評《泰坦尼克號》教案1

    五、小結
    六、布置《學案》的進一步實施
    就《學案》（一）（二）（三）準備書面發(fā)言稿。
    第二課時
    ［教學要點］
    《學案》實施之二
    ［教學內(nèi)容與步驟］
    一、我們已經(jīng)基本上了解了作者宏觀的鳥瞰式的評論，那我們自己還有哪些或宏觀或微觀的評論？
    （小組五分鐘討論。由小組主持人主持討論，并確定發(fā)言人。教師可先以舉手調(diào)查各組評論話題，每個話題提問一組，其余近似觀點組進行補充。教師要鼓勵學生發(fā)表自己的見解，但也要中肯地進行思想評價和點撥，不能只是說一個“很好”了結。）
    二、“反彈琵琶”：通過逆向思維訓練培養(yǎng)思維的深刻性和批判性
    （注意發(fā)揮教師的思維引導和思想指導作用）
    三、就《教師用書》中的“影評”進行第二輪對話
    （這則影評語言暢達，結構清晰，觀點明確，且同樣具有一種客觀理性的學術品質(zhì)。教師要引導學生就其一點進行評論，不必面面俱到。對視野開闊者可個別輔導。）
    四、布置并指導“課外園地”作業(yè)
    五、總結
    閱讀的實質(zhì)可被定義為圍繞文本展開的學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話。只有以對話的心態(tài)和方式才能引發(fā)繼續(xù)對話、深入對話的熱情；只有在熱情、投入的對話中，才能實現(xiàn)我們的閱讀期待。
    對話無處不在。我們每人的生命過程實質(zhì)上就是一場關于自然、社會、人生、自我的對話。讓我們與文學藝術真誠對話，與流行文化、外來文化真誠對話，以豐富人生、提升生命。
    【附】
    一、板書設計
    好萊塢配方基本結構不變童話故事重在技術創(chuàng)新寓言意味烘托
    二、備教手記：單元教學建議
    （一）領會編者編寫意圖，統(tǒng)籌安排教學。
    可將這一單元的文章看成是對中學生文學藝術鑒賞實踐的一次小結和整合，是對中學生文學藝術鑒賞的理論指導與示范。可結合地方藝術形式、現(xiàn)象引導學生觀察、了解、思考、寫作。
    影評的對象是影視作品。優(yōu)秀影視作品有詩情畫意，可雅俗共賞，可做多層面多維度的審美透視，且可視可聽。因此，影視評論的學習和寫作可以整合前三篇文章的藝術指導。看電影與影評更易于喚起學生的審美欲望與審美激情，更便于直觀指導學生的藝術鑒賞、影評寫作。因此，可結合《泰》文學習搞諸如年級、班級電影節(jié)活動，把語文學習、文藝欣賞和校園文化建設有機地結合起來。還可以搞古詩文誦讀鑒賞活動、名著讀書座談會等。
    （二）文學藝術的靈魂是人的生命和心靈。學習這一單元，即使對《泰》文這樣的文章，也必須從這一點出發(fā)去理解。如央視“春晚”節(jié)目《千手觀音》，如《泰》片中愛情的高貴與樂隊的鎮(zhèn)定與從容。