孔乙已教學案
“以自學為主的課堂教學模式”學教案
課 題《孔乙己》授課時間
學習目標1、 理解孔乙己這一形象所揭示的社會意義。 2、 學習小說通過人物的外貌、語言、動作表現人物性格的寫作方法。 3、 了解環境描寫的作用。 4、 培養欣賞文學作品的能力。
學習重難點
1、通過語言，神態和動作描寫，表現孔乙已的悲劇性格。
2、用環境描寫提示孔乙已悲劇的深層原因。
學習過程設計（學案）
教學過程設計（教案）1. 知識探究：了解孔乙己相關知識及封建科舉制度。體會描寫的豐富作用。品評人物的性格特點。
2、研讀與賞析。品味小說中幾句意味深長的話
（1）反映孔乙己特殊身份的句子。 （2）反映孔乙己對人們的作用的一句話。 （3）反映孔乙己結局的一句話。 分析孔乙己的性格特征 本文通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明地表現人物的性格特點。請從課文中找出相關的語句并加以分析。小說的前三節并沒有寫到孔乙己，它們在小 說中有什么作用？ 3、孔乙己的形象有什么社會意義？ 4、小說的前三個小節有什么作用？分析以咸亨酒店為中心的社會環境描寫對塑造孔乙己形象的作用。 5、酒客、掌柜、伙計等人是怎樣對待孔乙己的？
6、丁舉人是通過科舉爬到上層的讀書人，他是怎樣對待孔乙己的？丁舉人和孔乙己都是封建社會里的知識分子，本是科舉道路上的同路人，不同的是一個“爬”了上去，一個“掉”了下來。假如孔乙己“爬”了上去，他會是什么樣的形象?社會是否會有所 一、導入新課
1、簡介魯迅 ，回憶之前學過的魯迅的文章。
2、導語：在魯迅先生寫的33篇小說中，巴金先生曾稱贊說：“《孔乙己》寫得多么好啊！”日本有一位作家也說，孔乙己是一個最完美的藝術典型。孔乙己到底是怎樣一個藝術形象呢？ 3、簡介寫作背景 二、預習展示 1、踱（duó） 亨（hēng） 舀（yǎo） 硯（yàn） 拭（shì） 附和（hè） 蘸（zhàn）
闊綽（chuò）羼（chàn）間（jiàn）或 2、你讀到了一個什么樣的孔乙已？ 三、質疑點撥 （一）品味小說中幾句意味深長的話
1、反映孔乙己特殊身份的句子。
“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”
明確：“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經濟地位和社會地位都和短衣幫一樣；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子，思想上羨慕上層階級，輕視勞動人民；“唯一的”點出了孔乙己的特殊性，他與酒店的上層人、下層人都有距離。
2、反映孔乙己對人們的作用的一句話：
“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”
明確：孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。
3、反映孔乙己結局的一句話：“我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”
（二）分析孔乙己的性格特征 1、本文 通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明地表現人物的性格特點。請從課文中找出相關的語句并加以分析。 四、布置作業 思考：1、小說的前三節并沒有寫到孔 乙己，它們在小說中有什么作用？ 2、孔乙己的形象有什么社會意義？ 第二課時一、1、小說的前三個小節有什么作用？分析以咸亨酒店為中心的社會環境描寫對塑造孔乙己形象的作用。 2、酒客、掌柜、伙計等人是怎樣對待孔乙己的？