《事物的正確答案不止一個》說課稿
三、說教法
在這堂課中，我充分地體現了學生學習的合作者、引導者和參與者的地位。我幫助學生制定了學習目標，引導他們選擇實現目標的最佳途徑，為他們創設良好的教學環境，同時與他們一起朗讀，一起討論，一起創作。師生互動，形成一種開放而又有活力的課堂教學模式。
本課的教學我分為兩課時，第一課時的教學要點是聽讀課文，整體感知；明確中心論點，理清全文論證思路；理解課文主要內容，把握論述的核心；組織競賽活動，激發創造的火花。第二課時的教學要點是把握本文的論證方法。體會運用事實論證的好處；品味文中的設問句，了解、掌握設問句的表達效果并學會運用。教具準備：錄音機、朗讀帶、鑰匙
四、說教學程序
（一）導入
1、關于文體
議論文是運用概念、判斷、推理的邏輯方法，直接闡明事物本質和規律，表明作者觀點、態度的文章。它一般有三個要素：論點、論據和論證。
論點是作者所需要證明的觀點，即作者對事物或問題的看法、主張、見解或態度。通常一篇議論文只有一個論點，即中心論點。有些主議論文除了一個中心論點，還有若干分論點，這些分論點從屬于中心論點，是中心論點的分枝。論點必須是一個明確或正確的判斷，在形式上一般是一個完整的句子。論點在文章中的位置沒有一定。也有些文章對論點表述不很中，這就要用明確的語句把它概括出來。論點要正確、新穎、有意義。
論據是議論文中說明論點的根據，是議論文的基礎�？煞譃閮深悾海ㄒ唬├碚撜摀�，即用人所共知的普遍道理或理論權威經典論述作根據。（二）事實論據，即用具體可*的事實（包括數據）來做根據。論據應可*、充分有力，與論點有內在的邏輯聯系。
論證是議論文中運用論據來證明論點的方法和過程。是達到論點與論據統一的橋梁。通過理論，揭示論點與論據之間的內在聯系，三者緊密聯系，構成一個完整的論證過程。論證的方法多種多樣，常見的有：舉例論證、道理論證、對比論證。有駁論文中還采用\'歸納法\'等。
2、情景導入
大家還記得著名小品演員趙本山他的老搭檔范偉的一部小品《賣車》嗎？其中有這么一段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。高秀敏糾正：“1+1在答錯的情況下不等于2�！� 趙本山問：“你們家養了一只小狗，為什么不生跳蚤？” 范偉答：“因為我們家小狗講衛生�！� 趙本山：“錯。媳婦答。” 高秀敏答：“因為狗只能生狗�！� 趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個人給他讓座，為什么？” 范偉答：“因為車上的人不講文明禮貌。” 高秀敏糾正：“因為車上有的是空座�！贝蠹疫吙催呄耄悍秱ゴ疱e了嗎？（生（齊聲）：沒答錯。）為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？（生1：因為他們兩個人思考問題的角度不同。生2：因為他們思維的方式也不一樣。生3：因為范偉的思路太狹窄，想法也太老套了。）看來，我們只要調整一下思維方式，換一個思考角度，跳出習慣的思維模式，就會“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。今天我們一起來學習《事物的正確答案不止一個》這篇文章。（板書課題）