人教版初中語(yǔ)文課文復(fù)習(xí)提綱

九上
《茶館》老舍
《陳毅市長(zhǎng)》沙葉新
《開(kāi)國(guó)大典》

e、記敘文
[知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備]
1、六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。
3、記敘文中議論的作用：
引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
4、記敘文中抒情的作用：
抒發(fā)作者深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。
5、記敘文段意的歸納：
回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。
[相關(guān)課文篇目]
七上（寫(xiě)人的記敘文）
《回憶我的母親》
《小巷深處》
《我的老師》海倫•凱勒
《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取?br>七上（敘事性記敘文）
《憶讀書(shū)》冰心
《我的第一次文學(xué)嘗試》馬克•吐溫
《山中避雨》豐子愷
《風(fēng)箏》魯迅
七上（狀物類記敘文——抓住事物的特征）
《石榴》郭沫若
《海燕》鄭振鐸
《白鵝》豐子愷
《鶴群》

f、說(shuō)明文
[知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備]
1、說(shuō)明順序：時(shí)間、空間、邏輯。
2、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、引用、分類別、摹狀貌、下定義、作詮釋。
3、文章結(jié)構(gòu)：總分、分總、總分總。
4、說(shuō)明文段意的歸納：
回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
5、說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析：
①詞好在哪里？
用了詞，生動(dòng)地準(zhǔn)確地說(shuō)明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性。
②、詞能不能刪掉？
不能，刪掉詞，句子的意思就變成了……，用了詞不達(dá)意，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。
[相關(guān)課文篇目]
七下（事物性說(shuō)明文）
《蘇州園林》葉圣陶
《橋梁遠(yuǎn)景圖》茅以升
《洲際導(dǎo)彈自述》
《珍奇的稀有動(dòng)物——針鼴》
八上（事理性說(shuō)明文）
《花兒為什么這樣紅》賈祖璋
《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》
《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》
《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》楊振寧
九上
《笑》高士其
《南州六月荔枝丹》賈祖璋
《善待家園》
《龍永圖趣說(shuō)wto》

g、議論文
[知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備]
1、三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
2、論據(jù)分為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
3、論證方法：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。
4、議論可分為：立論和駁論。
5、駁論的種類有：駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證。
6、議論文論證方法作用分析：
運(yùn)用了論證方法，論證了……（論點(diǎn)），增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，使讀者信服。
[相關(guān)課文篇目]
八上（立論文）
《紀(jì)念白求恩》毛澤東
《談?wù)Z言》王力
《最苦與最樂(lè)》梁?jiǎn)⒊?br>《懶惰的智慧》
九上（駁論文）
《中國(guó)人失掉自信力了嗎》魯迅
《吳漢何嘗殺妻》鄧拓
《大小貓洞》
《世上沒(méi)有傻問(wèn)題》

h、寫(xiě)景文
[知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備]
1、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。
2、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)及近（由近及遠(yuǎn)）。
[相關(guān)課文篇目]
七上
《春》朱自清
《濟(jì)南的冬天》老舍
《竹林深處人家。
《樹(shù)林和草原》屠格涅夫
八上（游記）
《巴東三峽》
《周莊水韻》
《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》
《走進(jìn)紐約》

i、紀(jì)實(shí)性作品
[相關(guān)課文篇目]
七下（傳記）
《魯迅自傳》魯迅
《毛澤東的少年時(shí)代》埃德加•斯諾
《第一千個(gè)球》
《少年愛(ài)因斯坦》
八上（新聞）
《北京喜獲XX年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》
《別了“不列顛尼亞”》
《生命之舟》