強(qiáng)中干的形象躍然紙上；“鬼”又出現(xiàn)時(shí)，則“角不能成音，走愈急”，已見得膽氣下沉，氣息漸弱；而“鬼”三至?xí)r，已是“手栗氣懾”、“角墜”、“鈴墜”、“惟大叫以行”，這情景，豈是魂飛魄散、落荒而逃所能形容的！）
四、延伸拓展、以誘達(dá)思：
1、觀看中央電視臺(tái)焦點(diǎn)訪談節(jié)目組錄制的《反對(duì)，珍愛生命》錄像片。了解“fa輪功”、“組織”殘害人類的滔天罪行。
2、請(qǐng)同學(xué)們就“fa輪功”、“組織”殘害人類的罪惡本質(zhì)展開討論。
3、學(xué)了越巫，看了影片，我們?cè)撛鯓幼觯鲆粋�(gè)什么樣的人？
（點(diǎn)評(píng)：問題的設(shè)置，由淺入深、從表象到本質(zhì)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)“fa輪功”、“組織”殘害人類的罪惡本質(zhì)進(jìn)行揭露和批判，達(dá)到了對(duì)學(xué)生的思想品德教育；我們?cè)趺礃幼黾白鍪裁礃拥娜耍鸬浇逃c完善學(xué)生人格的作用。）
(實(shí)錄：學(xué)生紛紛響應(yīng)、積極參與、各抒己見，有的同學(xué)怕失去發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，把手舉得老高老高，激動(dòng)跳起來喊到：“老師，我!我！”有的同學(xué)沒被叫到，失望又撒嬌似的“唉……”了一聲。)
以下摘錄的是部分同學(xué)的發(fā)言：
王瑞萍：片中12歲的小女孩劉思影，才比我小2歲，她應(yīng)該象我一樣，坐在教室里讀書，卻因練習(xí)“fa輪功”走火入魔，不顧一切地跑到天an門廣場上自焚。自焚未遂、全身燒焦，升天不成、容貌被毀，只有在悲痛中聲嘶力竭地呼喊“媽媽———”，但她的媽媽已聽不到她的呼喚了。這場面太可怕，她的結(jié)局太可悲，這個(gè)教訓(xùn)太深刻！