《石縫間的生命》教案7(表格式)

《石縫間的生命》教案設(shè)計(jì)意圖教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀，把握文章主旨。2、品味文章語言，揣摩語言的表現(xiàn)力。3、聯(lián)系生活，感悟人生，領(lǐng)會(huì)文章對(duì)生命力的禮贊。 教學(xué)重點(diǎn)：把握文章主旨，品味文章語言。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章關(guān)鍵詞語、句子的含義。 教學(xué)方法：自主、合作、探究。 教具：多媒體 教時(shí)：一課時(shí) 布置預(yù)習(xí)：讀課文，借助工具書掌握文中生字詞。 教學(xué)過程： 一、檢查預(yù)習(xí)：抽生讀準(zhǔn)下列詞語：潸然　　采擷　　吮吸　　扼制　　貧瘠枯萎　　狹隘　　不屑　　佐餐　　駕馭藤蔓　　繁衍　　怨艾　　黑黝黝 二、整體感知：聽課文錄音，思考下列問題：1、“石縫間的生命”具有什么精神？（“石縫間的生命”具有在艱苦乃至惡劣的環(huán)境中，不失生命的尊嚴(yán)、頑強(qiáng)拼搏、創(chuàng)造輝煌的精神。）2、文章第一句話“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下”，作者為什么“感動(dòng)得潸然淚下”？這句話在文章中有什么作用？（原因要點(diǎn)：敢于去尋求、戰(zhàn)勝最艱苦的環(huán)境、具有震撼心靈的情感力量。作用：是文章的文眼，起了開門見山的作用。）3、作者選擇了哪些事物為代表來介紹石縫間的生命？突出了其哪些特點(diǎn)？（野草：生機(jī)不可扼制；山花：生命就是拼搏；松柏：使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色）4、文中哪一語段對(duì)題目作出概括性的詮釋和理解？（第九段） 三、研讀賞析：a、揣摩語言：生再讀課文，劃出自己認(rèn)為寫得最好、最精彩、最能表達(dá)作者情感的句子，邊劃邊體會(huì)這些句子的作用。 b、自主、合作、探究：劃出文章中你不理解的句子，齊討論、分析。重點(diǎn)突破：①     第五段中“生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”具體指什么？（被規(guī)定著指環(huán)境使它們只能生長(zhǎng)在石縫間，是指環(huán)境對(duì)生命成長(zhǎng)的限制、約束作用；又被環(huán)境改變著指環(huán)境使它們成為戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，環(huán)境可以從外部來改變和影響生命的發(fā)展。）②     在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己，成長(zhǎng)自己，直到最后完成自己，升華自己”中，“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識(shí)”、“錘煉”、“升華”四個(gè)詞語有何關(guān)系？說明了什么？（是層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，說明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。）③     第九段說石縫間頑強(qiáng)的生命,是生物學(xué)的,哲學(xué)的、美學(xué)的，如何理解？（生物學(xué)的：生命本向是尊貴的，有權(quán)自認(rèn)為輝煌，生機(jī)不可遏制。 哲學(xué)的：生命被環(huán)境規(guī)定著、改造著，適者都是強(qiáng)者，生命就是拼搏。 美學(xué)的：不僅裝點(diǎn)荒山枯嶺，更向你提示出美的、壯麗的心靈。）④文章結(jié)尾說“石縫間頑強(qiáng)的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”，從文章中看，這種“力量”表現(xiàn)在哪些方面？ （可從以下方面分析：創(chuàng)造生命奇跡、戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡環(huán)境、顯示生命頑強(qiáng)、增加世界活力、給人類帶來重要啟示等）⑤為什么文章開頭說石縫隙間的生命是“倔強(qiáng)的生命”，結(jié)尾說它是“頑強(qiáng)的生命”？首尾兩段間是什么關(guān)系？（作者透過生命個(gè)體在與自然環(huán)境斗爭(zhēng)中的“倔強(qiáng)”，深刻認(rèn)識(shí)到了生命力的“頑強(qiáng)”。文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。） 四、歸納小結(jié)：這是一篇激情勃發(fā)的抒情散文，涌動(dòng)著對(duì)高揚(yáng)的生命力的禮贊，石縫間的生命所面臨的生存條件異常艱難、嚴(yán)峻，但正是在種種困境中頑強(qiáng)生存的生命顯示的震懾人心的非凡力量感動(dòng)著我們。 五、拓展練習(xí)：1、下列五句名言佳句中，哪兩句與《石縫間的生命》的旨趣最相近？（ ）