《格列佛游記》教案
教學目標1、進一步提高學生讀整本書的能力。
2、引導學生用略讀和精讀的方法，了解全書內容，熟悉精彩片段。
3、了解作品誕生的文化歷史背景，作者鮮明的思想傾向以及對時代風貌獨具個性的認識，幫助學生理解作品內容。
4、啟發學生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的感悟。
5、引導學生初步了解在題材和表現手法上與之相似的其他文學作品。
一、了解學生課外閱讀的情況
如：1.你有沒有讀完本書?
倘若否定為什么?
倘若肯定你對小說的感受是怎樣的?
2.有沒有看過根據小說改編而成的電影或動畫片等?
你認為小說有趣還是電影有趣?
兩者有什么不同?
二、了解小說基本內容
1.小說是第幾人稱的？主人公是誰？
2.格列佛的身份是怎樣的？他是怎樣的人？
3.格列佛游歷了哪些國家？
——利立浦特（小人國）、布羅卜丁奈格（大人國）、勒皮他（飛島國）、慧骃國
4.請學生分別具體講講格列佛在這幾個國家的經歷。
5.小組研究（在了解小說內容的基礎上研討）
①作者為什么要設定人物是一個外科醫生且在海上工作？
（情節、故事背景新大陸的發現、構思等方面考慮）
②格列佛游歷的那些國家那一個給你印象最深？為什么？
（又如哪一個國家最有趣、最荒誕？哪一個國家你最想去？為什么？）
三、你認為小說的最大特點是什么？
學生可能的回答：想象奇特、荒誕不經、夸張有趣……
四、了解小說的表現手法及主題
——反諷、影射、象征、寓言
1、了解作者和歷史背景，以更好的了解小說主題和表現手法。
①作者介紹（結合p112）
②歷史背景——18世紀的英國
農民爭取土地的斗爭，反對圈地運動；
兩個政黨輝格黨和托利黨為各自利益而爭斗；
英國和殖民地之間的矛盾(與荷蘭爭奪海上貿易權；與愛爾蘭的矛盾)
2、作者如何在作品中影射、象征、諷刺英國社會中的矛盾問題的，如：
①保護每個人的法律，怎么竟然會將人家毀掉？
②一經他們（律師）的手，任何的財產不是得到保護，而是丟失，那他們到底是怎樣的人？
3、結合書中所選小說章節，進一步認識作者對英國社會的諷刺，對人性的批判。
五、《格列佛游記》與《魯濱遜漂流記》的關系
六、課外作業：推薦閱讀比較
《鏡花緣》、《聊齋志異•羅剎海市》、《貓城記》、《儒林外史》