《散文家談散文》教案3
學習模式板塊設計：
一、 自主閱讀；二、走近作家作品；三、比較討論；
四、專題學習；五、成果交流展示；六、學習反思。
第十三課 散文家談散文
關于散文《白鷺》
學習目標：
1、用簡要的語言概括出文章內容，并說說作者的見解。
2、品讀文章，在感悟作者情感的基礎上，談談自己的獨特感受和見解。
3、閱讀兩位作家的文學作品，形成專題對他們的作品選擇某個角度賞讀、評析。
教學過程：
教師活動 學生活動 課時安排
1、布置任務 明確任務 1
2、簡介作家作品 了解作家作品、補充
3、組織討論 比較閱讀
4、指導確立專題 自主組合確定專題
5、提供幫助 提出疑難
6、指導學生形成成果 完成專題 課內1課外3
7、組織交流展示（班上匯報或板報展出） 交流展示成果 1
師生共同反思
專題示例： （1）走近郭沫若或走近曉雪，了解其人；
（2）郭沫若或曉雪的某類作品的風格初探；
（3）文學作品中的白鷺；
（4）我眼中的某位散文家及其作品等等。
附相 關 資 源
1、作者簡介
曉 雪： 1935年生，原名楊文翰，白族，云南大理市喜洲人。1956年畢業于武漢大學中國語言文學系。1952年開始發表作品。先后出版的著作有詩人論專著《生活的牧歌——論艾青的詩》，詩集《祖國的春天》，詩論文集《淺談集》，散文集《雪與雕梅》等20余種。有些作品曾翻譯成英、法、西班牙、意大利、緬、泰、韓等國文字和哈薩克、維吾爾、蒙古、朝鮮等少數民族文字。他擔任過中國當代文學研究會副會長，中國詩歌學會副會長等職務，獲得過意大利蒙德卡羅國際文學獎特別獎。
郭沫若（1892～1978）：原名開貞，筆名郭鼎堂、麥克昂等。四川樂山人。中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文學家、著名的社會活動家。1914年赴日本留學，原學醫，回國后從事文藝活動。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導革命文學。1949年后，擔任新中國文聯主席，繼續進行文學創作。他長期擔負科學文化教育事業的組織領導工作，對發展中國科學文化教育事業作出了不可磨滅的貢獻，他學識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》等，現有《郭沫若全集》留世。