九年級（下）第三單元教案
【單元教學設想】生命是什么，這是一個古老而永恒的話題。本單元以“生命”為主題所選編的四篇抒情性、議論性散文，通過形象化的語言，描述大自然和人類的生命現象、探究生命的規律和本質，從不同角度詮釋著生命的內涵，融入作者對自然界生命和人類生命現象獨特的體驗、感悟和思考，篇篇引人深思，給人啟迪。教學本單元：要在反復朗讀中認真品味文章的情思和意蘊，用心領會作者的寫作意圖；要引導學生聯系自己的生活體驗，思考、探究有關生命的問題，正確認識生命的價值和意義，提升精神境界，豐富人文素養；還要背誦一些精美的篇章和段落，增加語言積累。
【單篇教學方案】
《談生命》教學新點子
方案一
教學角度：變式美讀——將課文材料變形、組合，在變化多樣的朗讀活動中美讀課文。
主要教學步驟：1.自由誦讀。要求放聲動情，讀準讀順。2.變式美讀。分步實施：（1）變獨段為文為多段成篇，讀出思路，感知文章層次美。本文為“一片作”，只有一段，一氣呵成，但思路清晰，章法嚴整，你能否按行文思路，將全文一段式變為多段式？（2）變正文主體為兩篇小短文，讀出畫面和情感，感受文章形象美和抒情美。①分別以“生命像一江春水流動”、“生命像一棵小樹生長”為作文題，創編課文第二、三層，展開想像，用自己的話描述春水、小樹的生命歷程。②標出改文中結構對應的語句，組合對誦，體味情感的豐富多樣和起伏變化。（3）變結尾一層為一首哲理小詩，讀出作者對生命本質的認識，感悟文章哲理美。3.體驗反思：圍繞“生命，苦耶？樂耶？”這一話題，聯系自身體驗和對生命的認識，發表看法，引例印證。
方案二
教學角度：專項寫讀——用讀寫并用的形式，進行語言專項訓練。
主要教學步驟：1.讀一讀——理清思路，把握文意。2.品一品——從用詞、句式、修辭、情味、意蘊等角度，拈詞品句，體味語言特點。3.寫一寫——（1）用哲理的陳述改寫，即將文中用比喻形象的描述改為哲理性的陳述。示例：有時候他遇到巉巖前阻……他才心平氣和地一瀉千里。（人生難免遇到挫折和失敗，只要信心不衰，勇往直前，就一定能戰勝困難。）（2）用形象的描述補寫。以“生命還像……”領起寫句，與文中“生命像……”、“生命又像……”句構成排比，形象表述“生命像什么”。（3）用詩意的語句仿寫。仿“愿你生命中有夠多的云翳，來造一個美麗的黃昏”表達對人生、生命美好的祝愿。（4）學用任一精美的語句，仿寫句式。4.背一背——背讀文中喜愛的語句，加深對本文語言特點的感受。5.比一比——收集有關生命的系列文章，再與課文對比讀，提升對生命的認識。
《那樹》教學新點子
方案一
教學角度：主題論壇——以“人與自然”為主題暢談對課文的理解，深層探討人與自然的關系。
主要教學步驟：1.精心導入。課件展示反映人類生存困境的若干畫面（或下發書面材料），喚起學生對人與自然命運的關注意識。2.通讀課文，整體把握：文中的樹是一棵什么樣的老樹？它具有怎樣的價值和品格？又經歷了怎樣的命運？3.主題論壇：從“人與自然”的角度談談你對課文的理解，以及對兩者關系的思考。學生充分準備，自由發言，教師相機將發言引向深入。學生可品讀描寫大樹的比喻句、擬人句，說說大樹對人類的貢獻，可結合對人類行為的敘述，發表對其所作所為的看法，可就文中引發共鳴的情境或語句談感受，可圍繞“螞蟻國”奇事對比動物與人類說認識，也可就人類發展與環境犧牲、人與自然如何相處闡明見解，還可講述自然慘遭破壞的實例等等。課堂收束，達成共識：人與自然應和諧共存，人類的發展不應以犧牲環境為代價。4.課下摘要整理發言，集納素材，寫一篇讀后感。