《茶館》教案3
2.理解王利發等人的形象。
3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。
教學重點：戲劇沖突和人物形象。
教學難點：個性化的語言。
教學方法：導讀、分析、鑒賞。
教學過程：
一、.分析其他人物形象：
1.常四爺的形象：
2.松二爺的形象：
3.劉麻子、唐鐵嘴等，這是一群地痞無賴，一個說媒拉纖、拐賣人口，一個是麻農相士，算命騙人。這樣一類人物形象，反映了當時社會的畸形和病態。
4.崔久峰：
“以天下為己任”的革命者——“中國非亡國不可”的失敗主義者。
5.吳祥子、宋恩子：
順風倒的*邪小人，*坑害別人鉆營偷生。
二、.從戲劇語言看時代：
思考——下面戲劇語言反映的是怎樣的時代？
①“三爺。咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？”——滿清覆滅。
②“袁世凱死后，天下大亂，今兒個打炮，明兒個關城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！”——政局動蕩。
③大兵：*！誰要鈔票？要現大洋！——通貨膨脹。
④“告訴你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒有洋槍洋炮，怎能夠打起仗來呢？”——半殖民時代。
⑤“現在，人家總長次長，團長師長，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的女名角，一花就三千五千現大洋！”——官僚生活腐化墮落。
三、討論：從《茶館》看茶園——精神文明建設之我見
四、作業布置：
分小組扮演一段《茶館》中的戲劇情節，評比出最好的一組。