石縫間的生命
林 希【自學指導】
1. 感受這篇激情勃發的散文對高揚的生命力的禮贊。
2. 理解并學習運用象征手法。
3. 認識石隙間的生命所象征的崇高品格，培養在逆境中頑強拼搏的精神。
【正音正字】
潸shān 擷xié 簇cù 遏è 瘠jí 隘ài 犀xī 黝yǒu 卉huì 厄è
【積累詞語】
潸然淚下 海角天涯 賴以生存 春綠秋黃 歲歲枯榮 不可遏制
適者生存 令人贊嘆 雄偉蒼勁 巍峨挺拔 盤根錯節 狂風暴雨
【朗讀課文】
【課文簡析】
這是一篇托物言志的抒情散文。石隙間的生命面臨的生存條件異常艱難、嚴峻，但是它們能在困境中頑強生存，有其震懾人心的非凡力量。
作者用象征手法，借謳歌石隙間的生命，把從自然現象得到的啟示擴展到人類生活，從而使石隙間的生命成為困境中人類拼搏精神的象征。作者希望人民“敢于去尋求最艱苦的環境”，在困境中錘煉自己，使生命升華。為此，作者在描繪石隙間的頑強生命時，融入了飽滿的感情和形象化的議論，使全文描寫、抒情、議論有機結合，酣暢淋漓地表達自己的情感。
【思維訓練】
1. 將課文分為三個部分，并寫出每一部分的大意。
2. 本文的結構有什么特點？
3. “石隙間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。”這句話有什么作用？
4. “它們面對著的現實該是多么的嚴峻”中的“嚴峻”表現在哪里？
5. 石縫間的生命告訴我們什么？
6. 用自己的話說說石縫間的生命是如何在“不屬于自己的生存空間為自己占有了一片土地”的？
7. “不毛的石縫間叢生出倔強的生命”中，“不毛”與“叢生”是否矛盾？為什么？
8. “一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住。”這句中，運用了哪些修辭手法？其作用是什么？
9. 石隙中的生命很多，作者為什么偏偏選取野草、蒲公英和松柏？
10. 作者對每一種植物的描寫都不惜筆墨。可是他為什么對松柏的描寫格外熱衷？
11. 作者寫這篇散文的目的是什么？
12. 讀了這篇課文，你有什么感想？
【課外作業】
1. 完成“學習建議”。
2. 預習《生于憂患，死于安樂》。
【教學后記】