《石縫間的生命》教案8

一、教學目的：

1、整體把握文章，理解思路。

2、據語境揣摩語言的含義

二、教學重點與難點

重點：整體把握文意、領會文章的思想內容。

難點：揣摩語言，要求在總體把握課文思想內容的基礎上，對關鍵詞語，句子加以揣摩，領會其內涵和表達作用，加深對語言運用的理解，不斷增強語感。

三、教學方法：講述、點評相結合

四、教時：1課時

教學過程：

一、導入：師通過引導學生對初中課文《種子的力》的回顧，導入新課。

師講述：同學們，我們以前學過《種子的力》這篇散文，講到了一顆種子具有常人難以想象的力量，它能在各種各樣艱苦的環境中茁壯成長。今天，讓我來學習同樣是一篇贊美生命的力量的文章。

板書課題：　　　　　石　縫　間　的　生　命

二、字詞積累：（投影顯示以下內容）

潸（shān）然淚下  凄凄艾艾（yì）  困厄（è）  春綠秋黃　　吮（shǔn）吸   扼（è）制  犀（xī）利　　盤根錯節

三、整體把握文意

生用5分鐘快速閱讀課文并思考回答下列問題（投影顯示）：

①文章第一句話“石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下”，根據全文，其作用何在？原因何在？

②文中對題目作出概括性詮釋和理解的應是哪一語段？

③高爾基曾經說過，思想是無處不在的，只要你愿意，即使在石縫里也可以發現思想。根據本文，你是否能談談“石頭縫里的思想”與“石頭縫里的生命”在含義上有什么不同？

④試劃分本文層次，并概括大意。

師根據學生回答，作小結歸納：

①    作用：這句話在文中起了“開門見山”的作用。其中“石縫間倔強的生命”起開篇點題的作用，形容詞“倔強”表明了作者對石縫間的生命的總的看法和態度；同時也是產生“使我感動得潸然淚下”的原因。“常使我感動得潸然淚下”則是作者寫作本文的一個要本原因所在�？梢哉f，這句話是文章的文眼。

②    應是第9自然段，其重心在第2句話上。

③    高爾基所說的“石縫里的思想”和本文的“石頭縫里的生命”在本質上是相通的。都是用來形容極其不尋常的條件下涌現出的力量的精神。不同之處在于，“石頭縫里的思想”實際上是人對石頭縫里的生命或價值的發現。而“石頭縫里的使命”側重的是否頭縫里的種子所體現出來的倔強的精神品質。

④    本文可分為三部分：（板書）

一（1）：總寫——點題和寫作緣起。

　　　　　　　　　　　　　正面：石縫間倔強的生命。

二（2—8）：分寫、說明原因{反面：表明其貢獻，突出其精神

　　　　　　　　　　　　　概述：進一步點明感動的原因。

三（9、10）：總寫——詮釋和理解“石縫間的生命”

四、揣摩語言

1、生齊讀課文第4自然段，然后師提出“生命有權自認為輝煌壯麗，生機竟是這樣的不可扼制”。然后問：聯系上下文，說說作者為什么認為“生命有權自認為輝煌壯麗”？全句話應該怎樣理解？

生答然后師作小結：①因為“生命的本能是多么尊貴”，所以“生命自認為輝煌壯麗”。②這句話的含義是：任何生命都應該堅信自己有無窮的力量，它是任何惡劣的環境都無法從根本上阻擋的。

2、生齊讀第5段，然后師指出“生命就是這樣地被環境規定著，又被環境改變著”，提問：如何理解“規定”和“改變”兩詞不同的含義？