《鄒忌諷齊王納諫》習(xí)題精選（通用14篇）
《鄒忌諷齊王納諫》習(xí)題精選 篇1
清華大學(xué)附屬中小學(xué)網(wǎng)校
1.對“鄒忌諷齊王納諫”中的“諷”理解正確的是 ( )
a.從反面諷刺 b.含蓄地嘲諷 c.從正面說服 d.委婉地規(guī)勸
2.對下列加黑字注音和解釋有誤的一項是 ( )
a.朝服衣冠 朝：cháo朝廷、朝堂
b.時時而間進 間：jiàn間或、偶然
c.能謗譏于市朝 謗：bàng指責(zé)別人的過失
d.期年之后 期：jī一周(年)
3.下列對鄒忌的贊美，語氣由輕到重排列正確的一項是 ( )
①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?” ②妾曰： “徐公何能及君也?” ③客曰：“徐公不若君之美也。”
a.②③① b.①②③ c.②①③ d.②③①
4.對下列句子中涉及到的稱呼，歸類正確的一組是 ( )
①君美甚，徐公何能及君也 ②臣誠知不如徐公美 ③臣之妾畏臣 ④臣之妻私臣 ⑤王之蔽甚矣 ⑥能面刺寡人之過者
a.①②/③④⑤/⑥ b.①⑤/②③④/⑥
c.①⑤/②⑥/③④ d.①②/③④⑥/⑤
閱讀下列語段，完成5—8題。
鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗，朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公關(guān)?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰關(guān)?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公關(guān)。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以關(guān)于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王，由此觀之，王之蔽甚矣!”
5.加黑詞解釋不正確的一項是 ( )
a.鄒忌修八尺有余：身高 b.吾妻之美我者，私我也：偏愛
c.朝服衣冠：衣服 d.于是入朝見威王：朝廷
6.對加黑詞的意思和用法判斷正確的一項是 ( )
①臣之客欲有求于臣 ②皆以美于徐公 ③以告，則殺之 ④皆以美于徐公
a.①②相同，③④相同 b.①②相同，③④不相同
c.①②不相同，③④不相同 d.①②不相同，③④相同
7.句式與其他各句不相同的一項是 ( )
a.忌不自信 b.徐公不若君之美也
c.又弗如遠甚 d.朝廷之臣莫不畏王
8.下列語言分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?nbsp;( )
a.“君美甚，徐公何能及也!”——妻子贊美于前，比較于后，發(fā)自內(nèi)心，出自真情。
b.“徐公何能及也！”——小妾急急回答，惟恐不能表白感情，似乎戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
c.“徐公不若君之美也。”——客從容言之，貌似深思熟慮，實則阿諛逢迎。
d.鄒忌問妻子用生活化的“我”，顯得親切而隨和，鄒忌問小妾與客，用書面語“吾”，顯得生硬，表現(xiàn)了一種倨傲。
閱讀下面文言文.回答9—12題。
江乙對楚宣王
《戰(zhàn)國策》
楚宣王問群臣曰：“吾聞北方之畏昭奚恤①也，果誠何如?”群臣莫對。江乙對曰：“虎求百獸而食之，得狐。狐曰：‘子無敢食我也!天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎?’虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。今王之地方五千里，帶甲百萬，而專屬②之昭奚恤。故北方之畏奚恤也，其實畏王之甲兵也——猶百獸之畏虎也。”
注：①昭奚恤，楚國貴族，楚宜王的名將，在中原各諸侯國中有較大影響。
②專屬，單獨地托付。
9.解釋下列句中加黑的詞
(1)群臣莫對：
______________
(2)虎求百獸：
______________
(3)天帝使我長百獸：
______________
(4)子以我為不信：
______________
10.下列句中加黑詞語，其用法與現(xiàn)代漢浯相同的一項是 ( )
a.吾聞北方之畏昭奚恤也
b.虎以為然，故遂與之行
c.今王之地方五千里
d.故北方之畏奚恤也，其實畏王之甲兵也
11.分別比較下列句子中加黑詞語的意思，對其判斷正確的一項是 ( )
虎求百獸而食之
天帝使我長百獸
子無敢食我也
虎不知獸畏已而走也
a.兩個“百獸”意思不同，“無”和“不”意思也不同。
b.兩個“百獸”意思不同，“無”和“不”意思相同。
c.兩個“百獸”意思相同，“無”和“不”意思也相同。
d.兩個“百獸”意思相同，“無”和“不”意思不同。
12.對這段文字的理解，不符合文意的一項是 ( ）
a.楚宣王問“吾聞北方之畏昭奚恤也”這個問題，表明楚宣王擔(dān)心昭奚恤影響太大，自己將會受到昭奚恤的威脅。
b.江乙在他所說的寓言故事中表達的含義是，北方是因為畏懼昭奚恤而畏懼楚宣王的。
c.“虎不知獸畏已而走也”這句話的潛臺詞是，“大王您不知道北方怕您，卻認為他們是怕昭奚恤”。
d.“猶百獸之畏虎也”是在委婉地告訴楚宣王，北方怕的是您，因而昭奚恤對您沒有威脅。
參考答案：
1.d 2.a 3.d 4.c 5.c 6.c 7.a 8.d 9.（1）沒有人（2）尋找（3）作主管者（4）言語真實10.b 11.b 12.b
二
1.加點字的注音都正確的一組是（ ）
a.鄒忌（zōu） 麗（yǐ） 朝服衣冠（guàn）
b.孰與（shú） 弗如（fú ） 入朝（cháo）
c.窺鏡（kuì） 期年（qī） 納諫（jiàn）
d.間進（jiān） 旦日（dàn） 暮寢（qīn）
2.加點詞用法與其他各項不同的一項是（ ）
a.吾孰與徐公美 b.吾妻之美我者
c.皆以美于徐公 d.君美甚
3.找出與“忌不自信”句式相同的一項（ ）
a.君美甚 b.能謗譏于市朝
c.甚矣,汝之不惠 d.古之人不余欺也
4.對“今齊地方千里”一句翻譯正確的一項是( )
a.現(xiàn)在齊國這個地方有數(shù)千里的土地
b.現(xiàn)在齊國的土地方圓千里
c.今天齊國這個地方有數(shù)千里的土地
d.今天齊國土地方圓有千里之多
5.下面句中加點詞意義相同的一組是( )
能面刺寡人之過者
是寡人之過也
上書諫寡人者
乃所大樹百而書之曰
能謗譏于市朝
朝服衣冠
雖欲言,無可進者
至于斟酌損益,進盡忠言
參考答案1.b 2.b 3.d 4.b 5.a
《鄒忌諷齊王納諫》習(xí)題精選 篇2
一、基礎(chǔ)知識題
1.給下列詞語中加下劃線的字注音：
鄒忌（ ） 形貌昳麗（ ） 朝服衣冠（ ） 孰視之（ ）
窺鏡自視（ ） 謗譏于市朝（ ） 期年之后（ ） 皆朝于齊（ ）
2.對句中“于”字的用法分類正確的一項是（ ）
①欲有求于我也 ②于是入朝見威王 ③以其無禮于晉 ④皆以美于徐公 ⑤且貳于楚也
⑥能誘譏于市朝、聞寡人之耳者 ⑦燕、趙、魏聞之，皆朝于齊 ⑧此所謂戰(zhàn)勝于朝庭
a.①③⑤/⑥⑦⑧/②/④ b.①③⑤⑦/②④/⑥⑧
c.①③⑤/②⑥⑧/④/⑦ d.①③⑤⑦/②⑥⑧/④
3.“而”作連詞用時，通常有以下幾種用法：a表并列 b表修飾 c表承接 d表轉(zhuǎn)折 e表因果 f表假設(shè)，請對以下句中“而”的用法加以判斷，并將結(jié)果依次填入后面的括號中（ ）
①鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗( )
②忌不自信，而復(fù)問其妾曰( )
③窺鏡而自視，又弗如遠甚( )④暮寢而思之( )
⑤林木茂而斧斤至焉( )⑥夫差與之成而去之( )
⑦諸君而有意，瞻予馬首可也( )
⑧越可以無聽天之命而聽君之令乎？( )
4.“者”可結(jié)合文意靈活地翻譯，寫出下面句子中“者”的意思或用法來：
①城北徐公，齊國之美麗者也（ ）
②吾妻之美我者，私我也（ ）
③上書諫寡人者，受中賞（ ）④雖欲言，無可進者（ ）
⑤強秦之所以不敢加兵于趙者（ ）⑥陳涉者，陽城人也（ ）
⑦今者項莊舞劍（ ）⑧一丘之禾，則后種者晚實（ ）
5.下面句中加下劃線的字的用法與例句不同的一項是
①例：臣誠知不如徐公美（ ）
a.臣誠恐見欺于王而負趙 b.心之不虛，由好學(xué)之不誠也
c.帝感其誠，命夸娥氏二子負二山 d.精誠所至，金石為開
②例：吾妻之美我者，私我也（ ）
a.公私之積尤可哀痛 b.以先國家之急而后私仇也
c.不宜偏私，使內(nèi)外異法山 d.那些老爺，都有萬貫家私
③例：群臣吏民能面刺寡人之過者（ ）
a.孔子過泰山側(cè) b.過湘水，投書以吊屈原
c.君過矣，不若長安君之甚 d.今急而求子，是寡人之過也
④例：令初下，門庭若市（ ）
a.更若役，復(fù)若賦，則如何？ b.若使?fàn)T之武見秦君，師必退
c.曾不若孀妻弱子 d.其人視端容寂，若聽茶聲然
6.下面與例句的句式相同的一組是
例：忌不自信（ ）
①城中皆不之覺 ②秦城恐不可得 ③古之人不余欺也
④莫用眾人之議也 ⑤時人莫之許也
a.①②④ b.③④⑤ c.②③⑤ d.①③⑤
7.下面對句子的停頓，劃分正確的一項是（ ）
a.今齊/地方/千里 b.我/孰/與城北/徐公美
c.徐公/何能及/君也 d.此/所謂/戰(zhàn)勝于朝庭
8.下列句子在文中正確的意思是（ ）此同時
①雖欲言，無可進者 ②此所謂戰(zhàn)勝于朝庭
a.即使有人想進言，也沒什么可說的 這就是所說的在朝庭上就戰(zhàn)勝了對方
b.雖然有人想進言，也不敢去說 這就是所說的實戰(zhàn)勝過在朝庭上爭論
c.雖然有人想進言，也不敢去說 這就是所說的在朝庭上就戰(zhàn)勝了對方
d.即使有人想進言，也沒什么可說的 這就是所說的實戰(zhàn)勝過在朝庭上爭論
二、課內(nèi)語段閱讀題
閱讀下面文段，回答問題。
于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于巨，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，__________。由此觀之，王之蔽甚矣。”
1.下列句子中加下劃線的“以”和文中“皆以美于徐公”的“以”意思相同的是：（ ）
a.以勇氣聞于諸侯 b.秦以城求壁而趙不許，曲在趙
c.自以本非巖穴知名之士 d.則請立太子為王，以絕秦望
2.解釋文中兩個“于”的含義：
①臣之客欲有求于臣（ ） ②皆以美于徐公（ ）
3.以下三句是從原文橫線處選出來的，它們合理的排列順序是（ ）
①四境之內(nèi)莫不有求于王
②宮婦左右莫不私王
③朝廷之臣莫不畏王
a.①②③ b.③②① c.②①③ d.②③①
4.“王之蔽甚矣”的正確意思是（ ）
a.大王的毛病實在太多了。 b.大王受蒙蔽太厲害了。
c.大王的私心太重了。 d.大王您隱蔽得太深了。
三、課外語段閱讀測試
閱讀下面文言文，回答問題。
楚有養(yǎng)狙以為生者，楚人謂之狙公①旦日，必部分眾狙于庭，使老狙率以之山中，求草木之帝，賦什一以自奉；或不給，則加鞭棰焉。群狙皆畏苦之，弗敢違也。
一日，有小狙謂眾狙曰：\'山之菓，公所樹與？\'曰：\'否也，天生也。\'曰：\'非公不得而取與？\'曰：\'否也，皆得而取也。\'曰：\'然則吾何假于彼而為之役乎？\'言未既，眾狙皆寤（同\'悟\'）。其夕，相與俟狙公之寢，破柵毀柙(xiá，獸檻，獸籠)，取其積，相攜而入于林中，不復(fù)歸，狙公卒餒而死。
郁離子曰：\'世有以術(shù)使民而無道揆②者。其如狙公乎？惟其昏而未覺也，一旦有開之，其術(shù)窮矣。
注：①狙公：狙jū，獼猴；狙公，養(yǎng)猴的人。 ②無道揆：這里是不講道術(shù)，不講法度。
（1）下面四句中\(zhòng)'其\'的用法與其他不同的一項是（ ）
a、取其積 b、其如狙公乎 c、惟其昏而未覺也 d、其術(shù)窮矣
（2）對下面劃線的詞理解正確的一項是（ ）
①旦日必部分眾狙于庭 ②或不給 ③一旦有開之
a、①部分分派 ②或許 ③啟發(fā)
b、①整體里的一些個體 ②或許 ③分開
c、①整體里的局部 ②有的 ③開除
d、①部署分派 ②有的 ③啟發(fā)
（3）\'賦什一以自奉\'的意思是（ ）
a、（猴）把（養(yǎng)猴人）交來的賦稅的一部分留給自己享用。
b、（養(yǎng)猴人）把（猴）交來的各種果實的十分之一供養(yǎng)自己。
c、（養(yǎng)猴人）拿（猴）采來的各種果實的十分之一供養(yǎng)自己。
d、（猴）把（養(yǎng)猴人）交來的各種果實都留給自己享用。
（4）\'然則吾何假于彼而為之役乎\'的意思是（ ）
a、既然這樣，那么我們?yōu)槭裁唇杞o他并被他役使呢
b、既然這樣，那么我們?yōu)槭裁唇杞o他還替他做事呢？
c、既然這樣，那么我們?yōu)槭裁匆栌盟拿x還替他做事呢？
d、既然這樣，那么我們難道借用他的名義還受他役使嗎？
（5）\'其如狙公乎？\'：的意思是（ ）
a、他們像養(yǎng)猴人啊！ b、他們不像養(yǎng)猴人嗎？
c、難道像養(yǎng)猴人嗎？ d、難道不像養(yǎng)猴人嗎？
（6）使狙\'敢其積，相攜而入于林中\(zhòng)'的原因是（ ）
①旦日，必部分眾狙于庭 ②使老狙率以之山中，求草木之實 ③賦什一以自奉 ④或不給，則加鞭棰焉 ⑤群狙皆畏之，弗敢違也 ⑥小狙謂眾狙之言
a、①②③ b、②④⑥ c、②③④ d、③④⑥
（7）這篇寓言的寓意是什么？
參考答案
一、1.
2.c
3.①a ②c ③b ④b ⑤e ⑥c ⑦f ⑧d
4.①的人 ②的原因 ③人的 ④的話、的事情 ⑤的原因 ⑥在判斷句中表示停頓 ⑦在時間詞后表示停頓 ⑧的禾苗
5.①a ②c ③d ④d
6.d，例句為“否定句中的代詞賓語前置”。
7.d
8.a
二、1.c
2.①介詞，向 ②介詞，比
3.d
4.b
三、（1）b （2）d （3）b （4）c （5）d （6）含有勸告統(tǒng)治者\'使民\'要\'有道\'的意思。
《鄒忌諷齊王納諫》習(xí)題精選 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識和技能 ①了解《戰(zhàn)國策》的有關(guān)常識; ②掌握重點文言實詞
2.過程和方法 ①引導(dǎo)學(xué)生歸納重點文言詞語的特殊用法和特殊句式
②學(xué)習(xí)類比推理和以小見大、設(shè)喻說理的語言藝術(shù)
3.情感態(tài)度和價值觀 ①體會鄒忌善于思考、實事求是的處世態(tài)度; ②領(lǐng)悟齊王納諫除弊對今天的借鑒意義。
教學(xué)重點
①引導(dǎo)學(xué)生歸納重點文言實詞詞義、特殊用法和特殊句式
教學(xué)難點
①學(xué)習(xí)類比推理和以小見大、設(shè)喻說理的語言藝術(shù)
課時安排 二課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”
然而，在我們的現(xiàn)實生活中，“忠言”就一定是“逆耳”的嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，看看鄒忌的一番“忠言”是“逆耳之言”還是“順耳之言”?
二、《戰(zhàn)國策》有關(guān)文學(xué)常識
《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時代國別體史書匯編，同時也是一部歷史散文總集，又稱《國策》、《國事》等，作者已不可考證。后經(jīng)西漢末年劉向編訂，定名《戰(zhàn)國策》。全書共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。內(nèi)容記載了戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔(bǎi hé)(縱橫捭闔：指在政治、外交上運用手段進行聯(lián)合或分化。)、爾虞我詐的故事。《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，尤其善于運用寓言故事說明抽象的道理，以比喻、夸張的手法增強散文的表達效果。因此，此書既有重要的史學(xué)價值，又有很高的文學(xué)價值。但它在記述歷史事件時，往往美化統(tǒng)治者，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實。
三、解題
如何理解本文標(biāo)題的結(jié)構(gòu)?(兼語短語)
鄒忌諷齊王納諫
諷：諷諫，用暗示、比喻之類的方法，委婉地規(guī)勸。與現(xiàn)代漢語“諷刺”不同。
納：接受
諫：規(guī)勸的話(臣子向國君提出的意見)
鄒忌用委婉的話勸齊王接受臣子的規(guī)勸。
鄒忌 諷 齊王 納 諫
主 謂 賓/主(兼語) 謂 賓
四、朗讀欣賞
要求：1、認準(zhǔn)字音、字形;
2、注意停頓、語速、重音和語氣、語調(diào)。
讀準(zhǔn)字音，認準(zhǔn)字形：
昳麗yì 窺鏡kuī 間進jiàn 期年jī ....
謗譏服衣冠zhāo 皆朝于齊cháo ..bàng jī 朝..
五、課文重點文言知識講析
學(xué)生根據(jù)課文注解，理解字義、詞義、句意，提出質(zhì)疑。在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上接龍式逐句翻譯，學(xué)生評判補充，教師把關(guān)。
《鄒忌諷齊王納諫》習(xí)題精選 篇4
《鄒忌諷齊王納諫》課件教案
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《戰(zhàn)國策》。
2、有語氣地朗讀課文。
3、初步認識除蔽納諫在當(dāng)時的積極作用。
二、教學(xué)重點：了解《戰(zhàn)國策》。
三、教學(xué)難點：有語氣地朗讀課文。
四、教學(xué)手段：多媒體
五、教學(xué)過程：
（一）三分鐘說話練習(xí)。
（二）導(dǎo)入新課：師：唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫的大臣是不成的。戰(zhàn)國時期諸侯林立，爾虞我詐，一批謀臣策士周旋其間，因勢據(jù)時為國君出奇策異計。齊威王就非常幸運地遇到了這樣一位賢臣──鄒忌。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。
（三）初讀課文：
1、解題： 文題有幾層意思？講解“諷諫”。
明確：題目“鄒忌諷齊王納諫”點明了文章內(nèi)容的兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。諷：諷諫，即用暗示、比喻的方法委婉地規(guī)勸。封建社會，皇權(quán)威威，不可侵犯，有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤！然而，鄒忌卻敢于勸說齊威王要從諫如流，他憑借的正是一個“諷”字，一種聰明巧妙的勸諫辦法。
2、本文涉及的兩個人物你了解多少？
明確：鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次，鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談?wù)搹椙伲U述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。
齊威王，是一個很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。
3、簡介《 戰(zhàn)國策》：
《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時代國別史匯編，也是一部歷史散文總集。又稱《國策》、《國事》，由漢代劉向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。它記載了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，記錄了各國謀臣的策略和言論。它語言流暢，寫人記事真切、生動。讀這本書真是如見其人，如聞其聲。它具有宏肆激越的風(fēng)格，鋪陳偉麗，叱咤雄豪，藝術(shù)上有很高成就，不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，對后世史學(xué)和后世文學(xué)的影響極為深遠。
4、生字：
昳yì 窺kuī 間進jiàn 期年 jī 謗譏 bàng jī
朝服衣冠 zhāo 皆朝于齊 cháo
（四）朗讀課文指導(dǎo)。
第一自然段：
1、誦讀指導(dǎo)：此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來。
“我孰與城北徐公美?”“吾孰與徐公美?”“我與徐公孰美?”三個問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信。
“君美甚，徐公何能及君也!”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也君妾之答，要讀出怯怯的拘謹之意；“徐公不若君之美也!”客之答，要讀出阿諛奉承之情。
“暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。”’此句則是鄒忌通過“孰視”“窺視”終于發(fā)現(xiàn)自己遠遠不如徐公而引起的深思，他的自言自語道出了妻、妾、客阿諛自己的原因。要讀得深沉、懇切，并注意其節(jié)奏感。
2、指名學(xué)生看圖朗讀。
第二自然段：
3、誦讀指導(dǎo)：本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗諷勸齊王。讀來娓娓動聽，如與人細語話家常。
“于是入朝見威王”句要用中速緩慢的讀出。
“臣誠知不如徐公美”句重音放在“誠”字上面。
“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”與“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一對應(yīng)，兩兩相比，三比之中，道理自然而出，節(jié)奏感很強，讀時要注意，并且要讀出懇切、真誠之意。
“今齊/地/方千里”中的“地”當(dāng)作“土地”講，“方”是“縱橫”之意，因此在“今齊”與“地”之后都要略作停頓。
4、指名學(xué)生看圖朗讀。
第三、四自然段：
5、誦讀指導(dǎo)：“善”要讀出齊威王的心悅誠服，音調(diào)要適當(dāng)拉長。
“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受
中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞”則是齊威王鼓勵納諫的三賞，要用中速讀出真誠、懇切之意。
“此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷”句中的“此所謂”要略作停頓。
6、指名學(xué)生看圖朗讀。
（五）1、聽課文朗讀錄音。
2、指名學(xué)生配樂朗讀課文。
六、小結(jié)：《戰(zhàn)國策》，還特別善于運用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等。
七、布置作業(yè)：排演課本劇。
八、板書設(shè)計：
鄒忌諷齊王納諫
《戰(zhàn)國策》
國別史
《戰(zhàn)國策》 歷史散文總集
漢代劉向
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文中重點文言詞語的意義和用法。
2、欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點。
3、初步認識除蔽納諫在當(dāng)時的積極作用。
二、教學(xué)重點：根據(jù)注釋、工具書翻譯第一、二段。
三、教學(xué)難點：掌握文中重點文言詞語的意義和用法。
四、教學(xué)手段：多媒體
五、教學(xué)過程：
1、三分鐘說話練習(xí)。
2、導(dǎo)入：師：俗話說："伴君如伴虎"。給領(lǐng)導(dǎo)提意見，古往今來，都要冒很大的風(fēng)險。歷史上偏偏就有人不但屢次給領(lǐng)導(dǎo)提了意見，而且屢次被領(lǐng)導(dǎo)賞識，建議得以實施，又產(chǎn)生了奇效，其人其事也在歷史上傳為美談。鄒忌就是這樣一個人。
（一）串講第一段：
鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。有：通“又”，還有。
鄒忌身高八尺多，形體容貌光艷美麗。
朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”
（一天）早晨，鄒忌穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我同城北徐公比，哪一個美?”
其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”甚：極點。
他的妻子說：“您美麗極了，徐公怎么能比得上您呢?”
城北徐公，齊國之美麗者也。
城北的徐公，是齊國的美男子。
忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”
鄒忌不相信（比徐公美麗），因而又問他的妾說：“我同徐公比，哪一個美?”
妾曰：“徐公何能及君也？”
妾說：“徐公怎么能比得上您呢?”
旦日，客從外來，與坐談，問之：“吾與徐公孰美？”
第二天，有客人從外面來，鄒忌同他坐著聊天，又問他：“我同徐公比，哪一個美?”
客曰：“徐公不若君之美也！”
客人說：“徐公不如您美麗啊。”
明日，徐公來，孰視之，自以為不如；“孰”通“熟”，仔細
又過了一天，徐公來了，鄒忌仔細地看他，自己認為不如（他美麗）；
窺鏡而自視，又弗如遠甚。
再照鏡子看看自己，更覺得遠遠不如。
暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；
晚上，鄒忌躺在床上想這件事，說：“我的妻子認為我美，是偏愛我；
妾之美我者，畏我也；
妾認為我美，是害怕我；
客之美我者，欲有求于我也。”
客人認為我美，是想對我有所求。”
（二）分析第一段：
1、提問：鄒忌諷齊王的起因是什么?
明確：與徐公比美。
明確：通過鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答。
2、提問：妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么?鄒忌由此又想到了什么呢?
板書：思
(可組織學(xué)生四人為一組展開討論。教師深入其中加以指導(dǎo)，最后師生達成共識)
明確：“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問”“三答”，尤其是“三答”。鄒忌在三問三答之后，經(jīng)過“孰視”“窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說比徐公美。這是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”這是鄒忌經(jīng)過一番思考得出的結(jié)論。至此他豁然頓悟，認識到凡是對自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會說些獻媚討好的假話。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。
（三）串講第二段：
于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。
于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公美麗。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
可是我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人想對我有所求，都認為我比徐公美。
今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王；地方：土地，方圓。
如今齊國的國土縱橫千里，有一百二十座城池，宮里的妃子和左右的侍從沒有不偏愛大王的，朝廷上的臣子沒有不害怕大王的，全國范圍內(nèi)的人沒有不對大王有所求的；
由此觀之，王之蔽甚矣。”
由此看來，大王您受蒙蔽得太厲害了。”
（四）分析第二段：
1、提問：在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的?
明確：以家事喻國事的辦法。
2、補充：以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內(nèi)莫不有求于王”相比，勸說齊王除蔽納諫。最后懇切指出“由此觀之，王之蔽甚矣”。
3、教師：鄒忌緊扣“私”“畏”“求”三個方面以親身體驗諷勸齊王，鄒忌諷諫的效果如何呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的三、四自然段。
六、小結(jié)：前面我們學(xué)習(xí)了一些散文，我們知道以小見大是重要的寫作方法。朱自清通過小一片小小的荷塘，寫出了人生的無奈和生命的渴望；李樂薇通過寫小小的一間山中小屋，表達了對自由美好生活的向往，川端康成更是通過一朵凌晨四點盛開的海棠花來表達自己的美學(xué)觀點。這“小”中的“大”，僅僅是用眼睛就能看到的嗎？還得—— （用心想）。 戰(zhàn)國時齊國的大臣鄒忌也經(jīng)歷了一件小事，他深入思考，連睡覺都在想，他也想出了“大” 。
七、布置作業(yè)：p152、一。
八、板書設(shè)計：
鄒忌諷齊王納諫
《戰(zhàn)國策》
1、鄒忌比美
臣之妻→私我
思 臣之妾→畏我
臣之客→求我
2、威王受蔽
由小及大 宮婦左右→私王 設(shè)喻巧妙
家事喻國事 朝廷大臣→畏王 入情入理
四境之內(nèi)→求王 態(tài)度誠懇
第三課時
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、積累一些文言實詞。
2、欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點。
3、 體會古代志士為了國家利益勇于諷諫的思想，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷；認識在今天的借鑒意義。
二、教學(xué)重點：總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。
三、教學(xué)難點：體會本文用語的特點。
四、教學(xué)手段：多媒體
五、教學(xué)過程：
（一）三分鐘說話練習(xí)。
（二）導(dǎo)入新課：師：諸葛亮在《出師表》中勸誡劉禪要“開張圣聽”，廣開言路有什么好處呢？今天我們來自學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》，體會多方聽取他人意見對自身成長的好處。
（三）串講第三段：
王曰：“善。”
齊威王說：“好！”
乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；面：當(dāng)面，名詞作狀語。
就下了命令：“大小官吏百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過錯的，受上等獎賞；
上書諫寡人者，受中賞；
書面規(guī)勸我的，受中等獎賞；
能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”
能夠在公共場所議論（君王的過失），使我聽到的，受下等獎賞。”
令初下，群臣進諫，門庭若市；
命令剛剛下達，許多大臣都來進言規(guī)勸，宮門口庭院里好像鬧市一樣；
數(shù)月之后，時時而間進；
幾個月以后，不時地有人偶然進諫；
期年之后，雖欲言，無可進者。
滿一年以后，即使有人想進言，也沒有什么可進的了。
（四）串講第四段：
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。
燕國、趙國、韓國、魏國聽說了這件事情，都到齊國來朝見齊王。
此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
這就是所謂在朝廷上戰(zhàn)勝別國。
（五）分析第三、四段：
1、提問：鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的?
明確：王曰：“善”，則是對鄒忌一席話的肯定和贊賞。由于鄒忌由小及大。由近及遠，由此及彼，由家事到國事，用自己的切身體驗去規(guī)勸齊王；設(shè)喻巧妙，推認自然。入情入理，態(tài)度誠懇，所以齊王正欣然接受了他的意見。
2、 提問：齊王是怎樣納諫的?臣民是么怎樣進諫的?齊王納諫的結(jié)果如何?
明確：①齊王下令按進諫的方式，分三等懸賞群臣吏民。”能面刺寡人之過者。受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”如此不計較提意見的方式和態(tài)度，這在封建社會是罕見的，也正是鄒忌敢于進諫的原因。②臣民進諫分三個階段，發(fā)生了三次變化，“令初下，群臣進涑，門庭若市；數(shù)月之后，時時而聞之；期牛之后，雖欲言。無可進者”。這三變生動地反映了這一重大舉措的正確性。③結(jié)果是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。
（六）鑒賞品位：
三問、三答
鄒忌進諫齊王納諫
三思
妻→私我 宮婦左右→私王
妾→畏我 三比 朝廷大臣→畏王
客→求我 四境之內(nèi)→求王
三賞 面刺→上賞
上書→中賞
謗譏→下賞
三變 門庭若市
時時而間進
無可進者
戰(zhàn)勝于朝廷
小 -------------------------- ------ 大
家事 -------------------- --------- 國事
這篇文章篇幅短小，妙趣橫生，采用了一種奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)樣式：
鄒忌三問，妻、妾、客的三答；
鄒忌解蔽的三思；
入朝見威王的三比；
齊威王鼓勵納諫的三賞；
納賞后齊國的三變。
前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，層層推進，句式整散錯落有致，讀來瑯瑯上口。
（七）文言積累：
1、通假字：
鄒忌修八尺有余：“有”通“又”，還有。
孰視之：“孰”通“熟”，仔細
2、一詞多義：
①皆朝于齊：動詞，朝拜
朝服衣冠：名詞，早晨
入朝見威王：名詞，朝廷
②孰視之：通“熟”，仔細
吾與徐公孰美：誰，哪一個，疑問代詞
③鄒忌修八尺有余：形容詞，長、高
乃重修岳陽樓：動詞，修建
3、古今異義：
①明日：古：第二天。今：明天。
②私：古：偏愛。今：自私。
③地方：古：土地、方圓。今：地點、處所。
④左右：古：本課指侍衛(wèi)人員。今：⑴表示方位 ⑵動詞，控制，掌握。
⑤謗譏：古：批評議論。今：誹謗，惡意中傷。
4、詞性活用：
①吾妻之美我者，私我也：美，形容詞意動用法，以……為美 ,認為……美。私，形容詞作動詞，偏愛。
②朝服衣冠：朝，名詞作狀語，早上；服，名詞作動詞，穿戴。
③能面刺寡人之過者：面，名詞用作狀語，當(dāng)面。
④聞寡人之耳者：聞，動詞的使動用法，使……聽到。
5、句式：
①吾孰與徐公美：與……孰……的句式變形，介詞結(jié)構(gòu)后置，理解為：與……相比，誰更……
②忌不自信：否定句中代詞作賓語的賓語前置現(xiàn)象。原語序是：不信自。
③此所謂戰(zhàn)勝于朝廷：判斷句，兼狀語后置，于朝廷戰(zhàn)勝，在朝廷上戰(zhàn)勝。
④城北徐公，齊國之美麗者也：判斷句
⑤旦日，客從外來，與坐談：省略句
⑥王之蔽甚矣：被動句
六、小結(jié)：
1、類比。
2、鄒忌的諷諫為什么能成功
多謀忠臣 賢明君主
頭腦冷靜 有智慧
目光敏銳 有氣度
有自知之明 說 善 聽 有魄力
善于觀察分析事理 從諫如流
鄒 忌 齊威王
3、中心思想：本文寫鄒忌用自己生活經(jīng)歷中的事作比喻勸告齊王治理國家應(yīng)廣開言路，虛心納諫，聽取全國臣民的意見，以利于國家的政治革新，使別國畏服。文中通過鄒忌諷諫齊王的故事，說明了這樣一個道理：一個人，不能只喜歡聽好話，不喜歡聽壞話；如果有了缺點錯誤，就要歡迎別人批評指出，并且及時改正，這樣才能進步。
七、練習(xí)：
八、布置作業(yè)：p153.四
九、板書設(shè)計：
鄒忌諷齊王納諫
《戰(zhàn)國策》
3、威王除蔽：
面刺→上賞門庭若市
三令上書→中賞三變時時而間進
謗譏→下賞無可進者
4、除蔽結(jié)果:
四國朝齊→戰(zhàn)勝于朝廷
《鄒忌諷齊王納諫》習(xí)題精選 篇5
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.重點掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞的詞義并做歸納。
2.掌握文中出現(xiàn)的詞類活用，古今異義詞，并能辨析和掌握文言特殊句式。
3.理解文章巧妙設(shè)解說理的特點，明白虛心接受意見的好處。
二、復(fù)習(xí)方法：
自主、合作、點撥、訓(xùn)練
三、復(fù)習(xí)過程：
（一）學(xué)生自主復(fù)習(xí)，記憶相關(guān)內(nèi)容，在疑問處作記號。
（二）學(xué)生合作復(fù)習(xí)，解決疑問，教師點撥。
（三）檢測重點，了解學(xué)生掌握情況。
鄒忌諷齊王納諫•同步練習(xí)
a 基礎(chǔ)儲備卷
1、給下面加點的字注音。（4分）
（1）昳麗（ ） （2）窺鏡（ ） （3）寡人（ ） （4）納諫（ ）
（5）謗譏（ ） （6）期年（ ） （7）暮寢（ ） （8）妻妾（ ）
2、解釋下面句子中加點詞的意思。（6分）
（1）形貌昳麗 （ ） （2）吾孰與徐公美（ ）
（3）徐公不若君之美也（ ） （4）暮寢而思之 （ ）
（5）臣誠知不如徐公美（ ） （6）期年之后 （ ）
3、默寫填空。（7分）
（1）臣誠知不如徐公美。 ， ， ，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城， ， ， ：由此觀之，王之蔽甚矣。
（2）乃下令：“ ，受上賞； ，受中賞； ， ，受下賞。”
（3）令初下，群臣進諫， ；數(shù)月之后， ；期年之后，雖欲言，無可進者。
（4）燕、趙、韓、魏聞之， 。此所謂 。
4、理解課文內(nèi)容填寫句子。（3分）
（1）文中寫鄒忌相貌美的句子是
（2）文中寫鄒忌有自知之明的句子是
（3）文中寫齊王納諫而達到國內(nèi)大治的句子是
5、整體感知課文內(nèi)容。（15分）
（1）理解本文的結(jié)構(gòu)層次，概括各層意思。（5分）
（2）你認為這篇文章表達了怎樣的主題？（5分）
（3）請簡要分析文中兩個人物的形象特點。（5分）
a、鄒忌
b、齊威王
6、重點問題探究。（10分）
（1） 本文結(jié)構(gòu)嚴謹，中心突出，詳略得當(dāng)，請結(jié)合課文內(nèi)容具體說明。（5分）
（2） 仔細閱讀課文，說說作者是如何通過比喻、類比來說理的。（5分）
7、把你知道的有關(guān)《戰(zhàn)國策》的情況寫在下面。（5分）
b 綜合提升卷
1、給下面的多音字注音并組詞。（8分）
（1）朝（ ） （2）與（ ）
（ ） （ ）
（3）觀（ ） （4）燕（ ）
（ ） （ ）
2、解釋下面句子中加點詞的意思。（4分）
（1）鄒忌修八尺有余（ ） （2）徐公何能及君也 （ ）
（3）旦日，客從外來（ ） （4）徐公來，孰視之 （ ）
（5）王之蔽甚矣 （ ） （6）能面刺寡人之過者（ ）
（7）能謗譏于市朝 （ ） （8）朝廷之臣莫不畏王（ ）
3、指出下面句子中“之”字所指代的內(nèi)容。（2分）
（1）問之：“吾孰與徐公美？”
（2）暮寢而思之
（3）由此觀之，王之蔽甚矣
（4）燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊
4、下面句子中加點的“于”字意思相同的一組是（ ）（2分）
a、臣之客欲有求于臣 皆以美于徐公 b、四境之內(nèi)莫不有求于王 皆朝于齊
c、能謗議于市朝 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 d、寡人之于國也盡心焉耳矣 公與之乘，戰(zhàn)于長勺
5、判斷下面句子運用的描寫手法。（4分）
（1）鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。 （ ） （2）問之客曰：“吾與徐公孰美？” （ ）
（3）孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如之遠甚。 （ ）
（4）執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。（ ）
6、問題探究。（3分）
針對鄒忌“我孰與城北徐公美？”的問題，妻、妾、客的回答有什么異同？試結(jié)合具體的語句分析說明不同在哪里，為什么？
課內(nèi)語段閱讀。（27分） （一）（12分）
鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客從外來，與坐談，問之：“吾孰與徐公美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
7、本語段選自《鄒忌諷齊王納諫》，題目中的“諷”的意思是 ，“納”的意思是 。本文出自 編寫的 。（2分）
8、對下面句子中加點的詞解釋有錯的一項是（ ）（2分）
a、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗（指身材與面貌）b、朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰（指穿上衣服，戴上帽子）
c、窺鏡而自視（本是偷看，這里引申為“照”）d、又弗如遠甚（差得太遠，遠遠不如的意思）
9、下面的句子在文中的正確意思是（ ）（2分）
旦日，客從外來，與坐談。
a、早晨，有位客人從外面進來，和他坐著交談 b、第二天早晨，有位客人從外面進來，和他坐著交談。
c、早晨，從外面進來一位客人，和鄒忌坐著交談。d、第二天早晨，從外面進來一位客人，和鄒忌坐著交談。
10、下面句子中與“我孰與城北徐公美？”句式相同的一項是（ ）（2分）
a、徐公何能及君也 b、城北徐公，齊國之美麗者也 c、暮寢而思之 d、請奉命求救于孫將軍
11、下面句子中“美”字的用法不同于其他三句的是（2分）
a、吾孰與徐公美 b、徐公不若君之美也 c、妾之美我者，畏我也 d、皆以美于徐公
12、翻譯下面的句子。（2分）
（1）我孰與城北徐公美？____________________________________________________________
（2）吾妻之美我者，私我也。____________________________________________________________
（二）（15分）
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
13、指出下面句子中加點詞活用的方法，并寫出其意思。（2分）
（1）群臣吏民能面刺寡人之過者
（2）聞寡人之耳者
14、下面各組中加點字意思相同的一組是（ ）（2分）
a、受上賞 上書諫寡人者 b、群臣進諫 臣之妻私臣
c、乃下令 令初下 d、門庭若市 徐公不若君之美也
15、下面句子中加點的詞語古今意義差別最大的是（ ）（2分）
a、門庭若市 b、猶不失下曹從事 c、畢禮而歸之 d、忌不自信
16、下面句子中的“之”跟“聞寡人之耳者”中的“之”意義完全相同的是（ ）（2分）
a、吾妻之美我者 b、數(shù)月之后，時時而間進 c、徐公不若君之美也 d、朝廷之臣莫不畏王
17、下列句子中的“者”跟“上書諫寡人者”中的“者”意義完全相同的是（ ）（2分）
a、城北徐公，齊國之美麗者也 b、妾之美我者，畏我也
c、客之美我者，欲有求于我也 d、雖欲言，無可進者
18、翻譯下面的句子。（2分）
（1）群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。__________________________________________________________
（2）令初下，群臣進諫，門庭若市。____________________________________________________________
19、《鄒忌諷齊王納諫》的故事，向人們揭示了一個什么道理？（3分）
c 新穎題型集萃卷
1、辨析形近字，先注音后組詞。（8分）
（1）冠（ ） （2）廷（ ）
寇（ ） 延（ ）
（3）蔽（ ） （4）納（ ）
弊（ ） 枘（ ）
2、解釋下面句子中加點的詞。（4分）
（1）謂其妻曰 （ ） 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（ ）
（2）于是入朝見威王（ ） 皆朝于齊 （ ）
（3）皆以美于徐公 （ ） 必以情 （ ）
（4）時時而間進 （ ） 中間力拉崩倒之聲（ ）
3、指出句子中加點詞活用的類型及意思。（2分）
（1）朝服衣冠
（2）吾妻之美我者，私我也
4、判斷下面各句子屬于什么句式，并翻譯句子。（3分）
（1）徐公來，孰視之，自以為不如。____________________________________________________________
（2）客之美我者，欲有求于我也。____________________________________________________________
（3）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。____________________________________________________________
5、解釋下面句子中加點詞的古義、今義。（4分）
（1）明日，徐公來，孰視之，自以為不如 古義 今義
（2）今齊地方千里，百二十城 古義 今義
（3）宮婦左右莫不私王 古義 今義
（4）能謗譏于市朝 古義 今義
參考答案
a 基礎(chǔ)儲備卷
1、（1）yì（2）kuī（3）guǎ（4）jiàn（5）bàng（6）jī（7）qǐn（8）qiè 2、（1）光艷美麗（2）與……相比，哪一個更……（3）不如，抵不上（4）到了夜晚睡在床上（5）實在知道，確實知道（6）滿一年 3、略（參見課文） 4、（1）鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。（2）自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。（3）燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。5、（1）第一部分（第1段）：寫鄒忌與徐公比美，從中悟出妻、妾、客贊美自己的原因，由此引起諷齊王的想法。第二部分（第2段）：寫鄒忌諷喻齊王，將宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)和妻、妾、客進行類比，所喻之理淺顯易懂，具有很強的說服力。第三部分（3、4段）：寫齊王納諫除弊的成效。（2）本文記敘了戰(zhàn)國時齊國政治家鄒忌諷諫齊威王納諫的故事，說明人要有自知之明，不要一味喜歡聽奉承話。做國君的更要虛心納諫，才能使政治修明，國家得到治理。（3）a、鄒忌：能在一片贊揚聲中保持清醒的頭腦，發(fā)現(xiàn)問題，進行分析思索，尋找原因，求得真理；同時作為齊國大夫，他有在政治上幫助威王除弊革新的責(zé)任感，敢于大膽地堅持真理，諷勸威王；有善于運用能啟發(fā)人、使人容易接受的方式，擺事實，講道理，說服對方。b、齊威王：在本文他是一個心胸寬闊，氣度宏大，知錯能改的賢明君主。他能從諫如流，付諸行動，除了與鄒忌善諷有關(guān)之外，更重要的是他自己有革除弊端、改良政治的迫切愿望和巨大的決心。6、（1）全文著墨最多的是第一段，因為這一段描寫的內(nèi)容是下文諷諫之舉動的來源，所以有必要詳寫。相比之下，最后一段寫齊王納諫除弊之效則顯得簡括而含蓄。它沒有直接寫齊王納諫后如何修明，人民如何滿意。而只是寫了下令之后進諫由“門庭若市”逐漸減少到“雖欲言，無可進者”以及別國的反應(yīng)，來含蓄地說明齊國已達到了大治。（2）課文先寫比美的事情，以比美為后面的進諫除蔽作鋪墊，小中確實可以包含著大。比美這件生活小事同國家大事之間，在“受蔽”這一點上，有相似之處，可供類比。作者把兩件事巧妙地聯(lián)系起來，能收到很好的說服效果。7、《戰(zhàn)國策》原為漢初人匯編各諸侯國史書而成，稱《長短》《國事》《長書》《國策》等等，后來經(jīng)西漢末年的劉向重新編排整理，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山等十二策，33篇，定名為《戰(zhàn)國策》。它是一部歷史散文著作，有很重要的史料價值和一定的文學(xué)價值，書中著重記錄了戰(zhàn)國時期一些謀臣策士的言論和謀略，其中寫600多個不同類型的人物，有許多人物寫得十分突出。
b 綜合提升卷
1、（1）zhāo,朝霞；cháo,朝廷（2）yǔ,與人為善；yù,參與（3）guān,觀察；guàn,道觀（4）yàn,燕子；yān,燕山 2、（1）長，指身高（2）比得上，趕得上（3）第二天（4）同“熟”，仔細（5）受蒙蔽（6）錯處（7）指公共場所（8）沒有 3、（1）指代客人（2）指代妻、妾、客都說鄒忌比徐公美這件事的原因（3）指代前面說的威王受蒙蔽的情況（4）指代齊王納諫除弊這件事 4、c 5、（1）外貌（2）語言（3）心理（4）神態(tài) 6、相同的是都贊揚了鄒忌比徐公美；妻子“君美甚，徐公何能及君也！”這是熱情地贊揚鄒忌的“美甚”，反映了妻對夫的偏愛；妾在家中的地位卑微，因為怕，所以不得不敷衍地說一句“徐公何能及君也”，這比妻的贊美差多了；客的回答是：“徐公不若君之美也”，用陳述句，比妾的反問句，語氣更輕了，這是因為他的主要目的是有事相求。7、諷諫，用暗示、比喻等方法委婉地規(guī)勸；接受；劉向；《戰(zhàn)國策》 8、b 9、d 10、d 11、c 12、（1）我與城北的徐公比，哪個更漂亮些？（2）我的妻子稱贊我漂亮，是因為偏愛我。13、（1）名詞作狀語；當(dāng)面（2）動詞的使動用法；使……聽到 14、c 15、b 16、d 17、a（的人）18、（1）大臣們和各級官員及百姓，能夠當(dāng)面指出我有錯的地方的人，便能夠得到上等的賞賜。（2）號令才下去的頭幾天，許多大臣走到宮里來勸諫威王，擠滿了門口和院子，好似大街上一般熱鬧。19、人要有自知之明，不要一味喜歡聽奉承話。做國君的更要虛心納諫，才能使政治修明，國家得到治理。
c 新穎題型集萃卷
1、（1）guàn,冠軍；kòu,賊寇（2）tíng,朝廷；yán,延安（3）bì,蒙蔽；bì，弊端（4）nà,采納；ruì,枘鑿 2、（1）對；說（2）朝廷；朝賀，拜見（3）認為；憑借，按照（4）間或，偶然；夾雜 3、（1）用作動詞；穿戴（2）形容詞活用作動詞；偏愛 4、（1）省略句；徐公來了，仔仔細細地看他，感覺到自己不如（徐公漂亮）。（2）判斷句，“也”是標(biāo)志；客人稱贊我漂亮是因為有事情求我?guī)椭木壒省＃?）狀語后置句；這是人們所說的，在朝廷上戰(zhàn)勝別國。5、（1）古義：第二天；今義：指今天的下一天（2）古義：地方方圓；今義：區(qū)域（3）古義：身邊的侍臣；今義：表示方位（4）古義：批評指責(zé)；今義：誹謗譏諷 6、（1）再借（2）因此（3）芳香（4）如果（5）答應(yīng)（6）捉住 7、（1）晉國的這種貪心不能讓它開個頭，這支侵略別人的軍隊不可輕視。一次借路已經(jīng)過分了，怎么可以有第二次呢？（2）晉軍回師途中安營駐扎在虞國，乘機突然發(fā)動進攻，滅掉了虞國。8、（1）先陳述形勢。（2）再揭露晉的無情。（3）最后論述修德重民的道理。9、保護鄰國不受侵犯，就是為了保護自己不受侵犯，這兩個國家是相互依存的關(guān)系。10、迷信宗教關(guān)系；相信神權(quán)。11、第一：兩國聯(lián)合力量強大，晉國也不敢侵犯，兩國都能保存下來，對其他小國也能起到示范作用。第二：也有可能在晉國的惱怒下，首先被吞并。因為雙方的力量畢竟差別太大。12、①不能相信神靈庇佑，全是假話；②要善于聽從他人的勸告，不可一意孤行；③不能盲目相信盟約。對于不講誠信的人，那不過是一紙空文；④要善于識破他人的偽裝，了解其真實用心……13、（1）到（2）大戶人家（3）以為奇怪（4）希望 14、d 15、c 16、開放性題。只要觀點明確，有例子證明即可。17、答案不統(tǒng)一。如：韋編三絕、懸梁刺股、囊螢映雪等。說出兩個即可。
四、訓(xùn)練、鞏固：
學(xué)生完成訓(xùn)練題，教師巡視，了解情況。（見《鄒忌諷齊王納諫•同步練習(xí)》）
五、選擇重點評講，學(xué)生記憶鞏固。
六、小結(jié)
教后小記：
《鄒忌諷齊王納諫》習(xí)題精選 篇6
1.下列加粗字注音完全正確的一組是：[ ]
a.鄒忌（z#u）
納諫（ji4n）
朝（zh1o）服衣冠（gu4n）
b.窺鏡（ku9）
旦日（d4n）
形貌昳麗（y@）
c.期年（q9）
入朝（ch2o）
暮寢（q!n）
d.謗譏（b4ng）
間進（ji1n）
王之蔽（b@）
2.下列加粗詞釋義有錯誤的一組是：[ ]
a.鄒忌諷齊王（婉言進諫）
形貌昳麗（光艷美麗）
鄒忌修八尺有余（長，這里指身高）
齊王納諫（直言勸告）
b.朝服衣冠（穿戴）
孰視之（通熟，仔細）
何能及君（比得上）
私我（偏愛）
c.客之美我者（美麗）
謗譏（誹謗）
臣誠知不如徐公美（確實）
期年（周）
d.王之蔽（受蒙蔽）
皆朝于齊（朝見）
莫不私王（沒有誰）
間進（間或）
3.下列加粗詞意義相同的兩項是：[ ]
（1）（ ）和（ ）
a.朝服衣冠
b.于是入朝見威王
c.皆朝于齊
d.朝濟而夕設(shè)版焉
（2）（ ）和（ ）
a.我與城北徐公孰美
b.孰視之，自以為不如
c.人非生而知之者，孰能無惑
d.是可忍，孰不可忍
（3）（ ）和（ ）
a.旦辭爺娘去，暮宿黃河邊
b.豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉
c.旦日，客從外來
d.通宵達旦
（4）（ ）和（ ）
a.帝感其誠，命夸娥氏二子負二山
b.臣誠知不如徐公美
c.臣誠恐見欺于王而負趙
d.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇
（5）（ ）和（ ）
a.扁鵲見蔡桓公，立有間
b.中間力拉崩倒之聲
c.數(shù)月之后，時時而間進
d.肉食者謀之，又何間焉
4.判斷題。
（1）先秦歷史散文體例多樣，有編年體的，如《左傳》，有國別體的，如《戰(zhàn)國策》。（ ）
（2）《戰(zhàn)國策》是由西漢學(xué)者劉向編寫而成的，分十二國策，共33篇。（ ）
（3）《戰(zhàn)國策》是我國歷史上第一部國別體史書。（ ）
（4）《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌從自己生活中的小事談起，采用設(shè)喻諷諫的方式，使齊威王廣開言路，納諫除弊，增強國力。（ ）
5.按要求用原文回答問題。
（1）鄒忌與徐公比美的基礎(chǔ)條件是什么？
（2）鄒忌與妻、妾、客人之間的三問三答是什么？
（3）明日，徐公來，鄒忌通過比較，得出一個什么結(jié)論？
（4）鄒忌入朝見威王，以自己生活中的小事作論據(jù)，用類比推理的方式得出一個什么結(jié)論？
閱讀下面兩段內(nèi)容，完成練習(xí)。
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
6.解釋下列加粗詞。
（1）能面刺寡人之過者（ ）
（2）能謗譏于市朝（ ）
（3）群臣進諫，門庭若市（ ）
7.“令初下，群臣進諫，門庭若市”說明了什么問題？
8.“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”中的“此”指代什么？“戰(zhàn)勝于朝廷”的意思是什么？
9.翻譯下面的句子。
（1）能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。
（2）期年之后，雖欲言，無可進者。
參考答案
1.b（a.冠gu1n c.期j9 d.間ji1n）2.c.美，認為……美 謗，指責(zé)過錯3.（1）ad（2）ac（3）ad（4）bc（5）bd4.（1）√（2）√（3）×（4）√5.（1）鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。（2）（忌）謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”（3）自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。（4）今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣。6.（1）當(dāng)面指責(zé)（2）指責(zé)過失（3）門前和院子里像集市一樣，形容進諫的人多。7.說明在此之前，齊國的朝政等方面確實存在著很多的問題。8.“此”指代“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”這種情況。“戰(zhàn)勝于朝廷”是指內(nèi)政修明，不必用兵就能使別的國家畏服。9.（1）在公共場所批評議論我的過錯的，我知道后，授予下等獎賞。（2）滿一年以后，即使想進諫，也沒有什么可說的了。
《鄒忌諷齊王納諫》習(xí)題精選 篇7
鄒忌諷齊王納諫
教學(xué)目標(biāo)
1.認識除蔽納諫在當(dāng)時的積極作用和在今天的借鑒意義。
2.了解《戰(zhàn)國策》這部國別體史書的基本情況及其在中國文學(xué)和史學(xué)上的地位。
3.理解和掌握文種重點文言詞語的意義和用法。
4.提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。
5.背誦全文。
教學(xué)重點
1.理解“修、窺、美、私、昳、蔽、刺”等詞語的意義。
2.歸納“朝、孰、誠、方、善、間”的意義和用法。
教學(xué)難點
反復(fù)誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟
教具準(zhǔn)備
錄音機、《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)磁帶、投影儀、投影卡片。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
★第一課時
[教學(xué)要點]1.了解《戰(zhàn)國策》這部國別體史書的基本情況。
2.反復(fù)朗讀課文，疏通文意，理清思路。
[教學(xué)步驟 ]
導(dǎo)語
唐朝名臣魏征云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。”魏征正是唐太宗的一面鏡子，他敢觸龍顏，一針見血地指出皇帝的過失；唐太宗納諫如流，及時改正自己地錯誤。圣君、賢臣，使唐王朝的政治穩(wěn)定，國泰民安。戰(zhàn)國時期的鄒忌也是齊威王的一面鏡子，而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。
（放錄音，學(xué)生整體感知課文）
[自學(xué)指導(dǎo)]一、提供有關(guān)《戰(zhàn)國策》與戰(zhàn)國的資料
《戰(zhàn)國策》原名《國事》《短長》《事語》《長書》等，由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》，至于這部書的作者，已不可考。
《戰(zhàn)國策》所記史實從東周貞定王十七年（公元前452年），到秦始皇三十一年（公元前216年）共245年的歷史。全書共三十三篇，分國別編輯。依次是西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋衛(wèi)合一篇，中山一篇。
戰(zhàn)國時代，七雄并立，兼并戰(zhàn)爭比春秋時代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是作為“士”的這一階層人物在當(dāng)時的政治舞臺上活躍起來，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統(tǒng)治集團服務(wù)，并且往往利用當(dāng)時錯綜復(fù)雜的斗爭形勢游說諸侯采納。《戰(zhàn)國策》就是著重記述這些策士們的言行的。
《戰(zhàn)國策》語言活潑流暢，粗中有細，刻畫人物栩栩如生，如善于諷諫的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等。《戰(zhàn)國策》不愧史先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠。
二、解題
標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內(nèi)容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。
鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就籍談?wù)搹椙伲U述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時的謀士淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。
齊威王，是一個很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮。”齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。
三、閱讀課文，理解文意
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音
（再放錄音，學(xué)生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號，借助注釋、詞典自行解決）
（二）再讀課文，讀準(zhǔn)句讀，理解文章
第一自然段
誦讀指導(dǎo)
（學(xué)生齊讀）
此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情；其妾畏懼拘謹之情；其客的阿諛奉承之情都要讀出來。
“我孰與城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信。
“君美甚，徐公何能及君也！”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也！”妾之答，要讀出怯怯的拘謹之意；“徐公不若君之美也”客之答，要讀出阿諛奉承之情。
（指名一學(xué)生讀第一自然段）
文意簡析
提問：此段所寫的主要內(nèi)容是什么？
明確：三問三答
提問：在妻、妾、客的三答中，鄒忌領(lǐng)悟到什么？用文中語句回答。
明確：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”此道理為諷諫齊王埋下了伏筆。
第二自然段
誦讀指導(dǎo)：
本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗諷勸齊王。讀來要娓娓動聽，如與人細語敘家常。
（1）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一相對應(yīng)，兩兩相比。三比之中，道理自然而出，節(jié)奏感很強，讀時要注意。
（2）“今齊/地/方千里”中的“地”是“土地”，方是“方圓”，因此在“今齊”之后一大停頓后，“地”“方”之間作小停頓。
文意簡析：
提問：請同學(xué)們用簡練的語言概括此段大意。
明確：鄒忌以切身體驗通過三比諷勸齊王。
第三、四自然段
誦讀指導(dǎo)：
（1）“善”要讀出齊威王的心悅誠服。
（2）“此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷”句中“此所謂”后要略作停頓。
文意簡析：
提問：第三、四自然段所寫的主要內(nèi)容是什么？
明確：寫齊王納諫的三賞，懸賞求諫之后的三變，及取得的成果。即“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”。
（指名一學(xué)生讀三、四自然段，然后齊讀課文）
資料顯示（投影或多媒體）
三問
緣起 三答
鄒忌進諫 內(nèi)容 三比
結(jié)果 三賞
三變
（三）三讀課文，鑒賞品味
（學(xué)生結(jié)合板書，齊讀課文，理解思路）
小結(jié)：本文從鄒忌于徐公比美入手寫起，依次敘述了進諫的緣起，進諫的內(nèi)容，進諫的結(jié)果。進諫緣起于鄒忌的三問，妻、妾、客的三答。妻、妾、客異口同聲的贊美，使鄒忌“暮寢而思之”，悟出了為何“受蔽”的道理。進諫的內(nèi)容則是鄒忌因小見大，自容貌之微，推及朝廷大事，三比使齊威王聽后連連叫好。而進諫的結(jié)果則是齊威王欣然接受鄒忌的勸告，下令獎賞進諫的臣民，齊國也因此威名大振。
這篇文章篇幅短小，妙趣橫生，采用了一種奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)樣式：鄒忌三問，妻、妾、客的三答；鄒忌解蔽的三思；入朝見威王的三比；齊威王鼓勵納諫的三賞，納諫后齊國的三變，前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，層層推進，句式整散錯落有致，讀來瑯瑯上口。
（學(xué)生再次齊讀課文，結(jié)合板書嘗試背誦）
四、布置作業(yè)
1.背誦全文。
2.完成課后練習(xí)第三題。
★第二課時
[教學(xué)要點]1.反復(fù)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解難。
2.梳理歸納“朝、孰、誠、方、善、間”等詞語的意義和用法。
[教學(xué)步驟 ]一、檢查復(fù)習(xí)
1.請三位同學(xué)將下列字詞寫在黑板上：昳麗 窺鏡 孰 弗如遠甚 暮寢 期年 謗譏
2.提問：《戰(zhàn)國策》所記述的史實起止于何時？
明確：《戰(zhàn)國策》所記述的史實上起東周貞定王十七年（公元前452年），下止秦始皇三十一年（公元前216年），共二百四十五年的歷史。
3.提問：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”出自誰之口？
明確：出自齊威王之口。
4.提問：鄒忌是如何勸說齊威王納諫的？
明確：鄒忌以容貌之微推及朝廷大事，以“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”相比，使齊威王欣然接受諷諫。
5.檢查背誦情況（略）
二、反復(fù)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解難
學(xué)生提問：“我孰與城北徐公美？”與“吾與徐公孰美？”兩個句子的句式是否相同？
明確：兩個句子均為古漢語中的固定句式。“與……孰”是由“孰與”演變而來，意義與“孰與”相同，都表比較。“孰”為疑問代詞，在疑問句中常前置，“孰與”即“與孰”。
例如：“吾與徐公孰美”可譯為：我和徐公誰漂亮呢？“吾孰與徐公美”可譯為：我和徐公相比，誰漂亮呢？以上兩句的意思是一樣的。
學(xué)生提問：“忌不自信”句應(yīng)如何理解？
明確：“忌不自信”句應(yīng)譯為：鄒忌不相信自己。“信”當(dāng)作“相信”講，是動詞，“自”指“自己”是名詞，作“信”的賓語。這是一個非常典型的賓語前置句。賓語前置句，在古漢語中常見。
資料顯示（投影或多媒體）
例句
出處
類型
沛公何在？
《史記·項羽本紀》
疑問句中，疑問代詞作賓語前置
彼不我恩也
《童區(qū)寄傳》
否定句中，代詞賓語前置
宋何罪之有
《墨子·公輸》
“之”助詞，賓語提前的標(biāo)志
唯奕秋之為聽
《孟子·告子上》
加“之為”將賓語提前
唯余馬首是瞻
《馮婉貞》
構(gòu)成“唯……是……”格式的賓語前置
提問：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”句中的“美”應(yīng)如何理解？
明確：“美”原為形容詞，現(xiàn)或用為動詞，是形容詞的意動用法。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”應(yīng)譯為：我的妻子認為我漂亮，是偏愛我；妾認為我漂亮，是害怕我；客人認為我漂亮，是有求于我。
意動用法：表示主語認為賓語怎么樣，或主語把賓語當(dāng)作什么，除了形容詞的意動用法外，還有名詞的意動用法。
例如：“孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃”（《師說》）句中的名詞“師”帶了賓語“郯子、萇弘、師襄、老聃”，用作意動，應(yīng)譯為：孔子以郯子、萇弘、師襄、老聃為師。
三、梳理歸納“朝、孰、誠、方、善、間”等詞語的義項
（檢查學(xué)生完成課后練習(xí)第三題的情況，指導(dǎo)學(xué)生借助古漢語詞典歸納）
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1.朝
例句
出處
意義
相如每朝時常稱病
《史記·廉頗藺相如列傳》
上朝
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊
《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》
朝拜
于是入朝見威王
《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》
朝廷
朝拜而不道，夕斥之矣
《封建論》
早晨（zhaō）
2.孰
例句
出處
意義
百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？
《三國志·隆中對》
代詞，“誰”
孰使予樂居夷而忘故士者？非茲潭也歟？
《鈷姆潭溪小丘記》
代詞“什么”
唯大王與群臣孰計議之
《史記·廉頗藺相如列傳》
同“熟”“仔細”
3.誠
例句
出處
意義
帝感其誠
《列子·愚公移山》
誠心、誠意
此誠危急存亡之秋也
諸葛亮：《出師表》
確實、的確
今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破曹軍必矣
《資治通鑒·赤壁之戰(zhàn)》
表假設(shè)，如果、果真
4.方
例句
出處
意義
今齊地方千里，百二十城
《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王鈉諫》
方圓
有朋自遠方來，不亦樂乎？
《論語》
地方
方其破荊州，下江陵……
《資治通鑒·赤壁之戰(zhàn)》
當(dāng)……時候
守門卒方熟寐
《資治通鑒·李愬雪夜入荊州》
正
伐山取材，方有人見之
《夢溪筆談·雁蕩山》
才
5.善
例句
出處
意義
君子生非異也，善假于物也
《荀子·勸學(xué)》
善于
國人稱善焉
《呂氏春秋·去私》
好
素善留侯張良
《史記·項羽列傳》
友好
足下以為善漢王，欲建萬世之業(yè)
《史記·淮陰侯列傳》
親密
6.間
例句
出處
意義
少間，簾內(nèi)擲一紙出
《聊齋志異·促織》
時間
安得廣廈千萬間
杜甫：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
量詞
至京口，得間奔真州
文天祥：《〈指南錄〉后序》
機會
讒人間之，可謂窮矣
《史記·屈原列傳》
挑撥離間
肉食者謀之，又何間焉
《左傳·曹劌論戰(zhàn)》
參與
中間力拉崩倒之聲……百千齊作
《口技》
夾雜
予在患難中，間以詩記所遭
《〈指南錄〉后序》
間或
附：4句～7句的“間”讀jiàn.
（背誦全文，增加積淀）
四、布置作業(yè)
1.反復(fù)背誦課文
2.鞏固所歸納的字詞知識
[板書設(shè)計 ]
三問
緣起 三答
鄒忌進諫 內(nèi)容 三比
結(jié)果 三賞
三變
[延伸閱讀]閱讀《召公諫歷王弭謗》一文，與《鄒忌諷齊王納諫》一文相比較，寫一篇鑒賞文章，談?wù)勦u忌與召公的勸諫技巧。
《鄒忌諷齊王納諫》習(xí)題精選 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
知識目標(biāo)：掌握文中重點文言詞語的意義和用法。
能力目標(biāo)：1.朗讀課文，疏通文句。
2.品讀課文，賞析人物形象。
德育目標(biāo)：認識除弊納諫在當(dāng)時的積極作用和在今天的借鑒意義。
教學(xué)重點:
1、 疏通文意，掌握重點文言詞語。
2、品讀課文，賞析人物形象。
教學(xué)難點 ：
品讀課文，賞析人物形象。
教學(xué)方法：朗讀法，討論點撥法
課時安排： 安排1課時
一、導(dǎo)入，走近文本
同學(xué)們聽說過“不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。”這個成語嗎?南方的的土山上有一種鳥，三年不飛不鳴，但一飛便可沖天，一鳴便可驚人。比喻有才華的人，平時默默無聞，一旦他們施展才華，就能做出驚人的為績。據(jù)說戰(zhàn)國時候，齊威王繼位之初，不務(wù)正業(yè)，不理政事。謀士淳于髡(kūn)就進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。”從此以后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。)
今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，也是跟齊威王納諫有關(guān)的，不過這一次進諫的人物換成了誰呢?
對，就是鄒忌，《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國策》。(請同學(xué)們讀課底注釋1)
二、朗讀感知
我們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那就讀來聽一聽，好不好?讀的時候，注意把握字音和節(jié)奏。
1、讀準(zhǔn)字音
有 間進 期年 燕
2、讀準(zhǔn)節(jié)奏
(1)鄒忌修八尺有余
(2)我孰與城北徐公美?
(3)今齊地方千里。
三、疏通文意
1、結(jié)合課下注釋疏通文意。
2、找出自己不明白的地方并在組內(nèi)共同商討。
3、小組競賽，搶答字詞解釋及語句翻譯。
(1)解釋下列句子中畫線詞語的意義 ①孰視之 孰：同熟，仔細。 ②吾妻之美我者，私我也美：以„„為美，意動用法。私：偏愛 ③能面刺寡人之過者 面：當(dāng)面，名詞作狀語。刺：指責(zé) ④聞寡人之耳者 聞：使„„聽到。 ⑤今齊地方千里 地方：土地方圓。 ⑥宮婦左右莫不私王 左右：國君旁邊的近臣。 ⑦暮寢而思之 寢：躺著。 ⑧能謗譏于市朝 謗譏：公開議論。
(2)將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語
①鄒忌諷齊王納諫。
鄒忌委婉地規(guī)勸齊王，齊王接受規(guī)勸。
②我孰與城北徐公美?
我同城北徐公比，哪個更美?
③數(shù)月之后，時時而間進。
幾個月之后，還不時有人偶爾來進諫。
④群臣進諫，門庭若市。
許多大臣都來進諫，宮門前庭院內(nèi)人多得像集市一樣。
⑤吾妻之美我者，私我也。
我的妻子認為我美，是因為偏愛我。
⑥此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。
⑦期年后，雖欲言，無可進者。
滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。
四、品讀語言，賞析人物
1、我們已經(jīng)讀明白了文章的意思。誰愿意給大家說一說文章講了一個什么故事?
文章寫了鄒忌用自身的經(jīng)歷同齊王的處境相比，告訴齊王應(yīng)該納諫除蔽，齊王就接受了鄒忌的進諫。
2、故事的展開主要是通過人物對話表現(xiàn)的，那么，總共寫了幾處對話?是從哪里寫起，又寫到了哪里?
明確：文章從家里寫到朝堂，先寫鄒忌在家中跟妻、妾、客的對話，又寫了朝堂上鄒忌跟齊威王的對話。我們先來看第一處，在家中鄒忌跟妻、妾、客的對話。
(1) 請同學(xué)們在組內(nèi)分角色朗讀課文，并根據(jù)文中人物的語言，思考妻 、妾、客贊美鄒
忌是出于怎樣一種心理?而鄒忌連問妻、妾、客，又表現(xiàn)了他怎樣的心理?
(2) 有請幾位 同學(xué)在前面分角色朗讀，請同學(xué)們認真聽，認真觀察。
問其妻：我孰與城北徐公美? 妻曰： 君美甚，徐公何能及君也?
問其妾：吾孰與徐公美? 妾曰： 徐公何能及君也?
問客：吾與城北徐公孰美? 客曰： 徐公不若君之美也。
明確：鄒忌洋洋自得，急于想知道誰更美的心理，通過“孰”的提前便可明白;在客人跟前，他又不好意思表現(xiàn)得那么明顯，所以就用了正常語序。同是家人，他跟妻子與妾的說話語氣又不一樣，一個親昵，一個嚴肅，端著架子，通過“我”和“吾”的稱呼便可體會到。
妻子是由衷地贊美與自豪。客人最是言不由衷，妻妾都是反問語氣，而客人只是一般的陳述語氣。妾是因為地位低下，害怕鄒忌，不敢放肆地流露真情實感。
小結(jié)：通過上面的分析，我們可以看出：妻妾客因身份、地位不同跟人說話的語氣是不同的;而鄒忌面對不同身份、地位的妻、妾、客，他的語氣和表達方式也是不同的。由此可見，面對不同的對象，我們的語氣、態(tài)度、說話方式都會有所不同的。毫無疑問，鄒忌在這方面是特別擅長的。當(dāng)鄒忌面對齊威王的時侯，他又是如何表現(xiàn)的?而齊威王又是如何做的?
3、接下來我們就看一下在朝堂上，鄒忌跟齊威王的對話，請同學(xué)們朗讀課文2、3段，并
根據(jù)他們的對話試著評價一下鄒忌和齊威王。
善思：理清真相，小中見大
鄒忌： 善諫：類比諷諫，足智多謀 一代忠臣
求實: 愛美卻不虛榮，實事求是
齊威王： 善聽：從善如流 一代明君
善做：改革創(chuàng)新
小結(jié)：正是因為有了鄒忌這樣的賢臣，也正因為威王的善于納諫，齊國成為了戰(zhàn)國七雄中盛的國家。正如文章結(jié)尾所說：“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。”
五、總結(jié)，拓展文本
歷史還有哪些類似于鄒忌和齊威王的忠臣與名君?有沒有與之相反的事例?
比干：挖心 商紂王
屈原：投江 楚懷王
伍子胥：斷頭 吳王夫差
司馬遷：受宮刑 漢武帝
小結(jié)：在封建社會，皇權(quán)不可侵犯，伴君猶如伴虎!有多少謀臣良相因指責(zé)帝王的過錯而慘遭殺身之禍!跟鄒忌和齊威王一比較，我們可以發(fā)現(xiàn)齊威王的豁達大度，從諫如流猶為難能可貴;而鄒忌面對一國之君，能小中見大，以自身處境類比齊威王的處境，委婉含蓄地給威王提意見，這樣諷諫說理的技巧即使在今天也值得我們學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
1.背誦課文
2.抄寫課底注釋重點字詞兩遍。
《鄒忌諷齊王納諫》習(xí)題精選 篇9
重慶市北碚區(qū)科技校 余明秀
教學(xué)目的
1. 通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得要時刻保持清醒的頭腦，不要被一些表面現(xiàn)象所迷惑，明白虛心接受別人意見的好處；
2. 掌握本課中重要的文言實詞以及特殊句式，學(xué)會積累文言文知識的一些方法；
3. 學(xué)習(xí)文章善于通過細節(jié)與對話來塑造人物形象的方法。
教學(xué)設(shè)想
作為文言文教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，必須引導(dǎo)學(xué)生善于積累文言詞匯及句式。因此本文學(xué)習(xí)中在詞義的理解、句式的掌握的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會文言文知識積累的方法是本文教學(xué)的一個重點。并且因為學(xué)生已有文言知識經(jīng)驗的差異，本課教學(xué)力求學(xué)生實現(xiàn)個性化的積累。此外，通過對人物形象的分析讓學(xué)生掌握文章塑造人物形象的方法外，還要讓學(xué)生在此過程中收獲一些人生感悟。整個教學(xué)過程 力求通過兩大環(huán)節(jié)來帶動，實現(xiàn)學(xué)生的自主合作探究式的閱讀。教學(xué)時間兩課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
我國歷史上的春秋戰(zhàn)國時期，群雄爭霸，戰(zhàn)爭頻繁。為了富國強兵，戰(zhàn)勝其他的諸侯國，各國國君都很重視治國的策略。《戰(zhàn)國策》就是記載戰(zhàn)國時期各國軍事、外交、政治等活動以及謀士獻策和主張的。課文記載了鄒忌向齊威王獻策的故事，我們就來感受一下他是怎么獻策的，齊威王是怎樣采納了他的意見的。
解題：諷，諷諫，用暗示、比喻之類的方法，委婉地規(guī)勸，與諷刺不同。納諫：接受意見。
二、初讀：讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏，整體感知文意
1. 一生朗讀，教師正音，學(xué)生齊讀。
2. 學(xué)生自由讀，講述文章故事。講述時注意妻、妾、客的不同態(tài)度，注意見威王時怎樣用類比說理的。
三、再讀：詞句質(zhì)疑，積累詞匯
1. 學(xué)生小聲自由閱讀，結(jié)合注釋理解文意，將疑難之處提出來，先請小組里的同學(xué)幫助解答，仍不能解決的再提出來，全班交流解決。
2. 你覺得哪些詞語需要特別注意掌握？請找出來連同例句寫到文言詞語積累本上。
一般積累范圍：重要的實詞和虛詞，通假字、一詞多義、古今異義詞、特殊句式，成語等。積累時不要在名詞術(shù)語上糾纏，應(yīng)以對文意的理解為主。積累應(yīng)因人而異，如以前這個詞及此外的意義都已清楚或你自己一看就明白的不用寫在積累本上。同時要注意在積累的過程中要注意聯(lián)系以前學(xué)過的課文，對多義詞要注意歸納。
學(xué)生積累的詞句相互進行交流，教師也可以學(xué)生的身份參與交流。在學(xué)生交流中遺漏的重要詞句教師可提出。
詞語示例：
誠 臣誠知不如徐公美（確實）──《鄒忌諷齊王納諫》
今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇（果真，表假設(shè)）──《陳涉世家》
方 今齊地方千里，百二十城（方圓）──《鄒忌諷齊王納諫》
有朋自遠方來，不亦樂乎（地方）──《論語》
方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中（正）──《狼》
句式示例：
孰與：與……相比。不自信，不相信自己。
吾妻之美我者，私我也：美，以……為美；者……也，表判斷。
3. 學(xué)生自由高聲慢讀課文，口誦心惟，邊讀邊想每句話的意思，以加深對文意的理解。
四、研讀：把握形象，品味精妙
1. 文中鄒忌是怎樣的一個人？
學(xué)生討論分析，師生對話，全班交流。學(xué)生在回答時教師要求學(xué)生找出課文中的相關(guān)內(nèi)容，并作分析，對重點部分要求學(xué)生聲情并茂地朗讀，以求學(xué)生深入體驗。分析時先說出體現(xiàn)了人物的什么性格，然后再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法的精妙。對于學(xué)生沒談到的內(nèi)容老師介入提問引導(dǎo)學(xué)生思考。
教師在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意：
①在與徐公比美的過程中經(jīng)歷了問美—比美—思美。在這一過程中寫了鄒忌形貌昳麗不自傲、聽妻美而不自信、客觀求證有自知、暮寢而思求本質(zhì)。這表現(xiàn)鄒忌不受表面現(xiàn)象迷惑，在奉承話面前始終保持清醒，實事求是的作風(fēng)。
②在進諫的過程中鄒忌沒有對威王的直接批評，而是以事設(shè)喻，以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，推己及人，將一個極為尖銳的問題“王之蔽甚矣”說得委婉動聽，鮮明地體現(xiàn)了“諷”的特色。這也正是進諫成功的原因之一。
③文章在塑造鄒忌的形象時采用細節(jié)及對話描寫，來表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。如鄒忌的兩次窺鏡，與妻、妾、客的三問三答，以及暮寢而思等細節(jié)。
④對鄒忌的細節(jié)及對話描寫所表現(xiàn)的人物內(nèi)心世界，妻、妾、客三者對徐公私、畏、求的不同態(tài)度，要讓學(xué)生在朗讀中體會。要求學(xué)生在朗讀中要讀出滋味，讀出人物的內(nèi)心體驗、內(nèi)在情感。
2. 齊王是怎樣一個人？
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)關(guān)注：
①聽鄒忌進諫時的態(tài)度：善。
②提出進諫的方式及獎勵：面刺、上書、謗譏于市朝的上、中、下賞。這二者表現(xiàn)了齊威王虛心納諫，勇于聽取不同意見，是一個明智而開明的君主。
③納諫的結(jié)果：燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊；此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
3. 學(xué)生誦讀全文。
五、延展讀：感悟人生，拓展視野
1. 你從這個故事中受到什么啟迪？你從這個故事生發(fā)出哪些聯(lián)想？
2. 課外讀一讀《國語》中的《召公諫厲王弭謗》，比較一下，同樣是進諫，結(jié)果有何不同，是什么原因造成的？
語文是最重要的實際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。
──摘自《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》
《鄒忌諷齊王納諫》習(xí)題精選 篇10
重慶市第122中學(xué) 羅春燕
教學(xué)目標(biāo)
1. 結(jié)合注釋，利用積累的文言知識，疏通文意；
2. 學(xué)習(xí)齊威王虛心聽取意見與鄒忌善于思考、敢于進諫的可貴品質(zhì)；
3. 背誦全文。
教學(xué)重點
1. 通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式疏通文意；
2. 以問題探究的方式分析人物形象；
3. 領(lǐng)悟文中蘊含的道理；
4. 文言字詞的理解、積累。
課前預(yù)習(xí)
借助工具書與注釋，掃清認讀障礙，粗通文意。
課時安排
2課時。
教學(xué)內(nèi)容
一、整體感知
1. 朗讀全文（檢查以下讀音是否正確）
昳 弗 間
2. 文意疏通
A.以學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合注釋疏通文意（約8分鐘后請三位同學(xué)代表小組分別將前三段譯為現(xiàn)代漢語，不對的地方請其他同學(xué)指出、糾正）
B.教師整體梳理文意，如同學(xué)對文中的字句還有不理解的地方請舉手提問，全班同學(xué)共同探討解決。（梳理文意時強調(diào)以下字詞）
3. 將全文再朗讀一遍，要求學(xué)生用生動形象的語言講一講本文的故事情節(jié)。（兩分鐘準(zhǔn)備）抽2—3名學(xué)生講述，檢查學(xué)生對課文基本內(nèi)容的理解。同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。）板書
4. 指導(dǎo)學(xué)生在把握文章脈絡(luò)的前提下，分句、分段朗讀，直至基本成誦。（可加深對文章的理解）
二、品味探究
1. 鄒忌為什么要向齊王進諫？
明確：鄒忌是在比美中，在妻、妾、客的對話中，在當(dāng)面與徐公比較，在暮寢而思之后，感受到自己受了蒙蔽。因此推己及人，立刻想到國君一定也多受蒙蔽，由此進諫。
2. 突出了鄒忌什么性格特點？
明確：實事求是，善于思考，勤于政事。
3. 鄒忌進諫成功的原因在哪里？
明確：鄒忌能進諫成功有兩個關(guān)鍵：一在于他說話的藝術(shù)與技巧上，他巧妙地將自己的妻，妾，客人與威王的宮婦，群臣，鄰國進行類比，輕而易舉地讓齊王明白確實受了蒙蔽，二是納諫者齊王有謙厚開闊的胸襟，重賢而又明理。
4. 這突出了鄒忌的什么特點？突出了齊王什么性格？
明確：鄒忌──善于言辭。從自己的生活出發(fā)，以類比推理，得出結(jié)論。語言委婉，易于讓人接受。齊威王──重賢明理。
5. 鄒忌進諫的結(jié)果怎樣？
明確：齊王采納了建議。下令面刺、上書、謗譏于市朝分別受上、中、下賞。進諫的人數(shù)由門庭若市—時時間進—無可進者。最后其他幾個國家皆朝于齊，乃至于戰(zhàn)勝于朝廷。
小結(jié)：鄒忌：善于思考，實事求是，能推己及人，忠君愛國。齊威王：勇于面對自己的過失，鼓勵天下人評說自己的是非，這種開闊的胸襟在天子唯我獨尊的朝代實屬難能可貴。
三、拓展遷移
1. 學(xué)習(xí)本文在今天有什么現(xiàn)實意義？（可從鄒忌與齊王二人的品德修養(yǎng)和鄒忌的語言藝術(shù)兩個方面來談，也可從其他方面來談。）
自己獨立思考后再全班交流。
2. 你還知道哪些通過說話的技巧而取得成功的故事？
3. 古今中外類似齊威王這樣善于納諫的人還有誰？你能講給大家聽一聽嗎？（學(xué)生思考后舉手講述，教師給以鼓勵）
《鄒忌諷齊王納諫》習(xí)題精選 篇11
[設(shè)計意圖]
《鄒忌諷齊王納諫》篇幅短小，沒有什么特殊的文言現(xiàn)象，內(nèi)容也容易把握，如按課文自然順序講解，則很難啟憤發(fā)悱。我抓住一個“思”字，貫通全文，分步設(shè)置障礙，以引發(fā)學(xué)生好奇心理和求知欲望。
[設(shè)計提要]
本設(shè)計由三個方面構(gòu)成：一、“思”之除蔽；二、“思”之諷諫；三、“思”之驗證。
[設(shè)計實施]
一、“思”之除蔽
[問題]鄒忌“暮寢而思之”，他“思”了些什么？（這個問題是設(shè)置的“障礙”，學(xué)生容易不假思索地答為“私、畏、求”這個結(jié)論。一個看似容易的問題卻回答得不全面，這就調(diào)動起他們動腦的積極性，教師可以借以引導(dǎo)學(xué)生討論。）
[明確]①“思之”的“之”指代什么？“之”指代上文所說的事情，即受蔽過程，而不僅僅是結(jié)論。
②“思”受蔽過程，首思的應(yīng)是什么內(nèi)容？（這個問題亦是個障礙）。
我們不妨設(shè)想，如孰視徐公，確實美于徐公，窺鏡而自視亦美于徐公，你想他有必要暮寢而思嗎？“暮寢而思”，就等于今人所說“過電影”（焦裕祿語），說明鄒忌頭腦清醒，重視客觀事實。前面說忌“不自信，復(fù)問其妾”就可窺其一斑。你看他經(jīng)過一番調(diào)查研究之后，這才感到奇怪，自己明明不如徐公美而妻、妾、客為什么偏偏要說自己比徐公美呢？鑒于此，起疑應(yīng)是首思的內(nèi)容，起疑，才有“思”的必要，而在文中并未見諸于文字，這正是作者用筆經(jīng)濟的地方。然后他回憶起妻、妾、客說過的話，捉摸所以對自己過譽，或偏愛，不愿直言；或有求，不好直言。這應(yīng)是次思的內(nèi)容。至此鄒忌豁然頓悟，終于得出“私、畏、求”的結(jié)論，從而除蔽，這應(yīng)是“思”的原因。這樣的思路無疑是符合人們認識事物的客觀規(guī)律的。
二、“思”之諷諫
[問題]：1、以上是“思”的全部內(nèi)容嗎？請說說你的看法（這里亦設(shè)一個障礙，學(xué)生往往會簡單地回答：是的）。
[明確]鄒忌通過“比美”，悟出了一個道理，要別人直接評論自己是不容易的，因為他們同自己有著各種關(guān)系。于是，他由近及遠，由家庭私事推及到國家大事，以親身的感受去規(guī)勸齊王。因為個人除蔽，影響和意義太小；齊王除蔽，才直接關(guān)系到國家的安危。然而批“龍鱗”，逆“圣聽”，畢竟是一件冒險的事。經(jīng)過一番深思熟慮后，他決定以設(shè)喻的方法去諷諫，我想他一定是在一切細節(jié)都周密謀慮后，方才胸有成竹地安心入睡了。
2、第二段中鄒忌是怎樣諷勸齊王的呢？
[明確]鄒忌用家庭生活中的小事打比方勸說齊王除蔽納諫。在方式上講是設(shè)喻論證，在邏輯上是使用了類比推理。說自己，比齊王，都扣緊了“私”、“畏”、“求”三個方面。
3、既然這一段是上一段“思”的繼續(xù)和深入，為什么不在上一段交代呢？
[明確]①避免行文上的重復(fù)；②設(shè)置懸念。
三、“思”之驗證
[問題]1、鄒忌諷諫的效果怎樣？他怎么會取得這樣的效果呢？
[明確]齊王回答曰“善”，齊王對鄒忌的一席話表示肯定和贊賞。由于由小到大，由此及彼，拿自己的切身體驗去規(guī)勸齊王；由于設(shè)喻巧妙，推論自然，入情入理，加之態(tài)度誠懇，一片赤誠，所以齊王欣然接受了他的意見。
2、齊王是怎樣納諫的？臣民是怎么進諫的？齊王納諫的結(jié)果如何？
[明確]①齊王下令把進諫的方式分為三種，懸賞分為三等。齊王不計較提意見的方式和態(tài)度，這在封建社會是罕見的。這也就是鄒忌敢于進諫的原因。顯然，他對齊王是充分了解的，是作了一番研究分析的。
②臣民進諫分為三個階段，生動地反映了這一重大舉措實行時的空前盛況。
③結(jié)果是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”，“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。齊國政治修明，國力強盛，威望益隆，這就是納諫對外產(chǎn)生的影響。國外尚且如此，國內(nèi)如何就不言而喻了。作者詳寫國外的反映，國內(nèi)則不著點墨，其處理之巧妙，其筆墨之經(jīng)濟，令人擊節(jié)贊嘆，玩味不已。
3、第三段寫齊王納諫，第四段寫國外的反映，似與“思”聯(lián)系不大，你的意見如何，能談一談嗎？（此處亦是“障礙”）
[明確]鄒忌善思，才有反省的可能，才能除蔽；由于深思，乃有巧妙的設(shè)喻諷諫，以至齊王欣然納諫。鄒忌并沒有建議齊王應(yīng)如何去做，而是讓齊王自己去思考，因為結(jié)果早就在鄒忌的意料之中，這也是鄒忌的高明之處。這里雖未寫一個“思”字，卻與“思”密切相關(guān)，因為“戰(zhàn)勝于朝廷”的結(jié)果，正是鄒忌“思”的歸宿。這正是“此時無聲勝有聲”了，所謂思斷意續(xù)，以結(jié)果驗證了“思”的作用的深遠和意義的重大。應(yīng)該說鄒忌是齊王納諫的總導(dǎo)演，而且是一個放手讓演員自己去表演的高明的導(dǎo)演。王安石在《游褒禪山記》中闡述治學(xué)要“深思而慎取”，那么在治家治國方面同樣要深思而慎取，鄒忌成功的經(jīng)驗，不是很好的借鑒嗎？
[總評]以一個“思”字串連全文，并圍繞“思”來設(shè)計問題，就像拎起一串葡萄，既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使教學(xué)在層次上呈現(xiàn)出一種流動的韻律的美，便于學(xué)生思緒順暢地流淌。
《鄒忌諷齊王納諫》習(xí)題精選 篇12
教學(xué)重點：
1. 積累常見文言實詞和虛詞的用法。
2. 通過體會文言語句的語氣理解人物的思想感情。
3. 通過仔細品味，體會鄒忌的諷刺藝術(shù)。
教學(xué)難點 ：
人物的思想感情。
教學(xué)課時：
2課時。
教學(xué)過程 ：
第 一 課 時
一. 教學(xué)導(dǎo)入 ：
唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。
二、《戰(zhàn)國策》介紹
《戰(zhàn)國策》是經(jīng)漢代劉向整理的一部歷史散文著作。又名《國策》、《國事》、《短長》、《事語》、《長書》、《修書》。
三、自讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓。
四、閱讀分析課文第一段
1.“徐公何能及君也”中的“及”與“雖悔之，亦無及己”的“及”是否相同？
答：不同。前者是趕得上的意思，后者是來得及的意思。
2.“徐公不若君之美也”中的“若”是何意？若還有哪些用法？
答：“若”是如、比得上的意思；與前文的“及”意思相同。“若”的用法還有：①你（若毒之乎）②如果（若業(yè)為吾所有）③好像（仿佛若有光）④像（其急若此）。
3.“自以為不如”中“以為”的用法與現(xiàn)代漢語相同嗎？
答：相同。都是認為的意思。
4. 段中“美”有幾種用法？
答：兩種。“吾妻之美我者，私我也”是意動用法，認為美的意思，前面的都是美麗、瀟灑的意思。
5. 吾孰與城北徐公美”中“孰”是何意思？
答：“孰”的意思是“誰”；“公之視廉將軍孰與秦王”中的“孰”就是這個意思，他的用法還有：①哪、哪里（孰知賦斂之毒，有甚于是者乎）②仔細（唯大王與群臣孰計議之）③同“熟”（徐公來，孰視之）。
6. 這一段開頭寫鄒忌的外貌起何作用？
答：其作用是引出后文關(guān)于“美”的討論。結(jié)合后文也可以表現(xiàn)鄒忌的謙虛之意。
7. 鄒忌的妻子、小妾、客人為什么都說鄒忌比城北徐公美麗呢？
答：因為他們或偏愛鄒忌，或畏懼鄒忌，或有求于鄒忌，都懷有私心。
8. 鄒忌與徐公比美而自認不如，這使他產(chǎn)生了什么想法？
答：他懂得了人們之所以夸耀他是因為他們各有私心。
小結(jié)：本段寫鄒忌通過詢問別人，自己與徐公誰更美麗而反思，識破恭維之詞。為下文進諫作準(zhǔn)備。
五、 聯(lián)系實際敘述一件生活小事，談?wù)勀愕母邢搿?
略，學(xué)生發(fā)揮，讓學(xué)生去感悟生活。
六、 布置作業(yè) ：
1. 背誦課文。
2. 自譯課文第一段。
第 二 課 時
一、 復(fù)習(xí)第一堂課內(nèi)容（抽查翻譯情況）。
二、 閱讀分析第二段：
1.“于是入朝見威王”中“于是”與現(xiàn)代漢語是否相同？
答：相同，表承接。
2.“今齊地方千里”中“地方”的意思和現(xiàn)代漢語是否相同？
答：不同。這里是土地方圓的意思，現(xiàn)代漢語是“中央”一詞的相對的意義。
3.“由此觀之”的“之”作何理解？
答：助詞，無意義。
4.鄒忌是怎樣分析“王之敝”的？
答：他采用類比推理，由平凡小事推到治國之道，由自己推及齊威王，由妻子推到宮婦，由小妾推到朝廷之臣，由來客推到四境之內(nèi)的百姓。這種邏輯性強的推理，說服力強，淺顯易懂，表明鄒忌不光是一個有自知之明的人，也是一個善于納諫的人。
5. 能采用類比推理的方法闡明一個道理嗎？
略，主要訓(xùn)練學(xué)生的推理能力。
小結(jié)：這一段寫鄒忌采用類比推理法進諫，表現(xiàn)了鄒忌對齊王的忠誠盡責(zé)。
三、 分析閱讀第三段：
1. 本段中三個“下”字，各應(yīng)怎樣理解？
答：第一個是發(fā)布的意思，第二個是下等的意思，第三個也是發(fā)布的意思。“下”的用法還有：①向下（敏而好學(xué)，不恥下問）②下面（屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀）③落下（甫下數(shù)子，客已得先手）④拍（但聞屏障中撫尺一下）⑤下車（下視其轍，登軾而望之）⑥攻下（皆下之）。
2. 本段中兩個“上”的意思應(yīng)怎樣理解？
答：“受上賞”的“上”是上等的意思；“上書”的“上”是奉上呈上的意思。此外，上的用法還有：①上面（越王勾踐棲于會稽之上）②皇上（上以無隱，益重之）③天上（上下天光，一碧萬頃）。
3. “時時而間進”中“間”的意思是什么？它還有哪些用法？
答：“問”的意思是間或、斷斷續(xù)續(xù)地；它的用法還有：①夾雜（中間力拉崩倒之聲）②參與（肉食者謀之，汝何間焉）③一會兒（扁鵲見蔡桓公，居有間）④時間（奉命于危難之間）。
4. 本段中包含一個成語，請找出來，然后用它造一個句子。
答：“門庭若市”，造句略。主要抓住形容進諫的人多這個意思。
5. 鄒忌勸諫齊王成功了嗎？
答：成功了。
6. 齊王是否發(fā)揚了鄒忌的“自省”精神？他是怎樣做的？
答：齊王發(fā)揚了鄒忌的“自省”精神，積極鼓勵大臣和百姓進諫，實行了開明政治。
小結(jié)：本段寫齊王納諫，表現(xiàn)了齊王寬厚的胸懷。反過來，也說明了鄒忌的諷諫很有效。
四、 閱讀最后一段：
1.“皆朝于齊”的“朝”是什么意思？前文中的三個“朝”字又如何講解？
答：這個“朝”是朝見的意思。“朝服衣冠”的“朝”是早上的意思，讀zhāo；“于是入朝見威王”的“朝”和“能謗譏于市朝”的“朝”都是朝廷的意思。
2.齊威王納諫取得了怎樣的效果？
答：取得了“戰(zhàn)勝于朝廷”的效果。
小結(jié)：這一段寫齊國的興盛，顯示了鄒忌諷諫齊王的巨大作用。
五、 布置作業(yè) ：
1. 練習(xí)一、二、三。
2. 完成補充練習(xí)：同步訓(xùn)練。
附：板書設(shè)計
鄒 忌 諷 齊 王 納 諫
妻私我 → 宮婦左右私王
妾畏我 → 朝廷之臣畏王
客有求 → 四境之內(nèi)有求于王
（ 聯(lián) 想 ）
《鄒忌諷齊王納諫》習(xí)題精選 篇13
[開場白]
話說戰(zhàn)國時期諸侯林立，爾虞我詐，一批某臣策士周旋其間， 因勢據(jù)時為國君“出奇策異智，轉(zhuǎn)危為安，運亡為存” 鄒忌便是其中之一，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第九課《鄒忌諷齊王納諫》。
[檢查作業(yè) ]
一.首先，讓我們來檢查一下預(yù)習(xí)作業(yè) 1：大聲朗讀課文三遍，疏通文章的 字，詞，句。大家給老師推薦一位嗓門較大的同學(xué)，請他為我們讀一下課文，（同學(xué)推薦，朗讀課文）
讀得不錯，聲音洪亮，語句流暢，看來是有備而來，但在某些字的讀音上還稍欠準(zhǔn)確，其他同學(xué)能否幫他更正？（謗，bang讀第四聲；燕，yan讀第一聲）
二.很好，更正得既完整又準(zhǔn)確。接下來，我們一起來看幾組需要特別注意的字，詞，句的練習(xí)，檢驗一下自己課前預(yù)習(xí)得怎么樣（預(yù)習(xí)2）：
朝服衣冠，窺鏡_______________
于是入朝見威王_______________
能謗譏于市朝_______________
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊________________
吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也___________________
宮婦左右莫不私王________________
燕王私握臣手曰__________________
已令人持璧歸，間至趙矣_______________
漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也_______________
數(shù)月之后，時時而間進_______________
上述這樣同一個字根據(jù)不同的情況，其解釋不同，通常我們把這種情況稱為（一詞多義現(xiàn)象。）
翻譯以下各句，特別注意黑體的詞與劃線處的譯法。
1.我孰與城北徐公美（孰與一詞在《廉》中已經(jīng)學(xué)過，溫故而知新）
2.忌不自信
3.旦日，客從外來，與坐談，問之
4.吾妻之美我者，私我也
5.群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞
6.上書諫寡人者，受中賞，能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞
7.此所謂戰(zhàn)勝于朝廷
[交流體會]
相信通過預(yù)習(xí)，我們對這篇文章一定有自己的體會，下面給大家?guī)追昼姇r間4
人一組交流各自的感受，然后自由發(fā)言。（2位同學(xué)進行了闡述）
[小結(jié)與引導(dǎo)]
剛才我們的同學(xué)各抒己見，有理有據(jù)，談出了自己的想法，由于時間關(guān)系，還有一些沒有機會發(fā)言的同學(xué)，我們課后還有時間。一篇好的文章，能給人一多方面的啟示與感受，那么，老師有一個問題，提出來與大家商討：本書的編者將這篇文章放在第二單元，而不是高二，高三，同樣也沒作為課外讀物，我想并不是很隨意的，你們同意嗎？（深思片刻后點頭）
好，那么你們想想編者究竟要讓我們從這篇文章中學(xué)會什么？（互相討論，在座位上發(fā)言，大部分同學(xué)都能在短時間內(nèi)得出答案，讓我們學(xué)會品味語言）
非常正確，把書翻到單元主旨（打幻燈）：
“品味語言,除了要理解詞語的含義,體會它們在表情達意中的作用外,還要重
視句子的品味.句子是語言的使用單位,“積句而成章，積章而成篇”，理解句子，
才能進而理解篇章的含義。
品味句子，對于看似平常但含義豐富的句子，要作深入的理解和辨析，要細
心體會它們所具有的表現(xiàn)力。
[示范閱讀]
史老師先來體會，把我在這方面對這篇文章感觸最深的部分提出來，我們一起來感受一番： 有感于鄒忌的三問
三問，鄒忌問了哪三個人，他們的回答分別是什么？
（問妻：“我孰與城北徐公美？”
問妾：“吾孰與徐公美？”
問客：“吾與徐公孰美？”）
可千萬別小看這三問，先來體會
第一問：鄒忌修八尺有余，形貌軼麗-------“修”引申為身高；
1，“八尺”請問有多高？
（同學(xué)可互相討論）
“八尺”：1尺=10寸，但古代的尺寸比現(xiàn)代短（古代尺寸小），
1尺=7寸；1寸 ≈1.33厘米
所以,八尺=1.86米左右
形貌軼麗指容貌與體形光艷照人。由此可知鄒忌是個美男子
2，朝服衣冠，窺鏡。
試問一位相貌堂堂，風(fēng)度翩翩的美男子，早晨起床，對著鏡子一照，問他的妻子“我孰與城北徐公美？”其心里應(yīng)該是對自己的美貌充滿信心，并且并不用妻子回答便知道結(jié)果。
所以，這第一問的語氣應(yīng)充滿自信，沾沾自喜的。（模仿）
第二問：城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信。
對自己的美貌略有懷疑，因此問此句的時候，應(yīng)帶有疑慮，并且急于知
道結(jié)果，另外，考慮到所問的對象是小妾，
因此，語氣是：嚴肅，疑慮，急切。（模仿）
第三問：旦日，客從外來，與坐談，問之。
設(shè)想一下當(dāng)時的情景。客，外人，看問題可能更客觀，但問這樣的問題
似乎又不好意思，因此，即使問，也是試探著小聲問到。（模仿）
這三問，看似平常，普通，問的都是同一個問題“我和徐公比誰美”，但由于問的對象不同，問的背景情況不同，因此問的語氣與神態(tài)都會不同，細細品位這些語言，人物的形象更鮮明，能幫助我們進一步掌握文章。
老師就體會到這里，接下來，請同學(xué)們四個人一組，討論一下，文章中還有那些語言可供我們品味的。（學(xué)生自由討論，教師參與，時間10-15分鐘，按情況而定）
分別請同學(xué)發(fā)言：
學(xué)生1：既然剛才說的是三問，那么我來說三答
妻答：“君美甚，徐公何能及君也？”
妾答：“徐公何能及君也？”
客答：“徐公不若君之美也。”
妻，就像媽媽一樣，有哪個母親不喜歡自己的孩子的，即使孩子是最丑的，她也會說他是最好
看的。和丈夫待的時間長了，會有一種關(guān)愛。（或是情人眼里出西施）
妾，回答時自然要有所顧忌，否則的話可能會失寵，所以直接就用反問的語句加強肯定語氣。
客，他是有事拜訪，有求于鄒忌，所謂無事不登三寶殿，所以回答總得讓對方滿意，其實客人
是能分辨誰更美的，從他的否定句的語氣中能體會到這一點。
所以，這三句話的意思也是一樣的，但由于身份不同，想法不同，因此他們的回答，語氣與神
態(tài)也就有差別。（言為心聲）
老師：這位同學(xué)分析的很有道理，并且能運用日常生活的點滴體會進行論證，有理有據(jù)。為了進一
步體會人物的不同心理，不妨四人一組，分角色朗讀一下，品味品味這些看似平常的語句所
體現(xiàn)出的人物豐富的內(nèi)心世界。
學(xué)生四人一組投入朗讀
請四位學(xué)生分角色朗讀課文，老師讀旁白。
學(xué)生2：文章中除了一些看似平常的語句值得品味外，鄒忌進諫的話語同樣是非常值得細細品味
的。2句整句3個對照
鄒 忌 齊 王
妻------ （ ）------宮婦左右
妾------ （ ）------朝廷之臣
客------ （ ）-- ---四境之內(nèi)
老師：好在什么地方？
學(xué)生2：一一對照。都是由于私，畏，有求。
老師：這些原因?qū)е碌淖罱K結(jié)果是什么？
學(xué)生2：受蒙蔽。
老師：很好。其實像這樣由此及彼，由私事推而諫國事，由小及大的設(shè)喻令齊王廣
開言路，納諫除蔽，修明政治的方法，我們稱為
學(xué)生齊聲回答：諷
老師：書本上對“諷”字的解釋是什么？讀出聲來，
學(xué)生：用暗示，比喻等方法委婉地規(guī)勸。
老師：很好。其實歷史上還有許多進諫的方式，我們對此了解有多少？（請同學(xué)交
流）
《鄒忌諷齊王納諫》習(xí)題精選 篇14
《鄒忌諷齊王納諫》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認識除弊納諫在當(dāng)時的積極作用和在今天的借鑒意義。
2、了解《戰(zhàn)國策》這部國別體史書的基本情況及其在中國文學(xué)和史學(xué)上的地位。
3、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。
4、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。
教學(xué)重點
1、反復(fù)誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟
2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認識鄒忌這個人物形象。
教學(xué)難點
1、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。
2、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。
課時安排安排2課時
第一課時
一、導(dǎo)語 ：
唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。
二、解題
1、標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內(nèi)容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。
2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。
齊威王他繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。
三、提供有關(guān)《戰(zhàn)國策》與戰(zhàn)國的資料
《戰(zhàn)國策》由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠。
四、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文。
(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
昳(yì)麗 朝(zhāo)服衣冠(guān) 窺(kuī)鏡
期(jī)年朝(cháo)于齊 間(jiàn)進
(二)再讀課文，讀清句讀。
五、學(xué)生根據(jù)文下注釋，初步理解課文內(nèi)容。（可逐段講解）
六、布置作業(yè) ：
熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文，并根據(jù)自己的理解畫出重點字詞。
第二課時
一、檢查學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況，教師對本文教學(xué)重點予以強調(diào)
（一）理解詞語在文中的意思
鄒忌諷齊王納諫（諷：用委婉的語言暗示、勸告或指責(zé)。諫：臣子向國君提出的意見。）
能謗譏于市朝 (公開指出。謗，公開地指責(zé)，沒有貶義；譏，微言諷刺。注意區(qū)別：誹，背地里議論、嘀咕)
能面刺寡人之過者（指責(zé)）
上書諫寡人者（信函，亦泛指文書、文件。這里指奏章）
期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）
（二）詞類活用：
1、朝服衣冠 (朝，名詞作狀語；服，名詞作動詞)
2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容詞意動用法)
3、能面刺寡人之過者 (面，名詞作狀語)
4、聞寡人之耳者 (聞，動詞使動用法)
（三）一詞多義
1、修
a.乃重修岳陽樓（興建，建造）
b.外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理（整治）
c.雨村便急忙修書（撰寫）
d.鄒忌修八尺有余（長，高）
2、朝
a.相如每朝時常稱病《史記·廉頗藺相如列傳》上朝
b.燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》朝拜
c.于是入朝見威王《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》朝廷
d.朝服衣冠《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》早晨 (zhāo)
3、孰
a.我與城北徐公孰美代詞，誰
b.孰視之，自以為不如同“熟”，仔細。
4、誠
a.臣誠知不如徐公美（確實，的確）
b.帝感其誠《列子·愚公移山》誠心、誠意
c.此誠危急存亡之秋也諸葛亮：《出師表》確實、的確
d.今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破曹軍必矣《資治通鑒·赤壁之戰(zhàn)》表假設(shè)，如果、果真
(四)古今異義
1、今齊地方千里 (土地方圓)
2、宮婦左右莫不私王。 (國君旁邊的近臣)
3、明日，徐公來。（古義，第二天。今義，今天的下一天。）
(五)句式
1、城北徐公，齊國之美麗者也。（判斷句）
2、忌不自信 (賓語前置)
3、旦日，客從外來，與坐談。（省略句）
4、我孰與城北徐公美 (介詞結(jié)構(gòu)后置句)
5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 (判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)
6、王之蔽甚矣 (被動句)
引導(dǎo)思考：
1、“我孰與城北徐公美？”與“吾與徐公孰美？”兩個句子的句式是否相同？
明確：兩個句子均為古漢語中的固定句式。“與……孰”是由“孰與”演變而來，意義與“孰與”相同，都表比較。“孰”為疑問代詞，在疑問句中常前置，“孰與”即“與孰”。
2、賓語前置句，在古漢語中常見。
例如：彼不我恩也《童區(qū)寄傳》否定句中，代詞賓語前置
宋何罪之有《墨子·公輸》“之”助詞，賓語提前的標(biāo)志
唯余馬首是瞻《馮婉貞》構(gòu)成“唯…是…”格式的賓語前置
（六）注意一個成語
門庭若市：形容來者之多。（注意與“門可羅雀”區(qū)別）
二、品讀賞析。
1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。這件家庭瑣事是什么？
明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。
2、由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時的語氣有差別。有何不同？請從原文中找出并說明其感情色彩。
其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點勉強。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點客氣。(可讓三位同學(xué)分角色表演。)
3、面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？
面對贊美，鄒忌并未得意忘形。“明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可見鄒忌很有自知之明。
4、鄒忌是如何“諷”齊王的？
鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進諫，而是以“閨房小事”談自己的體會，然后以類比的方式委婉進諫。
5、諷諫的結(jié)果如何？
齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時時而間進”，最后“無可進者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。
三、分析本文在說理以及記敘上的特點。
本文采用了“三疊法”，從頭至尾一直使用三層排比的手法寫作
三問：妻、妾、友三答
三比：妻私我→宮婦左右私王
妾畏我→朝廷之臣畏王
客有求→四境之內(nèi)有求于王
三賞：上賞中賞下賞
三時：令初下數(shù)月之后期年之后
三態(tài)：鄒忌以現(xiàn)身說法齊威王廣泛征求意見各國“皆朝于齊”
四、布置作業(yè) ：讀了本文以后,安排學(xué)生進行聯(lián)系實際的讀后感訓(xùn)練。
[例文] 納諫與止謗
——重讀《鄒忌諷齊王訥諫》有感
臧克家
讀好文章,如飲醇酒,其味無窮,久而彌篤。《鄒忌諷齊王納諫》,讀初小時就成誦了,覺得它故事性強,有趣味,引人入勝。六十年后,再讀一遍,如故人重逢,格外親切。
古人說:“人非圣賢,孰能無過?”即使君子,也難免有過,不同的是“過也,人皆見之,及其更也,人皆仰之”而已。古代帝王置諫官,自己有了錯誤,臣下可以進諫。帝王,自以為是“天之子”,富有四海,臣服萬民,行為萬世師,言作萬世法,坐在高高的寶座上,俯視一切。能傾聽逆耳之言,采納美芹之獻的,歷史上并不多見。但是也不能一概而論。也有少數(shù)聰明一點的,為了坐穩(wěn)江山,籠絡(luò)人心,也能從諫如流。有圣君,有賢臣,使政治穩(wěn)定,國泰民安,歷史上稱為太平盛世。像唐太宗與魏征,就是一例。而最突出、最典型的,要數(shù)鄒忌與齊威王了。
諷諫帝王,是冒險的事。批“龍鱗”,逆“圣聽”,需要大勇與大智。多少忠臣義士,赤心耿耿,盡忠進諫,結(jié)果呢,有的被挖心,有的被放逐。比干、屈原悲慘的故事,千古流傳。
因此,對這位勇于納諫的齊王,既佩服他的大智,也贊賞他的風(fēng)度。這篇《鄒忌諷齊王納諫》的文章,給我們樹立了一個寬大明智、精神高尚的形象,事隔幾千年,栩栩如在眼前。想當(dāng)年,他聽了鄒忌的諷諫之后,立即下令群臣,遍及全國,面刺錯誤,指陳弊病,不僅言者無罪,反而重賞,這是何等氣度,何等磊落胸懷,千載之下,猶令人感奮不已!
事因難能,所以可貴。在同一本《古文釋義》里,小時候也讀過《召公諫厲王止謗》這篇古文,至今還能背出其中的名句。拿這位厲王和齊威王一比,真可謂天淵之別了。齊威王下令求諫,周厲王卻以“能止謗”自喜,天下之人,滿腹不平,他要鉗住萬民之口,自己也捂緊耳朵。“防民之口,甚于防川”,“止謗”使得老百姓“道路以目”。三年之后,土壅而川決,這個特大暴君———人民之?dāng)?/strong>,被“流于彘”。
齊王與厲王,兩種對待諫謗的態(tài)度,得到的結(jié)果也截然相反。歷史是一面鏡子。《鄒忌諷齊王納諫》《召公諫厲王止謗》這兩篇古文,我們對照著讀,大有可以借鑒之處。
追古思今,現(xiàn)在我們有些作負責(zé)工作的領(lǐng)導(dǎo)同志,在言行方面有明顯的缺點和錯誤,文過飾非,怕聽逆耳之言,一聽到正中要害的話,立即火冒三尺,像阿Q聽到別人說他頭上的瘡疤一樣。有的甚至對批評自己的同志,打擊報復(fù),仗勢凌人,以冰棍對付熱情,什么批評與自我批評的原則,全成為過耳東風(fēng)。這樣做的結(jié)果如何呢?貽誤工作,傷害同志,最后,自己也難免于垮臺。
說到這里,我們自然會想到“四人幫”的所作所為。他們當(dāng)?shù)乐畷r,得意忘形,凌駕一切。江青一句屁話,成為“圣旨”,順我者昌,逆我者亡。以棒止謗,冤獄累累。人力無窮,天網(wǎng)恢恢,他們的滔天大罪,終于被清算。
諫難,納諫尤難。要得到成果,需要雙方合力。有敢直諫或諷諫的良臣,還要有能納諫的明君。鄒忌的譬喻再妙,辭令再巧,沒有齊威王善聽的耳朵,也是白費唇舌,枉運心機。
《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章之所以動人,不僅由于它的意義,也還因為它那委婉而諷的進諫方法。這樣關(guān)系國家命運的大事,鄒忌并沒有板起面孔,擺出義正辭嚴的態(tài)度,反之,卻以與徐公比美、妻妾評議之閨房瑣事出之,如果遇到一個暴君,責(zé)以褻瀆之罪,也是責(zé)無旁貸的。這種構(gòu)思,這樣筆法,與《觸龍說趙太后》如出一轍,而同樣奏效。這么寫,生動親切,娓娓動聽,饒有情趣。這篇文章,用了大半篇幅作了譬喻的描繪,三個人物的情態(tài)和心理,真實透徹,入情入理,令人信服。譬喻止于“皆以美于徐公”,接下去,“今齊地方千里”來個陡轉(zhuǎn),入了正題,由于妻妾、朋友的“私臣”,聯(lián)系全國上下“莫不私王”,譬喻與正題扣得極緊。諫議的結(jié)果是“戰(zhàn)勝于朝廷”。
讀罷這篇絕妙佳作,掩卷沉思,忽發(fā)奇想。如果現(xiàn)在我們的某個部門或機關(guān),也來個“懸賞納諫”,那該是“門庭若市”,批評、建議雪片飛來。最后的結(jié)果呢,也可以想知。準(zhǔn)是改進了工作,提高了效率,像不干凈的身子洗了清水澡,受到廣大群眾的鼓勵與表揚,對四化的進展也起到了推動作用。
如若不信,盍試為之。