陳毅市長 教案 1
2、簡述課文的故事情節(jié)。
3、寫出課文中這場戲的矛盾沖突線索。
第二課時
教學(xué)重點
1、劇中的矛盾沖突。
2、主要人物的性格特征和人物的個性化語言。
教學(xué)過程
1、由上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
提問：復(fù)述課文里這場戲的故事情節(jié)。
學(xué)生回答，教師小結(jié)：這一場戲，有比較完整的故事情節(jié)。它描寫陳毅市長深夜拜訪化學(xué)家齊仰之，說服并聘請他主持籌劃建立全國第一家盤尼西林藥廠的故事。這表現(xiàn)了陳毅重視科學(xué)文化、尊重知識分子的思想作風(fēng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析課文。
①把握劇中的矛盾沖突。
提問：說明第五幕這場戲的矛盾沖突線索（即矛盾發(fā)生、發(fā)展、激化和解決的過程）。
學(xué)生回答，教師小結(jié)：市長陳毅深夜去拜訪老化學(xué)家齊仰之，齊仰之從開始拒絕接待到請陳毅進屋愿意交談，再到秉燭夜談、接受聘請，兩人之間矛盾沖突的產(chǎn)生、發(fā)展、激化和解決、層次線索清楚，充滿戲劇性。
這場戲的矛盾沖突線索（矛盾發(fā)生、發(fā)展、激化和解決的過程）是：打電話、按電鈴，夜訪被拒（發(fā)生）——進門后限制談話時間，大談“化學(xué)”（發(fā)展）——破例延時長談，化學(xué)家起了“化學(xué)變化”（高潮）——委以重任，秉燭夜談（結(jié)局）。②分析人物性格特征。
全劇主要塑造陳毅這一人物形象，通過對陳毅的工作、活動、日常生活片斷的描寫，通過他與各種各樣的人物關(guān)系以及發(fā)生的矛盾沖突，多側(cè)面的展示了陳毅鮮明的性格特征和高尚的思想品格，塑造出了無產(chǎn)階級革命家陳毅的藝術(shù)形象，歌頌了共產(chǎn)黨人的高貴品質(zhì)和優(yōu)良的思想作風(fēng)。
課文這場戲，寫陳毅市長為了恢復(fù)、發(fā)展生產(chǎn)，解決國產(chǎn)西藥的問題，抵制帝國主義的封鎖，深夜訪問化學(xué)家齊仰之，說服齊改變看法，接受人民政府的聘請，出來工作。
齊仰之是一位愛國的老化學(xué)家，政治觀念淡薄、性格固執(zhí)、清高，專心研究化學(xué)，深居簡出。
這場戲成功地塑造了陳毅和齊仰之這兩個藝術(shù)形象。
③分析人物個性化的語言。
話劇是以對話和動作為主要表現(xiàn)手段。在話劇中，故事情節(jié)的發(fā)展、人物形象的塑造以及作品的思想傾向等等，主要依*人物的語言和動作來表現(xiàn)。因此，優(yōu)秀的劇作，人物的語言應(yīng)該是高度個性化的，這樣才能充分揭示人物的性格特征、身份教養(yǎng)和思想作風(fēng)。
課文中，人物語言的個性化是其重要的藝術(shù)特點。作者在成功塑造陳毅和齊仰之的形象中，個性化的語言起了重要作用。陳毅是一個野戰(zhàn)軍司令員（元帥）、無產(chǎn)階級革命家、詩人，他的語言機敏、生動、風(fēng)趣、幽默、深邃，談話中常夾些方言和文言，既不失共產(chǎn)黨高級領(lǐng)導(dǎo)人的身份，又給人以誠懇、親切之感，反映出他的高深修養(yǎng)，顯示了他豪爽、直率、堅定、潑辣，富于雄辯的性格特征。
例如：陳毅親自下請?zhí)堼R仰之參加政府召開的會遭拒后，一天深夜到齊府去拜訪，第一次按門鈴被拒之門外，又吃了閉門羹，這時陳說“我就不相信，偌大一個上海我都進得來，這小小一扇門我就進不去？！”這是個性化的人物語言，表現(xiàn)了堅定的性格和倔強的脾氣，符合陳老總性格特征。陳再次按門鈴，齊看到后說：“又是你！”陳說：“對頭！”齊又問他“究竟是干什么的？”陳說：“我倒是干大事的。鄙人是上海市的父母官，本市的市長。”這答話，豪爽、風(fēng)趣中帶點滑稽，符合陳毅的性格特征和身份。