《致女兒的信》心理滲透課教案
整體感知：本文意在告訴女兒生活中一個(gè)嚴(yán)肅而又不可回避的問(wèn)題——什么是愛(ài)情，為了講清這個(gè)問(wèn)題，作者蘇霍姆林斯基精心設(shè)計(jì)了一個(gè)故事。故事的本身并不費(fèi)解，耐人尋味的是故事背后的寓意，讀懂了它的寓意，也就明白了作者對(duì)愛(ài)情的理解：真正的愛(ài)情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛(ài)情中包含“忠誠(chéng)”“心靈的追念“等人性的光輝，正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。因此，在講授本文時(shí)，首先要讓學(xué)生把握作者的愛(ài)情觀。其次，通過(guò)對(duì)課文的探討及對(duì)所搜集材料的整理，啟發(fā)學(xué)生去樹(shù)立一個(gè)健康向上的愛(ài)情觀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.積累詞語(yǔ)，理解要求掌握詞語(yǔ)的讀音和意思。
2.理解故事的寓意。
3.體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。
過(guò)程與方法：
1.本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，同時(shí)由于青少年學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對(duì)愛(ài)情等問(wèn)題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)去教學(xué)，讓學(xué)生積極大膽地開(kāi)展討論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
2.進(jìn)一步養(yǎng)成有感情朗讀課文的習(xí)慣,提高其朗讀感知能力。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解愛(ài)情的特質(zhì)，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。
2.品味含義深刻的語(yǔ)言，了解愛(ài)情的特質(zhì)，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無(wú)生活經(jīng)歷，理解愛(ài)情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。
教學(xué)方法：
朗讀法、復(fù)述法、討論法、合作法、探究法。
課前準(zhǔn)備：
1.借助工具書(shū)自學(xué)生字、詞：
繁衍勃然大怒無(wú)與倫比
怒不可遏繁殖
2.查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。
課時(shí)數(shù)：1
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：（多媒體播放《梁祝》名曲，引入情境）同學(xué)們，一曲悠揚(yáng)纏綿的《梁�！穼⑽覀儙肓肆荷讲c祝英臺(tái)的愛(ài)情故事當(dāng)中。愛(ài)情是一個(gè)永恒的話題，那么，到底什么是愛(ài)情呢？一位小女孩問(wèn)他的父親，沒(méi)有暴跳如雷，沒(méi)有勃然大怒，她的父親寫了一封意味深長(zhǎng)的回信給女兒，那么這封信中父親到底是怎樣詮釋愛(ài)情的呢？讓我們一起來(lái)看一看！
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.生字詞練習(xí)
2.關(guān)于作者
多媒體展示資料
蘇霍姆林斯基（1918——1970）是蘇聯(lián)當(dāng)代最有名望的教育家。出生于烏克蘭共和國(guó)一個(gè)農(nóng)民家庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部，畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書(shū)。1948年起至去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)——巴甫雷什中學(xué)的校長(zhǎng)。自1957年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會(huì)主義加盟共和國(guó)功勛教師稱號(hào)，并獲兩枚列寧勛章和1枚紅星勛章等。
蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行了一系列教育理論問(wèn)題的研究，寫有《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《帕甫雷什中學(xué)》、《公民的誕生》等教育專著。
三、朗讀課文，整體感知：