《捕蛇者說》有講有練（通用13篇）
《捕蛇者說》有講有練 篇1
【知識儲備】
1.字詞積累
黑質：黑色的質地。
白章：白色的花紋。
去死�。喝コ龎乃赖募∪�。
歲賦其二：每年征收兩次。賦，征收，斂取。
當其租入：抵他的稅收。當，抵。
爭奔走焉：爭著去做（捕蛇）這件事，爭，爭先恐后。奔走，忙著去做（某種事情）。
三世：三代。父子相繼叫一世。
死于是：死在這件事上。
若毒之乎：你痛恨這事嗎？毒，痛恨，怨恨。
蒞事者：管理政事的人，指地方官，蒞，治理。
更若役：更換你的差役。役，勞役，給官府出勞力做事。
汪然：淚水盈眶的樣子。
積于今：累計到現在。積，一年一年地累計起來。
殫其地之出：把他們土地上的出產全部交出去。
竭其廬之入：他們家里的收入全部交出去。廬，房舍，家。
死者相藉：死人互相壓著，形容死的人多。藉，鋪，墊。
今其室十無一焉：現在十家中剩下不了一家了。
嘩然而駭：喧鬧叫嚷著驚攏（鄉村的氣勢）。
雖雞狗不得寧焉：即使是雞狗也不得安寧啊！
謹食之：小心地喂養它。
2.作家作品
關于作者：
柳宗元，字子厚（773~819年），河東（今永濟縣）人，是唐代杰出的文學家，哲學家，同時也是一位政治改革家。唐朝安史之亂后，宦官專權，藩鎮割據，土地兼并日漸嚴重，社會生產破壞嚴重，民不聊生。柳宗元對這種社會現實極為不滿，他積極參加了王叔文領導的“永濟革新”，并成為這一運動的中堅人物。他們革除弊政，打擊權*，觸犯了宦官和官僚貴族利益，在他們的聯合反撲下，改革失敗了，柳宗元被貶為永州司馬。
柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。但其早年為考進士，文以辭采華麗為工。貞元九年(793)中進士，十四年登博學鴻詞科，授集賢殿正字。一度為藍田尉，后入朝為官，積極參與王叔文集團政治革新，遷禮部員外郎。永貞元年（805）九月，革新失敗，貶邵州刺史，十一月加貶永州（今湖南零陵）司馬。元和十年（815）春回京師，又出為柳州（今屬廣西）刺史，政績卓著。十四年十一月逝于任所。被貶期間，南方人士頗有向他求學問業者。
柳宗元重視文章的內容，主張文以明道，認為“道”應于國于民有利，切實可行。他注重文學的社會功能，強調文須有益于世。他提倡思想內容與藝術形式的完美結合，指出寫作必須持認真嚴肅的態度，強調作家道德修養的重要性。他推崇先秦兩漢文章，提出要向儒家經典及《莊子》、《老子》、《離騷》、《史記》、等學習借鑒，博觀約取，以為我用，但又不能厚古薄今。在詩歌理論方面，他繼承了劉勰標舉“比興”和陳子昂提倡“興寄”的傳統。與白居易《與元九書》中關于諷喻詩的主張一致。他的詩文理論，代表著當時文學運動的進步傾向。
柳宗元一生留下600多篇詩文作品，文的成就大于詩。其駢文有近百篇，不脫唐駢文習氣，但也有像《南霽云睢陽廟碑》那樣的佳作。古文人大致為五類。
3.背景鏈接
本文是柳宗元被貶到永州做司馬期間寫的。這時他在政治上處于困境，實際是被貶的罪人，心情自然十分郁悶，但他仍關心社會問題，關注民生疾苦，并以著文章方式來表達他改革政治的愿望。
蔣氏在自述中提到“自吾氏三世居是鄉，積于今六十歲矣，而鄉鄰之生日蹙”。這里說的“六十歲”，指的是唐玄宗天寶中期到唐憲宗元和初期這一時間。在此時間內，戰爭頻繁，先后發生過安史之亂、對吐蕃的戰爭等，全國戶口銳減，朝廷隨意增設稅收官，多立名目，舊稅加新稅，無有限制，使人民的負擔加重。盡管在唐德宗建中元年(780)頒布了兩稅法(分夏、秋兩次交稅，即課文中“歲賦其二”)，并明文規定“敢在兩稅外加斂一文錢，以枉法論”，但這不過是欺騙百姓的手段，事實正如陸贄所說：“大歷中供軍、進奉之類，既收入兩稅，今于兩稅之外，復又并存”；又說加稅時“詔敕皆謂權宜，悉令事畢停罷。息兵已久，加稅如初。”人民在重賦逼迫下逃往他鄉，但悍吏仍不放過，“有流之則攤出(由存留戶共同負擔)，已重者愈重�！睆倪@些情況來看，柳宗元“賦斂之毒有甚是蛇”的論斷完全是正確的。
【文本解讀】
一、謀篇立意
《捕蛇者說》通過蔣氏三代人寧肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事實，深刻地揭露了封建統治階級橫征暴斂的罪惡，表達了作者對勞苦大眾的同情。文章的核心是最后一段，從孔子的名言引出全篇主旨，前面四段依次敘述了捕蛇的緣起、作者跟蔣氏的對話和蔣氏自陳心曲，都是為了表現“賦斂之毒有甚是蛇”這個主旨的。前人評論此文說：“必先得孔子‘苛政猛于虎’一句，然后有一篇之意”。是說得很中肯的。
二、文章脈絡
全文分三部分：
第一部分(1)：交待人們捕蛇的緣由�？煞侄䦟樱�
第一層(從開頭到“殺三蟲”)：說明異蛇毒性之劇及其特殊醫療功效。在結構上的作用：為下文作鋪墊。
第二層(“其始”到段末)：敘述捕蛇來由。永之人爭奔與蛇毒形成對比，要害是“當其租人”暗示賦斂之毒有甚于蛇。全文主旨已寓含其中。
第二部分(2～4)：文章主體部分，借蔣氏之口說明了“賦斂之毒有甚是蛇”。
第2自然段：概述蔣氏三代人的悲慘遭遇。先說蔣氏三世專利，使人以為可羨；再由蔣氏說出三代人的遭遇，卻又使人感到可悲。這樣由羨入悲，把事情的本質揭露得更深刻——原來這所謂的“利”是用生命換來的。本段可看作是下面所要說到的社會悲劇的序幕。
第3自然段：敘述作者向蔣氏提出“更役復賦”的建議。
這是作者的勸慰之辭。作者既要求蔣氏在“役”和“賦”之間進行選擇，則蔣氏不能不道出其難言之隱。這一段在結構上起過渡作用。
第4自然段：蔣氏自陳心曲。可分兩層：
第一層(開頭到“而吾以捕蛇獨存”)：回顧過去，以鄉鄰們在重賦逼迫下非死即徙以致十室九空的情形跟自己“以捕蛇獨存”的情形作對比。
第二層(“悍吏之來吾鄉”到段末)：敘述現在，以悍吏來鄉索租鬧得雞犬不寧的情形，跟自己“弛然而臥”“甘食其土之有”和“熙熙而樂”的情形作對比。
第三部分(5)：點明文章主旨。
本文議論僅此一段，卻是全文的核心。開頭用“余聞而愈悲”結束敘事，由此自然轉入議論。接著用孔子的話作為立論根據，并用跌宕筆法，先表“疑”而后表“信”，為主旨句出現蓄勢。最后卒章顯志，用“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”點明全篇主旨即揭露封建統治階級橫征暴斂的罪惡，表達了作者對勞苦大眾的同情。
三、寫作方法
本文顯著的特點是對比手法的運用。
從開篇到結束，無不用強烈鮮明的對比來增強效果。如文章開頭用毒蛇的毒“以嚙人，無御之者”，咬了誰，都不免一死，可“永之人爭奔走焉”，這形成強烈反差。在中間蔣氏的答話中，處處運用對比：捕蛇與納稅兩者不幸程度相對比；60年鄉鄰非死即徙與蔣氏“獨存”相對比；悍吏騷擾鄉民的情形和自己弛然而臥相對比；自己一年冒死危險兩次與“鄉鄰旦旦有是”相對比。
四、參考譯文
永州的山野間生長一種奇異的蛇，黑色的身子而有著白色的花級；這種蛇碰到草木，草木都要枯死；如果咬了人，就沒有辦法救治。但捉到它并且把它晾干，用蛇肉干制成藥丸，可以用來治療麻風，手足痙攣、頸腫、毒瘡等病；還能去掉腐爛的肌肉，殺死人體內的各種寄生蟲。起初，太醫奉皇帝的命令來征集這種蛇，每年征收兩次，招募能夠捕捉蛇的人，用蛇頂替他們的租稅去繳納。于是永州的人爭先恐后地干這件事。
有一家姓蔣的，享有捕蛇而不納稅的好處已經三代了。我問他，他就說：“我的祖父死在捕蛇這件事情上，我父親也死在捕蛇這件事上�，F在我繼續干這事已經十二年了，幾乎喪命好幾次了�！彼v到這些，臉上好象很悲傷的樣子。
我可憐他，并且對他說：“你怨恨捕蛇這項差事嗎？我打算去對主管收稅的官吏講一講，更換你的差事，恢復你的賦稅，那怎么樣？”
姓蔣的聽了大為傷心，眼淚汪汪地說：“您是哀憐我，想讓我活下去嗎？那末我干這個差使的不幸，還不及恢復我的賦稅那樣嚴重。假使當初我不應這個差，早已經困頓不堪了。自從我家三代居住此鄉，累計至今有六十年了，而鄉鄰們的生活一天比一天窘迫。在賦稅逼迫之下，他們竭盡田里的出產，罄空室內的收入，哭哭啼啼地遷離鄉土，饑渴交加地倒仆在地，吹風淋雨，冒寒犯暑，呼吸著毒霧瘴氣，由此而死去的人往往積尸成堆。先前和我祖父同時居住此地的，現今十戶人家里剩不到一家；和我父親同時居住的，十家里剩不到兩三家；和我本人同住十二年的，十家里也剩不到四五家。不是死了，就是搬走了，而我卻因為捕蛇獨能留存。每當兇橫的差吏來到我鄉，從東頭鬧到西頭，從南邊闖到北邊，嚇得人們亂嚷亂叫，連雞狗也不得安寧。這時候，我便小心翼翼地爬起身來，探視一下那只瓦罐，見我捕獲的蛇還在里面，于是又安然睡下。平時精心喂養，到時候拿去進獻，回家就能美美地享用土田里的出產，來安度我的天年。這樣，一年里頭冒生命危險只有兩次，其余時間便怡然自得，哪像我的鄉鄰們天天有這種危險呢！現在即使死在這上頭，比起我鄉鄰們的死已經是晚了，又怎么敢怨恨呢？”
我聽了愈加難過�？鬃诱f過：“苛政比老虎兇猛。”我曾經懷疑過這句話。如今拿蔣姓的事例來看，說的還是真情。唉！有誰知道橫征暴斂對老百姓的茶毒，比毒蛇更厲害呢？因此我對這件事加以述說，留待考察民情風俗的官吏參考。
【練習解答】
一、作者向蔣氏提出“更役復賦”的建議，這是作者的勸慰之辭，既然作者要求蔣氏在“役”和“賦”之間進行選擇，那么蔣氏不得不道出難言之隱。“吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也”是全篇答話的綱，也是他“大戚，迂然出涕”的原因。反映了當時封建統治者橫行暴斂的罪惡，表達了作者對勞苦大眾的同情。
二、1.如今，我接著干這件差事十二年了，險些送命也有好幾次了。嗣，繼承。幾：幾乎，差一點。
2.假如我不做這件差事，那早就困苦不堪了。
向：從前，這里有假設的意思。�。豪Э嗖豢�。
3.我提心吊膽地爬起來，看看那瓦罐子，我的蛇還在里面，這才安心地睡下。
恂恂：提心吊膽的樣子。弛然：放心的樣子。
4.如今即使死在捕蛇上，比起我那些鄰居的死已經晚多了，又怎么敢怨恨這差事呢?
毒：恨，憎惡。
三、旨在考查學生對重點句的理解情況，結合附文以及課文內容，談理解，只要符合課文即可。
【類文品析】
孔子過泰山側，有婦人哭于墓者而哀。夫子⑴式⑵而聽之，使子路問之，曰：“子之哭也，一⑶似重有憂者�！倍仍唬骸叭�，昔者，吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉！”夫子曰：“何為不去⑸也？”曰：“無苛政�！狈蜃釉唬骸靶∽幼R⑹之，苛政猛于虎也！”
注：⑴夫子，即孔子。⑵式：同“軾”，車前橫木。⑶一：或。⑷而：指你。⑸去：離開。⑹識：記住。
1、解釋下列句子中的詞語。
�、攀棺勇穯栔ㄊ梗� ）
�、莆粽呶峋怂烙诨ⅲň耍� ）
�、呛螢椴蝗ヒ玻ê螢椋� ）
�、瓤琳陀诨ⅲㄓ冢� ）
2、下列句子中“之”與“子之哭也”中“之”意思相同的是（ ）
a、隱土之北 b、汝心之固 c、告之于帝 d、操蛇這神
3、翻譯下列的句子。
苛政猛于虎也。
4、與“苛政猛于虎也”這句話意思相同的《捕蛇者說》中的一句話是 。
（參考答案：1、⑴派⑵丈夫的父親⑶為什么⑷比 2、b 3、苛酷的統治比老虎還要兇啊。 4、孰知賦斂之毒有甚是蛇。）
【同步訓練】
一、基礎訓練
1、給下列加點字注音：
當其租入（ ） 更若役（ �。≈斒持ā 。∩W事者（ ） 得而臘之（ ）
2、解釋下列句子中的詞語。
⑴若毒之乎（毒： ）
�、飘斊渥馊耄ó敚� ）
⑶謹食之（食： ）
�、染龑Ф酰òВ� ）
�、煽梢砸汛箫L（已： ）
�、蕷q賦其二（賦： ）
�、嗣踩羯跗菡撸ㄆ荩� ）
⑻今吾嗣為之十二年（嗣： ）
3、翻譯下列句子。
�、烹m雞狗不得寧焉。
�、凭龑Ф�？
⑶孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？
⑷以俟夫觀人風者得焉。
4、文章結尾作者提到了“以俟夫觀人風者得焉”，你是如何看待柳宗元的思想的？
5、文中蔣氏的遭遇反映了當時怎樣的社會現實？
二、同步解讀
“……悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹食之，時而獻焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而樂。豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉!今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣，又安敢毒耶?”
余聞而愈悲�？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁��！蔽釃L疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!故為之說，以俟夫觀人風者得焉。
6.下列各句中加點字與“悍吏之來吾鄉”的“之”意思相同的一項是( )
a.君將哀而生之乎 b.兩狼之并驅如故
c.多助之至 d.曾不能損魁父之丘
7.下列各組句子中加點字意義相同的一組是( )
a、故：故為之說 既克，公問其故
b、比：比吾鄉鄰之死則已后矣 比至陳，車六七百乘
c、食：謹食之 食之不能盡其材
d、觀：今以蔣氏觀之 此則岳陽樓之大觀也
8.解釋下列加點詞語在文中的含義。
(1)以盡吾齒(齒： )
(2)又安敢毒耶（毒： ）
9.將下列句子譯成現代漢語。
(1)退而甘食其土之有。
(2)今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣，又安敢毒耶?
10.選文第一段寫蔣氏自述遭遇時，以悍吏來鄉逼租之急與他自己“弛然而臥”、“熙熙而樂”作對比，其作用是 。
11.作者在選文中表達了對人民苦難生活的同情，但他又無力改變這種狀況我們可從“ ”這句話中看出來。
三、美文賞讀
蝙蝠
鳳凰壽，百鳥朝賀，唯蝙蝠不至。鳳責之曰：“汝居吾下何倨傲乎？”蝠曰：“吾有足，屬于獸，賀汝何用？”一日，麒麟生誕，蝠亦不至。麟亦責之。蝠曰：“吾有翼，屬于禽，何以賀與？”麟鳳相會，語及蝙蝠之事，互相慨嘆曰：“如今世上惡薄，偏生此等不禽不獸之徒，真個無奈他何。”
12、解釋下列句中加點的詞語。
�、湃昃游嵯潞钨瓢梁酰浚ň樱� ）
⑵何以賀與？（以： ）
13、用現代漢語解釋文中畫線的句子。
�、虐嬴B朝賀，唯蝙蝠不至。
⑵麟鳳相會，語及蝙蝠之事。
14、本文用蝙蝠借指哪一類人？
《捕蛇者說》有講有練 篇2
廣州市華美英語實驗學校 陳光榮
[廣州市天河區 華美學園（510520） ]
教學目的
1 了解“說”的特點。
2 理解本文襯托、對比寫法。
3 掌握本文的詞語。
4 認識柳宗元同情人民，痛恨苛斂的思想感情。
教學設想
《捕蛇者說》以獨特的寫法（襯托、對比）尖銳、深刻地揭露了封建統治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現了作者對勞苦大眾的深切同情，對殘暴統治的強烈憤恨。教學中始終要注意這點。
本文詞語量大，實詞以數十計，虛詞“之、以、而、乎、焉”等均各有多種用法。講明詞義（實詞、虛詞），這是本文教學中要用相當時間來完成的重要任務。
逐句、逐段講解。加強誦讀、背誦練習。
用三個課時。
第一課時
教學重點
1 作者簡介。
2 “說”的特點。
3 正音、誦讀。
教學過程
一、作者簡介。
柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文學家。早年曾在朝中作官，政治上有抱負，有理想。唐順宗永貞元年（公元805年），王叔文執掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當于副司長）這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時才46歲。《捕蛇者說》是柳宗元被貶到永州時寫的。
“說”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質，或因事發論，或抒發感觸，行文較為自由靈活�！罢f以感動為先”（李善），文中蘊含著感情，這是“說”的一大特點�！恫渡哒哒f》中就蘊含著柳宗元當時的悲憤之情。這篇文章在寫法上獨具特色，我們在學習時要注意研究這點。
二、教師范讀課文。
三、正音。
嚙（niè） 臘（xī） 攣（luán） 踠（wǎn） 瘺（lòu） 癘（lì） 當（dàng）其租入 嗣（sì） 幾（jī）死者數（shuò）矣 蒞（lì） 蹙（cù） 殫（dān） 踣（bó） 死者相藉（jiè） 曩（nǎng） 隳（huī） 恂（xún） 缶（fǒu） 謹食（sì）之 熙（xī） 以俟（sì）夫（fú）
四、朗讀課文。
叫三四名同學分別朗讀課文。讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評。
五、默讀、理解課文。
布置作業
1 弄懂詞句。
2 思考各段段意。
第二課時
教學重點
1 第1—3段的實詞詞義、虛詞用法。
2 段意概括。
教學過程
逐段講解課文
第1段
一、全班同學齊讀。
二、詞句。
“永州①之野產異蛇，黑質①而白章；觸草木，盡死；①以嚙人，無御②之①者。然得②而臘③之②以為鉺，可③以已大風、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲。①其始，太醫④以王命聚④之，歲賦②其二，募有能捕⑤之②者，當③其租入。永⑥之人爭奔走焉�！雹佗蕖爸保旱摹！爱悺保浩嫣��！百|”：本體，指蛇身。①“而”：表并列。“章”：彩色，花紋�！坝|”：接觸�！氨M”：全部，都。①“以”：而，如果。“嚙”：咬�！坝保旱钟�。②“之”：代蛇毒。①“者”：指辦法。“然”：然而。②“而”：如果�！芭D”：曬干。③④⑤“之”：代蛇。②③④“以”：用�！盀椤保鹤�，制成�！般s”：藥鉺�！耙选笔箘佑梅ǎ埂x去，這里意為治好�！按箫L”：麻瘋�！皵佦l”：手腳不能屈伸的一種病�！隘洝保翰弊幽[�！鞍O”：惡瘡。“去”：除去。“死肌”：失去感覺的肌肉，壞死的肌肉�！叭x”：人體內的寄生蟲。①“其”：指所要述說的事�！疤t”：御醫，皇帝的醫生�！熬邸保菏站�。“歲”：名詞用作狀語，每年。②“其”：指蛇。“二”：兩次�！澳肌保赫骷倌�。②“者”：指人。“當”：當作。③“其”：指能捕捉到蛇的人�！叭搿保豪U納�！叭恕保好瘢苤M唐太宗李世民之“民”。“焉”：于此，在這件事上。
三、內容
提問一：第一段的段意如何概括？
講解：第一段的段意可概括為寫異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭相冒死去捕毒蛇以頂替租賦。
提問二：作者寫這些要說明什么？
講解：作者寫這些要說明什么？
講解：作者寫這些是要說明永州之民的這種遭遇乃是皇帝詔令（“王命”）給帶來的。
第2段
一、叫一名同學朗讀。
二、詞句。
“有蔣氏①者，專其利三世矣。問①之，則曰：‘吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣為②之十二年，幾死②者數矣。’言③之，貌若甚戚③者。”①“者”：表停頓，“專”：獨占，享有。“其”：指捕蛇以抵租賦。①“之”：代蔣氏�！皠t”：卻�！坝凇保涸��！笆恰保哼@事�！八谩保豪^承，接續。“為”：做，干。②“之”：代捕蛇以抵租賦這事�！皫住保簬缀�，差點兒。②“者”：指“幾死”的情況。“數”：多次。③“之”：代以上說的這些話�！懊病保耗樕��！叭簟保汉孟瘛！吧酢保汉�。“戚”：悲哀。③“者”：指其表情。
三、內容。
提問一：第2段的段意如何概括？
講解：這段的段意可概括為寫蔣氏悲哀地敘說他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。
提問二：這段首句“有蔣氏者，專其利三世矣”對蔣氏作介紹，是否還有別的意思？
講解：首句不只對蔣氏作介紹，更在抒發作者內心的悲憤之情，“專其利三世矣”，語中含有強烈的譏諷意味。
第3段
一、全班齊讀。
二、詞句。
“余悲①之，且曰：‘若毒②之乎？余將告于蒞事者，更若役，復若賦，則何如？’”“悲”：憐憫。①“之”：代蔣氏�！扒摇保翰⑶��！叭簟保耗��！岸尽保涸购蕖＂凇爸保捍渡咭缘肿赓x這事。“將”：打算�！案妗保焊嬖V。“于”：及于，給�！吧W事者”：管政事的人，指地方官；“蒞”，臨，統管，治理�！案保╣ēng）：更換。“役”：差事�！皬汀保夯謴�。“則”表連接，那么�！昂稳纭保喝绾危趺礃印�
三、內容。
提問：這段寫什么？
講解：這段寫作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復賦”的辦法為他解除不幸。
布置作業
1 熟讀第1—3段。
2 整理這三段中重點實詞的意思、虛詞“之、以、于”的用法。
3 思考本文在寫作上有什么特點。
第三課時
教學重點
1 第4、5段的實詞詞義、虛詞用法。
2 襯托、對比寫法。
3 柳宗元深切同情人民的思想感情。
教學過程
第4段
一、叫一名同學朗讀本段。
二、詞句。
“蔣氏大戚，汪然出涕曰：‘君將哀而生①之乎？則吾斯役②之不幸，未若復吾賦不幸③之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣�！捌荨保罕��！巴羧弧保簻I水盈眶的樣子。“涕”：眼淚�！熬保壕捶Q�！皩ⅰ保捍蛩��！吧保菏箘佑梅�，使……活。①“之”：代自己，我�！八埂保哼@。②③“之”：的�！拔慈簟保翰蝗纭！吧酢保簠柡��！跋颉保号f時，往昔�！盀椤保鹤�，干�！安 保嚎唷＿@幾句寫蔣氏極為悲哀地回答作者，說如果恢復他的租賦，那么這給他帶來的不幸要遠比捕蛇給他帶來的不幸大得多。
‘自吾氏三世居是鄉，積于今六十歲矣，①而鄉鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號呼②而轉徙，饑渴③而頓踣，觸風雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往④而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉，與吾居十二年者，今其室十無四五焉。非死則徙爾。⑤而吾以捕蛇獨存。’“自”：從�！笆恰保哼@。“鄉”：行政區域單位�！胺e”：累積�！坝凇保旱�。“歲”：年。①“而”：表承接，意為在這六十年間�！吧保荷睢！叭挣尽保阂荒瓯纫惶炀狡龋弧叭铡�，名詞用作狀語；“蹙”，緊迫，減縮�！皻棥保罕M。“竭”：窮盡�！疤枺╤áo）呼而轉徙”：哭喊著輾轉遷徙；②④“而”：連接狀語與謂語。③“而”：因而�！邦D”：困厄�！磅邸保旱瓜�。“觸”：接觸，冒著。“犯”：觸犯�！昂魢u”：呼吸�！岸景O”：有毒的疫氣；“癘”，疫病�！巴保撼３�。“相藉”：互相壓著；“藉”，坐臥其上�！瓣佟保和簦瑥那啊！笆摇保杭�。“焉”：語氣詞�！胺恰瓌t……”；不是……就是……。“徙”：遷徙�！盃枴保赫Z氣助詞，罷了。⑤“而”：但是�！耙浴保阂驗�，由于�！按妗保捍婊睢＿@幾句是蔣氏自述鄉鄰在這六十年間“非死則徙”的不幸遭遇，他自己卻由于捕蛇抵賦而存活下來。
‘悍吏之來吾鄉，叫囂①乎東西，隳突②乎南北，嘩然①而駭者，①雖雞狗不得寧①焉。吾恂恂②而起，視其缶，③而吾蛇尚存，則弛然④而臥。謹食之，時⑤而獻②焉。退⑥而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二③焉；其余，則熙熙⑦而樂。豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉！今②雖死③乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？’“悍吏”：兇暴的官吏；“悍”，蠻橫。“之”：取消句子獨立性。“叫囂（xiāo）乎東西，隳突乎南北”：互文，意為叫囂隳突乎東西南北；“叫囂”，呼喊喧鬧；①②③“乎”：于，在；“隳突”，沖撞毀壞�！皣W”：吵嚷，喧嘩。①②④⑤⑦“而”：連接狀語與謂語�！榜敗保后@擾。“者”：指上述“叫囂……而駭”的騷擾惡行。①②“雖”：即使�！皩帯保喊矊�。①③“焉”：語氣詞，啊。“恂恂”：心有顧慮的樣子�！捌潴尽保耗莻�瓦罐。③“而”：順連。“弛”：放松�！爸敗保褐斏餍⌒摹＂佟笆场保猴暎桂B。“時”：按時。②“焉”：之，代蛇�！巴恕保簹w家。⑥“而”：就�！案省保何睹�。②“食”：吃。“以”：而�！氨M吾齒”：過完我的歲月；“齒”，人的年齡�！吧w”：連詞，承接上文申說原因，沒有實在意義�！胺浮保河|犯，冒�！岸保簝纱�。“熙熙”：快樂的樣子�！柏M”：哪里�！叭簟保合��！暗┑保禾焯�。“是”：代上句之“犯死”。“已”：已經�！鞍病保涸趺�，哪里�！岸尽保涸购�。這幾句是蔣氏自述比起鄉鄰們因繳納租賦而受悍吏騷擾蹂躪，天天遭受不幸，他干捕蛇這差事要有“幸”得多，一年中他只需“犯死”兩次，其余時間就可“熙熙而樂”。這些話顯然含著譏刺，含著怨憤。
三、內容。
提問：本段主要寫什么？說明什么？（要求各用一句話作答）
講解：本段主要寫永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇；說明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害，更加可怕。
第5段
一、全班同學齊讀。
二、詞句。
“余聞而愈悲�？鬃釉唬骸琳陀诨⒁�。’吾嘗疑乎是，今①以蔣氏①觀①之，猶信。鳴呼！孰知賦斂②之毒有甚是蛇者乎！故為③之說，②以俟夫②觀人風者得焉。”“而”：表承接。“愈”：更加�！翱琳保簹埧岬恼睢！懊汀保簝幢！坝凇保罕��！昂酢保河�，對。“是”：代孔子的話�！敖瘛保含F在。①“以”：根據。①“觀”：看。①“之”：代孔子之言�！蔼q”：仍然�！靶拧保嚎尚�。“孰”：誰�！皵俊保嘿x稅。②“之”：的�！岸尽保汉�。“甚”：超過�！肮省保阂虼��！盀椤保簽榱�。③“之”：代上述之事�！罢f”：寫此“說”。②“以”：而，表目的�！百埂保旱却�。“夫”（fú）：指示代詞，那。②觀”：考察。“人風”：民風，民情風尚；“人”，避諱唐太宗李世民的“民”，以“人”代之�！暗醚伞保旱玫剿弧把伞�，之。
三、內容。
提問：結尾這段寫什么？
講解：結尾段直接抒情，作者憤慨地譴責其害遠遠超過毒蛇劇毒，比毒蛇之害慘酷得多的重賦苛政，同時言明寫此說的目的。
寫作特點
提問：本文為了表情明意，寫作上有什么特點？
講解：本文寫作上有兩個突出特點：①襯托。寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。②對比。以其鄉鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨存”的狀況作對比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。
實詞總結（文中只作一種解釋者不列）
為 ①作，制成�！叭坏枚D之以為餌”。②做，干。“今吾嗣為之十二年”。③為了�！肮蕿橹f”。
已 ①離去，意為醫治�！翱梢砸汛箫L”。②已經�！氨任徉l鄰之死則已后矣”。
賦 ①征收�！皻q賦其二”。②租賦�！笆胫x斂之毒……”
癘 ①惡瘡�！翱梢砸选洝O’。②疫病，疫氣。“呼噓毒癘”。
入 ①繳納�！爱斊渥馊搿�。②收入。“竭其廬之入”。
歲 ①每年。“歲賦其二”。②年�！胺e于今六十歲矣”。
甚 ①很。“貌若甚戚者”。②厲害�！拔慈魪臀豳x不幸之甚也”。③超過�！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎！”
若 ①好像�！懊踩羯跗菡摺�。②你。“若毒之乎？”
毒 ①怨恨�！叭舳局�？”②有毒的。“呼噓毒癘”。③害。“孰知賦斂之毒……”
生 ①活，存活�！熬龑Ф酰俊雹谏睢！岸l鄰之生日蹙”。
食 ①吃�！巴硕适称渫林小�。②sì，飼�！爸斒持�。
觀 ①看�！敖褚允Y氏觀之”。②考察。“以俟夫觀人風者得焉”。
虛詞總結
之 ①的�！坝乐葜岸喈惿摺�。②取消句子獨立性�！昂防糁畞砦徉l”。③代詞。“問之，則曰”（代人，他）“君將哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代話語）
而 ①表并列�！昂谫|而白章”。②表承接�！巴硕适称渫林小�。③并且�！熬龑Ф�？”④但是，卻。“而吾以捕蛇獨存”。⑤連接狀語和謂語�！疤柡舳D徙”。
以 ①而，如果�！耙試�，無御之者”。②用，拿�！疤t以王命聚之”。③因為。“而吾以捕蛇獨存”。④根據�！敖褚允Y氏觀之”。⑤表目的。“故為之說，以俟夫觀人風者得焉”。
焉 ①兼詞，于此�！坝乐藸幈甲哐伞薄＂谥！皶r而獻焉”。③語氣詞。“今其室十無一焉”。
乎 ①嗎�！熬龑Ф酰俊雹谀��！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎！”③（句中）于，在。“叫囂乎東西”。
于 ①在。“吾祖死于是”。②給�！坝鄬⒏嬗谏W事者”。③及于，到�！胺e于今六十歲矣”。④比�！翱琳陀诨⒁病�。
布置作業
1 熟讀全文，背誦“蔣氏大戚……以俟夫觀人風者得焉”。
2 作課后練習。
�。圩g文］
永州的郊野生長一種奇特的蛇，黑色的皮質，白色的花紋；它碰到草木，草木都要死掉；如果咬人，沒有什么辦法醫治。然而捕捉到這種蛇，把它曬干用作藥餌，可以用來治愈麻瘋、手腳拳曲、脖腫、惡瘡，消除壞死的肌肉，殺死人體內的寄生蟲。當初，太醫用皇帝的命令征集這種蛇，每年征收兩次，召募能夠捕到這種蛇的人，讓他捕蛇來抵他的租賦。永州的百姓爭著干這差事。
有個姓蔣的，獨自享受這捕蛇抵賦的好處已有三代人了。我問他，他卻說：“我爺爺死在捕蛇抵賦這差事上，我父親死在這差事上�，F在我接著干這差事十二年了，有好幾次差點兒死掉�！彼f這些話時，臉色好像很悲哀。
我憐憫他，并且說道：“你怨恨干這差事嗎？我打算去告訴主管官，讓他更換你的差事，恢復你的租賦，你看怎么樣？”
他大為悲傷，眼淚汪汪，說道：“您想哀憐我，讓我能夠活下去嗎？那么我告訴您，我干這差事遭受的不幸，是遠不如恢復租賦遭受的不幸的。要是先前我不干這差事，那我早已困苦不堪了。自從我家住在這個地方，三代人到現在，已經六十年了。這六十年間，鄉鄰們的生活一天比一天窘迫，他們把田里的出產全部拿出，把家里的收入全部用盡，（也交不夠租賦），只得哭號著輾轉遷徙，饑渴交迫而倒斃在地，頂著狂風暴雨的襲擊，受著嚴寒酷暑的煎熬，呼吸著帶毒的疫氣，常常是死去的人一個壓一個。從前和我爺爺住在一起的人家，現在十戶當中難得有一戶了；和我父親住在一起的人家，現在十戶當中難得有兩三戶了；和我一起住了十二年的人家，現在十戶當中難得有四五戶了。那些人家不是死絕了就是遷走了。然而我卻由于捕蛇而獨自存活下來。兇暴的官吏來到我們這個地方，四外狂喊亂叫，到處騷擾毀環，氣勢洶洶，驚駭鄉里，就連雞狗都不得安寧啊。我心中惦記，起身看看那瓦罐，蛇還在里面，我又放心躺下了。我小心喂養蛇，到時候把蛇送上去交了差�；丶液笪矣凶逃形兜爻灾锏乩镩L出的東西，來過完我的歲月。一年當中冒死的情況只是兩次；其余時間我就可以快快樂樂地過日子了。哪像我的鄉鄰們天天都有死亡臨頭呢！現在我即使死在這差事上，比起那些死去的鄉鄰已經是要晚了，我怎么敢怨恨這差事呢？”
我聽了他的話更加痛心�？鬃诱f：“殘酷的政令比猛虎還兇暴�！蔽以洃岩蛇^這話，現在從蔣氏的遭遇來看，孔子的這個話仍然是可信的。唉！誰知道租賦的禍害大大超過這種毒蛇之害的呢！因此，我為這事寫了這篇“說”，以等待那些考察民情的人看到它。
《捕蛇者說》有講有練 篇3
教學目標：
一、理解作者的寫作意圖。
二、理解對比的寫法。
三、了解封建社會繁重的賦稅及老百姓的痛苦生活，從而增強對新社會的熱愛。
教學重點：
理解第四段對比的寫法
教學難點：
一、唐代中期的賦稅之毒。
二、作者所處的政治環境。
教學設想：
一、安排一課時。
二、讀通全文句子，以第四段為重點，從而領會寫作意圖。
三、作者的處境，在適當的地方點明一下，以便讀懂課文，但應避免過多地講史。
四、對比的方法，學生早已熟悉，本文兩個對比，指導中已經說明，不必重復多講，只要體會對比的作用即可。
五、教讀文言文，向來有講解詳、課時多的習慣，現作嘗試，內容力求精要簡明，只用一課時。
教學要點：
一、探索寫作意圖。
二、掌握體裁特點。
三、理解對比寫法。
四、復習“而”用法。
教學內容和步驟：
一、課前預習
參看“閱讀指導”和注解，通讀課文，根據練習一的要求，反復朗讀。
二、教讀課文。
朗讀，指名讀全文，充分利用課本上的注音，幫助正音。分段范讀，并按段指出應注意詞句。抽查提問學生口述大意后，師生共同歸納。（隨時板書）
第一段 詞語：黑質而白章，“而”表示前后詞語并列關系。然得而臘之以為餌：得，捕得。“而”表示前后詞語承接關系。大意：敘永州人捕蛇緣同 , 先說蛇的毒性和功用 , 后說王命以蛇代租，永州人“爭奔走焉”。
獨立思考：有多少人能得到這個差使呢？（教師抽查提問）
第二段 詞語：數，多次。若，像。大意：敘捕蛇人一家的捕蛇史，三代受毒蛇之害卻以為“利”。
獨立思考：只有姓蔣的一家人在捕蛇上“專其利”，眾多的人仍要交租。（教師抽查提問）
第三段 詞語：若，像。告于蒞事者：柳宗元當時參加朝廷中革新派，斗爭失敗，為首的王叔文被殺，他被貶為永州司馬，在地方上是沒有什么權力的，所以說要代蔣氏轉告地方官。大意：敘同情捕蛇人，由毒蛇之害向賦斂之毒過渡。
第四段 詞語：大戚，汪然出涕，悲傷之至，可見賦斂更毒。未若，不如，不像。癘：疫氣�！班l鄰之生日蹙”，總寫負擔租入者的情況，“殫其 ... 相藉也�！本唧w寫他們的悲慘生活。“曩與吾祖居者 ... 非死則徙爾”，寫負擔租賦的鄉鄰的結果。徙，遷移�！胺撬绖t徙爾，而吾以捕蛇獨存”，“而”表句子之間轉折關系。叫囂乎東西，隳突乎南北：寫悍吏逞兇，兩語是“互文”。恂恂，原意是恭順，這里是“小心謹慎”。嘩然而駭、恂恂而起、弛然而臥、時而獻焉，“而”都是表示前邊的詞起修飾作用。退而甘食，退，回來，“而”連接退和食。蓋一歲 ... 有是哉！ 明知捕蛇最后必死，卻寧愿選擇捕蛇而避免繳租，可見繳租之害。“今雖死乎此 ... 安敢毒耶？”毒，怨恨，這是極其沉痛的話。
獨立思考：閱讀指導中提到兩個對比，作用是什么？（教師抽查提問）
第五段 苛政：泛指暴政。以俟觀人風者得焉，古代把詩叫做風，有采詩官收集民間歌謠用來觀察民風。柳宗元寫文章目的就是希望在位者能了解民間疾苦，所以比作采風。
獨立思考后分組討論：柳宗元為什么寫本文？它的主旨是什么？ “說”是什么意思？（教師抽樣提問，其他學生可舉手搶答補充。）
小結：（教師評價提問）
1 . 柳宗元當時貶為永州司馬，地位很低， 無可能直接用權力來改變重賦毒民的局面，就寫下這篇課文，并希望當局者能了解民間疾苦。
2 . “苛政猛于虎”這句話，已成為歷來抨擊反動派的用語。
3 . “說”這種文體，往往是短論。說，本有釋、述的含義。 后來變為因事因理而述說，“與論無大異”，我們比喻它是“雜文”。本篇的特點是在末了點明主旨，即所謂“卒顯其志”
自由思考回答：學過本文后，你對封建社會和今天的社會有什么不同認識？
三、整理、復習、鞏固。
1 . 朗讀全文，并板演：熙熙，徙，臘，曩，隳突
2 . 把板書上的“而”字用法歸納，記在筆記本上。
3.辨析、比較：指名口頭講解
┌然得（捕得）而臘之以為餌
┤
└以俟觀人風者得（得到）焉
┌更若（你）役
┤
└貌若（好像）甚戚
┌又安敢毒（怨恨）耶
┤
└孰知賦斂之毒（毒害）有甚是蛇者乎
四、布置作業
背誦第4、5段，互相檢查。
附：板書設計（投影片）
“而”字用法
黑質而白章 表前后并列關系
得而臘之以為餌 表前后承接關系
哀而生之乎 表前后并列關系
而鄉鄰之生日蹙 表前后承接關系
往往而死者相藉也 表前對后的修飾關系
非死則徙爾，而吾以捕蛇獨存 表前對后的轉折關系
嘩然而駭者 表前對后的的修飾關系
恂恂而起 表前對后的的修飾關系
弛然而臥 表前對后的的修飾關系
視其缶，而吾蛇尚存 表示承接關系
時而獻焉 表前對后的的修飾關系
退而甘食 表示承接關系
熙熙而樂 表前對后的的修飾關系
聞而愈悲 表示承接關系
《捕蛇者說》有講有練 篇4
教學目標
1. 了解柳宗元。掌握文中的重點實詞，能借助工具書疏通文義。
2. 在了解文章內容的前提下，理解作者表達的思想感情。
3. 在熟悉文章的主要內容的前提下，理解對比、襯托手法的運用及其作用。
教學重點1. 掌握文中的重點實詞。2. 理解對比、襯托手法的運用及其作用。教學難點1. 理解文中“而”等虛詞的用法和含義。2. 正確評價作者所表達的思想感情。課時安排2課時教學過程一、導入新課。同學們，“毒蛇”在我們心目中是什么樣的形象？提起了蛇，同學們就聯想到了“兇狠”“恐怖”這些詞語，就感到恐懼。那你們想知道天天面對這種毒蛇，而且以捕蛇作為自己職業的人他們的生活又是怎樣的嗎？今天我們就來看看一千多年前永州人的捕蛇的奇特生活。（通過學生對毒蛇的認識，引導他們體會捕蛇者的艱辛，一方面能使學生對主題有更好的理解，另一方面也能激起學生學習的興趣。）二、介紹作者及“說”這種文體。請同學們交流收集到的資料，教師強調重點內容。柳宗元（773—819），字子厚，唐代杰出的文學家。早年曾在朝中做官，政治上有抱負，有理想。唐順宗永貞元年（805），王叔文執掌朝政，采取了一些改革政治的措施，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一。但這次革新很快就失敗了。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州�！恫渡哒哒f》是柳宗元被貶到永州時寫的。他擅長寫散文，是“唐宋八大家”之一。他的詩文由劉禹錫編為《柳河東集》�！罢f”，是古代的一種文體。我們曾經學習過《馬說》。這種文體往往帶有雜文、雜感的性質，或因事發論，或抒發感觸，行文較為自由靈活�！罢f以感動為先”（李善），文中蘊涵著感情，這是“說”的一大特點�！恫渡哒哒f》中就蘊涵著柳宗元當時的悲憤之情。這篇文章在寫法上獨具特色，我們在學習時要注意體會這些特點。三、朗讀課文，糾正字音。1. 教師范讀。2. 檢查預習情況，正音正字。嚙（ ） 臘（ ） 攣（ ） （ ）瘺（ ） 癘（ ） 當（ ）其租入嗣（ ） 幾死者數（ ） 矣蒞（ ） 蹙（ ） 殫（ ）踣（ ） 曩（ ） 隳（ ）恂（ ） 缶（ ） 謹食（ ）之熙（ ） 以俟（ ） 夫（ ）3. 請三四名同學分別朗讀課文。讀前要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評。四、疏通文義。1. 學生自讀課文，圈出含義理解不清楚的詞句；也可請同學們借助工具書查找不理解的實詞。2. 學生之間互相討論。3. 教師強調重點實詞。（1）臘：干肉，這里是指把肉晾干。（2）歲：名詞用作狀語，每年。（3）若：你。（4）毒：怨恨。（5）悲：憐憫。（6）涕：眼淚。（7）生：使動用法，使……活。（8）�。嚎唷＃�9）是：這。（10）叫囂乎東西，隳突乎南北：互文，義為叫囂隳突乎東西南北。（11）安：怎么，哪里。（12）夫（ ）：指示代詞，那。（13）觀：考察。（14）人風：民風，民情。4. 分組請同學串譯文章，再讀課文。五、布置作業。背誦課文第3、4自然段。一、朗讀導入。1. 齊讀全文。2. 提問背誦第3、4自然段。二、講解新課。1. 分析課文，齊讀文章，請幾位同學復述課文的主要情節。2. 這篇課文可以分為幾部分？作者是按照什么順序來寫的？明確：分為三部分，第1 自然段為第一部分，交代了捕蛇的緣由。第2、3自然段，通過與蔣氏的對話揭示賦斂之毒有甚于捕蛇。第4 自然段為第三部分，點明賦斂之毒有甚于蛇的主旨。全文是按照“緣起——訪查——詢問——抒發情感”的順序來寫的。3.這篇課文一共寫了幾件事情，主要寫的是哪件？明確：共寫了兩件。即捕蛇的危險和賦斂的毒害，以后者為主。4.從作者敘述的這個故事中，你認為捕蛇者蔣氏是“幸”還是“不幸”呢？結合原文語句來證明自己的觀點。明確：學生的發言可歸納為以下幾點：（1）蛇的毒性之大，使蔣氏祖父和父親都因捕蛇而死，可見捕蛇者是“不幸”的。（有蔣氏者，專其利三世矣。問之，則曰：“吾祖死于是，吾父死于是，今吾嗣為之十二年，幾死者數矣。”）（2）然而他與鄉鄰們相比卻又是大“幸”了。對比內容 鄉鄰 捕蛇者三世居是鄉 非死而徙爾 吾以捕蛇獨存悍吏之來吾鄉 嘩然而駭者，雖雞狗 弛然而臥不得寧焉危險的情況 旦旦有是哉 蓋一歲之犯死者二焉（3）他們其實都是不幸的，最后都難免一死。作者通過運用對比襯托的手法烘托了文章的主旨，凸顯賦斂之毒有甚是蛇者。5. 由此你看到了一個怎樣的社會現狀？明確：社會黑暗、賦稅沉重、民不聊生。6. 學生總結文章的中心。明確：這篇“說”通過蔣氏三代寧可死于毒蛇之害而求免于苛稅的描述，深刻地揭露了封建統治者殘酷地剝削壓迫勞動人民的罪行。三、學習文章對比和襯托的寫作方法。一篇好的文字，最重要的是能夠給人一種影響和力量。作為“說”這種文體，更要具有這樣的特征。學過這篇文字之后，我們都不禁為那些為自己的存活而不懼毒蛇的永州人而扼腕。作者是如何通過娓娓的敘事帶給我們震撼的力量的呢？1. 用對比、襯托手法來突出文章的主題。例如，在第1自然段中，作者著力去寫毒蛇之毒、捕蛇之險，但因獻蛇可以頂替交納租稅，所以永州人就爭相捉毒蛇。通過這一對比，已暗示出“賦斂之毒有甚是蛇”這一主題。第3自然段中，為了說明“吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚”這一情況，作者又把捕蛇和納稅作了一系列對比。例如：文中寫出鄉鄰們被賦稅逼得走投無路，到處“死者相藉”，而蔣氏卻能“以捕蛇獨存”。鄉鄰們被逼稅的悍吏們責罵騷擾，“嘩然而駭”，被弄得雞犬不寧；而蔣氏尚能“弛然而臥”“熙熙而樂”“甘食其土之有”。鄉鄰們遭受折磨熬煎“旦旦有是”，蔣氏“一歲之犯死者”僅僅兩次。納稅或者捕蛇，最終都是死路一條，可是蔣氏因捕蛇，可以死在交納租稅的鄉鄰們之后。通過具體的對比，有力地突出了“賦斂之毒有甚是蛇”這一主題。2. 語言形象、生動，富有表現力。課文中對毒蛇的形象及劇毒的描寫，對鄉鄰生存狀態的描寫，對悍吏騷擾情況的描寫，對蔣氏感情的發展變化、內心活動、神情的描寫，都生動傳神。五、布置作業。完成課后“積累”和“思考與討論”。板書設計
《捕蛇者說》有講有練 篇5
捕 蛇 者 說 作者：柳宗元
文 本
譯 文
原 文
文 本
永州的山野間生長一種奇異的蛇，黑色的身子而有著白色的花級；這種蛇碰到草木，草木都要枯死；如果咬了人，就沒有辦法救治。但捉到它并且把它晾干，用蛇肉干制成藥丸，可以用來治療麻風，手足痙攣、頸腫、毒瘡等��；還能去掉腐爛的肌肉，殺死人體內的各種寄生蟲。起初，太醫奉皇帝的命令來征集這種蛇，每年征收兩次，招募能夠捕捉蛇的人，用蛇頂替他們的租稅去繳納。于是永州的人爭先恐后地干這件事。
永州之野產異蛇，黑質而白章；觸草木，盡死；以嚙人，無御之者。然得而臘之以為餌，可以已大風、攣踠、瘺，癘，去死肌，殺三蟲。其始，太醫以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當其租入。永之人爭奔走焉。
有一家姓蔣的，享有捕蛇而不納稅的好處已經三代了。我問他，他就說：“我的祖父死在捕蛇這件事情上，我父親也死在捕蛇這件事上�，F在我繼續干這事已經十二年了，幾乎喪命好幾次了�！彼v到這些，臉上好象很悲傷的樣子。
有蔣氏者，專其利三世矣。問之，則曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣為之十二年，幾死者數矣�！毖灾�，貎若甚戚者。
我可憐他，并且對他說：“你怨恨捕蛇這項差事嗎？我打算去對主管收稅的官吏講一講，更換你的差事，恢復你的賦稅，那怎么樣？”
余悲之，且曰：“若毒之乎？余將告于蒞事者，更若役，復若賦，則何如？”
《捕蛇者說》 2001/03/16捕 蛇 者 說 作者：柳宗元
文 本
譯 文
原 文
文 本
姓蔣的聽了大為傷心，眼淚汪汪地說：“您是哀憐我，想讓我活下去嗎？那末我干這個差使的不幸，還不及恢復我的賦稅那樣嚴重。假使當初我不應這個差，早已經困頓不堪了。自從我家三代居住此鄉，累計至今有六十年了，而鄉鄰們的生活一天比一天窘迫。在賦稅逼迫之下，他們竭盡田里的出產，罄空室內的收入，哭哭啼啼地遷離鄉土，饑渴交加地倒仆在地，吹風淋雨，冒寒犯暑，呼吸著毒霧瘴氣，由此而死去的人往往積尸成堆。先前和我祖父同時居住此地的，現今十戶人家里剩不到一家；和我父親同時居住的，十家里剩不到兩三家；和我本人同住十二年的，十家里也剩不到四五家。不是死了，就是搬走了，而我卻因為捕蛇獨能留存。每當兇橫的差吏來到我鄉，從東頭鬧到西頭，從南邊闖到北邊，嚇得人們亂嚷亂叫，連雞狗也不得安寧。這時候，我便小心翼翼地爬起身來，探視一下那只瓦罐，見我捕獲的蛇還在里面，于是又安然睡下。平時精心喂養，到時候拿去進獻，回家就能美美地享用土田里的出產，來安度我的天年。這樣，一年里頭冒生命危險只有兩次，其余時間便怡然自得，哪像我的鄉鄰們天天有這種危險呢！現在即使死在這上頭，比起我鄉鄰們的死已經是晚了，又怎么敢怨恨呢？”
蔣氏大戚，汪然涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉，積于今六十歲矣，而鄉鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號呼而轉徒，饑渴而頓踣，觸風雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉；與吾居十二年者，今其室十無四五焉。非死則徙爾。而吾以捕蛇獨存。悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹食之，時而獻焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而樂。豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉！今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”
我聽了愈加難過�？鬃诱f過：“苛政比老虎兇猛。”我曾經懷疑過這句話。如今拿蔣姓的事例來看，說的還是真情。唉！有誰知道橫征暴斂對老百姓的茶毒，比毒蛇更厲害呢？因此我對這件事加以述說，留待考察民情風俗的官吏參考。
余聞而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也�！蔽釃L疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風者得焉。
《捕蛇者說》 2001/11/20
《捕蛇者說》有講有練 篇6
一、字音字形
1 選出注音完全正確的一項（ ）
2 為黑體的字選擇正確讀音
(1)得而臘之以為餌（ ） a xīb là
(2)當其租入（ ） a dāng b dàng
(3)幾死者數矣（ ） a jī b jǐ
(4)往往而死者相藉（ ） a jí b jiè
(5)雞狗不得寧焉（ ） a níng b nìng
(6)謹食之（ ） a shí b sì
(7)更若役（ ） a gēng b gèng
3 選出黑體字音、形全對的一項（ ）
a 臘之以餌ěr 募有能捕之者mù
貌若甚戚者qì 熙熙而樂xī
b 孰知賦斂之毒shú 以俟夫觀人風者sì
呼噓毒癘，xū 號呼而轉徒xǐ
c 吾恂恂而起xún 視其缶fǒu
則弛然而臥chí 悍吏之來吾鄉hàn
d 叫囂乎東西xiāo 嘩然而駭者hài
無御之者yù 豈若吾鄉鄰qǐ
二、詞語
1 選出下列黑體詞解釋有誤 的兩項（ ）
2 為句中黑體詞選擇正確釋義
(1)向吾不為斯役（ ）
a 從來 b 目標 c 過去 d 接近
(2)久已病矣（ ）
a 生病 b 困苦不堪 c 缺點 d 損害
(3)犯寒暑（ ）
a 違反 b 發生 c 冒 d 侵害
(4)竭其廬之入（ ）
a 收入 b 參加 c 合乎 d 由外進內
(5)故為之說（ ）
a 原因 b 故意 c 熟悉的 d 所以
(6)以盡吾齒（ ）
a 牙齒 b 說到 c 年齡 d 口齒
(7)專其利三世矣（ ）
a 集中在一個方面 b 享有 c 專門
(8)殫其地之出（ ）
a 超出 b 拿出 c 出現 d 出產
3 黑體詞解釋正確的一項是（ ）
a.得而臘之（晾干的肉） 死者相藉（枕墊）
b.當其租入（抵） 幾死者數矣（差點兒）
c.吾祖死于是（這件事） 爭奔走焉（行走）
d.熙熙而樂（快樂的樣子） 饑渴而頓踣（頓足捶胸）
三、朗讀、背誦
1 選出朗讀停頓有誤的一項（ ）
a 君┃將哀而生之乎？
b 比吾鄉鄰之死┃則已后矣 。
c 以俟┃夫觀人┃風者┃得焉。
d 蓋┃一歲之犯死者┃二焉。
2 與原文詞序不同的一項是（ ）
a 豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉。
b 吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。
c 余將告于蒞事者。復若賦，更若役，則何如？
d 退而甘食其土之有，以盡吾齒。
3 選出與原文完全相同的一項（ ）
a 吾祖死于是，吾父也死于是。
b 今雖死在此，比吾鄉鄰之死已后矣。
c 非死則徙爾，而吾以捕蛇獨存。
d 自吾氏三世居是鄉，居于今六十歲矣。
4 按原文排列句序。（ ）
a 號呼而轉徙 b 觸風雨 c 呼噓毒癘
d 竭其廬之入 e 往往而死者相藉也 f 犯寒暑
g 殫其地之出 h 饑渴而頓踣
四、句子
1 選擇對句子意思理解正確的一項
(1)故為之說，以俟夫觀人風者得焉。（ ）
a 因為他說的這些話的緣故，而等待那些考察民情的人，以便告訴他們。
b 所以寫下了蔣氏說的一番話，用來等待那些考察民情的人，了解蔣氏的遭遇。
c 所以我為蔣氏的遭遇說了一番話，用來期待考察民情的人，告訴他們。
d 所以我為這件事寫了這篇文章，用來期待那些考察民情的人得到它。
(2)君將哀而生之乎？（ ）
a 你要哀求他們而生存嗎？
b 你要可憐我的生活嗎？
c 你要哀憐我，使我活下去嗎？
d 你要哀憐我讓我生活得更好嗎？
(3)然得而臘之以為餌。（ ）
a 然而捉到它把它的肉晾干可以作藥餌。
b 然后捉到它用它的肉作藥餌。
c 然后捕到它把它的肉晾干，當作魚餌。
d 然而捕到它以后，把它的干肉作藥餌。
(4)觸風雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。（ ）
a 頂著風雨，冒著寒暑，呼吸著毒氣，死尸往往來不及運走，而互相壓著。
b 頂著風雨，冒著寒暑，呼吸著毒氣，往往死的人很多。
c 頂著風雨，冒著寒暑，呼出的是毒氣，到處是死尸。
d 頂著風雨，冒著寒暑，呼吸著毒氣，死者遍野，尸骨成堆。
2 判斷對下列句子理解的正誤。對的畫√，錯的畫×。
(1)“永之人爭奔走焉�！�
永州的人爭先恐后地去做這件事。（ ）
(2)叫囂乎東西，隳突乎南北。（ ）
在東西大聲吵嚷，在南北任意騷擾。
(3)余聞而愈悲。（ ）
聽了他的訴說，蔣氏更加悲傷難過。
(4)非死則徙爾。（ ）
不是死了就是逃荒去了。
(5)豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉�。� ）
哪里像我的鄉鄰們天天有這樣的事情呢！
(6)今吾嗣為之十二年，幾死者數矣。（ ）
現在我繼承著捕蛇，好幾次差點把蛇打死。
五、判斷下列說法的正誤。正確的在括號內畫“√”，錯誤的畫“×”。
1.“說”是一種文體可以發表議論，也可以記事，都是為了表明作者對社會生活中某個問題或某種現象的看法。（ ）
2.本文是通過蔣氏的自述闡明了“苛政猛于虎也”這一中心論點。（ ）
3.“故為之說，以俟夫觀人風者得焉”一句，反映了作者的思想局限性。（ ）
4.“我”提出“更若役、復若賦”時，蔣氏大戚，是因為“斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也�！保� ）
5 本文主要通過蔣氏自述，采用對比的方法寫出捕蛇前后的不同，以捕蛇之“利”，反襯賦斂之毒。
閱讀
一、永放之野產異蛇，黑質而白章；（ ）觸草木，（ ）盡死；（ ）以嚙人，（ ）無御之者。然得而臘之以為餌，可以已大風、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲。其始，太醫以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當其租入。永之人爭奔走焉。
1 文中括號，表示句子省略的內容，依次填寫省略內容恰當的是（ ）
a 異蛇 異蛇 草木 人
b 異蛇 草木 異蛇 人
c 異蛇 人 草木 異蛇
d 異蛇 人 異蛇 草木
2 異蛇的外形是
3 異蛇劇毒表現在
4 異蛇有什么功用？
5 “異蛇”有劇毒，但永州的人卻爭著去捕捉它，其原因是（ ）
a 這種蛇對人和草木極有害。
b 異蛇雖有毒，但可以用來治病。
c 捉到這種蛇可以抵他的稅收。
d 用這種蛇可以養家糊口。
6 這一段主要說的是（ ）
a 異蛇之劇毒。
b 異蛇特殊的醫療功效。
c 太醫以王命征集異蛇。
d 永州人交異蛇可以抵稅。
e 永州人爭捕毒蛇。
f 永州人爭捕毒蛇的原因。
二、吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹食之，時而獻焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而樂。豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉！今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？
1 “吾”指誰？
2 “謹食之”的目的是什么？
3 本段運用對比的寫法，證明了“賦斂之毒有甚是蛇”這個中心論點。請寫出對比的語句。
三、余聞而愈悲�？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁病！蔽釃L疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚乎！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風者得焉。
1 文中寫作者曾經對一種社會現實表示懷疑，哪句話概括這一現實？
2 作者由疑又到信，其中原因是（ ）
a 作者親眼見到的事實
b 作者親耳聽到了許多事實
c 蔣氏的血淚控訴
d 孔子的觀點十分正確
3 作者面對蔣氏訴說的悲慘遭遇表示同情的語句是 ；作者發出慨嘆，進而揭露賦斂毒害的語句是 。
4 “余聞而愈悲”、“以俟夫觀人風者得焉”兩句話，反映了作者怎樣的思想感情？
附：練習測試（之二）參考答案
一、1 b 2 (1)a (2)b (3)a (4)b (5)a (6)b (7)a 3 d
二、1 be 2 (1)c (2)b (3)c (4)a (5)d (6)c (7)b (8)d 3 b
三、1 c 2 c 3 c 4 g d a h b f c e
四、1 (1)d (2)c (3)a (4)d 2 (1)√(2)×(3)×(4)√(5)√(6)×
五、1 √2 ×3 √4 √5 ×
閱讀
一、1 b 2 黑質而白章 3 觸草木，盡死，以嚙人，無御之者 4 可以已大風、攣、瘺、癘，去死肌，殺三蟲。 5 c 6 f
二、1 蔣氏 2 時而獻焉 3 蓋一歲之犯死者二焉，其余，則熙熙而樂。 豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉。
三、1 苛政猛于虎 2 c 3 余聞而愈悲 賦斂之毒有甚是蛇 4 對人民疾苦的同情；把解決矛盾的希望寄托在封建統治者身上。
《捕蛇者說》有講有練 篇7
教案示例（之一）
教學目的
一、本文在于揭露統治階級的橫征暴斂，表現對人民疾苦的同情。
二、背誦第4、5段，注意語調，揣摩人物的思想感情，體會作者的思想感情。
三、了解“乎”和“而”的多種用法。
四、理解并掌握“對比”的寫法。
教學設想
一、課文第4段既是重點又是難點：
1 蔣氏自陳心曲的話是全文主體，要著重領會。（重點）
2 運用對比的寫法，以捕蛇之“利”反襯賦斂之毒。（難點）
二、緊扣課文的“閱讀提示”和課后有關練習讀課文。
三、采用“讀讀、議議”相結合的方法。
教學時數兩課時
第一課時
一、導入 新課
1 簡介作者。
2 回憶學過的“說”，講清這一文體的特點。
3 引導學生看課文“閱讀提示”，了解背景和寫作目的。
二、指導預習
1 參照課文注釋，閱讀全文。
2 弄清“永州之人爭捕異蛇”的原因。
3 了解“黑質而白章”和“得而臘之以為餌”兩句中“而”所表示的關系。
4 掌握實詞“質”“章”“嚙”“當”“已”“得”“賦”等含義；了解“可以”的古今不同用法及“臘”的活用。
三、研析新課
指導學生朗讀第1段并疏通文義。
(1)讓學生試譯，師生共同研討。
明確
�、佟昂谫|而白章”中“而”表南并列關系。
②“得而臘之以為餌”中“而”表示承接關系。
�、邸翱梢砸汛箫L”中的“可以”，是“可以用來”，今義“可以”是“能夠”的意思，是一個詞。
�、堋芭D”，干肉，名詞，這里作動詞用，意思是“把肉晾干”。
�、菡页鰧憽吧叨拘灾畡 钡木渥印＃ㄓ|草木，盡死；以嚙人，無御之者。）
�、拚页鰧憽吧叩尼t療功效”的句子。（臘之以為餌，可以已大風……，殺三蟲。）
(2)提問：蛇毒性如此劇烈，永州人為何“爭奔走焉”？
明確：因為“太醫以王命聚之”，捕蛇可以“當其租入”。
(3)小結：文章一開始敘述異蛇毒性之劇及其特殊的醫療功效是為下文作鋪墊。關鍵是“當其租入”和“永之人爭奔走焉”這兩句——捕的蛇可抵交租稅，永州的人才爭著去做捕蛇這件事。這就暗示了“賦斂之毒有甚是蛇”。作者字字都是客觀敘述，而全文主旨已寓其中。
四、布置作業
1 翻譯第1段，結合語境理解記憶這一段的有關實詞。
2 預習課文第2—5段。
3 完成課后“辨析·比較”題四第2題。
第二課時
1 檢查第一課時所學的知識。
2 體會“蔣氏大戚……則久已病矣”這段話的思想感情。
3 了解怎樣運用對比以捕蛇之“利”反襯賦斂之毒的寫法。
4 理解互文的修辭手法。（“叫囂乎東西，隳突乎南北”）
5 思考研討課后“辨析·比較”題三、四。
6 體會第5段內容所表達的思想感情。
三、研析新課。
1 概括第2—4段的內容：敘述了蔣氏三代冒死捕蛇的悲慘遭遇。
第2段概述蔣氏三代人的悲慘遭遇，先說蔣氏“專其利三世”，使人認為可羨；待到蔣氏述說祖、父俱死于捕蛇，本人也多次險遭不測，卻又使人感到可悲。這樣由羨慕入悲傷，把事情的本質揭露得更加深刻：原來這所謂的“利”是用生命換來的。
第3段寫作者提出“更役”“復賦”的建議。作者鑒于蔣氏三代人的遭遇之慘所以才問蔣氏“若毒之乎”。
第4段寫蔣氏不愿更換差役，其答話則句句都落在“賦斂之毒有甚是蛇”這一點上，是全文的主體。
2 提問：“蔣氏大戚，……則久已病矣”這段話表達了怎樣的思想感情？
明確：蔣氏明白作者的好意，但他確信作者不了解自己的處境，更不了解地方上的情形，所以用揣測的語氣問作者：“你要哀憐我使我活下去嗎？”接著就用十分堅決的陳述語氣和極為沉痛的語調自述：“我干這個差役的不幸，還不像恢復我賦稅的不幸那么厲害哪”，“假如我不干這個差事，就早已困苦不堪了”。這是蔣氏幾十年痛苦遭遇的高度概括，是全篇答話的綱。這段話表達了蔣氏“哀而不傷”的思想感情。
指導學生有感情地朗讀這段話。
3 提問：文章接下去運用對比的寫法，用捕蛇之“利”來反襯賦斂之毒，試分析是怎樣進行對比的？
學生思考、討論。（用圖表表示）
明確：回顧過去，則以鄉鄰們十室九空的情形跟自己能“以捕蛇獨存”作對比；談到現在，則以悍吏來鄉索租跟自己“弛然而臥”作對比（圖表見“板書設計 ”）
4 理解“互文”的修辭手法（復習已學過的“互文”的句子）
“叫囂乎東西，隳突乎南北”譯為：到處吵嚷叫喊，到處騷擾。
5 完成“辨析·比較”題三、四。
第三題有些常用詞在特定的語境中都有特定的含義。試據上下文解釋下面各組句中的加點字。
第四題辨析“乎”和“而”的多種用法：
(1)下面四句話中，“乎”的用法有什么異同？
①覽物之情，得無異乎（語氣助詞“呢”）
�、谄浔卦弧跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”乎（語氣助詞“吧”）
③吾嘗疑乎是（介詞“對”）
�、艿人�，列國可乎（語氣助詞“嗎”）
(2)“而”在兩個詞語中間，可以表示前后詞語的并列、承接、轉折和修飾等關系。試指出下面各句中的“而”各表示哪一種關系。
①黑質而白章（并列）
�、谌坏�而臘之以為餌（承接）
�、畚徕�而起（修飾）
④人不知而不慍（轉折）
�、荼鄙接薰撸昵揖攀�，面山而居（修飾）
6 總結：第4段通過蔣氏申述不愿換差事的理由，深刻揭露了統臺者橫征暴斂的罪惡。在層層襯托，反復對比中揭示了“賦斂之毒有甚是蛇”的主旨，并為下文議論提供了充足的事實根據。
指導學生朗讀第4段，體會其中的感情。
7 提問：第5段議論表達了作者怎樣的思想感情？
學生思考、討論，分析歸納。
明確：用“余聞而愈悲”一句結束上文的敘事，并自然轉入議論。先引用孔子的話作為立論的根據并用跌宕的筆法，由表“疑”而后表“信”，為文章蓄勢。再用“嗚呼”領出全文中最重要的一句：“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，點明文齊主旨。最后語勢再趨平緩，以寄希望于“觀人風者”收住全文，交待寫作意圖。這個結句雖反映了作者的階級局限但卻表達了作者對人民疾苦的同情。
四、布置作業 。
1 翻譯4、5段并背誦。
2 用符號表示文章結構層次。
3 總結“說”這一文體的特點。
4 完成課后“理解·積累”題五、六。
【附】板書設計
一、寫永州之人爭捕異蛇的原因——“當其租入”。
二、敘述蔣氏三代冒死捕蛇的悲慘遭遇。
三、作者對上述事實發表感慨，點明文章主旨和寫作意圖，表達作者對人民疾苦的同情。
�。▌⑿拟�
《捕蛇者說》有講有練 篇8
一、填空。
1 《捕蛇者說》的體裁是 ，作者柳宗元是 朝人，我們在初一時學過他的 ，初二時學過他的 。
2 柳宗元是唐宋八大家之一。這八大家除了柳宗元，還有韓 、歐陽 、曾鞏、王 、蘇洵、蘇 、蘇 。
二、在括號內填出各分句省略了的主語。
永州之野產異蛇，（ ）黑質而白章；（ ）觸草木，（ ）盡死；（ ）以嚙人，無御之者。
三、選擇填空。
�。ㄒ唬┙o黑體字選擇正確讀音（在括號內打“√”），并在橫線上解釋該詞的意思。
1 然得而臘之以為餌，可以已大風……
a là（ ） b xī（ ）
2 募有能捕之者，當其租入。
a dàng（ ） b dāng（ ）
3 今吾嗣為之十二年，幾死者數矣。
幾：a jī（ ） b jǐ（ ）
數：a shǔ（ ） b shú（ ） c shuò（ ）
4 謹食之，時而獻焉。
a shì（ ） b sì（ ）
�。ǘ楹隗w詞選擇正確的解釋，將字母填入句后的括號內。
1 ①然得而臘之以為餌，可以已大風……（ ）
�、谙蛭岵粸樗挂郏瑒t久已病矣。（ ）
�、劢耠m死乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣。（ ）
a 已經 b 停止 c 使……停止，引申為治愈。
2 ①居十日，扁鵲復見。（ ）
�、陉倥c吾祖居者，今其室十無一焉。
a 居住 b 過，停
3 ①固國不以山溪之險。（ ）
②而吾以捕蛇獨存。（ ）
③退而甘食其土之有，以盡吾齒。（ ）
a 連詞，相當于“來” b 介詞，*
c 介詞，相當于“因為”
4 ①永之人爭奔走焉。（ ）
�、谂c吾父居者，今其室十無二三焉。（ ）
�、壑斒持�，時而獻焉。（ ）
a 代詞，它 b 兼詞，于此，于是
c 語氣詞，表示強調，譯不出。
5 ①若毒之乎？（ ）
�、诮袊�乎東西，隳突乎南北（ ）
�、劢耠m死乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣。（ ）
a 語氣詞，表疑問 b 介詞，相當于“于”
�。ㄈ┚渲泻隗w字應怎樣理解？在正確的義項后畫“√”。
1 向吾不為斯役，則久已病矣。（ ）
a 生�。� ） b 痛苦（ ） c 困苦不堪（ ）
2 蔣氏大戚，汪然出涕曰……（ ）
a 鼻涕 b 眼淚 c 鼻涕和眼淚
3 退而甘食其土之有，以盡吾齒。
a 牙齒 b 年歲 c 歲月
（四）為下面三句話選擇正確的譯文，將字母寫在括號內。
1 若毒之乎？（ ）
a 你毒害它嗎？
b 像有毒的嗎？
c 你怨恨它嗎？
2 君將哀而生之乎？（ ）
a 你是可憐我，讓我活下去嗎？
b 君子要可憐我，讓我活下去嗎？
c 君子要讓他悲哀地活下去嗎？
3 非死則徙爾。（ ）
a 要不想死就搬走。
b 不是死了就是逃荒去了。
c 要沒死就讓你搬遷。
四、簡答題。
�。ㄒ唬⿵摹恫渡哒哒f》全文看，第 段是描寫和記敘，第 段是議論。其中第 段是蔣氏捕蛇的背景，為后文的展開做了鋪墊。第 段敘述蔣氏三代捕蛇的苦難家史，為后面的議論打下了基礎；而 自然而然地得出結論，點出主題。
�。ǘ┱n文開頭第一句說：“永州之野產異蛇”，接著從三方面對這種蛇之“異”進行描述。請你指出這種蛇哪三方面“異”，并用原文具體說明。
1 蛇之 異：
2 蛇之 異：
3 蛇之 異：
（三）永洲之野這種蛇有巨毒，可是“永之人”卻爭著去捕捉這種蛇，其原因是（ ）
a 這種蛇對草木、對人都有害
b 這種蛇可以用來治病
c 捕到這種蛇可以“當其租入”
�。ㄋ模┦Y氏”用對比的方法回答作者向他提出的問題，具體說明“則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也”。請用原文回答：
1 回顧過去，六十年以來，鄉鄰的情況怎樣，而蔣氏的情況怎樣：
2 從現在的情況看，鄉鄰們的情況怎樣，而蔣氏的情況怎樣：
�。ㄎ澹┤牡闹行木涫牵� ）
a 苛政猛于虎也。
b 孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？
�。┲赋鱿铝懈骶溥\用了什么修辭方法。
1 殫其地之出，竭其廬之入。（ ）
2 蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而樂。，豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉？（ ）
3 曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉；與吾居十二年者，今其室十無四五焉。（ ）
五、閱讀《燭之武退秦師》，按后邊各問作答。
晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，貳于楚也。晉軍函陵，秦定汜南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退�！惫珡闹＾o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已�！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞�，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉�！痹S之。
夜縋而出，見秦伯，曰：“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，供其乏困，君亦無所害。且君嘗晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封。若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。
子犯請擊之。公曰不可微夫人之力不及此因人之力而敝之不仁失其所與不知以亂易整不武吾其還也亦去之
1 給最后一段話加上標點。
2 解釋黑體的詞。
�、�貳： ②鄙： ③濟：
�、�肆： ⑤唯： ⑥說：
3 補出句中省略的成分。
�、伲� ）辭曰。
�、冢� ）許之。
�、鄹乙裕� ）煩執事。
4 簡析各句中“之”的用法。
�、俟珡闹�。
�、诔贾畨岩�，猶不如人。
�、劢窦倍笞樱枪讶酥^也。
�、荜惿嫔贂r，嘗與人傭耕，輟耕之壟上。
5 選出各組中翻譯正確的一句。
�、俜驎x，何厭之有？
a 晉國，有什么可討厭的？
b 晉國，有什么能使它滿意呢？
c 晉國，有什么可厭煩的呢？
d 晉國，什么時候能滿足呢？
答（ ）
�、谖⒎蛉酥Σ患按�。
a 如果不*夫人的力量，是不會有今天的。
b 如果沒有那個人的力量，是不會有今天的。
c 如果不是夫人的力量，就不會有今天這個樣子。
d 如果不是那個人的努力，就不會有今天的。
答（ ）
③鄰事厚，君之薄也。
a 鄰國的城墻厚，秦國的城墻薄。
b 對鄰國優厚，秦國就會吃虧。
c 鄰國的勢力雄厚，秦國的勢力就削弱了。
d 讓鄰國的勢力雄厚，就會威脅秦國。
答（ ）
6 簡答：燭之武是怎樣憑著他的機智和巧妙的言辭，使秦穆公不僅撤兵回國，而且還派兵助鄭御晉的？
六、作文。
1 題目：擴寫《曲突徙薪》
客有過主人者，見其灶直突，傍有積薪。客謂主人曰：“曲其突，遠其積薪；不者，將有火患。”主人嘿然不應。居無幾何，家果失火，鄰里共救之，幸而得息，于是殺牛置酒，謝其鄰人，灼爛者在于上行，余各以功次坐，而不錄言曲突者。人謂主人曰：“向使主人聽客之言，不費牛酒，終無火患。”
2 要求：
�、僭谧x懂原文的基礎上，把握住中心，圍繞中心進行擴充內容，增添細枝末葉。
�、诓灰淖兾恼碌捏w裁，運用記敘描寫方法去擴寫。
�、壅Z言要求簡練明確。
�、茏謹�500—600字。
3 提示：
擴寫，是對文章進行補充、擴展篇幅的一種寫作方式。原文可以是一篇短文，也可以是一段文字，甚至是一句話，經過擴寫，成為一篇結構完整的文章。具體說，就是在原文的基礎上添枝加葉，增加具體的描寫和記敘的內容，適當加以聯想和想象。例文，作者根據短短的一段敘述，運用具體描寫的方法，大大豐富了原文的內容，把晉公子重耳流亡途中無比狼狽卻又充滿權欲的心態，刻畫得淋漓盡致。
在擴寫時要注意幾個問題。一是要在保持原作的內容和形式基本不變的基礎上進行，必須緊扣原文中心，圍繞原文基本情節，不改變體裁和人稱，不任意地擴展和生發。二是對原作允許拓展和生發的地方可以作較充分的發揮。順著原文的一條主干，發揮想象力把原文中空洞抽象的地方作適當的具體描繪，使之有血有肉，有頭有尾，成為一棵枝繁葉茂的大樹。三是擴寫的語言要求簡練明確，不能無話找話，拖沓冗長。
【例文】
原文：
出于五鹿，乞食于野人，野人與之塊。公子怒，欲鞭之。子犯曰：“天賜也�！被资芏d之。
擴寫：
一隊亡命貴族，在黃土平原上仆仆奔馳。他們雖然仗劍駕車，然而看得出來，他們疲倦極了，饑餓極了。他們用搜索的眼光望著田野，然而驕陽在上，田垅間禾苗稀疏，哪里有什么可吃的東西！一個農民正在田里除草。那流亡隊伍中一個王子模樣的人，走下車子來，盡量客氣地向農民請求：“求你給我們弄點吃的東西吧！你總得幫忙才好，我們已經好幾天沒有吃的了�！币虏槐误w、家里正在愁吃愁穿的農民望了這群不知稼穡艱難的人們一眼，一句話也沒說，從田地里捧起一大塊泥土，送到王子模樣的人面前，壓抑著悲憤說：“這個給你吧！”王子模樣的人顯然被激怒了，他轉身到車上取下馬鞭，怒氣沖沖地想逞一下威風，打那個膽敢冒犯他的尊嚴的農民。但是一個上了年紀的、大臣模樣的人上前去勸阻了：“這是土地，上天賜我們的，可不正是我們的好征兆么！”于是，一幕怪劇出現了，那王子模樣的人突然跪下，叩頭謝過上蒼，然后鄭重地捧起土塊，放到車上，一行人又策馬前進了。轆轆大車過處，卷起了漫天塵土……
附參考答案
一、1 說，唐，《黔之驢》，《小石潭記》
2 愈，修，安石，軾，轍
二、蛇，蛇，草木，蛇
三、（一）1 b√；把肉晾干 2 a√；抵 3 幾：a√；幾乎，差點 數：c√；屢次，多次 4 b√；同“飼”，喂養
（二）1 c②a3 ①b②c③a2 ①b②a③a4 ①b②c③a5 ①a②b③b
�。ㄈ�1 c√ 2 b√ 3 c√
（四）1 c 2 a 3 b
四、（一）1—4，5；1；2和4；5
�。ǘ�1 形；黑質而白章 2 毒；觸草木，盡死，以嚙人，無御之者 3 功用；得而臘之以為餌，可以已大風、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲
�。ㄈヽ
�。ㄋ模�1 鄉鄰們的情況：從“鄉鄰之生日蹙”，默寫到“非死則徙爾”。蔣氏的情況：向吾不為斯役，則久已病矣。而吾以捕蛇獨存。 2 鄉鄰們的情況：悍吏之束吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。旦旦有是。蔣氏的情況：從“吾恂恂而起”，默寫到“則熙熙而樂”。
�。ㄎ澹゜
（六）1 對偶 2 對比、反問 3 排比
五、1 公曰：“不可！微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也�！币嗳ブ�
2 ①懷有二心 ②邊邑，邊遠的地方，此作動詞，以遠處作邊邑。 ③渡河，過河 ④放肆，此指極力擴展 ⑤表示希望的語氣 ⑥說同悅，高興
3 ①燭之武 ②燭之武 ③亡鄭
4 ①作代詞，他 ②句中語助詞，起取消句子獨立性的作用。 ③助詞，相當于現代漢語的“的”。 ④作動詞，往、到
5 ①d ②b ③c
6 燭之武利用秦晉兩國的矛盾，根據事理和事實，把秦滅鄭和秦與晉共事的害處分析得十分透徹，終于說服秦穆公不僅撤兵回國，而且還留下一部分人助鄭御晉。
《捕蛇者說》有講有練 篇9
第一部分：
1.給下列加點字注音：（4分）
叫囂（ �。°耐唬ā 。∪挣荆ā 。≈斒持ā 。�
2.填空：（4分）
⑴《捕蛇者說》選自 ，作者 是唐朝著名的文學家。
�、莆闹心鼙砻髯髡哂^點的句子是 ，表明作者寫作此文目的的句子是 。
3.解釋下列句子中的詞語：（6分）
�、湃舳局酰ǘ荆� ）
�、飘斊渥馊耄ó敚� ）
�、侵斒持ㄖ敚� ）
�、染龑Ф酰òВ� ）
�、煽梢砸汛箫L（已： ）
�、蕷q賦其二（賦： ）
4.翻譯下列句子。（6分）
�、烹m雞狗不得寧焉。
�、葡蛭岵粸樗挂�。
�、鞘胫x斂之毒有甚是蛇者乎。
5.區別下列多義詞的不同含義。（4分）
�、湃簦贺M若吾鄉鄰之旦旦有是哉（ ）
更若役（ ）
⑵食：謹食之（ ）
退而甘食其土之有（ ）
6.課文第四自然段文字所表達的蔣氏的思想感情，理解正確的一項是（ ）（3分）
a、悲憤難忍 b、痛不欲生
c、憤怒控訴 d、哀而不傷
7.下列各組句中加點的兩個詞，不是近義詞的一項是( )（2分）
a、向吾不為斯役，則久已病矣 君有疾在腠里
b、殫其地之出 竭其廬之入
c、叫囂乎東西 隳突乎南北
第二部分：
�。ㄒ唬�
蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉，積于今六十歲矣，而鄉鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號呼而轉徙，饑渴而頓踣，觸風雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉；與吾居十二年者，今其室十無四五焉。非死則徙爾。而吾以捕蛇獨存。悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹食之，時而獻焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而樂，豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉！今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”
余聞而愈悲�？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁��！蔽釃L疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風者得焉。
8、找出選段中能表達下列成語的句子：（4分）
⑴尸橫遍野： ⑵十室九空：
�、莾A家蕩產： ⑷顛沛流離：
9、擇朗讀停頓錯誤的一項（ ）（2分）
a、非死/則徙爾 b、而/鄉鄰之生/日蹙
c、今其室/十無四五焉 d、殫其地/之出，竭其廬/之入
10、對“安敢毒耶”理解不當的是（ �。�2分）
a、回應上文作者的提問（若毒之乎）。
b、用反問句委婉表示捕蛇給自己帶來了很多好處。
c、這個問答出人意料，使一篇血淚斑斑的控訴帶上“哀而不傷”的色調，蘊含更加深刻。
d、暗示了不敢怨恨捕蛇一事，是因為賦斂之毒有甚于蛇。
11、下列各句中“之”的用法與其它不同類的一項是（ �。�2分）
a、悍吏之來吾鄉 b、蓋一歲之犯死者二焉
c、孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎 d、豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉
12、找出兩組對比。（4分）
(1)
(2)
13、本段的中心句是 。（3分）
14、翻譯句子。（4分）
(1)則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。
(2)今雖死乎此，此吾鄉鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？
�。ǘ�
孔子過泰山側.有婦人哭于墓者而哀。夫子①式②而聽之，使子路問之，曰：“子之哭也，一③似重有憂者。”而④曰：“然，昔者，吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉!”夫于曰：“何為不去⑤也?”曰：“無苛政�！狈蜃釉唬骸靶∮谧R⑥之，苛政猛于虎也!”
[注]①夫子：即孔子。②式：通“軾”，車前橫木。③一：或。④而：乃，即指你。⑤去：離開。⑥識：記住。
15.下面解釋有誤的一項是( )（2分）
a.而曰：“然，昔者……”(然：是這樣)
b.吾舅死于虎(于：被)
c、何為不去也(去：離開)
d.小子識之(小子：小人)
16.翻譯下列句子。（4分）
(1)有婦人哭于墓者而哀。
譯文：
(2)小子識之，苛政猛于虎也!
譯文：
17.用原文回答問題。（4分）
(1)婦人在墓前哭的原因是什么?
(2)婦人一家有三人被老虎吃掉卻為什么不搬家?
第三部分：片斷寫作練習（40分）
根據下列描述，將“悍吏”來“吾鄉”時雞犬不寧的情景表述出來。300字左右。（可以增加適當的人物和情節，不得改變原旨。）
悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。
《捕蛇者說》有講有練 篇10
教學目的
1 了解“說”的特點。
2 理解本文襯托、對比寫法。
3 掌握本文的詞語。
4 認識柳宗元同情人民，痛恨苛斂的思想感情。
教學設想 《捕蛇者說》以獨特的寫法（襯托、對比）尖銳、深刻地揭露了封建統治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現了作者對勞苦大眾的深切同情，對殘暴統治的強烈憤恨。教學中始終要注意這點。本文詞語量大，實詞以數十計，虛詞“之、以、而、乎、焉”等均各有多種用法。講明詞義（實詞、虛詞），這是本文教學中要用相當時間來完成的重要任務。
逐句、逐段講解。加強誦讀、背誦練習。
教學時數：三課時
第一課時
教學重點
1 作者簡介。
2 “說”的特點。
3 正音、誦讀。
教學過程
一、作者簡介。
二、教師范讀課文。
三、正音。
四、朗讀課文。
叫三四名同學分別朗讀課文。讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評。
五、默讀、理解課文。
六、布置作業
1 弄懂詞句。
2 思考各段段意。
第二課時
教學重點
1 第1—3段的實詞詞義、虛詞用法。
2 段意概括。
教學過程
逐段講解課文
第1段
一、全班同學齊讀。
二、詞句。
三、內容
提問一：第一段的段意如何概括？
講解：第一段的段意可概括為寫異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭相冒死去捕毒蛇以頂替租賦。
提問二：作者寫這些要說明什么？
講解：作者寫這些要說明什么？
講解：作者寫這些是要說明永州之民的這種遭遇乃是皇帝詔令（“王命”）給帶來的。
第2段
一、叫一名同學朗讀。
二、詞句。
三、內容。
提問一：第2段的段意如何概括？
講解：這段的段意可概括為寫蔣氏悲哀地敘說他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。
提問二：這段首句“有蔣氏者，專其利三世矣”對蔣氏作介紹，是否還有別的意思？
講解：首句不只對蔣氏作介紹，更在抒發作者內心的悲憤之情，“專其利三世矣”，語中含有強烈的譏諷意味。
第3段
一、全班齊讀。
二、詞句。
三、內容。
提問：這段寫什么？
講解：這段寫作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復賦”的辦法為他解除不幸。
四、布置作業
1 熟讀第1—3段。
2 整理這三段中重點實詞的意思、虛詞“之、以、于”的用法。
3 思考本文在寫作上有什么特點。
第三課時
教學重點
1 第4、5段的實詞詞義、虛詞用法。
2 襯托、對比寫法。
3 柳宗元深切同情人民的思想感情。
教學過程
第4段
一、叫一名同學朗讀本段。
二、詞句。
“蔣氏大戚，汪然出涕曰：‘君將哀而生①之乎？則吾斯役②之不幸，未若復吾賦不幸③之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣�！�
“戚”：悲哀。“汪然”：淚水盈眶的樣子。
“涕”：眼淚。“君”：敬稱。
“將”：打算�！吧保菏箘佑梅ǎ埂睢�
�、佟爸保捍约�，我�！八埂保哼@。②③“之”：的。
“未若”：不如�！吧酢保簠柡Α！跋颉保号f時，往昔�！盀椤保鹤觯伞！安 保嚎唷�
這幾句寫蔣氏極為悲哀地回答作者，說如果恢復他的租賦，那么這給他帶來的不幸要遠比捕蛇給他帶來的不幸大得多。
三、內容。
提問：本段主要寫什么？說明什么？（要求各用一句話作答）
講解：本段主要寫永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇；說明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害，更加可怕。
第5段
一、全班同學齊讀。
二、詞句。
三、內容。
提問：結尾這段寫什么？
講解：結尾段直接抒情，作者憤慨地譴責其害遠遠超過毒蛇劇毒，比毒蛇之害慘酷得多的重賦苛政，同時言明寫此說的目的。
四、寫作特點
提問：本文為了表情明意，寫作上有什么特點？
講解：本文寫作上有兩個突出特點：①襯托。寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。②對比。以其鄉鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨存”的狀況作對比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。
五、實詞總結（文中只作一種解釋者不列）
為 ①作，制成�！叭坏枚D之以為餌”。②做，干�！敖裎崴脼橹辍薄＂蹫榱��！肮蕿橹f”。
已 ①離去，意為醫治�！翱梢砸汛箫L”。②已經�！氨任徉l鄰之死則已后矣”。
賦 ①征收�！皻q賦其二”。②租賦�！笆胫x斂之毒……”
癘 ①惡瘡。“可以已……瘺、癘’。②疫病，疫氣�！昂魢u毒癘”。
入 ①繳納。“當其租入”。②收入�！敖咂鋸]之入”。
歲 ①每年�！皻q賦其二”。②年�！胺e于今六十歲矣”。
甚 ①很�！懊踩羯跗菡摺�。②厲害�！拔慈魪臀豳x不幸之甚也”。③超過�！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎！”
若 ①好像。“貌若甚戚者”。②你。“若毒之乎？”
毒 ①怨恨�！叭舳局酰俊雹谟卸镜摹！昂魢u毒癘”。③害�！笆胫x斂之毒……”
生 ①活，存活�！熬龑Ф�？”②生活�！岸l鄰之生日蹙”。
食 ①吃。“退而甘食其土之有”。②sì，飼�！爸斒持�。
觀 ①看�！敖褚允Y氏觀之”。②考察�！耙再狗蛴^人風者得焉”。
六、虛詞總結
之 ①的�！坝乐葜岸喈惿摺�。②取消句子獨立性�！昂防糁畞砦徉l”。③代詞。“問之，則曰”（代人，他）“君將哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代話語）
而 ①表并列。“黑質而白章”。②表承接�！巴硕适称渫林小�。③并且�！熬龑Ф�？”④但是，卻�！岸嵋圆渡擢毚妗�。⑤連接狀語和謂語�！疤柡舳D徙”。
以 ①而，如果�！耙試�，無御之者”。②用，拿。“太醫以王命聚之”。③因為�！岸嵋圆渡擢毚妗薄＂芨鶕！敖褚允Y氏觀之”。⑤表目的�！肮蕿橹f，以俟夫觀人風者得焉”。
焉 ①兼詞，于此�！坝乐藸幈甲哐伞�。②之�！皶r而獻焉”。③語氣詞�！敖衿涫沂疅o一焉”。
乎 ①嗎�！熬龑Ф酰俊雹谀�。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！”③（句中）于，在�！敖袊毯鯑|西”。
于 ①在。“吾祖死于是”。②給。“余將告于蒞事者”。③及于，到。“積于今六十歲矣”。④比。“苛政猛于虎也”。
七、布置作業
1 熟讀全文，背誦“蔣氏大戚……以俟夫觀人風者得焉”。
2 作課后練習。
《捕蛇者說》有講有練 篇11
教學目的
一、本文在于揭露統治階級的橫征暴斂，表現對人民疾苦的同情。
二、背誦第4、5段，注意語調，揣摩人物的思想感情，體會作者的思想感情。
三、了解“乎”和“而”的多種用法。
四、理解并掌握“對比”的寫法。教學設想 一、課文第4段既是重點又是難點： 1 蔣氏自陳心曲的話是全文主體，要著重領會。（重點） 2 運用對比的寫法，以捕蛇之“利”反襯賦斂之毒。（難點） 二、緊扣課文的“閱讀提示”和課后有關練習讀課文。 三、采用“讀讀、議議”相結合的方法。教學時數：兩課時第一課時 一、導入新課 1 簡介作者。 2 回憶學過的“說”，講清這一文體的特點�！ �3 引導學生看課文“閱讀提示”，了解背景和寫作目的。二、指導預習 1 參照課文注釋，閱讀全文�！ �2 弄清“永州之人爭捕異蛇”的原因。 3 了解“黑質而白章”和“得而臘之以為餌”兩句中“而”所表示的關系�！ �4 掌握實詞“質”“章”“嚙”“當”“已”“得”“賦”等含義；了解“可以”的古今不同用法及“臘”的活用。三、研析新課 指導學生朗讀第1段并疏通文義�！ �(1)讓學生試譯，師生共同研討�！ ∶鞔_ �、佟昂谫|而白章”中“而”表南并列關系�！ 、凇暗枚D之以為餌”中“而”表示承接關系。 �、邸翱梢砸汛箫L”中的“可以”，是“可以用來”，今義“可以”是“能夠”的意思，是一個詞�！ 、堋芭D”，干肉，名詞，這里作動詞用，意思是“把肉晾干”。 �、菡页鰧憽吧叨拘灾畡 钡木渥�。（觸草木，盡死；以嚙人，無御之者。） �、拚页鰧憽吧叩尼t療功效”的句子。（臘之以為餌，可以已大風……，殺三蟲。） (2)提問：蛇毒性如此劇烈，永州人為何“爭奔走焉”？ 明確：因為“太醫以王命聚之”，捕蛇可以“當其租入”�！ �(3)小結：文章一開始敘述異蛇毒性之劇及其特殊的醫療功效是為下文作鋪墊。關鍵是“當其租入”和“永之人爭奔走焉”這兩句——捕的蛇可抵交租稅，永州的人才爭著去做捕蛇這件事。這就暗示了“賦斂之毒有甚是蛇”。作者字字都是客觀敘述，而全文主旨已寓其中。四、布置作業 1 翻譯第1段，結合語境理解記憶這一段的有關實詞。 2 預習課文第2—5段�！ �3 完成課后“辨析·比較”題四第2題。第二課時 一、導入新課1 檢查第一課時所學的知識�！ �2 體會“蔣氏大戚……則久已病矣”這段話的思想感情�！ �3 了解怎樣運用對比以捕蛇之“利”反襯賦斂之毒的寫法�！ �4 理解互文的修辭手法。（“叫囂乎東西，隳突乎南北”） 5 思考研討課后“辨析·比較”題三、四�！ �6 體會第5段內容所表達的思想感情。 二、研析新課�！ �1 概括第2—4段的內容：敘述了蔣氏三代冒死捕蛇的悲慘遭遇。 第2段概述蔣氏三代人的悲慘遭遇，先說蔣氏“專其利三世”，使人認為可羨；待到蔣氏述說祖、父俱死于捕蛇，本人也多次險遭不測，卻又使人感到可悲。這樣由羨慕入悲傷，把事情的本質揭露得更加深刻：原來這所謂的“利”是用生命換來的�！ 〉�3段寫作者提出“更役”“復賦”的建議。作者鑒于蔣氏三代人的遭遇之慘所以才問蔣氏“若毒之乎”。 第4段寫蔣氏不愿更換差役，其答話則句句都落在“賦斂之毒有甚是蛇”這一點上，是全文的主體。 2 提問：“蔣氏大戚，……則久已病矣”這段話表達了怎樣的思想感情？ 明確：蔣氏明白作者的好意，但他確信作者不了解自己的處境，更不了解地方上的情形，所以用揣測的語氣問作者：“你要哀憐我使我活下去嗎？”接著就用十分堅決的陳述語氣和極為沉痛的語調自述：“我干這個差役的不幸，還不像恢復我賦稅的不幸那么厲害哪”，“假如我不干這個差事，就早已困苦不堪了”。這是蔣氏幾十年痛苦遭遇的高度概括，是全篇答話的綱。這段話表達了蔣氏“哀而不傷”的思想感情�！ ≈笇W生有感情地朗讀這段話�！ �3 提問：文章接下去運用對比的寫法，用捕蛇之“利”來反襯賦斂之毒，試分析是怎樣進行對比的？ 學生思考、討論。（用圖表表示） 明確：回顧過去，則以鄉鄰們十室九空的情形跟自己能“以捕蛇獨存”作對比；談到現在，則以悍吏來鄉索租跟自己“弛然而臥”作對比（圖表見“板書設計”） 4 理解“互文”的修辭手法（復習已學過的“互文”的句子） “叫囂乎東西，隳突乎南北”譯為：到處吵嚷叫喊，到處騷擾。 5 完成“辨析·比較”題三、四。 第三題有些常用詞在特定的語境中都有特定的含義。試據上下文解釋下面各組句中的加點字。 第四題辨析“乎”和“而”的多種用法： (1)下面四句話中，“乎”的用法有什么異同？ �、儆[物之情，得無異乎（語氣助詞“呢”） ②其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎（語氣助詞“吧”） �、畚釃L疑乎是（介詞“對”） �、艿人�，列國可乎（語氣助詞“嗎”） (2)“而”在兩個詞語中間，可以表示前后詞語的并列、承接、轉折和修飾等關系。試指出下面各句中的“而”各表示哪一種關系�！ 、俸谫|而白章（并列） ②然得而臘之以為餌（承接） �、畚徕穑ㄐ揎棧 、苋瞬恢粦C（轉折） �、荼鄙接薰�，年且九十，面山而居（修飾） 6 總結：第4段通過蔣氏申述不愿換差事的理由，深刻揭露了統臺者橫征暴斂的罪惡。在層層襯托，反復對比中揭示了“賦斂之毒有甚是蛇”的主旨，并為下文議論提供了充足的事實根據�！ ≈笇W生朗讀第4段，體會其中的感情�！ �7 提問：第5段議論表達了作者怎樣的思想感情？ 學生思考、討論，分析歸納�！ ∶鞔_：用“余聞而愈悲”一句結束上文的敘事，并自然轉入議論。先引用孔子的話作為立論的根據并用跌宕的筆法，由表“疑”而后表“信”，為文章蓄勢。再用“嗚呼”領出全文中最重要的一句：“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，點明文齊主旨。最后語勢再趨平緩，以寄希望于“觀人風者”收住全文，交待寫作意圖。這個結句雖反映了作者的階級局限但卻表達了作者對人民疾苦的同情。 三、布置作業�！ �1 翻譯4、5段并背誦�！ �2 用符號表示文章結構層次�！ �3 總結“說”這一文體的特點�！ �4 完成課后“理解·積累”題五、六�！靖健堪鍟O計 一、寫永州之人爭捕異蛇的原因——“當其租入”。 二、敘述蔣氏三代冒死捕蛇的悲慘遭遇�！ ∪�、作者對上述事實發表感慨，點明文章主旨和寫作意圖，表達作者對人民疾苦的同情。
《捕蛇者說》有講有練 篇12
課題 捕蛇者說 課型 新授
本課題教時數：3 本教時為第一教時 備課日期11月 8日
教學目標 ：
1. 理解課文基本內容。
教學重點、難點：
1. 熟讀課文。
2. 疏通文意。
教學過程 ：
一、導入 新課
教師活動
板書課題和作者： 捕蛇者說 柳宗元
簡介文體和作者：說，一種敘事兼議論的文體。柳宗元（773——819），唐代文學家，字子厚，河東解（現在山西運城解州鎮）人，世稱柳河東。唐德宗貞元九年（793）中進士，十四年（798）又考取博學宏詞科。先后任集賢殿正字，藍田縣尉和監察御史里行（即見習御史）。唐順永貞元年（805），參加王叔文革新集團，任禮部員外郎。但這場改革僅歷時7個月就失敗了，王叔文被殺，柳宗元被貶為永州司馬。
柳宗元的貶地永州（州治在今湖南零陵市），在當時是相當荒僻落后地區。司馬是刺吏的助手，有職無權。柳宗元在這里住了將近十年，到元和十年（815）才被改派到柳州當刺史。在刺史任上取得顯著政績。但因長期內心抑郁，健康狀況惡化，終于病死在柳州，年僅47歲。
柳宗元和韓愈同是唐代古文運動的倡導者和奠基人。他的散文題材廣泛，內容深刻，形象生動，語言簡練，在文學史上有重要地位。他還寫了不少政治和哲學論文。在詩詞創作上，善于用簡樸疏淡的語言表達深刻的思想內容。他的詩文稿由劉禹錫編為《柳河東集》。
二、檢查預習
學生活動
自讀一遍課文，二人小組互讀。
教師活動
教師出示投影片，檢查學生對下列字音掌握的情況。
嚙（niè） 御（yù） 得而臘（xī）之 攣踠（luán wǎn）
瘺（lòu） 癘（lì） 當（dàng）其租入 嗣（sì）
幾（jī）死者 戚（qī） 蒞（lì）事者 日蹙（cù）
殫（dān） 轉徙（xǐ） 頓踣（bó） 呼噓（xū）
曩（nǎng） 悍（hàn）吏 隳（huī）突 恂恂（xún）而起
缶（fǒu） 謹食（sì）之 苛（kē）政 孰（shú）知
以俟（sì）夫觀人風者
檢查字音掌握情況的同時，適當提示字義或詞義。
請幾位學生讀課文，每位讀一段。
學生活動
分別朗讀課文。
教師活動
范讀課文。
提出要求：邊聽邊思考每句的大意。
三、學習課文
學生活動
疏通文意。二人小組，對照注解疏通第一段每一句大意。
教師活動
糾正學生翻譯中出現的錯誤。
提問：永州之蛇異在何處？“永之人爭奔走焉”的原因是什么？
學生活動
討論回答。
教師活動
明確：異在外形（黑質而白章）、毒性（觸草木盡死；以嚙人，無御之者）、醫療效用（可以已大風、攣踠、瘺癘，去死肌，殺三蟲）三個方面。 “爭”的原因是：為了免受苛征重稅之苦（募有能捕之者，當其租入）。
學生活動
疏通文意。二人小組，對照注解疏通第二段每一句大意。
教師活動
提問：能夠享受“以蛇抵賦稅”好處的有幾人？付出的代價是什么？
學生活動
討論回答。
教師活動
明確：只有蔣氏一家。 付出的代價是：祖父、父親死于捕蛇，蔣氏自己也幾次差點送命。
四、布置作業
完成課后練習二。
《捕蛇者說》有講有練 篇13
教學目標 ：
一、理解作者的寫作意圖。
二、理解對比的寫法。
三、了解封建社會繁重的賦稅及老百姓的痛苦生活，從而增強對新社會的熱愛。
教學重點：
理解第四段對比的寫法
教學難點 ：
一、唐代中期的賦稅之毒。
二、作者所處的政治環境。
教學設想：
一、安排一課時。
二、讀通全文句子，以第四段為重點，從而領會寫作意圖。
三、作者的處境，在適當的地方點明一下，以便讀懂課文，但應避免過多地講史。
四、對比的方法，學生早已熟悉，本文兩個對比，指導中已經說明，不必重復多講，只要體會對比的作用即可。
五、教讀文言文，向來有講解詳、課時多的習慣，現作嘗試，內容力求精要簡明，只用一課時。
教學要點：
一、探索寫作意圖。
二、掌握體裁特點。
三、理解對比寫法。
四、復習“而”用法。
教學內容和步驟：
一、課前預習
參看“閱讀指導”和注解，通讀課文，根據練習一的要求，反復朗讀。
二、教讀課文。
朗讀，指名讀全文，充分利用課本上的注音，幫助正音。分段范讀，并按段指出應注意詞句。抽查提問學生口述大意后，師生共同歸納。（隨時板書）
第一段 詞語：黑質而白章，“而”表示前后詞語并列關系。然得而臘之以為餌：得，捕得�！岸北硎厩昂笤~語承接關系。大意：敘永州人捕蛇緣同 , 先說蛇的毒性和功用 , 后說王命以蛇代租，永州人“爭奔走焉”。
獨立思考：有多少人能得到這個差使呢？（教師抽查提問）
第二段 詞語：數，多次。若，像。大意：敘捕蛇人一家的捕蛇史，三代受毒蛇之害卻以為“利”。
獨立思考：只有姓蔣的一家人在捕蛇上“專其利”，眾多的人仍要交租。（教師抽查提問）
第三段 詞語：若，像。告于蒞事者：柳宗元當時參加朝廷中革新派，斗爭失敗，為首的王叔文被殺，他被貶為永州司馬，在地方上是沒有什么權力的，所以說要代蔣氏轉告地方官。大意：敘同情捕蛇人，由毒蛇之害向賦斂之毒過渡。
第四段 詞語：大戚，汪然出涕，悲傷之至，可見賦斂更毒。未若，不如，不像。癘：疫氣。“鄉鄰之生日蹙”，總寫負擔租入者的情況，“殫其 ... 相藉也。”具體寫他們的悲慘生活�！瓣倥c吾祖居者 ... 非死則徙爾”，寫負擔租賦的鄉鄰的結果。徙，遷移。“非死則徙爾，而吾以捕蛇獨存”，“而”表句子之間轉折關系。叫囂乎東西，隳突乎南北：寫悍吏逞兇，兩語是“互文”。恂恂，原意是恭順，這里是“小心謹慎”。嘩然而駭、恂恂而起、弛然而臥、時而獻焉，“而”都是表示前邊的詞起修飾作用。退而甘食，退，回來，“而”連接退和食。蓋一歲 ... 有是哉！ 明知捕蛇最后必死，卻寧愿選擇捕蛇而避免繳租，可見繳租之害�！敖耠m死乎此 ... 安敢毒耶？”毒，怨恨，這是極其沉痛的話。
獨立思考：閱讀指導中提到兩個對比，作用是什么？（教師抽查提問）
第五段 苛政：泛指暴政。以俟觀人風者得焉，古代把詩叫做風，有采詩官收集民間歌謠用來觀察民風。柳宗元寫文章目的就是希望在位者能了解民間疾苦，所以比作采風。
獨立思考后分組討論：柳宗元為什么寫本文？它的主旨是什么？ “說”是什么意思？（教師抽樣提問，其他學生可舉手搶答補充。）
小結：（教師評價提問）
1 . 柳宗元當時貶為永州司馬，地位很低， 無可能直接用權力來改變重賦毒民的局面，就寫下這篇課文，并希望當局者能了解民間疾苦。
2 . “苛政猛于虎”這句話，已成為歷來抨擊反動派的用語。
3 . “說”這種文體，往往是短論。說，本有釋、述的含義。 后來變為因事因理而述說，“與論無大異”，我們比喻它是“雜文”。本篇的特點是在末了點明主旨，即所謂“卒顯其志”
自由思考回答：學過本文后，你對封建社會和今天的社會有什么不同認識？
三、整理、復習、鞏固。
1 . 朗讀全文，并板演：熙熙，徙，臘，曩，隳突
2 . 把板書上的“而”字用法歸納，記在筆記本上。
3.辨析、比較：指名口頭講解
┌然得（捕得）而臘之以為餌
┤
└以俟觀人風者得（得到）焉
┌更若（你）役
┤
└貌若（好像）甚戚
┌又安敢毒（怨恨）耶
┤
└孰知賦斂之毒（毒害）有甚是蛇者乎
四、布置作業
背誦第4、5段，互相檢查。
附：板書設計 （投影片）
“而”字用法
黑質而白章 表前后并列關系
得而臘之以為餌 表前后承接關系
哀而生之乎 表前后并列關系
而鄉鄰之生日蹙 表前后承接關系
往往而死者相藉也 表前對后的修飾關系
非死則徙爾，而吾以捕蛇獨存 表前對后的轉折關系
嘩然而駭者 表前對后的的修飾關系
恂恂而起 表前對后的的修飾關系
弛然而臥 表前對后的的修飾關系
視其缶，而吾蛇尚存 表示承接關系
時而獻焉 表前對后的的修飾關系
退而甘食 表示承接關系
熙熙而樂 表前對后的的修飾關系
聞而愈悲 表示承接關系