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《致女兒的信》教學設計

《致女兒的信》教學設計

 
【實用教案
〖創意說明〗
 開展豐富多采的活動,說、讀、唱、背、品、寫,培養學生自主學習的習慣、搜集資料整合資料的能力和互相協作共同探究的精神,提升學生對愛情的崇高的審美認知。
〖教學步驟〗
一、課前準備
將全班學生分成幾個小組,按以下要求積累:
1、中外著名愛情詩──會朗誦。
2、中外著名愛情歌曲──會唱。
3、經典愛情名言──會背誦。
4、至善至美的愛情情書──會朗誦精美片段。
5、歷史上真實動人的愛情故事──會講述。
6、關于愛情的經典小說──會品味。
二、閱讀文本,說理解的話
1、由作者簡介導入課文:
蘇霍姆林斯基(1918~1970)是蘇聯當代最有名望的教育家。出生于烏克蘭共和國一個農民家庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學院函授部,畢業后取得中學教師證書。1948年起至去世,擔任他家鄉所在地的一所農村完全中學──巴甫雷什中學的校長。自1957年起,一直是俄羅斯聯邦教育科學院通訊院士。1968年起任蘇聯教育科學院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號,并獲兩枚列寧勛章和1枚紅星勛章等。
 蘇霍姆林斯基在從事學校實際工作的同時,進行了一系列教育理論問題的研究,寫有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《帕甫雷什中學》、《公民的誕生》等教育專著。
2、閱讀課文,一句話概括文章的內容。(蘇霍姆林斯基在寫給女兒的信中回答女兒提出的“什么是愛情”的問題)
3、重點讀上帝三次來到人間的情節,說說上帝從人的眼神里先后讀到了哪三種不同的東西?想一想,這三者之間有什么聯系?
上帝三次來到人間,先后從人的眼神里讀到了“愛情”“忠誠”和“心靈的追念”。這三者有著緊密的聯系:真正的愛情必然伴隨著忠誠,是愛人之間的生死相依,永不背叛,相濡以沫,永不厭倦;真正的愛情也必然是心靈的交融與契合,是可以超越死亡的“追念”。因此,作者把它們視為愛情的三位一體。
4、結合課文,說理解的話:愛情是什么?(真正的愛情不僅僅是滿足人的生理需要的性愛,更主要是超越性愛的“忠誠”和“心靈的追念”──這才是真愛)
三、交流、展示積累的成果
1、每個小組選派兩名代表,準備展示成果。以愛情詩歌示例,一個學生動情的朗誦,完畢,另一個學生結合歌曲說理解的話:愛情是什么?
2、代表激展示,教師點評。
四、敏感話題大討論
話題:早戀是中學生很敏感的話題。有人說,早戀就像那蘋果枝頭青澀的果實,不是果實成熟的季節,千萬不要急于摘取。如何看待中學生早戀現象?請暢所欲言。
五、寫寫父母的愛情
話題:通過細小的情節,展現你眼中的父母的愛情。
【備選創意】
〖創意說明〗
創設多種情境,理解愛情含義;通過理性思維,領悟愛情真諦。
〖教學步驟〗
一、激導入課文
愛情是人類最美好、最神秘、最溫馨、最浪漫的一種情感?梢哉f,正是有了愛情的滋潤,人類才得以延續,生命才富有色彩。少男少女,情竇初開,更是對愛情充滿了最浪漫的想象和憧憬。那么,到底什么樣的愛情才是真正的愛情呢?請聽一位父親對他十四歲的女兒的講述吧,聽了這個故事,你一定會找到答案的。
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