《石縫間的生命》教案

⊙總體構思：
本文是一篇激情勃發的托物言志的散文，涌動著對高昴的生命力的贊頌。閱讀這篇文章，應重點讓學生體會作者對石縫間的生命那頑強的生命力、堅韌的生存意識、勇敢的拼搏精神的熱烈贊揚，從而磨練自己的意志，培養自己善于在困境中成長在困難中奮斗的可貴品質。
初三學生是人生觀、價值觀的形成期，心理承受能力還比較脆弱。我們應利用教學契機對他們進行教育，使學生達到這樣一種共識：一個人身處逆境，不要怨天尤人，過于悲傷、沉淪，而應該頑強拼搏，奮力前進，這樣的人生才是充實的。
本文文質兼美，有很強的感染力，適合學生閱讀，也利于對他們進行頑強拼搏教育。
⊙課時計劃：
⑴.計劃課時數：    1    課時
⑵.計劃進度：   一   周     四   節
⑶.授課方式：      新授      課
⊙教學目標:
⑴. 知識與能力：掌握文中的幾個詞語，熟讀課文，把握文章內涵。
反復誦讀，揣摩語言的表現力。
⑵. 過程與方法：理解石縫得的生命的生長特點，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。
⑶. 情感態度與價值觀：結合生活實際，培養學生在逆境中頑強拼搏的人文精神。
⊙教學重點、難點：
⑴. 在總體把握課文內容的基礎上，對關鍵語句、段落加以揣摩，領會其內涵和表達作用。
⑵. 理解本文堅困境中頑強生存的生命的禮贊，更是一曲對人民中優秀分子的贊歌。
⑶. 認識石縫間生命所體現的崇高精神，培養學生在逆境中頑強拼搏的精神。
⊙教學過程設計：
   【教法學法】
    聯系學生實際：結合生活體驗，實實在在地對學生進行情感、態度、價值觀的教育，切忌拔得過高。對課文的基礎知識作一般性的學習即可，不必摳得太死。不能支解文章，挖掘每句話的含義，這會影響文章的整體美感。應該在創設的美好情境中多讀課文，交流、體會、認識，注重對學生美好情感的熏陶。
【教學流程】
（一）.導入新課。多媒體課件導入，聽音樂《命運交響曲》。
提問：這段樂曲是誰的作品，什么題目？你從中感受到了什么？（設計這一導語，是按照顧泠沅的情意原理，用學生較熟悉的音樂營造一種氛圍，引起學生情感上的共鳴，激發學生的求知欲。同時，學生聽了樂曲后的感受往往會與生命的思考聯系起來，為下面的課文學習創設了一個良好的情境，使學生以一種積極主動的心態進入本課學習）
（二）.整體感知。
⑴.設疑：師：我們已事先預習了課文，請問：文中給我們描寫了生長在石縫間的哪幾中生命？（野草、蒲公英、松柏）
⑵.師范讀課文，并請同學思考：這三種生命分別有著怎樣的形象？請結合課文的描寫用自己的話加以簡要概括。
學生默讀課文邊思考邊圈劃：
野草：三兩片長長的細瘦的薄葉，在一簇一簇瘦葉下自己生長根須，自去尋找那不易被覺察到的石縫。
蒲公英：不能長成高高的軀干，不能擁有眾多的葉片，莖顯得堅韌而蒼老，葉因枯萎而失去光澤，根似那柔韌而又強固的筋條，似那柔中有剛 的藤蔓。
松柏：雄偉蒼勁，巍峨挺拔，軀干從石縫中生長出來，扭曲旋轉地，每一寸樹衣都結著傷疤，伸展開繁茂的樹干，團簇著永不凋零的針葉；樹根盤根錯節。