九年級（下）第三單元教案
方案二
教學(xué)角度：讀文改寫——通過創(chuàng)造性的改寫促進(jìn)對文本的解讀。
主要教學(xué)步驟：1.簡介作者及其散文獨特的創(chuàng)作風(fēng)格。2.讀文。層進(jìn)操作：（1）讀熟——復(fù)述那樹的生命歷程。（2）讀懂——體會那樹的性情品格和作者的情感態(tài)度。（3）讀透——領(lǐng)悟那樹的深層寓意。3.改寫。作者以第三人稱客觀敘述大樹的故事，我們能否以樹的口吻、用第一人稱，來對課文進(jìn)行創(chuàng)造性的改寫呢？師生商討改寫中該注意哪些問題，同學(xué)們各抒己見。提示改寫要領(lǐng)：變客觀敘述為主人公（樹）的內(nèi)心獨白，變含蓄的表情達(dá)意為直接的真情告白，可沿用順敘也可變化方式，注意材料的取舍，適當(dāng)展開聯(lián)想與想像，總之不要脫離原文，不要違背原文，不要拘于原文。改寫，交流，評點。
《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)新點子
方案一
教學(xué)角度：穿插式助讀——有機(jī)地穿插相關(guān)資料來帶動對課文的學(xué)習(xí)。
主要教學(xué)步驟：1.檢查課前預(yù)習(xí)。2.進(jìn)入課中學(xué)習(xí)。（1）穿插一：用地下森林圖片或音像資料，引學(xué)生走進(jìn)課文。學(xué)生觀賞地下森林圖片或音像資料，口頭描述眼見之景，感性認(rèn)識地下森林。（2）穿插二：用劉真福著名的賞析文標(biāo)題“景美、情盛、理深”作主題詞，引學(xué)生深鉆課文。劉真福先生曾以“景美、情盛、理深”高度評價這篇散文，你認(rèn)為文中的寫景“美”在何處？表達(dá)的情感“盛”在哪里？引發(fā)的哲理“深”又何以體現(xiàn)？學(xué)生反復(fù)尋讀品味，圈點勾畫。（這一環(huán)節(jié)結(jié)束時，還可穿插劉真福先生的賞析文片段，作欣賞品析小結(jié)。）（3）穿插三：用“研討與練習(xí)三”（或網(wǎng)上下載）介紹地下森林的說明文字，引學(xué)生拓展課文。可參照“研討與練習(xí)三”實施。（4）穿插四：以詩人楊煉的詩《地下森林》，引學(xué)生回味課文。重點就詩中的想像與情感，比較課文談感受。3.課堂小結(jié)。
方案二
教學(xué)角度：摘讀評點——根據(jù)個人喜好，自由摘讀喜歡的語句并加以點評。
主要教學(xué)步驟：1.簡介作者和創(chuàng)作背景。2.自讀課文，理解內(nèi)容：從幾個方面概括地下森林的“品格”，說說作者由地下森林升華出怎樣的主題。3.摘讀評點，賞析語言。（1）任選角度，說說對這篇散文語言美的體會。課文語言美主要體現(xiàn)在：句式多樣美（對仗工整的對偶句，流暢勻稱的長句，簡練精美的短句，回環(huán)復(fù)沓的句子……）；詞語選用美（疊詞、修飾性的形容詞、擬人化的動詞……）；人稱變換美（第二人稱的換用）；情感滲透美（融情于寫景中，情貫串?dāng)⑹轮校詥柧涞男问絻A注，借親切的稱呼加強(qiáng)……）。（2）分類摘讀喜愛的句子和句群，根據(jù)自己的體會和感悟?qū)懮显u點。（3）全班交流。鑒于學(xué)生認(rèn)知水平有限，教師可適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)，在交流中提高學(xué)生語言鑒賞能力。
《人生》教學(xué)新點子
方案一
教學(xué)角度：課文補(bǔ)白——讀出文章空白，填充補(bǔ)寫，拓展課文閱讀空間。
主要教學(xué)步驟：1.多種形式讀課文。2.理解文意：概括文中四大場景和三種人物的特點，揣摩作者寫作意圖。3.用“補(bǔ)白”法深讀課文。（1）學(xué)法點示：一篇文章中，作者沒有寫的地方，往往留給讀者思考余地和創(chuàng)作空間。“補(bǔ)白”就是讀出這些容易忽略的“空白”，并加以填補(bǔ)。（2）學(xué)法實踐：①本文只舉例性地寫了一幅人生的總體畫面和三種人的活動景象，我們能否用更多的畫面場景和更多人的形象來表達(dá)豐富的人生呢？②本文說理形象，語言耐人尋味，我們能否補(bǔ)充充沛的事實增加文章說服力呢？生活中“挖掘坑道”者、“征服廣闊領(lǐng)域”者、“在工場勞作”者很多，請各舉幾例。③本文描述三種人群的生活場景，寓情感態(tài)度于字里行間，我們能否在文章結(jié)尾增添一段文字，總說作者對這三種人的情感態(tài)度或?qū)θ松目捶兀浚?）成果展示，學(xué)法小結(jié)。