《我的叔叔于勒》教學設計
2、閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？
3、第二段文字表現出母親怎樣的性格特點？
4、閱讀第四段回答：這段文字運用描寫人物的方法主要有： 、 、 描寫。
5、第四段文字深刻地揭示出了男主人公怎樣的心理特征？
答：
6、閱讀五、六、七段回答；父親說：“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號表現了男主人公怎樣的心理？
7、閱讀五、六、七段回答：我母親也害怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”這段話表現了女主人公怎樣的性格特征？
答：
8、這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會意義是什么？選出說法正確的一項，將字母填入括號中。
參考答案：
1、給下列加點字注音或給拼音寫漢字。
拮據（ jié ）棧橋（zhàn ） 煞白（shà ） 撬開（qiào ）
詫異（ chà ）牡蠣（lì ） 別墅（shù ） 皺紋（zhòu ）
襤褸（lǚ ）闊綽（ chuò ） 女婿（ xū ） 嘟噥（nong ）
2、d 3、愛慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無情
4、（1）.一方面反映男主公愛慕虛榮，追求風雅的心理狀態；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推 動故事情節的發展做伏筆。（2）.怕多花錢。 （3.） .吝嗇、虛榮。 （4）.神情、動作、語言 �。�5）.怕秘密被揭穿，多年美夢破滅，失魂落魄，心中充滿恐懼。（6.） .不知說什么好。 （7.）虛榮心強，冷酷而專橫 （8）.反映資本主義社會人們追求虛榮、冷酷自私、金錢至上的風氣。
《我的叔叔于勒》教學設計方案二
教學目標：
1、 學習通過對比來刻畫人物性格的手法；
2、引導學生多角度理解小說的主旨；
3、 了解本文巧妙的構思及曲折的情節。
教材分析：
1、教學重點：欣賞作品的巧妙地情節結構和通過人物的語言、行動、心理描寫，以及環境描寫表現人物性格的方法。特別是學習其中對比手法的運用，體會作者的態度感情，關注人物的性格和命運，深刻理解小說反映的社會現實。
2、教學難點：一千個讀者就有一千個哈姆奈特，對小說中人物的評價，主題的探究，不同的人會有不同的理解，教學中應引領學生從多元角度出發，對人物的性格命運和小說的主題進行合理的評價。
教學設想：
1、要求學生充分預習，對小說中的相關背景材料、作者創作特點、字詞，課前通過查找資料預先有所了解，并做好疑難筆記；對小說內容、結構、人物、語言等預先有個性化的理解或評價，以便課上集中交流解決以節省大量的課堂教學時間，提高課堂教學針對性和有效性。
2、本課適宜采用討論式、誦讀式方法、適時練習鞏固等方法進行教學。具體通過導入新課、檢查預習，質疑解難、整體感知、合作探究、等教學環節，利用現代教學投影設備完成既定教學任務，實現教學目標。