《越巫》教學設計
通過這節研究課，我深深地感悟到：開展誘思探究教學，進行課程改革，最根本的是要轉變教學思想、教學觀念，真正地信任學生，實現學生的主體地位。在老師的引導、誘導下，讓學生獨立自主地完成學習任務。同時，也深深地體會到：在“以情激情”，“以誘達思”時，老師要在“激”和“誘”上下功夫。教師要想形成自己獨特的風格，必須不斷充電、不斷鉆研，才能左右逢源、應運自如。
不足之處是：用在“整體把握，理清思路”這一環節上的時間長了一些；開始討論的時候學生有些緊張、放不開，最后學生的發言又太激烈、費時較多，以致沒時間讓學生在課堂上動手寫，只好布置為課后作業。以后上課時要注意討論時，有效地控制時間，使課堂更緊湊、合理、高效。
總之，云無定姿姿萬態，教無定法法自在。有模式，但不唯模式。無論采取什么樣的教法，都應堅持和做到理論聯系實際，因材施教，不應舍本逐末。教海無涯、學法無邊，在教與學的海洋中，我們都應該上下求索，永不停息，去尋找適合自己的方法，達到形神兼備，自成風格。
(點評：“課后反思”非常重要，授課教師課后及時記下班內學生的反應、自己的所思所想，從中汲取營養、總結得失、積累經驗，在日常教學工作中不斷提高自己的專業水平和業務水平，將大大有益今后的教育教學工作。)
附錄：
1、明代方孝孺的《越巫》。
2、改編的《〈越巫〉新編》。
3、《越巫》課堂實錄光盤。