《一個都不能少》教案3

一、 課前探究準備活動： 

1、觀看電影《一個都不能少》。 

 2、圍繞下列題目搜集資料。（可酌情選擇一、二個問題探究） 

問題： （1）.在我國農村,目前還有多少適齡兒童不能進入學校學習？是哪些原因造成的？ 

  （2）. 希望工程是怎么回事？我國從哪年開始啟動希望工程？到目前為止共援建了多少學校？資助了多少學生上學？） 

（3）.從劇本描寫來看,農村教育狀況是怎樣的?你認為怎樣才能改變？  

   （4）. 劇本主人公所努力追求的在校學生“一個都不能少”，對此你是怎樣理解的？ 

（5）. 你能為貧困地區的同齡人做點什么？你知道如何幫助他們嗎？  

3、 可根據上述問題自行設計社會調查表格一份。 

關于學法指導說明：這一環節不單是出幾個題目，讓學生去尋覓答案就完了。重要的是給學生以盡可能具體的指導。通過學生間的交流、教師示范等手段，使每個學生明白如何操作，去哪里搜集，搜集來的材料如何整理，學會從眾多材料中提取有價值的信息加以分析，并得出結論。這一環節重在參與，重在過程，重在體驗。 

二、課堂探究學習活動 

環節1.請一兩個學生談談影片《一個都不能少》，給你留下深刻印象的人物或情節。 

意圖：因為本文是電影劇本的節選，是整個劇情的一個片斷,所以想通過這一環節，調動學生積累的情感體驗，通過回憶將劇情補充完整，與本課內容銜接上，這樣便于學生理清劇本情節的發展線索，便于理解把握人物性格、行為等。 

 環節2. （1） 播放影片錄音片斷，請學生伴隨音樂配音（第12段）。 

意圖：  播放錄音、配音是讓學生揣摩人物感情，增加一些情感體驗。如播音員的從容不迫，熱情大方，春花的拘謹別扭、慌張焦急等。 

（2）播放課件“場景一”—在省城電視臺播音室，師生互動、合作，歸納出春花的性格及其主要情節。春花—淳樸、真誠、認真負責。 

在電視臺一場戲中，故事的主角幾乎沒說什么話。這很合乎這個人物的身份。一個沒見過世面的鄉下女孩，初次對著黑洞洞的陌生鏡頭，她真不知該說些什么,她慌亂、茫然、不知所措。可是她牢牢記住了她的使命—找回學生李望水。于是就有了一段真情的告白：“張春花慢慢地抬起頭，說‘李望水，你跑到哪里去了？我都找了你三天了，你能聽見我的話不？你趕緊回來，我都急死了……’張春花說著，眼淚突然泉水似的涌了出來，嗚咽著說不下去了。”教師應引導學生注意課文對人物神態、語言的描述,體會這幾句話語中包含著的一個鄉村教師的淳樸、真誠與執著。 

（3）播放課件“場景二”— 在省城某大排檔 師生互動、合作，歸納出人物及情節。 

李望水（張慧科）的淳樸,老板的善良、熱心相助,從一個側面體現了社會上人們對農村教育的關心幫助。 

引導學生比較劇本和影片中人物。 

劇本中老板更善良、更慷慨，樂于助人；影片中老板也關心但沒有贈款，更真實可信。 

理解劇本的這一小節有兩個場面（大排檔、電視臺門口）。 

（4）播放課件“場景三”— 在王家溝村  師生互動、合作，歸納出人物及情節。