《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計（精選19篇）
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇1
目標(biāo)：
情意：感受、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、勇往直前的大無畏革命精神。
知識：會讀會寫本課生字，理解積累本課重點詞語。
能力：結(jié)合課文的主要內(nèi)容，說說課文表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神，初步學(xué)習(xí)總結(jié)中心思想。
重點，難點：
1、抓住紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的言行，讓學(xué)生體會他們不畏艱險勇往直前、大智大勇的革命精神。
2、通過對課文主要內(nèi)容的理解，對人物言行的語句品味，來領(lǐng)會中心。
3、紅軍趕到瀘定橋，奪下瀘定橋時，遇到了哪些困難，又是怎樣表現(xiàn)？
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入揭示課題
在1935年的中國大地上，發(fā)生了舉世聞名的長征。今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇長征中的故事。
二、讀通課文，理清文章脈絡(luò)
1、讀通課文。
2、交流朗讀。
3、出示“瀘定橋”，瀘定橋是一座怎樣的橋呢？看插圖。
4、課文是怎樣寫“瀘定橋”的，用[ ]括出自由朗讀，并說說瀘定橋的情況。
交流出示句子。
①橋險——瀘定橋離水面有幾十丈高，是由十三根鐵鏈組成的。兩邊各有兩根，算是橋欄，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面，人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。
齊讀，讀出橋險的語氣。
②重要性——大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。
齊讀，讀出瀘定橋的重要性。
5、理清文章脈絡(luò)
①師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。
②快讀，找到哪幾節(jié)寫了“飛”，哪幾節(jié)寫了“奪”。
出示：17、飛奪瀘定橋
╱ ╲
趕到 奪下
交流：2-5 6-8
6、按事序分段。
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文；
2、抄寫詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀通了課文，并給課文分了段，這節(jié)課我們來深入學(xué)習(xí)課文。
二、自學(xué)課文
1、過渡：紅軍為了北上抗日，飛一樣地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋，遇到了種種困難。紅軍遇到哪些困難呢？
2、下面分小組自學(xué)課文：
出示自學(xué)要求：
自讀課文，選擇完成：
找到描寫困難的句子。（趕到——，奪下～～～）
概括地說出遇到哪些困難。
在此基礎(chǔ)上說說自己的感受。
出示填空：
趕到瀘定橋奪下瀘定橋
困難__________ __________
紅軍表現(xiàn)__________ __________
3、自學(xué)
三、導(dǎo)學(xué)
組織交流，隨機點撥。
（一）飛：
①讀句并概括：
時間緊：時間只剩下二十多各小時了
路途遠(yuǎn)：紅四團(tuán)離瀘定橋還有二百四十里
路難行：漆黑的夜里，泥濘
天氣惡劣：天又下起雨來，把他們?nèi)矶剂芡噶恕Ｓ暝较略矫停衿皾娨粯樱褍砂兜幕鸢讯紳矞缌恕?/p>
出示：
趕到瀘定橋
困難：時間緊，路遙遠(yuǎn)，路難行，天氣惡劣，敵人增援
②師引：
紅軍戰(zhàn)士飛一樣地趕到瀘定橋，
1、時間緊——
2、路難行——
3、天氣惡劣——
4、敵人增援——
③談感受
奪：
①讀句并概括：
橋險：兩邊各有兩根，算是橋欄……
水急：向橋下一看，真叫人心驚膽戰(zhàn)……
出示：
奪下瀘定橋
困難橋險，水急，敵狂
②感受：比以前更危險了。
③師引：
紅軍戰(zhàn)士在奪取瀘定橋時，同樣遇到了重重困難，
1、橋險——
2、水急——
3、敵狂——
紅軍雖然遇到了——，但他們毫不畏懼。
在課文第三節(jié)中有兩句重要的句子，快速找出，出示齊讀——
搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。
齊讀1、2、3節(jié)，說說為什么搶在前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵？
師：如果不搶在敵人前面，紅軍就難以奪下瀘定橋。他們?nèi)绾螕屧跀橙饲懊妫s到瀘定橋的呢？
（二）小組分角色朗讀，思考紅軍與敵人賽跑有幾個來回？
從“戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”開始到第五節(jié)結(jié)束。
1、回答：幾個來回？（3個）
2、出示填空，概括交流，然后兩組讀紅軍，兩組讀敵人。
敵人點起火把，紅軍也點起火把，與敵人賽跑。
敵人問紅軍哪個部分的，紅軍告訴敵人是碰上紅軍撤下的。
敵人停下宿營，紅軍冒雨摸黑前進(jìn)。
（三）談感受
紅軍表現(xiàn)：忘記，冒雨，踩著拿，背，帶，攀 穿過，沖進(jìn)，搏斗
自由讀7、8節(jié)，要讀出紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。
出示填空：
二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向?qū)Π稕_去。
英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進(jìn)）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。
指名讀填空，引讀第7、8節(jié)。
（四）揭示文章中心
課文記敘了紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過，表現(xiàn)了紅軍不畏艱險，勇往直前，大智大勇的英雄氣概。
四、引申
1、發(fā)生在長征路上的故事非常多，在我們課文中已學(xué)過不少，請你說說看？
《大雪山》，《草地夜行》
出示：
長征是歷史紀(jì)錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機……發(fā)生在65年前的舉世聞名的中國工農(nóng)紅軍二萬五千里長征，是中國共產(chǎn)黨在新民主革命戰(zhàn)爭史上驚動天地的創(chuàng)舉，是中國共產(chǎn)黨人在與困難和挫折作斗爭過程中譜寫的最為壯麗的英雄詩篇。紅軍長征的英雄業(yè)績，象征中華威、民族魂，它給后人留下了取之不盡、用之不竭的精神財富。
2、介紹影片《長征》
一場悲壯慘烈的湘江之戰(zhàn)拉開了影片的序幕，因第五次反“圍剿”的失利，中國工農(nóng)紅軍被迫撤出江西蘇區(qū)，突圍西征，在毛澤東的指揮下，四渡赤水河,巧奪金沙江，飛越大渡河，巧妙地擺脫了蔣介石軍隊的圍追堵截。翻越大雪山后,紅一方面軍與紅四方面軍勝利會師，共同北上。到達(dá)西康阿貝地區(qū)后，張國燾恃兵自重，公然分裂紅軍。面對危局，毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)果斷率紅軍繼續(xù)北上。
1936年10月10日，紅軍三大主力部隊在甘肅東部勝利會師完成了偉大的二萬五千里長征。
板書設(shè)計：
17、飛奪瀘定橋
趕到瀘定橋 奪下瀘定橋
困難時間緊，路遙遠(yuǎn)，路難行 橋險，水急，敵狂
天氣惡劣， 敵人增援
紅軍表現(xiàn) 忘記，冒雨，踩著 拿，背，帶，攀
穿過，沖進(jìn)，搏斗
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇2
《飛奪瀘定橋》記述了中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征途中搶占瀘定橋的戰(zhàn)斗經(jīng)過,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險,勇往直前的大無畏革命精神.
學(xué)情分析
學(xué)生有一定的品詞析句能力,能逐層深入,從字里行間讀出人物的品質(zhì),并進(jìn)一步明確作者用詞造句的獨具匠心.
設(shè)計理念
本設(shè)計從課題"飛"入手,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的規(guī)律,讓學(xué)生感知形象,品味語言,在學(xué)習(xí)語言中培養(yǎng)語感,在學(xué)習(xí)語言中使用工具性和人文性相映成趣,和諧共振.
教學(xué)過程
緊扣"飛",初讀感知整體
讀題知"飛":
從課題看,課文寫了一件什么事
課題中的"飛"告訴了我們什么
讀文理"飛":
認(rèn)真仔細(xì)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文.
從課文找出"飛"的原因,經(jīng)過,結(jié)果.
學(xué)生說"飛":
學(xué)生用個性規(guī)范,簡潔的言語說"飛奪瀘定橋"這件事.
品味"飛",精讀感悟形象
臨危受命,感悟形象
紅軍為什么要"飛"呢 為什么說"飛"是取得勝利的關(guān)鍵 (讓學(xué)生通過讀,畫,議,從"天險,只有,必須,詭計"等詞語的品味中知道:大渡河地形險要,瀘定橋是紅軍北上必經(jīng)之路,敵人早已重點防守,后又調(diào)兵增援;而紅軍兵力少,離橋遠(yuǎn),只有在敵人援兵到來之前趕到瀘定橋,才能變被動為主動,因此,紅軍一定要"飛".
克服困難,感悟形象
在"飛"的過程紅軍遇到哪些困難 又是怎樣克服的呢 自然環(huán)境方面:山高路險,天黑雨大;敵人方面:沿途阻擊;自我方面:饑餓和疲勞.
克服困難:重點詞語品味"翻山越嶺,擊潰,賽跑,瓢潑,克服,漆黑,拋",讓學(xué)生換詞,品味,美讀等明白紅軍的不畏艱險,勇往直前的精神.重點句子品味:①在漆黑的夜里,他們冒著雨,踩著泥水繼續(xù)前進(jìn).②雨越下越猛……紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn).③紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn),終于在29日清晨趕到瀘定橋, 把增援的兩個旅的敵人拋在了后面.三個"前進(jìn)",讓學(xué)生進(jìn)一步明白紅軍的大無畏精神,讓學(xué)生品味,美讀.聯(lián)系上文,說一說紅四團(tuán)的行軍為什么是"飛".
3.飛奪天險,感悟形象
紅軍飛奪的瀘定橋怎樣 "飛"的結(jié)果又如何呢 (險:從"橋險水險位置險敵險"四方面讓學(xué)生抓重點詞語品讀,揣摩,美讀,突出"險",并進(jìn)一步讓學(xué)生想一想為什么要這么詳細(xì)地描寫"險". 奪:從"飛勇"兩方面讓學(xué)生抓重點詞品讀."激戰(zhàn)兩小時"就"飛"過了瀘定橋,"奮不顧身"及"拿,背,帶攀"等詞語品讀,揣摩,比較,美讀,從中讓學(xué)生明白紅軍作戰(zhàn)之勇,奪橋之快.)
深悟"飛",美讀積累拓展
自主積累:自選感興趣的優(yōu)美語言,進(jìn)行美讀積累.
明白寫法:美讀全文,思考"飛"在全文中的作用 (讓學(xué)生在美讀中,進(jìn)一步深悟"飛"的作用:突出重點,突出形象,突出品質(zhì).)
課外拓展:學(xué)習(xí)同類有關(guān)紅軍長征文章,進(jìn)一步加深理解.
效果測評
運用課文語言,進(jìn)行填空:
紅四團(tuán)——————這正是飛奪瀘定橋啊!
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過。
3.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>
（二）能力訓(xùn)練點
1.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。
2.逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
（三）德育滲透點
通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
引導(dǎo)法、談話法。
（二）學(xué)生學(xué)法
自讀法、討論法。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點
l.理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
（二）難點
通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。
（三）疑點
我軍為什么要飛奪瀘定橋？
（四）解決辦法
先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結(jié)合重點字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的，還可結(jié)合看錄像，體會任務(wù)的艱巨，在全文學(xué)完后，再歸納寫作方法。
四、師生互動活動設(shè)計
（一）教師活動設(shè)計
教師首先介紹時代背景，為更好地理解課文內(nèi)容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，歸納小結(jié)，共同探究，交流匯報時相機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，最后回到整體，提煉寫法。
（二）學(xué)生活動設(shè)計
課前動手搜集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時帶著自己提出的問題，通過不同形式的讀的訓(xùn)練，達(dá)到理解深入，表達(dá)清楚，課后交流感受，共同提高。
五、教學(xué)步驟
第一課時
（一）揭示課題
在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來學(xué)習(xí)第24課。（板書課題）
（二）結(jié)合課文前的自學(xué)要求，自讀課文
1.初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，通過查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。
2.細(xì)讀課文，思考：
（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？
（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
（三）檢查自學(xué)情況
1.指名讀生字、新詞。
2.檢查讀課文情況。
（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。
3.回答自學(xué)中的兩個問題。
（l）說說紅軍為什么要奪取瀘定橋？
（結(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結(jié)合有關(guān)的背景資料。）
（2）說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
（搶時間、奪天險。）
（四）質(zhì)疑問題
1.再讀課文，記錄下不懂的內(nèi)容。
2.全班交流提出的問題，師生共同對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個大問題。
（1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？
（2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？
第二課時
（一）交待本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)
采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節(jié)課大家提出的問題。（出示題目）
（二）討論、交流，解決重、難點
1.自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個問題。
2.小組討論，互相交流。（教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。）
3.交流討論結(jié)果：
（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。
（教師要注意引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的回答，概括出“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。教師板書：搶時間、攻無險。）
（2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。
①學(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識來談。
（重點抓兩方面：一、瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路；二、結(jié)合石達(dá)開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。）
②結(jié)合第2.3自然段談?chuàng)寱r間的原因。
（引導(dǎo)學(xué)生概括出：時間緊、路程長這兩點，教師結(jié)合學(xué)生回答板書：20多小時、120公里。）
3.交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？
（l）結(jié)合第4、5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r間”的。
（主要概括出：不顧吃飯、冒雨前進(jìn)、點火賽跑。）
（2）可追問，搶時間的結(jié)果怎么樣？
（可重點抓“拋”字體會我軍行軍之快，進(jìn)一步體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）
（3）感情朗讀第4、5自然段。
（提示學(xué)生把紅軍勇于克服困難，善于和敵人作戰(zhàn)的精神表現(xiàn)出來。）
（4）結(jié)合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險？
（可從這一段的最后一句話入手，提問：他們?yōu)槭裁催@樣說？然后引導(dǎo)學(xué)生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）
（5）結(jié)合第7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的？
（可先看錄像，然后再讓學(xué)生聯(lián)系語言文字談感受，體會紅軍奮不顧身的精神。）
（6）感情朗讀第4、5自然段。
（三）總結(jié)全文，理清課文條理，進(jìn)行小練筆
1.回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？
2.師小結(jié)：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。
3.練習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患∈隆?/p>
（四）指導(dǎo)字形
1.出示生字卡片，讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣記住這些生字。
2.全班同學(xué)自由選擇最易寫清的字，練寫兩遍。
（五）布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.預(yù)習(xí)下一課。
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會讀會寫本課生字新詞，理解積累本課重點詞語。
2、有感情的地朗讀課文，感受、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、勇往直前的大無畏革命精神。
3、了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)重點、難點：理解紅軍“搶時間”和“攻天險”兩部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)瀘定橋的資料。
教學(xué)時間：2課時。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查，引入課題。
1、毛主席在《長征》中寫過一句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，這里的鐵索指的是——（瀘定橋）瀘定橋在哪兒？它是一座什么樣的橋？哪位同學(xué)能談?wù)勀闶占降挠嘘P(guān)滬定橋的資料。
師評：收集資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們常學(xué)常用。
師： 1935年5月，紅軍為了北上抗日，飛一樣地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋，今天我們繼續(xù)《飛奪瀘定橋》，補充“飛奪”,齊讀課題。
二、自學(xué)課文。
1、上節(jié)課，我們講到了紅軍與敵人“搶時間”時，遇到了種種困難。紅軍遇到哪些困難呢？
2、請同學(xué)們自由輕聲地讀課文
找到描寫紅軍遇到困難的詞句，用“——”劃出，紅軍怎樣克服困難的句子，用“ ”或不同的符號劃出。
三、組織交流，隨機點撥。
1、學(xué)生讀句并并引導(dǎo)概括：
時間緊、路途遠(yuǎn)：時間只剩下二十多個小時了，紅四團(tuán)離瀘定橋還有二百四十里。
路難行：漆黑的夜里，冒著雨，踩著泥水
天氣惡劣：天又下起雨來，把他們?nèi)矶剂芡噶恕Ｓ暝较略矫停衿皾娨粯樱褍砂兜幕鸢讯紳矞缌恕?/p>
敵人增援：敵人的兩個旅援兵正在對岸向瀘定橋行進(jìn)。
板書：
困難：時間緊，路途遠(yuǎn)，路難行，天氣惡劣，敵人增援
2、師：紅軍雖然遇到了種種困難，但他們——毫不畏懼。
因為他們知道“搶在敵人前頭，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”。
說說為什么搶在前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵？
師生共議：如果不搶在敵人前面，紅軍就難以奪下瀘定橋。而紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
3、那么，面對種種困難，紅軍有什么表現(xiàn)呢？
1》敵人點起火把，紅軍也點起火把，與敵人賽跑。
2》敵人問紅軍哪個部分的，紅軍告訴敵人是碰上紅軍撤下的。
3》敵人停下宿營，紅軍冒雨摸黑前進(jìn)。
概括交流后，請女同學(xué)讀描寫困難的句子，男同學(xué)讀紅軍英勇克服困難的句子。
3、談體會：“搶時間”這部分體現(xiàn)了課題中的哪一個字？突出一個“飛”字。同樣的自然環(huán)境，同樣多的時間，紅軍能飛速趕到瀘定橋。從中你體會到了什么？（紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前、大智大勇的精神……）
想一想，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)“飛”這個部分的？歸納“找、說讀、談”，請同學(xué)們用同樣的方法學(xué)習(xí)“奪”
1、學(xué)生分別劃出“奪天險”時遇到的困難和紅軍的表現(xiàn)。
2、學(xué)生讀句并概括“奪天險”遇到的困難：
橋險：兩邊各有兩根，算是橋欄……
水急：向橋下一看，真叫人心驚膽戰(zhàn)……
敵狂：守城的兩個團(tuán)的敵人……
板書：奪天險 困難：橋險，水急，敵狂
3、指導(dǎo)朗讀。
瀘定橋險象環(huán)生，大渡河水流湍急，敵人兇狠囂張。請和老師一起來讀讀這部分。老師引讀，學(xué)生跟著讀。
應(yīng)該怎樣讀？（讀出瀘定橋險情異常，使人害怕；敵人兇狠囂張的語氣。）一齊帶著體會來讀。
4、談感受。
1》、雖然“橋險，水急，敵狂”，但卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士，
紅軍的表現(xiàn)在哪兒？指名說。
2》、出示小黑板，齊讀，要讀出紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。
二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向?qū)Π稕_去。
英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進(jìn)）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。
3》（ ）中的動詞起什么作用？
4》攻天險表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么精神？ （不畏艱險 勇往直前、不怕犧牲）
四、揭示中心，升華主題。
1、師引；課文記敘了紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過，表現(xiàn)了紅軍不畏艱險，勇往直前，不怕犧牲的英雄氣概。學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？（思想上、寫作上……）你想對英勇的紅軍戰(zhàn)士說些什么？寫在圖下。
2、說得真好。腳下是滔天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊烈火，對岸是兇狠的敵人，紅四團(tuán)戰(zhàn)士正是懷著對祖國和人民的愛，對敵人刻骨的仇恨，“飛”過了天險，粉碎了敵人的妄想，取得了長征中的又一次勝利。讓我們再一次滿懷著對英雄的崇敬和贊頌之情，有感情地朗讀你喜歡的段落。（喜歡相應(yīng)段的站起來一起讀）
五、拓展引伸。
舉世聞名的二萬五千里長征，是中國共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭史上驚天動地的創(chuàng)舉，是中國共產(chǎn)黨人在與困難和挫折作斗爭過程中譜寫的最為壯麗的英雄詩篇。紅軍長征的英雄業(yè)績，象征中華威、民族魂，它給后人留下了取之不盡、用之不竭的精神財富。發(fā)生在長征路上的還有許多感人的故事，課外同學(xué)們一定收集了不少，哪位同學(xué)來說說？
《金色的魚鉤》、《倔強的小紅軍》、《豐碑》。
這幾個故事都塑造了一個個英勇無畏、舍己救人、不怕犧牲的英雄形象。我相信，通過學(xué)習(xí)這些課文，紅軍戰(zhàn)士的高大形象一定會永遠(yuǎn)地矗立在我們每個人心中。
六.布置作業(yè)：
老師這兒有兩樣作業(yè)，請同學(xué)們?nèi)芜x一道完成。（出示小黑板）
1、背誦自己喜歡的段落。
2、寫一篇觀察練筆，題目是《奪橋英雄素描》。
素描就是讓你很樸素地進(jìn)行描寫。用具體描述寫出奪橋英雄的形象，照哪兒寫呢？看課文看彩圖。正好是飛奪瀘定橋。那里邊畫了幾個英雄，你選一兩個你覺得最帶勁的來寫。爭取用上我們今天學(xué)的詞句。
板書設(shè)計：
17、飛奪瀘定橋
搶時間 奪天險
╱ ╲
困難：時間緊，路遙遠(yuǎn) 橋險，，
路難行 天氣惡劣 水急
敵人增援 敵狂
紅軍 不畏艱險、勇往直前、不怕犧牲
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇5
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”在教學(xué)中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們置身于其中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說、寫，班級討論交流，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
第二課時
教學(xué)要點：
1、結(jié)合課文，解決教學(xué)重難點“攻天險”；理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。
2、品讀文章語句，體會紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
當(dāng)你和戰(zhàn)友經(jīng)歷了20多小時的急行軍，來到瀘定橋邊時，看到什么？
二、學(xué)習(xí)6-9自然段
1、自由朗讀，瀘定橋給你什么感覺？
* 為什么這么說？品句讀句，體會橋險（鐵鏈、無板）、水急浪高、對岸敵狂
* 出示文段“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”，朗讀想像，體會奪橋難
2、出示“守城的兩個團(tuán)敵人……飛過來吧！”你聽懂?dāng)橙说脑捗矗棵鎸橙说膰虖垰庋妫阍趺聪耄?/p>
（設(shè)計意圖：理解句子含義，體會文章思想感情）
3、小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)7-8自然段：讓敵人看看我們怎樣飛過瀘定橋的，請用小標(biāo)題概括，梳理敘述攻天險的順序
4、匯報：紅軍怎樣攻奪天險？
5、哪個詞最能說明紅軍英勇頑強（“奮不顧身”），戰(zhàn)斗中你印象最深的是哪個環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生回答相機出示文段
(1）二連擔(dān)任突擊隊……一邊鋪橋。
(2) 在這千鈞一發(fā)的時刻……沖啊！
* 千鈞一發(fā)是什么意思，能用其他詞語代替么？（迫在眉睫、十萬火急）
* 黨的事業(yè)是指什么？最后的勝利是指什么？
（3）紅四團(tuán)英勇地奪下了瀘定橋……決定性的勝利。
* 學(xué)生寫作，交流匯報
（設(shè)計意圖：充分利用插圖，通過寫話，讓學(xué)生讀進(jìn)去，記得住，寫得出；感悟紅軍精神品質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化）
6、讓我們回到1935年，看看那場驚心動魄的戰(zhàn)斗，電影《飛奪瀘定橋》剪輯
7、匯報作戰(zhàn)經(jīng)過：我們這樣攻橋……
（設(shè)計意圖：體會文章的寫作順序，讓學(xué)生讀進(jìn)去，記得住，說得出）
8、學(xué)習(xí)第9自然段：師述前句，生續(xù)讀后句，結(jié)束教學(xué)。
三、總結(jié)回應(yīng)課題，再有感情讀一讀
1、加深對課題中“飛”“奪”的理解，體會紅軍精神
2、這篇課文按怎樣的順序?qū)懀吭攲懯裁矗柯詫懯裁矗窟@樣寫有什么好處？學(xué)習(xí)了這課后，你有什么寫作收獲？
四、作業(yè)摘抄語句，談感悟。
板書 飛奪瀘定橋
搶時間
攻天險
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇6
之七
佚名
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課15個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
【教學(xué)重點難點】
課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。
【教學(xué)時間】兩課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞黑板、課件
【教學(xué)過程 】
第一課時
一、導(dǎo)入 新課：
1、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）
2、現(xiàn)在，你還想知道什么？
二、組織自讀：
1、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：
（1）學(xué)習(xí)生字詞；
（2）思考剛才提出的問題；
（3）對課文再質(zhì)疑，由記錄員負(fù)責(zé)記錄。
2、交流自讀情況：
（1）教師出示生字詞，檢查學(xué)生對字音、字形、字義的掌握情況。
（2）剛才提出的問題，哪些已經(jīng)讀懂了？
（3）在讀書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？
3、課文重點寫的是什么？
課文重點寫了“飛”、“奪”：
§2——5：飛
§6——8：奪
學(xué)生根據(jù)重點分清課文的條理：
§1：起因
§2——8：經(jīng)過
§9：結(jié)果
三、學(xué)習(xí)起因：
1、為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說明“天險”的詞句。
2、朗讀體會。
四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：
1、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？
2、組織交流，重點體會奪橋的艱難：
（1）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？
（2）交流：橋險、水急、敵狂
（3）朗讀體會。
3、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？
先寫橋面——下——岸（近——遠(yuǎn)）
五、布置作業(yè) ：
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）
2、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？
3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）
二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：
1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
2、顯示： a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
3、提問：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？
4、顯示：雖然，但是。他們啊！
5、小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）
6、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：
1、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團(tuán)，但這兩個團(tuán)的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？
2、指讀第六節(jié)，思考。
3、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）
4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向?qū)Π稕_去。
（1）指名填寫（同步顯示答案），學(xué)生動手完成課后填空。
（2）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）
（4）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）
8、播放錄像，感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
11、學(xué)生交流。
12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
13、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
14、突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒有結(jié)束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？
15、引讀第八自然段。（由點及面）
16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場面。口頭練說。
四、學(xué)習(xí)結(jié)果
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
五、復(fù)述課文
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會。
【板書設(shè)計 】
擊潰敵人
忘記饑餓疲勞
搶時間 點起火把趕路
摸黑冒雨前進(jìn)
飛奪瀘定橋 冒著——槍彈
攀著——鐵鏈
攻天險 穿過——大火
沖進(jìn)——城里
展開——搏斗
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇7
一、學(xué)情分析
學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，對于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學(xué)本篇課文，在學(xué)生已經(jīng)具有概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點詞句理解文章內(nèi)容能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系時代背景理解重點詞語的能力，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行研究，進(jìn)而理解。對于文章主要內(nèi)容的概括，在教學(xué)中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個字，幫助學(xué)生理清文章的層次，進(jìn)而把文章各部分內(nèi)容連起來形成文章的主要內(nèi)容，滲透學(xué)法指導(dǎo)。
二、設(shè)計理念
在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)掌握“濘、湍、妄”等13個生字。
2.反復(fù)朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，分層理解第5自然段。
3.用自己喜歡的記號畫出并品味“飛奪”、“天險”、“關(guān)鍵”、“浩浩蕩蕩”等重點詞語，積累好詞佳句。
4.理清文章的寫作思路，學(xué)習(xí)圍繞重點進(jìn)行敘述的寫作方法。
5.培養(yǎng)對紅軍崇敬的情感，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難、忠于革命的精神。
四、教學(xué)重點
1.抓“飛”、“奪”等重點詞句，品味語言，學(xué)習(xí)作者緊緊圍繞“飛”、“奪”突出重點，進(jìn)行敘述的寫作方法。
2.借助課題概括課文主要內(nèi)容。
五、教學(xué)準(zhǔn)備 師生搜集有關(guān)紅軍長征和與課文有關(guān)的資料。
六、教學(xué)時間 計劃三課時
七、教學(xué)過程
(一)介紹資料，了解背景
1.指名學(xué)生將搜集到的瀘定橋的資料進(jìn)行介紹。2.師生交流有關(guān)紅軍長征信息。
點評：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力，在了解歷史背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，拉近學(xué)生與歷史的距離。］
(二)解題質(zhì)疑，引入內(nèi)容
1.看到課題，你有什么想法，請談一談。生生交流。
2.學(xué)生答，隨機梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結(jié)果如何？
點評：創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)閱讀興趣。］
(三)初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，檢查生字預(yù)習(xí)情況。
2.同桌互相讀、讀通長句子。
3.小聲讀，邊讀邊想，課文寫了什么，是按什么順序?qū)懙模?/p>
4.按事情發(fā)展的順序說出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。師板書：
（起因） （經(jīng)過） （ 結(jié)果）
接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線
師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。
快讀，找到哪幾節(jié)寫了“飛”，哪幾節(jié)寫了“奪”。
5.按事情發(fā)展順序分段，交流分段情況。
點評：理清文章的思路，是學(xué)習(xí)分段的前提。］
(四)朗讀課文，讀中感悟
學(xué)習(xí)第一段
1.自由讀，從哪幾方面介紹天險大渡河？用波浪線畫出重點句子、用點標(biāo)出重點字詞。
2.指名讀出三個方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）兩岸高山峻嶺，（橋）只有一座鐵索橋可以通過。
3.根據(jù)以上意思，說一說對“天險”的理解。
4.課文用了一個成語形容天險大渡河，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀，找一找。（一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開）［點評：抓住重點詞句理解課文的意思。］
學(xué)習(xí)描寫“搶時間”（飛）部分
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料和課文內(nèi)容了解為什么要“飛”一樣的奪下瀘定橋？
1.輕聲讀課文三、四自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了飛兵急奔？你認(rèn)為哪些詞句寫得好，讀給你的同桌聽。
2.理解“關(guān)鍵”的意思。（1）指名讀“時間……關(guān)鍵”這段話說說自己的看法。
3.默讀課文，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些困難？在文中用困①困②……標(biāo)出；這些困難是怎樣克服的，用克①克②……標(biāo)出。
4.采用對讀的方式，請一組學(xué)生讀標(biāo)出的困難，另一組學(xué)生跟著讀出標(biāo)出克服困難的方法。
5.讀了這些語句，你想對紅軍戰(zhàn)士說些什么？
6.應(yīng)該怎樣讀出紅軍戰(zhàn)士的機智勇敢、不怕困難的英雄氣概？
7.師生朗讀比賽。
點評：讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲、讀出意、讀出情、入情入境，置身于當(dāng)時的環(huán)境中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，受到心靈的震撼。］
分層理解第5自然段
1.利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學(xué)生一個形象的感知。（沒條件的地方可利用教學(xué)掛圖或課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗感知。）
2.教師范讀第5自然段，學(xué)生有感情地讀。
（1）這段從哪幾方面寫了紅軍奪橋的困難？畫出具體描寫大渡河天險的語句。
（2）指名說出三方面：水、橋、岸。讀出具體語句。男生讀出描寫水的句子，水色-紅褐色的河水像瀑布一樣；水聲-震耳欲聾；水勢-飛濺起一丈多高的浪花；女生讀描寫橋的句子；分角色讀描寫兩岸和敵人的語句。
[點評：學(xué)習(xí)用聲音、形態(tài)、顏色具體描寫事物的方法。］
3.讀后激發(fā)學(xué)生的體驗：如果你站在這瀘定橋上，會有怎樣的感受？紅軍奪橋最主要的困難是什么呢？
4.根據(jù)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容的體驗理出本段的層次：橋險、水急、兩岸敵人兇。這樣寫出了紅軍奪橋非常困難。連敵人也說“來吧，看你們飛過來吧！”這里表現(xiàn)了敵人的什么心態(tài)？(敵人非常瘋狂，認(rèn)為我軍從橋上根本過不去，除非長了翅膀才能飛過去。)我們的紅軍能夠飛過去嗎？
點評：珍視學(xué)生的獨特感受，在閱讀中想像交流，感受真切、自然。］
品讀“奪”。（6～7）自然段
師：紅軍戰(zhàn)士怎樣奪橋？
1.將你最受感動的地方讀出來，說一說你為什么感動？
2.出示填空，體會動詞的用法。
(1)讀課文填空。(2)用換詞比較法說一說這些動詞好在什么地方？
二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向?qū)Π稕_去。英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進(jìn)）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。
［點評：通過換詞比較體會作者用詞的精當(dāng)，學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性。］
3.范讀，學(xué)生評議。
4.對照插圖用自己的話復(fù)述6、7自然段。
(五)總結(jié)全文，暢談收獲
1.正確流利有感情地朗讀全文。
2.學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？
(六)拓展延伸，讀寫結(jié)合
1.將本課的優(yōu)美詞句抄在摘錄本上。
2.仔細(xì)觀察插圖，選一兩位英雄寫下來，要把人物的動作語言神態(tài)寫具體。
點評：在讀、摘的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體味理解重點詞句的用法，并將其變?yōu)樽约旱脑拰懴聛恚w現(xiàn)了讀寫結(jié)合。
八、案例點評
1.扣題眼，找重點，整體把握。
教學(xué)設(shè)計一開始，教師就引導(dǎo)學(xué)生從課題去尋找發(fā)現(xiàn)文章的“眼睛”，抓住“飛” 和“奪”兩個字，推向本文寫作的重點內(nèi)容-飛兵急奔（搶時間）、英勇奪橋。抓住了文章的題眼，學(xué)生知道了本文應(yīng)圍繞“飛”、“奪”展開故事情節(jié)。初讀課文時，很快就能知道課文主要寫了什么，為整體把握課文，理解文章中心，做好鋪墊，也培養(yǎng)學(xué)生從題目入手，整體把握文章內(nèi)容的方法和習(xí)慣。
2.理思路，解疑難，重點析讀。
引導(dǎo)學(xué)生從題眼“飛”、“奪”入手，整體把握課文內(nèi)容后，教師巧妙地利用學(xué)生解題時提出的問題： “誰飛奪”“為什么要飛奪”“怎樣飛奪”“結(jié)果如何”引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的思路。學(xué)生便能很容易理清文章的脈絡(luò)，抓住重點部分。認(rèn)真品讀了文章的六、七段，用換詞比較法，辨析了作者在描寫勇士奪橋時準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)厥褂脛釉~，將紅軍戰(zhàn)士奮不顧身、英勇奪橋的壯烈畫面再現(xiàn)眼前，為學(xué)生正確理解課文，激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬之情奠定了文字基礎(chǔ)。
3.抓詞句，重積累，深切感悟。
學(xué)生進(jìn)入四年級后，已經(jīng)初步學(xué)會了抓文章的重點詞句理解文章內(nèi)容的方法并養(yǎng)成習(xí)慣。在本設(shè)計中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的這一能力，放手讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，找出能很好地體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士飛兵急奔搶時間的詞語和句子，和具體細(xì)致地描寫瀘定橋及大渡河水的語句。通過多種方式的讀，并聯(lián)系上下文內(nèi)容，真正體會到紅軍搶時間飛奪瀘定橋的重重困難，深切感悟到紅軍戰(zhàn)士的高尚品質(zhì)，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，使自己對課文深刻內(nèi)涵的理解得到升華，同時又積累了優(yōu)美的語言材料。
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇8
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo)
學(xué)會本課生字詞.
2.能力目標(biāo)
反復(fù)朗讀課文,對課文內(nèi)容做整體感知.
3.情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情.
教學(xué)重點難點
對課文內(nèi)容做整體感知.
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
在四川省甘孜藏族自治州東部,大渡河沿岸的瀘定縣城西邊,有一座橫跨大渡河的鐵索橋.1935年5月,紅軍曾在這里與國民黨反動派進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)斗,今天我們就來學(xué)習(xí)第24課"飛奪瀘定橋".(板書課題)
(二)初讀課文
1.讀準(zhǔn)生字讀音,通過查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思.
高山峻嶺:峻,山高而且陡峭.高山峻嶺指又高又陡的山嶺.近義詞:崇山峻嶺.
增援:增加人力物力,用來支援.
詭計:陰險狡猾的計策.近義詞:陰謀,*計.
關(guān)鍵:指事物中起轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)作用的部分,或者對事物發(fā)展變化起決定作用的環(huán)節(jié).本課指對奪取戰(zhàn)斗勝利起決定性作用的環(huán)節(jié).
擊潰:打垮,打散.課文中是把敵人打垮,打敗的意思.
索性:干脆,直截了當(dāng).
心驚膽寒:心里非常害怕.
震耳欲聾:聲音很大,就像要把耳朵震聾似的.
千鈞一發(fā):鈞,古代重量單位,一鈞為三十斤.發(fā),指頭發(fā).千鈞.(三萬斤)的重量系在一根頭發(fā)上,比喻形勢萬分危急.
奮不顧身:奮勇向前,不顧惜生命安全.
狼狽:形容困苦或受窘的樣子.這里指敵人遭到慘敗的樣子.
浩浩蕩蕩:原意是水勢盛大的樣子,課文中指隊伍雄壯,氣勢浩大.
天險:天然形成的險要地方.
工事:作戰(zhàn)時,軍隊為了發(fā)揮火力,保護(hù)自己而修建的建筑物.
水流湍急:水流得很急.
奔赴:緊趕急跑.
2.再讀課文,思考:
(1)紅軍為什么要奪取瀘定橋
(2)圍繞"飛奪瀘定橋",課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容
(三)檢查自學(xué)情況
1.指名讀生字,新詞.
2.檢查讀課文情況.
(指名分自然段朗讀課文,及時糾正字音.)
3.回答自學(xué)中的兩個問題.
(l)說說紅軍為什么要奪取瀘定橋
(結(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字,也可結(jié)合有關(guān)的背景資料.)
(2)說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容
(搶時間,奪天險.)
(四)質(zhì)疑問題
1.再讀課文,記錄下不懂的內(nèi)容.
2.整理歸納問題.
(1)"飛奪瀘定橋"題目中"飛","奪"究竟是什么意思
(2)我軍為什么要飛奪瀘定橋,他們是怎么"飛奪"的
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文;
2.讀懂,理解課文內(nèi)容,從中受到革命英雄主義的教育,了解課文敘述順序.
教學(xué)步驟:
(一)明確目標(biāo)
采用自讀,自悟的方法自學(xué)課文,解決上節(jié)課大家提出的問題.(出示題目)
(二)討論,交流,解決問題
1.自讀課文,思考上節(jié)課提出的兩個問題.
2.小組討論,互相交流.
3.交流討論結(jié)果:
(1)交流題目中"飛","奪"的含義.
"飛"就是搶時間,"奪"即為"攻大險".
(2)交流"飛奪"瀘定橋的原因.
①學(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識來談.
一,瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路;二,結(jié)合石達(dá)開的事例,理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險.
②結(jié)合第2.3自然段談?chuàng)寱r間的原因.
時間緊(20多小時),路程長這兩點(120公里)
3.交流"我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的"
(l)結(jié)合第4,5自然段,談?wù)勎臆娋烤故窃趺?搶時間"的.
不顧吃飯,冒雨前進(jìn),點火賽跑.
(2)可追問,搶時間的結(jié)果怎么樣
(可重點抓"拋"字體會我軍行軍之快,進(jìn)一步體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難,勇往直前的精神.)
(3)感情朗讀第4,5自然段.
(4)結(jié)合第6自然段,談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險
(可從這一段的最后一句話入手,提問:他們?yōu)槭裁催@樣說 然后引導(dǎo)學(xué)生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難,重點抓"紅褐色","浪花三米多高","濤聲震耳欲聾","抽木板","筑好工事"等詞.)
(5)結(jié)合第7,8自然段,談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的
(6)感情朗讀第4,5自然段.
(三)總結(jié)全文,理清課文條理,進(jìn)行小練筆
1.回顧課文,想一想,課文圍繞"飛奪瀘定橋"先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么
2.小結(jié):按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法.
3.練習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患∈?
(四)布置作業(yè)
1.熟讀課文.
2.預(yù)習(xí)下一課.
(五)板書設(shè)計
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、分析教材與學(xué)情
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)五年級下冊第13課。課文按事情發(fā)展的敘述順序易于學(xué)生理解，但為什么作者著重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容？學(xué)生對這個問題理解困難，為了幫助學(xué)生把握這一教學(xué)重點，就要通過教學(xué)課件演示，讓學(xué)生深刻感受到只有戰(zhàn)勝這些困難，才能奪下瀘定橋，這是飛奪瀘定橋的鋪墊。教學(xué)中還要通過相關(guān)的多媒體課件加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，注重對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。
2、理解課文按事情發(fā)展的順序敘述的方法。
三、教學(xué)重點、難點理解作者為什么著重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒。
四、選擇相關(guān)的教學(xué)資源紅軍強渡大渡河，飛奪瀘定橋的教學(xué)課件與多媒體教室。
教學(xué)流程
一、回顧，導(dǎo)入
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《飛奪瀘定橋》（板書課題），同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了這篇課文的哪些內(nèi)容？（學(xué)生回憶主要內(nèi)容）
2大渡河水流湍急，兩岸都是懸崖絕壁，有天險之稱，歷史上太平天國翼王石達(dá)開率領(lǐng)大軍因為渡河耽誤時間，被清軍圍追堵截，四萬大軍全軍覆沒。1935年5月，北上抗日的紅軍也向大渡河挺進(jìn)，準(zhǔn)備渡河！（播放課件）
設(shè)計意圖：喚起回憶，新舊銜接；通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生研讀興趣。
二、深入理解，研讀課文
1、看了這段資料，你知道了什么？（學(xué)生理解為什么紅軍要奪下瀘定橋）
2、在奪橋之前，課文著重寫了哪些內(nèi)容呢？
（學(xué)生讀文，思考匯報：課文著重寫時間緊迫，道路艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容。）
3、理解時間緊迫
（學(xué)生在小組內(nèi)交流課文哪些地方寫時間緊迫，派代表匯報讀懂的地方，明確“飛”就是搶時間。播放課件，紅軍雨夜急行軍）
4、理解道路艱險
紅軍能夠搶先到達(dá)瀘定橋嗎？
（學(xué)生默讀課文第四、五自然段，交流讀懂了什么？有什么體會。通過理解重點詞句：翻山越嶺、沿途阻擊敵人、冒雨摸黑趕路等說明紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、英勇頑強。）
根據(jù)學(xué)生匯報適時板書：不畏艱險。
5、理解瀘定橋令人膽寒
紅軍“飛”到瀘定橋前，就要與敵人“奪”橋了，可是文章接著寫什么內(nèi)容？沒有直接寫紅軍怎樣奪橋，而是寫橋險，橋怎樣險呢？
（學(xué)生讀相關(guān)內(nèi)容，談自己的理解，教師適時板書：橋高、難走、水急、難攻，隨機播放課件，使學(xué)生感受到瀘定橋險，大渡河水急。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。）
課文題目是“飛奪瀘定橋”，可是卻用了很多筆墨寫時間緊、路難走、橋難行，這是不是犯了詳略不當(dāng)?shù)腻e誤呢？
（學(xué)生討論，統(tǒng)一認(rèn)識：這是為寫紅軍飛奪瀘定橋作鋪墊，這些描寫，更能表現(xiàn)紅軍的英雄壯舉，是不能不寫的）
6、奪橋戰(zhàn)斗與結(jié)果
后面是追兵，對岸是氣勢囂張的敵人，一場驚心動魄的奪橋戰(zhàn)斗打響了。
（播放電影片段。使學(xué)生在視聽中感受，心靈受到震撼，然后大聲地朗讀課文，交流讀懂了什么？在字、詞、句中理解、想象紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中不怕犧牲、勇往直前。教師根據(jù)學(xué)生匯報板書關(guān)鍵詞語）
課文敘述了戰(zhàn)斗的經(jīng)過和結(jié)果，紅軍攻下了瀘定橋，取得了又一次決定性的勝利。
（播放課件，分角色朗讀課文6——9自然段，讓學(xué)生在視頻和音頻中感受那場驚心動魄的戰(zhàn)斗。）
設(shè)計意圖：以問題啟迪學(xué)生思維，自主探究學(xué)習(xí)；以課件的適時演示，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，利于學(xué)生把握重點，理清思路。）
三、總結(jié)升華
同學(xué)們，有戰(zhàn)斗就意味著有犧牲。現(xiàn)在，我們就來到這座紀(jì)念飛奪瀘定橋犧牲的英雄紀(jì)念碑前，你一定有很多話想對長眠在這里的先烈說。你想說什么？
（播放課件，學(xué)生談感受）
設(shè)計意圖：學(xué)有所悟。
四、拓展延伸
這就是今天的瀘定橋，（播放課件）它不僅記錄了那段令人難忘的歷史；而且，在改革開放的今天，它正煥發(fā)著蓬勃生機；聽了同學(xué)們的感受，老師相信，瀘定橋一定會有更美好的明天！
請大家把《飛奪瀘定橋》的故事講給比你小的同學(xué)們聽，讓這個感人的故事在我們周圍傳播；讓他們和你有共同的感受；讓我們從心中唱起同一首歌緬懷先烈！（播放課件，師生同唱《同一首歌》
設(shè)計意圖：牢記歷史，開創(chuàng)未來。讓學(xué)生對畫面和音樂的理解中，思想再次升華，并受到美的熏陶，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
4.把紅四團(tuán)奪橋的經(jīng)過寫成二百字左右的短文，要用上下面詞語。
滬定橋 搖搖晃晃 心驚膽寒 震耳欲聾 發(fā)起總攻 震動山谷 千鈞一發(fā) 奮不顧身
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇10
教材分析
本文記述了北上抗日的紅軍奪取瀘定橋的戰(zhàn)斗經(jīng)過，表現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前的大無畏精神。課題中的“飛” “奪”兩字，把紅軍戰(zhàn)士奪取瀘定橋的神速、險奇形象地概括出來了。“飛奪”既是對文章內(nèi)容的高度概括，又集中體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神。
課文主要意圖：一是從紅軍飛奪瀘定橋的壯舉中受到革命英雄主義的熏陶和感染；二是體會課文的敘述順序。
教學(xué)對象分析：本課是精讀課文，第七單元以記事寫人文章為主，記敘革命前輩的事跡，
學(xué)習(xí)敘述事件，刻畫人物的寫作方法。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會整體把握課文的主要內(nèi)容，疏通文章敘述事件的條理，對課題、關(guān)鍵詞句的理解，體會文章的思想感情也有一定的能力。
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”在教學(xué)中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們置身于其中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說、寫，班級討論交流，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
本節(jié)課延續(xù)《豐碑》以“重走紅軍長征路”感悟紅軍精神的思路設(shè)計，讓不同程度的學(xué)生“讀進(jìn)去，記得住，悟得到，用得出”，希望能讓學(xué)生得到一次精神的洗禮。
教學(xué)目標(biāo) ：
教養(yǎng)方面
1、學(xué)會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教育方面：理解課文內(nèi)容，了解中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業(yè)績，體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。從中受到革命英雄主義的教育。
發(fā)展方面：學(xué)會敘述事件，刻畫人物的寫作方法。
教學(xué)重難點：
l.理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。理解題目中“飛奪”含義。
2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教具 課件 課前讓學(xué)生收集紅軍長征的歷史背景
課時 2課時
課時安排
第一課時
教學(xué)要點：1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、了解時代背景，理清文章層次，歸納主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)1-5自然段，解決“搶時間”的教學(xué)重難點。
一、揭題，質(zhì)疑，解題（初次理解“飛奪”的意思），了解時代背景。
二、整體感知，疏通文章脈絡(luò)
1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，思考：圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
2、交流：課文按什么順序記敘，主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
3、借助生字詞和課題，概況主要內(nèi)容。
三、質(zhì)疑板書，對問題進(jìn)行歸納，整理。
四、相機進(jìn)入課文第1-5自然段的教學(xué)
1、第1自然段，了解起因，初識天險大渡河——瀘定橋四周環(huán)境
2、第2自然段，緊扣“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”，想像要完成任務(wù)的艱難（敵強、任重、時短、路遠(yuǎn)、受阻）
3、第3自然段，重點理解“戰(zhàn)勝敵人的決心”、“索性”、“拋”等詞句，感悟紅軍不畏艱險、勇往直前，與敵人斗智斗勇的革命精神。
五、作業(yè) 抄寫詞語 ，熟讀課文，了解事情的經(jīng)過
第二課時
教學(xué)要點：
1、結(jié)合課文，解決教學(xué)重難點“攻天險”；理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。
2、品讀文章語句，體會紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
當(dāng)你和戰(zhàn)友經(jīng)歷了20多小時的急行軍，來到瀘定橋邊時，看到什么？
二、學(xué)習(xí)6-9自然段
1、自由朗讀，瀘定橋給你什么感覺？
* 為什么這么說？品句讀句，體會橋險（鐵鏈、無板）、水急浪高、對岸敵狂
* 出示文段“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”，朗讀想像，體會奪橋難
2、出示“守城的兩個團(tuán)敵人……飛過來吧！”你聽懂?dāng)橙说脑捗矗棵鎸橙说膰虖垰庋妫阍趺聪耄?/p>
（設(shè)計意圖：理解句子含義，體會文章思想感情）
3、小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)7-8自然段：讓敵人看看我們怎樣飛過瀘定橋的，請用小標(biāo)題概括，梳理敘述攻天險的順序
4、匯報：紅軍怎樣攻奪天險？
5、哪個詞最能說明紅軍英勇頑強（“奮不顧身”），戰(zhàn)斗中你印象最深的是哪個環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生回答相機出示文段
(1） 二連擔(dān)任突擊隊……一邊鋪橋。
(2) 在這千鈞一發(fā)的時刻……沖啊！
* 千鈞一發(fā)是什么意思，能用其他詞語代替么？（迫在眉睫、十萬火急）
* 黨的事業(yè)是指什么？最后的勝利是指什么？
（3） 紅四團(tuán)英勇地奪下了瀘定橋……決定性的勝利。
* 學(xué)生寫作，交流匯報
（設(shè)計意圖：充分利用插圖，通過寫話，讓學(xué)生讀進(jìn)去，記得住，寫得出；感悟紅軍精神品質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化）
6、讓我們回到1935年，看看那場驚心動魄的戰(zhàn)斗，電影《飛奪瀘定橋》剪輯
7、匯報作戰(zhàn)經(jīng)過：我們這樣攻橋……
（設(shè)計意圖：體會文章的寫作順序，讓學(xué)生讀進(jìn)去，記得住，說得出）
8、學(xué)習(xí)第9自然段：師述前句，生續(xù)讀后句，結(jié)束教學(xué)
三、總結(jié)回應(yīng)課題，再有感情讀一讀
1、加深對課題中“飛”“奪”的理解，體會紅軍精神
2、這篇課文按怎樣的順序?qū)懀吭攲懯裁矗柯詫懯裁矗窟@樣寫有什么好處？學(xué)習(xí)了這課后，你有什么寫作收獲？
飛—搶時間 路遠(yuǎn)時短 擊潰阻擊 摸黑前進(jìn) 點火賽跑
奪—攻天險 發(fā)起總攻 突擊連沖 橋頭激戰(zhàn) 取得勝利
拿著、背著、帶著、冒著、攀著、一邊……一邊
四、作業(yè) 摘抄語句，談感悟
板書 飛奪瀘定橋
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并運用以下詞語：震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽。
2、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義教育。
教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：電影《飛奪瀘定橋》片斷
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，我們接著學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》。找同學(xué)讀一下前五個自然段。我們再一起回顧一下上節(jié)課所講的內(nèi)容。
師：紅軍戰(zhàn)士在漆黑的夜里冒著雨，踩著泥水，戰(zhàn)勝了饑餓，戰(zhàn)勝了寒冷與敵人搶時間，在20多個小時走了120公里路，終于趕到了瀘定橋，取得戰(zhàn)斗的第一步勝利，現(xiàn)在他們又面臨著什么呢？
二、學(xué)習(xí)第六自然段
指名讀這一段
簡單的說這段在寫什么？（瀘定橋）
讀完這段話你有何感受？并說說你從那些詞句中體會到的？
學(xué)生讀課文。集體交流。
重點問題點撥
橋：抓住重點詞：“算”品味它的妙處，抓住一個比喻句：人走在橋上搖搖晃晃就像蕩秋千似的。
水：找學(xué)生讀，師生共同探討寫了水的哪些方面的特點：
水聲：震耳欲聾（指導(dǎo)學(xué)生理解運用）
水色：紅褐色
水勢：抓住重點詞體會（學(xué)生勾畫，師生共同探討）
濺起、直瀉、心驚膽寒、撞擊
比喻句：象瀑布一樣
句子比較練習(xí)：下面句子好還是文中的句子好？“紅褐色的河水從上游山峽流下來流到巖石上，濺起了浪花”
教師：我們要學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確，一字字琢磨。
岸：兩岸高山峻嶺，城堵橋頭
2、詳寫瀘定橋有什么用處？（襯托）
3、瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”這句話什么意思？
1、敵人猖狂2、渡橋困難
四、這樣的河，這樣的橋，這樣的水，這樣的岸，這樣的天險，我們的紅軍飛過去了沒有？（飛過去了）下面的文章是不是就開始寫怎么飛？下面請同學(xué)們畫出“飛奪”過程中表現(xiàn)人物語言、動作的語句，并說一說你從中體會到了什么。
重點指導(dǎo)：
1、句子“22位英雄拿著端槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向敵人沖去。”中重點詞：拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖去，引導(dǎo)同學(xué)如果換成其他詞，行不行？從中體會用詞的準(zhǔn)確。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這一句話，要大聲，速度快，讀得有勁，讀出緊張的氣氛。
2、句子“英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般的穿過大火，沖進(jìn)城去……”中重點詞：奮不顧身。比喻句。
3、詞語：“千鈞一發(fā)”、“狼狽”結(jié)合課文理解。“千鈞一發(fā)”要會運用，狼狽要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開豐富的想象，更形象地看到敵軍的潰敗，我軍的勝利。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這兩段課文，讀出我紅軍戰(zhàn)士的不怕危險，不怕犧牲，英勇戰(zhàn)斗的英雄氣概，展現(xiàn)那驚心動魄的場面，讀出對紅軍戰(zhàn)士的崇敬、贊揚、熱愛。
五、齊讀最后一段，讓我們把勝利的消息傳到世界的角角落落。
六、總結(jié)
課文學(xué)到這里，我想同學(xué)們肯定會有很多話想說，下面老師就給大家機會，請用一句話表達(dá)自己的內(nèi)心感受，開始吧。
七、布置作業(yè)
1、摘抄好詞好句。
2、從課外選一篇長征故事，讀一讀。
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學(xué)課時：二課時
第一課時
教學(xué)要求：了解時代背景，理清文章層次。
一、揭題，了解時代背景。
1、《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么?“飛”、“奪”各是什么意思?
2、簡介時代背景。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天啊!能否及時度過大渡河，對紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國革命的前途和命運。為了迅速渡河，粉碎國民黨*妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、 生字詞：撤che 召zhao讀音
“關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計、震耳欲聾”的意思。
2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個方面的內(nèi)容，重點寫的什么內(nèi)容?
3、小組討論，理清層次。
第一部分(1)，講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
第二部分(2)，講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的命令。
第三部分(3—5)，講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達(dá)瀘定橋。
第四部分(6—8)，講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五部分(9)，講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。
文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的，層次清楚，重點突出。但是，文章只要按“起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來分，也可以。
三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。
第二課時
教學(xué)要求：
1、結(jié)合課文，理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。我軍為什么要“飛奪”，是怎么“飛奪”的?
2、不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、指導(dǎo)自學(xué)，討論交流。
1、 自讀課文，討論有價值的問題。
2、 交流：A、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思?
B、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋?他們究竟是怎么“飛奪”的?
二、小組討論，教師點撥。
1、 題目“飛奪”的含義。
“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險。“飛奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險。
2、 交流“飛奪”的原因。
A、 結(jié)合時代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。
B、 讀讀第二自然段，弄清搶時間的原因。
(1) 哪句話直接告訴我們，畫下來。
(2) 搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。畫出有關(guān)詞語。板書：20多小時，120公里。
3、 我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的?
A、 默讀第4、5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時間到達(dá)瀘定橋的。紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時遇到了哪些困難?又是怎么克服的?
(1)、分別用“ ”和“~~~~”畫出有關(guān)句子。
(2)、理解“困難”、“克服”：
困難：A、饑餓和疲勞B、對岸敵人出現(xiàn)火把C、下雨火把被澆滅。
克服：A、不顧吃飯B、冒雨前進(jìn)C、點火賽跑D、智斗敵人E、敵宿營，我照進(jìn)。
B、 畫出我軍搶時間的詞。
“拋”說明紅軍在搶時間，搶在敵人援兵前面到達(dá)瀘定橋。
(1)、在這樣艱難的環(huán)境下，紅四軍團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺妫瑩屜鹊竭_(dá)瀘定橋?(紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。
(2)、讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險?
讀有關(guān)詞句。
(3)、“來吧，看你們飛過來吧!”敵人為什么這樣說?這里的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎?
敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。
(4)、讀7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的瀘定橋的?
畫出奪橋動作的詞(拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過、沖進(jìn)、搏斗)
敵人在橋頭放起火來，為什么稱當(dāng)時為“千鈞一發(fā)”紅軍是怎么做的?畫出有關(guān)詞語。
“千鈞一發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險。突出隊員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危險的時刻。
有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)全文
1、這篇課文講述的是一件什么事?緊扣文章題目先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么?
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的英雄事跡后自己的感受。
四、鞏固
有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會思想感情，琢磨表達(dá)方法。
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇13
1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋，就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。小編在這里整理了《飛奪瀘定橋》閱讀答案 ，希望能幫助到您。
飛奪瀘定橋
1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋，就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。
國民黨反動派早就派了兩個團(tuán)防守瀘定橋，阻攔紅軍北上;后來又調(diào)了兩個旅趕去增援，妄想把我紅軍消滅在橋頭上。我軍早就看穿了敵人的詭計。28日早上，紅四團(tuán)接到上級命令：“29日早晨奪下瀘定橋!” 時間只剩下20多個小時了，紅四團(tuán)離瀘定橋還有240里。敵人的兩個旅援兵正在對岸向瀘定橋行進(jìn)。 搶在敵人前頭，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。
紅四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，到晚上7點鐘，離瀘定橋還有110里。戰(zhàn)士們一整 天沒顧得上吃飯。天又下起雨來，把他們都淋透了。戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥水繼續(xù)前進(jìn)。
忽然對岸出現(xiàn)了無數(shù)火把，像一條長蛇向瀘定橋的方向奔去，分明是敵人的增援部隊。紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點起火把，照亮了道路跟對岸的敵人賽跑。 敵人看到了這邊的火把，扯著嗓子喊：“你們是哪個部分的?”我們的戰(zhàn)士高聲答話：“是碰上紅軍撤下來的。”對岸的敵人并不疑心。兩支軍隊像兩條火龍，隔著大渡河走了二三十里。雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。對岸的敵人不能再走，只好停下來宿營。紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)，終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了
瀘定橋離水面有好幾丈高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄;底下并排9根，鋪上木板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起一丈多高的浪花，濤聲震耳欲聾。橋?qū)Π兜臑o定橋背靠著山，西門正對著橋頭。守城的兩個團(tuán)的敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧!”
紅四團(tuán)馬上發(fā)起總攻。團(tuán)長和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時間震動山谷。二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈， 冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。跟在他們后面的是三連，戰(zhàn)士們除了武器，每人帶一塊木板，一邊前進(jìn)一邊鋪橋。
突擊隊剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團(tuán)長和政委的喊聲：“同志們!為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀!”英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗。激戰(zhàn)了兩個小時，守城的敵人被消滅了大半，其余的都狼狽地逃跑了。
紅四團(tuán)英勇地奪下了瀘定橋，取得了長征中的又一次決定性的勝利。紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。
《飛奪瀘定橋》閱讀題目與參考答案：
1.連線組詞。
崇山( )嶺------
正確答案:崇山( )嶺------峻
( )工------
正確答案:( )工------竣
英( )------
正確答案:英( )------俊
( )馬------
正確答案: ( )馬------駿
2.選擇正確答案填空。
二十二位英雄( )短槍，( )馬刀，( )手榴彈，( )敵人密集的槍彈，( )鐵鏈向?qū)Π稕_去。
A.背著 提著 拿著 冒著 攀著
B.拿著 背著 帶著 冒著 攀著
C.拿著 背著 帶著 攀著 冒著
D.背著 拿著 帶著 冒著 攀著
正確答案： B
3.“飛過來吧”含有什么意思?
A.在敵人眼內(nèi)，這沒有木板的鐵索是無法過的，除非長翅膀“飛”。
B.在敵人看來，紅軍就是能攀索過來，在他們強大的火力封鎖下，也無法到達(dá)橋頭，除非能從空中突然“飛”降下來。
C.敵人十分狂妄，瞧不起紅軍。
正確答案：A B C
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇14
長文短教 讓課堂充滿活力
——《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計
作者：青水
前言：在教學(xué)中，有這樣一個問題經(jīng)常困繞著我們的老師：課文長，課時少，怎么處理？特別是小學(xué)高年級語文有些課文篇幅較長，離學(xué)生的實際生活較遠(yuǎn)，而學(xué)生年齡又小，接受能力有限，教師教起這類文章來，往往感到難度較大。如果逐段講來，費時費力，且效果不佳。如果不這樣，又覺得好像沒有講深講透，學(xué)生也會感到茫然而不知所云。怎樣將長文教好，便于學(xué)生接受呢？我認(rèn)為應(yīng)該采用長文短教的方法，從提高課堂教學(xué)實效出發(fā)，克服面面俱到的弊病，對每堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，突出重點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。
我們知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。正確處理三者的關(guān)系，是提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”要讓學(xué)生在語文閱讀實踐活動中主動獲得知識，培養(yǎng)能力。這就需要教師轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征以及閱讀教學(xué)的規(guī)律，努力構(gòu)建有立于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的課堂教學(xué)模式。
從信息論的角度看，閱讀教學(xué)這個對話過程實際就是一個信息交流的過程。教師對教材進(jìn)行面面俱到的、繁瑣的分析，對學(xué)生來說，他所獲得的信息是繁雜的，缺少秩序的，但是在閱讀教學(xué)中，學(xué)生、教師之間的對話，基本是圍繞文本（教材）來進(jìn)行的。教師利用教材來教育學(xué)生，學(xué)生憑借教材來學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材。”教師在處理教材時，必須從學(xué)生的“學(xué)”著眼，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎，再“灌”給學(xué)生的做法，要組織和引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀實踐活動，從而為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“要避免繁瑣的分析”。可以說，長文短教是必然的選擇。
為此，我以《飛奪瀘定橋》一課為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行長文短教，讓語文課堂充滿活力。
一、教材簡析：
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育人教版五年制第八冊中的一篇傳統(tǒng)課文。文章篇幅比較長，但條理清晰，思路工整，文題合一，依據(jù)事情的發(fā)展順序，圍繞“飛”和“奪”展開故事情節(jié)，真實地記錄了1935年5月，北上抗日的紅軍為奪取瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的革命精神。
二、學(xué)情分析：
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是毛澤東在長征勝利之后寫下的詩句，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長征途中的一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。翻開課文，我們能夠從文章的字里行間深切地感受到當(dāng)時紅軍戰(zhàn)士對生命極限的挑戰(zhàn)，感受到他們在生與死的關(guān)頭，那種義無反顧的抉擇。讀著，讀著，我們的心靈會受到一種震撼與感動。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗文中所表達(dá)的情感。
但是，我們看到，現(xiàn)在的孩子大多都是在爸爸媽媽的精心呵護(hù)下成長起來的，他們的生活經(jīng)驗與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠(yuǎn)。教學(xué)中，學(xué)生常常是人在文中，神在文外。因此，教學(xué)本課的重點和難點就是：根據(jù)文本的特點，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過引導(dǎo)學(xué)生體味語言，拉近學(xué)生與文本之間的時空距離，讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰(zhàn)火的洗禮，從而發(fā)自內(nèi)心地體會到和平的可貴，幸福的可貴，體味到“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
三、設(shè)計理念
教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以下二點：其一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，激活學(xué)生的讀書需求，讓學(xué)生憑借文本在有限的時空里與紅軍戰(zhàn)士進(jìn)行心靈的對話。其二，“飛”與“奪”是一個凝固的整體。第一課時，教師重點在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中所表達(dá)的情感。第二課時，教師在學(xué)生動心動情的基礎(chǔ)上，讓他們用筆抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，由課內(nèi)延伸到課外，由讀延伸到寫，將知識與能力、過程與方法還有情感態(tài)度價值觀和諧地統(tǒng)一起來。
四、教學(xué)目標(biāo) ：
1、針對課文的特點，借助課外資料和多媒體課件，憑借語言文字，引導(dǎo)學(xué)生與文本真誠對話，讓學(xué)生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
2、學(xué)習(xí)按一定順序敘事的表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)重點：
從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫紅軍戰(zhàn)士言行的重點語句，在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，走進(jìn)人物的精神世界。
六、教學(xué)難點 ：
創(chuàng)設(shè)情境，拉近時空，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
七、課時安排：
兩課時
八、課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集紅軍長征及瀘定橋的相關(guān)資料。
九、教學(xué)流程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：在學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文的基礎(chǔ)上，將“飛”和“奪”作為一個整體，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和體驗。
教學(xué)要求：借助課外資料和多媒體課件，憑借語言文字，引導(dǎo)學(xué)生與文本真誠對話，讓學(xué)生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
（一）、談話導(dǎo)入 ，激發(fā)閱讀興趣。
1、師生談話，引出課題。
師：（課前師生一起唱歌）同學(xué)們，我們多么快樂！是啊，當(dāng)我們吃完早點，背上書包蹦蹦跳跳上學(xué)的時候；當(dāng)我們的爸爸媽媽匆匆忙忙趕去上班的時候；當(dāng)我們看到街心公園的老人在悠閑地吟詩舞劍的時候，你可曾想到這種安寧、祥和其實就是一種幸福。而這種幸福又是多么的來之不易啊。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，將會把我們的思緒帶回到60多年前那烽火連天的歲月，那硝煙彌漫的戰(zhàn)場。（課件出示課題）
[評析：這是開課時，教師為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣而相機述說的一段話。在本課的教學(xué)中，教師在課前與學(xué)生一起唱學(xué)生熟悉的歌曲，孩子們和教師在唱歌的時候，情感非常投入，此番話是教師根據(jù)當(dāng)時的情境有感而發(fā)的。在以下的教學(xué)流程中，還有一些教師為激活學(xué)生的讀書興趣而相機述說的話語，就不另作注解了。在平時的教學(xué)中，教師也可以根據(jù)課堂上學(xué)生的閱讀需求，調(diào)動自己的語言積累，相機進(jìn)行。]
2、學(xué)生讀題，“課題中哪兩個字引起了你的注意？”（教師相機板書“飛”和“奪”。）
[評析：一篇文章，或明或暗，總有一個貫穿全文的主線，這個線索，就是作者的思路。抓住了思路，就抓住了文章的綱；抓住了綱，就會綱舉目張，教師就能熟練地駕馭教材，有效地組織課堂教學(xué)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。開課讓學(xué)生從課題入手，抓住文章的主線，即“飛”和“奪”，從而理清了作者的思路。]
（二）、瀏覽課文，整體感知。
1、瀏覽課文，看看課文圍繞著“飛”和“奪”主要寫了些什么？
[評析：抓住文章的結(jié)構(gòu)特點，整體把握，才能實現(xiàn)長文短教。這一問題的設(shè)計，學(xué)生思考后就很快從整體上了解了課文的內(nèi)容。]
2、教師深情述說，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。
師：這篇課文的語言文字并不難，但我每次讀的時候都會有一種內(nèi)心的震撼和深深的感動。
（三）、自主閱讀，體驗情感。
1、默讀課文，細(xì)細(xì)地讀，看看圍繞著“飛”和“奪”，文中哪些地方令你非常感動？一邊讀，一邊作批注。
2、學(xué)生自主閱讀，教師讀中指導(dǎo)。
[評析：要做到長文短教，必須在設(shè)計問題上花大氣力。“疑為思之始、思之端”。設(shè)計牽一發(fā)而動全身的問題，啟發(fā)學(xué)生思考，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力很有必要。一般把作者思路作為設(shè)計問題的線索，使學(xué)生的思考解疑與作者的思路合拍，學(xué)生的情感與作者的情感融為一體，從而受到文章內(nèi)容的感染。]
（四）、集體交流。
說明：一篇文章無論篇幅多長，總有其重點內(nèi)容。重點內(nèi)容總是為中心服務(wù)的，敘述都比較詳細(xì)。抓住了重點內(nèi)容，就找到了教學(xué)的突破口；找到了突破口，就容易把握文章的情感內(nèi)涵。教學(xué)中依據(jù)學(xué)生當(dāng)時的讀書感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié)合重點做相機的調(diào)控。師生共讀、共議。交流的重點內(nèi)容及過程如下：
A、關(guān)于“飛”這一部分。
[ 評析：這一部分學(xué)生對內(nèi)容感知的重點是：為什么飛？（事情的起因）和怎樣飛？（事情的經(jīng)過）。對這一部分處理的重點有：
起因：紅四團(tuán)28日早上接到任務(wù)，29日早晨必須趕在增援的兩個旅的敵人的前面趕到瀘定橋。搶在敵人的前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。
經(jīng)過：課文的第四自然段是感知內(nèi)容，體味語言的重點。重點詞句有：“翻山越嶺；擊潰阻擊的敵人；一整天沒顧得上吃飯；全身淋透了；冒著雨；踩著泥水繼續(xù)前進(jìn)”等。]
教學(xué)構(gòu)想：
1、教師根據(jù)學(xué)生的閱讀體驗，相機用課件出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀中議，議中讀，聯(lián)系上下文，談自己對人物的認(rèn)識與感受。
（1）當(dāng)學(xué)生談到“一整天沒顧得上吃飯”時，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ谂c學(xué)生的交流中，相機補充在行軍途中，一位小戰(zhàn)士吃生米的故事，拉近學(xué)生與文本的距離，與文中人物近距離對話。
（2）當(dāng)學(xué)生談到“紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點起火把，照亮了道路和對岸的敵人賽跑”時，相機讓學(xué)生理解“索性”這個詞的意思。
（3）當(dāng)學(xué)生的閱讀體驗涉及到其它的點時，教師相機做弱處理，師生共議、共讀。
2、回歸整體，融情朗讀課文第四自然段。讀中感受紅軍戰(zhàn)士對生命極限的挑戰(zhàn)，感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險的精神。
3、回扣“飛”的起因——“紅軍戰(zhàn)士為什么要這樣趕時間呢？”
學(xué)生齊讀課文的二、三自然段，教師板書：28日早上29日早晨
4、(課件出示紅軍戰(zhàn)士冒雨行軍的場面)師：兩支軍隊像兩條火龍隔著大渡河走了十幾公里，同樣的山路，同樣的搶時間，同樣的火把被澆滅，可不同的是什么呢？學(xué)生齊讀課文第五自然段的最后兩句話。
[評析：“長文短教”的教學(xué)思想在“飛”這一部分的教學(xué)中得到了一個比較明晰的體現(xiàn)。教學(xué)的切入點是“怎樣飛？”“為什么飛？”教學(xué)中，學(xué)生并非依循事情的發(fā)展順序來進(jìn)行閱讀的，而是從自己的閱讀需求出發(fā)，從“令自己最感動的部分”來切入課文的學(xué)習(xí)。課文的第四自然段成為學(xué)生的重點直奔及情感體驗的核心所在，同時也是教師教學(xué)的重點所在。這里，是師生解讀文本時在重點內(nèi)容上的共同聚焦。當(dāng)學(xué)生了解了紅軍戰(zhàn)士是“怎樣飛”以后，“為什么飛”這一問題就凸顯在師生面前。而課文中的這一部分的語言明白易懂。因此，教學(xué)中，學(xué)生一讀而過。第五自然段的大部分內(nèi)容，是借助課件加深學(xué)生對課文內(nèi)容的感性認(rèn)識，學(xué)生只齊讀了這一自然段的最后一句，這同樣也是長文短教的又一體現(xiàn)。相對“短文”而言，“長文”有著較多的內(nèi)涵，在“飛”這一部分的教學(xué)中，點與點之間的跳躍與取舍，對課堂內(nèi)容的精簡，體現(xiàn)了設(shè)計者的獨具匠心。有效地處理好“長文短教”與“完成目標(biāo)”這對矛盾。]
B、關(guān)于瀘定橋的險。
說明：這一部分學(xué)生對內(nèi)容感知的重點是：體驗瀘定橋的險。對這一部分處理的重點有：“13根鐵鏈；并排9根；搖搖晃晃；心驚膽寒、直瀉、撞擊、一丈多高的浪花；震耳欲聾”等。
1、自由朗讀，說說自己讀了之后，知道了什么，想到了什么。
2、根據(jù)學(xué)生的閱讀體驗，課件出示第六自然段中“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”這段文字，結(jié)合學(xué)生的生活體驗，師生共讀、共議，再借助課件身臨其境，感受瀘定橋的險。
3、自由讀；齊讀，感受橋的“險”。
[ 評析：第六自然段既是對“飛”的承接，又是由“飛”到“奪”的過渡。因此教學(xué)中，對這一段的處理是“順?biāo)浦邸保凇帮w”這一部分之后，順勢進(jìn)行，一氣呵成。]
C、關(guān)于“奪”這一部分。
說明：這一部分學(xué)生對內(nèi)容感知的重點是：紅四團(tuán)的戰(zhàn)士是怎樣英勇奪橋的？在這一部分中處理的重點有：其一，22位英雄英勇奪橋的壯烈場面；其二，在千鈞一發(fā)的時刻，戰(zhàn)士們奮不顧身沖進(jìn)火海的英勇場面。
教學(xué)構(gòu)想：
1、學(xué)生在讀完第六自然段的重點句子之后，教師接著讀第六自然段的最后一句話，相機播放課件——嘹亮的軍號聲、震耳欲聾的槍炮聲。師：在“奪”這一部分，哪些地方讓你最為感動？引發(fā)學(xué)生的自主表達(dá)。
2、學(xué)生依照自己的情感體驗，選讀相關(guān)語句，談感受。
（1）、當(dāng)學(xué)生談到22位英雄英勇奪橋的壯烈場面時，課件相機出示課文第七自然中的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的戰(zhàn)斗場景，想象22勇士英勇奪橋時的壯烈場面，有感情朗讀。
（2）、當(dāng)學(xué)生談到戰(zhàn)士們奮不顧身沖進(jìn)火海的英勇場面時，根據(jù)學(xué)生的情感體驗，相機重點詞語的的意思，感受紅軍戰(zhàn)士在生死關(guān)頭的英勇無畏。（板書：沖）
3、借助課件，再現(xiàn)課文七、八自然段中所描寫的戰(zhàn)斗場面，升華情感，師生有感情朗讀課文第八自然段。
[評析：在“奪”這一部分的教學(xué)中，抓住重點，避免繁瑣的分析，實現(xiàn)長文短教。突出的是文中的兩個壯烈場面，尤其是第一個場面，特別震撼人心，這一部分成為了師生共同體驗的重點。引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點詞句，利用多媒體課件，讀中體驗，進(jìn)入情境，感受紅軍戰(zhàn)士大無畏的精神。]
（五）、回歸整體。
1、師生共讀首尾兩個自然段，抒發(fā)情感。
2、再讀課題。師：多少年過去了，這個可歌可泣的故事永遠(yuǎn)留在了人們的記憶中。讓咱們再讀課題。
[評析：教學(xué)首尾呼應(yīng)，形成情感體驗的“磁場”，使學(xué)生由心底里為文中的故事所感動，心靈受到震撼，情感受到熏陶和感染。]
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：體會文章的表達(dá)特點；讀寫結(jié)合。
教學(xué)要求：體會文章語言表達(dá)的凝練、準(zhǔn)確，以及場面描寫的真實與感人，并在動心動情的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)延伸到課外，由讀延伸到寫。
一、理清文章的敘述順序，進(jìn)一步體會文章在語言表達(dá)上的特點。
二、再讀課文，體驗情感，并聯(lián)系課外資料寫自己的讀后感。
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇16
《飛奪瀘定橋》教學(xué)反思
“飛奪”是課文中的重點詞語，也是對文中“搶時間”“攻天險”兩個重點段落的高度概括，同時最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不謂艱險、勇往直前、不怕困難的革命精神。因此，教學(xué)時要緊扣重點段落，解難釋疑，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文中心。
“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生！”這是我們在課改中最響亮的呼聲。教師不再是“教”，而是“導(dǎo)”，學(xué)生不再是“聽”，而是自主的“學(xué)”，學(xué)生才是課堂的主人。在本課中，我讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)、去探究，在學(xué)習(xí)與探究中，學(xué)生情、作者情、教師情不斷地產(chǎn)生碰撞，從而很好地理解了課文。總之，自讀自悟是語文教學(xué)追求的最高境界，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)到語文教育目的的最好途徑。教師只有用聯(lián)系的眼光，用辯證的方法去處理好教材，設(shè)計好教法和學(xué)法，組織好課堂上師生的活動，才能尋找到引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的最佳切入點，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地思考、體會、感悟，促使學(xué)生的理解逐層深入。
《飛奪瀘定橋》教學(xué)反思
一、最初設(shè)想：
這一課我原先預(yù)想分四個課型，共五個課時來上：預(yù)習(xí)指導(dǎo)課（一課時），朗讀指導(dǎo)課（一課時），討論課（兩課時），自查課（一課時）。
預(yù)習(xí)課：
1、初讀課文，大致了解課文主要寫了一件什么事？
2、再讀課文，把生字詞在文中畫出來。
3、讀寫生字詞。
4、用兩個有代表性的詞舉例：天險——查字典只有一個解釋。關(guān)鍵——查字典有多個解釋。用這兩個詞引路，教給學(xué)生查字典理解詞義的方法：一要讀文中的句子，如果理解就直接寫出詞義，如果不理解就進(jìn)行第二步查字典，第三步再讀文中的句子（聯(lián)系文中句子）理解詞義，不生搬硬套字典中的解釋。
5、嘗試造句，加深對詞句的理解。
朗讀指導(dǎo)課：通過看口寫詞填詞的方法，一方面檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，即結(jié)合課文內(nèi)容對詞語的初步理解情況，另一方面就詞讀句、讀文，進(jìn)一步熟悉課文，為下面的理解課文作好準(zhǔn)備。
討論課：分兩個課時，一是學(xué)習(xí)“飛”這一部分，采用一、二自然段教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，方法引路，之后，以一個問題引導(dǎo)學(xué)生自己讀、思、議（兩、三個學(xué)生一組，好中差結(jié)合），初步引導(dǎo)學(xué)生研究性的學(xué)習(xí)。二是學(xué)習(xí)“奪”這一部分，更是充分引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，思考，畫出相關(guān)的內(nèi)容，然后借助多媒體形象直觀的畫面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，內(nèi)化課文語言（畫出動詞，填空的方法）。通過對課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕困難，英勇無謂的精神，引申到在現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)就是努力學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中的困難，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
練習(xí)課：主要是通過精心設(shè)計的問題，一方面對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容再系統(tǒng)、再鞏固，另一方面借以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生上課的時間認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真記。主要設(shè)計了詞語填空（檢查學(xué)生對生字詞的掌握），形近字組詞（夯實字詞基礎(chǔ)），選擇正確詞義（預(yù)習(xí)中該怎樣結(jié)合文中句子理解詞義），和課文主要內(nèi)容相關(guān)的五個問題（本節(jié)課要掌握的主要內(nèi)容）。這節(jié)課的方法是先教師和學(xué)生一起做，邊做邊指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己作一遍，再批改，訂正，使本節(jié)課的學(xué)習(xí)扎實有效。
二、實際上課：
實際上課共上了六課時，預(yù)習(xí)指導(dǎo)兩課時，朗讀指導(dǎo)一課時，討論課兩課時，練習(xí)課一課時。還有看長征片、朗讀指導(dǎo)兩課時。實際是八課時的時間。
三、 教后反思：
反思之一：教師備課是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。這也就解答了關(guān)于新課程的把握問題。大家都談用新課程的教材難，難把握、難教……通過這節(jié)課的教學(xué)我感觸最深的是，教師下了多大的工夫，教材就把握到什么程度，就會教到個什么程度，學(xué)生就會學(xué)到個什么程度，這幾點是息息相關(guān)的。所以我深深地理解了楊、呂、邢等老師晚上回家備課的辛苦，也真切地感受到了大家的敬業(yè)精神。
反思之二：關(guān)于長篇課文的把握問題。其實我們的讀寫課題四個課型的設(shè)置就是和這個問題直接相關(guān)。當(dāng)初我們就是在面對中高年級的長篇課文產(chǎn)生困惑的情況下，我們積極尋求解決問題之路，所以提出了四個課型。這四個課型是相關(guān)聯(lián)的。預(yù)習(xí)指導(dǎo)課讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文（先是四五年級的教師引，到六七年級的半扶半放，到八九年級以后的自己主動得法預(yù)習(xí)），我們真的層層落實了嗎？這需要我們每個人結(jié)合自己任教的班級好好思索。之后是朗讀指導(dǎo)課，這個課型一方面是檢查預(yù)習(xí)情況，在語言環(huán)境中理解詞義，一方面是進(jìn)一步熟悉課文，為下面的討論課做好準(zhǔn)備。再次是討論課，在這個課型上重在教師的導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過教師備課中的藝術(shù)設(shè)計，充分發(fā)揮教師導(dǎo)的作用，將重點落實在怎樣引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。這是我們要重點思考，著力在課堂中做好的關(guān)鍵問題。最后是練習(xí)課（自查課），主要是通過精心設(shè)計的問題，一方面對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容再系統(tǒng)、再鞏固，另一方面借以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生上課的時間認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真記。
這四個課型的學(xué)習(xí)過程就是對新課程理念的最好詮釋。即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識的教與學(xué)，注重方法的引導(dǎo)（授之以漁），注重思想教育。所以，不要把新課程看得那么高、那么遠(yuǎn)，一句話，再怎么變，教學(xué)的基礎(chǔ)的東西永遠(yuǎn)不變，“高明的教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，低層次的教師教給知識”的觀念永遠(yuǎn)要刻在我們每一個教師的心里。落實在教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)中。
反思之三：一個好的教師要常常和自己過不去，和自己的教學(xué)基本功過不去，就會常常自覺地在每一節(jié)中刻苦練習(xí)（普通話、板書等），和自己的教學(xué)能力過不去，抓緊每一點時間備課、琢磨教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，批改好每一份作業(yè)，輔導(dǎo)好每一個學(xué)生，這樣最終我們才能過得去。所以回顧這節(jié)課，我覺得自己離一個優(yōu)秀的教師的距離還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，自己在這幾節(jié)課之前，被孫校長一鼓勵，就上來了勇氣，好多問題沒有充分考慮（從職三到五年級的落差、對學(xué)生的不熟悉等），我就那么自信地來上課了，所以上完后，覺得留下了那么多的遺憾：一是感覺往往是看課、評課容易，真要把理念落實在課堂中，決不是一朝一夕的工夫，這需要平日每節(jié)課扎扎實實地做，而正是這平日的每一節(jié)課是最考驗我們的，我捫心自問：平日的每一節(jié)課我都沒有糊弄學(xué)生嗎？我不能理直氣壯地說是！二是正是因為前面的原因，所以預(yù)習(xí)課上了兩課時。三是手語太多。四是課堂語調(diào)太硬、太激動。五是面向全體還是做得不夠。六是對教材的把握還欠工夫。七是教學(xué)基本功的欠缺。
請大家一分為二的評課，給我以指導(dǎo)和幫助。
《飛奪瀘定橋》教學(xué)反思
紅軍的英雄事跡由于年代久遠(yuǎn)學(xué)生已經(jīng)比較難以理解了，課前想了好久該怎樣上，才能不枯燥。雖然組里有人備了教案，但走進(jìn)教室看到學(xué)生，我臨時變了卦，沒想到效果還可以。
首先，我板書“飛奪”讓學(xué)生理解“飛”時間要快，（這只是字面的意思，后面學(xué)了課文又讓學(xué)生講了更深層的意思。）“奪”從守敵手中奪取，后面的“瀘定橋” 幾個字，讓學(xué)生教我寫，因為原來的學(xué)生“瀘”常寫錯，接著讓學(xué)生看圖用自己的話說說“瀘定橋的是怎樣的？”再引導(dǎo)學(xué)生到文中去找有關(guān)寫瀘定橋的段落，然后自己自由讀第五自然段，并把課后思考題“從那幾部分寫了奪橋的困難？”。等學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋?qū)Π兜臄橙丝瘛Ｗ寣W(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)橋的險要，體會出紅軍奪橋的任務(wù)有多么艱難！這樣的導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，直觀且生動，在好奇心與興趣中，為下面的學(xué)習(xí)打下了更好的鋪墊。而直奔“天險”這一主題，則是在學(xué)生對環(huán)境有了一個直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時學(xué)生學(xué)起來更符合認(rèn)知規(guī)律。學(xué)完這一段，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩o定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。
接著，我又帶著他們學(xué)習(xí)了第六自然段。這么多的困難，紅軍又是怎樣攻克的？“紅四軍團(tuán)發(fā)起了總攻。”要學(xué)生自己找怎樣發(fā)起總攻？找表示動作的詞？在書上劃，胡菲羽、彭冰莉幾個同學(xué)劃得挺準(zhǔn)確的，接著又問：“你們從這幾個表示動作的詞中體會到了什么？”劉以恒說：“我體會到了戰(zhàn)斗的激烈。”黃鶯鶯說；“我體會到了戰(zhàn)士們的勇敢。”王宇辰說：“我體會到了奪橋的艱難。”
你們能用朗讀表達(dá)這種感受嗎？“能”男女生賽讀。為什么一定要奪橋呢？
然后，讓他們自學(xué)其余的段落。理解一下文中的一些詞語“天險、水流湍急、震耳欲聾” “等。總結(jié)的時候問“飛奪”再想想它在課文中是指什么。讓學(xué)生自瀆課文以同桌互動的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過朗讀來感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的精神。
第二課時，從寫法上將課文大致梳理了一下。使學(xué)生明白，本課是按事情的發(fā)展順序來寫的。找到了，第一段和最后一段的對應(yīng)，并體會了前后照應(yīng)的好處。
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇17
教學(xué)內(nèi)容： 講讀小學(xué)語文第十冊《飛奪瀘定橋》（第二課時）。教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險的，領(lǐng)會作者用詞造句的準(zhǔn)確性。2、 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。3、 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。教學(xué)重點：① 紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的；②學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說它是重點是因為紅軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓(xùn)練重點是“按一定順序?qū)憽保试诮虒W(xué)中應(yīng)重點突出這個訓(xùn)練內(nèi)容。教材的前后聯(lián)系： 本篇課文是對學(xué)生進(jìn)行“按一定的順序?qū)憽边@一重點訓(xùn)練項目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯(lián)系”而編排的，所以教學(xué)本篇課文要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，弄清作者按事情發(fā)展順序記敘的方法，并指導(dǎo)學(xué)生說寫。另本節(jié)課是第二課時，第一課時已初讀課文，掃清了字詞障礙，對課文的脈落已經(jīng)了一定的認(rèn)識，所以本節(jié)課將著力分析紅軍是怎樣搶時間及攻天險的，同時也將著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者敘事有順序的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備： 錄放機、電視機、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。教學(xué)方法：① 從中心思想入手，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練；②運用情景教學(xué)法，通過錄相，使學(xué)生進(jìn)入情景，體會奪橋的“難”，紅軍的“勇”；③運用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題；④訓(xùn)練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運用與讀書相關(guān)的演示，講解、提問、議論等方法，使學(xué)生以讀促寫，以讀學(xué)寫。學(xué)習(xí)方法：① 充分運用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；②通過學(xué)習(xí)課文的語言文字，領(lǐng)會橋的“險”，紅軍的“勇”；③注重課堂交流,做到師生間交流，學(xué)生間交流，充分尊重個體差異，讓每一位同學(xué)投入到交流中，共同體驗成功的歡樂。教學(xué)設(shè)想： 本節(jié)課在上述切實可行的教法及靈活多變的學(xué)法下，將精心設(shè)計出課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、程序、步聚，摒棄串講串問，讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，做取“以讀為本，以學(xué)為主”，同時做到教學(xué)目標(biāo)以語言訓(xùn)練為主，教學(xué)過程以學(xué)生實踐為主，教學(xué)方法以指導(dǎo)讀書為主。使學(xué)生通過本課入情入景的學(xué)習(xí)，能有順序地講述課文的內(nèi)容及領(lǐng)會紅軍的不怕艱難險阻，不怕犧牲，勇往直前的無畏精神。教學(xué)過程： 首先是新課導(dǎo)入，大約需2分鐘，出示投影片①，教師唱《長征》歌，激qing創(chuàng)景導(dǎo)入課題及文章中心，（板書：飛奪瀘定橋、不畏艱險，勇往直前，不怕犧牲）然后設(shè)置懸念：課文是怎樣表現(xiàn)這一中心的？接著是講讀課文：第一步：放錄相，讓學(xué)生入情入影體會作者是如何表達(dá)這一中心的，重點記敘了哪幾個方面的內(nèi)容（約6分鐘）（板書：搶時間、攻天險）。第二步：講讀第一段，學(xué)生默讀，畫出文中說明“天險”的詞語，并請學(xué)生說說紅軍為什么要奪取瀘定橋（約2分鐘）。第三步：重點講讀第二段，先抽學(xué)生朗讀第2、3小節(jié)，讓學(xué)生思考討論①“詭計”的意思，敵人的詭計是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么？為什么（板書：時間緊）然后讓學(xué)生齊讀第4、5小節(jié)，讀后思考討論：①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時間？找出書中說明紅軍速度快如飛的詞句作上記號。②在短時間內(nèi)趕到瀘定橋，紅四團(tuán)遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個方面敘述的，也在書畫出并請同學(xué)起來讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說明了什么？③當(dāng)對岸敵人出現(xiàn)援年代時紅四團(tuán)用什么辦法對待敵人？這說明什么？④敵人為什么不疑心？⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面！體會“拋”字的用詞準(zhǔn)確？一個一個問題解決后，教師小結(jié)：紅軍以勇往直前的精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，終于預(yù)定時間趕到瀘定橋（板書：路程遠(yuǎn)、速度快）（該環(huán)節(jié)大約10分鐘）第四步：重點講讀第三段，首先引讀第6小節(jié)，讀后提問，本自然段分幾層意思講述瀘定橋？然后引導(dǎo)學(xué)生體會敵人“來吧，看你們飛過來吧！”這句話的含義（板書：敵守天險）接著抽學(xué)生朗讀第7、8小節(jié)，讓學(xué)生弄清紅軍是怎樣飛過去的？在這節(jié)教學(xué)中，要主學(xué)生注意體會作者對動詞的準(zhǔn)確運用及作者敘述的順序（發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰(zhàn)，（隨即板書，發(fā)起總攻：橋頭激戰(zhàn)。）隨即讓學(xué)生思考：①在奪橋戰(zhàn)斗中哪個詞最能說明紅軍英勇頑強，在課文中，畫出表現(xiàn)紅軍“奮不顧身”的語句？②黨的號召是什么？英雄們聽到黨的號召更加奮不顧身，這說明了什么？隨后打出投影片（①②）讓學(xué)生看著燈片結(jié)合課文內(nèi)容講紅軍奪橋經(jīng)過。最后，讓學(xué)生明確奪橋過程，作者主要運用什么方法描寫紅軍的英雄氣概？（該環(huán)節(jié)大約13分鐘）。第五步：講讀第四段，齊讀后，師生小結(jié)，與第一段前后呼應(yīng)，既是對“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示，又是對紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘橋的原因的補充交代（該環(huán)節(jié)大約1分鐘）。然后是總結(jié)階段：該環(huán)節(jié)大約用3分鐘問：①這篇課文按怎樣的順序?qū)懀吭攲懯裁矗柯詫懯裁矗窟@樣寫有什么好處？（同時出示投影片（1））；②學(xué)習(xí)了這課后，你學(xué)到了什么？一是從寫文章要有次序引導(dǎo)，二是從紅軍的精神方面引導(dǎo)。最后檢查學(xué)習(xí)效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓學(xué)生體會紅軍戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨性，時間緊迫性及瀘定橋的“險”和紅軍的“勇”。另外，再談板書設(shè)計：這則板書設(shè)計寓形象美與圖示美、文字美為一體，重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對文章的內(nèi)容和中心都有所提示，使學(xué)生對文章理解有很好的幫助作用。
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇18
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課15個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學(xué)重點難點：
課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞黑板、課件
教學(xué)過程（第一課時）：
一、導(dǎo)入 新課：
1、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）
2、現(xiàn)在，你還想知道什么？
二、組織自讀：
1、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：
（1）學(xué)習(xí)生字詞；
（2）思考剛才提出的問題；
（3）對課文再質(zhì)疑，由記錄員負(fù)責(zé)記錄。
2、交流自讀情況：
（1）教師出示生字詞，檢查學(xué)生對字音、字形、字義的掌握情況。
（2）剛才提出的問題，哪些已經(jīng)讀懂了？
（3）在讀書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？
3、課文重點寫的是什么？
課文重點寫了“飛”、“奪”：
§2——5：飛
§6——8：奪
學(xué)生根據(jù)重點分清課文的條理：
§1：起因
§2——8：經(jīng)過
§9：結(jié)果
三、學(xué)習(xí)起因：
1、為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說明“天險”的詞句。
2、朗讀體會。
四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：
1、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？
2、組織交流，重點體會奪橋的艱難：
（1）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？
（2）交流：橋險、水急、敵狂
（3）朗讀體會。
3、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？
先寫橋面——下——岸（近——遠(yuǎn)）
五、布置作業(yè) ：
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）
2、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？
3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）
二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：
1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
2、顯示： a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
3、提問：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？
4、顯示：雖然，但是。他們啊！
5、小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）
6、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：
1、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團(tuán)，但這兩個團(tuán)的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？
2、指讀第六節(jié)，思考。
3、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）
4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向?qū)Π稕_去。
（1）指名填寫（同步顯示答案），學(xué)生動手完成課后填空。
（2）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）
（4）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）
8、播放錄像，感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
11、學(xué)生交流。
12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
13、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
14、突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒有結(jié)束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？
15、引讀第八自然段。（由點及面）
16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場面。口頭練說。
四、學(xué)習(xí)結(jié)果
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
五、復(fù)述課文
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會。
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
2、理清課文條理，了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
3 、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
抓住“飛”和“奪”，通過理解紅軍“搶時間”和“攻天險”兩部分，體會到紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、投影天險：兩岸高山峻嶺，大渡河水流湍急，濤聲震耳欲聾，鐵索橋在風(fēng)中搖蕩。
教師引語：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。（板書：瀘定橋）于是，為攻奪天險，長征中一場最為悲壯的戰(zhàn)斗打響了！（板書：飛奪）
2、昨天，我們很多同學(xué)都提前預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在讓我們再一起走進(jìn)這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！請同學(xué)們打開書122頁，快速默讀課文，邊讀邊想：課文圍繞課題講了哪幾方面的內(nèi)容，是按怎樣的順序來講的？并在不懂的地方做上記號。
二、自讀自悟，交流匯報
1、課題“飛奪瀘定橋”中關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、通過剛才的閱讀，誰能圍繞課題來說一說課文講了哪幾方面的內(nèi)容？是按怎樣的順序來講的？
教師隨機板書：搶時間攻天險
課文按事情發(fā)展順序主要寫了紅四團(tuán)28日早上接到緊急命令，經(jīng)過一天一夜的急行軍趕在敵人前面，攻下天險瀘定橋，消滅了守城敵人，獲得勝利。
3、同學(xué)們，在剛才讀課文中有問題嗎？現(xiàn)在可以把你們讀書思考后仍不理解的問題提出來。但要注意，看誰提的問題質(zhì)量高。
學(xué)生可能會提出：
為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？
敵人為什么要喊“來吧，看你們飛過來吧”？
課文本來應(yīng)該主要寫攻天險瀘定橋，作者為什么要用較多篇幅寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩部分內(nèi)容？
……
剛才大家提了很多很不錯的問題，咱們隨著課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決或者老師遺忘了的話，你們最后再提出來，好不好？
4、現(xiàn)在，我們先來看看第一個問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？請同學(xué)們讀一讀有關(guān)段落，老師相信你們一定能夠自己解決。（學(xué)生讀書思考）
誰為說說對這個問題的理解？學(xué)生談看法。（學(xué)生可從天險角度、敵人情況、時間緊、路程遠(yuǎn)、任務(wù)重等方面說）
同學(xué)們真了不起，自己就能把問題解決了。
三、體會“搶時間”，初步釋疑
1、請大家再讀讀第4、5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時間到達(dá)瀘定橋的？
①用“——”和“～～”分別畫出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的？
困難：A、高山峻嶺；B、敵人阻擊；C、一整天沒吃飯；D、對岸敵人出現(xiàn)火把；E、下雨火把被澆滅。
克服：A、翻山越嶺；B、擊潰敵人；C、忘記饑餓和疲勞；D、點火賽跑；E、冒雨前進(jìn)；F、智斗敵人；G、敵宿營，我照進(jìn)……
②說一說在你的心目中，這是一支怎樣的紅軍隊伍？
學(xué)生談看法，結(jié)合所畫的句子來說。
如：機智——與敵人的對話；
頑強——克服重重困難：山高路遠(yuǎn)、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰(zhàn)；
……
2、和同桌一起配合讀一讀，把紅軍的英勇頑強讀出來。
3、我們大家來試一試，女生來讀描寫困難的句子，男生來讀紅軍英勇地克服困難的句子。（男女生輪讀）
三、體會“天險”，深入釋疑
1、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出的另外幾個問題，都與天險瀘定橋密切相關(guān)，那就讓我們讀讀第6自然段，看能否再次自己解決疑問。
同學(xué)們，請你們邊讀邊畫一畫表現(xiàn)瀘定橋十分險要的詞語，準(zhǔn)備談?wù)勛约旱捏w會。
①橋險：兩邊各有兩根，算是橋欄……（一不小心，就有掉下去的可能）
②水急：向橋下一看，真叫人心驚膽寒……（橋下水流湍急，掉下去必死無疑）
③敵狂：守城的兩個團(tuán)的敵人……（過橋等于到敵人的槍口上去送死）
如有同學(xué)在課前收集了關(guān)于瀘定橋的資料，也可以請其讀給大家聽一聽。
2、小結(jié)。
瀘定橋險象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對于紅軍來說，真的是天險難越啊！同學(xué)們，老師很想和你們一起來讀讀這段，我們大家一起體會體會瀘定橋的險，行嗎？（教師引讀：瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山……）
3、下面我們再回頭來看一下剛才提出來的問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？
瀘定橋這天險和對岸兩個團(tuán)的敵人，已很難攻打了，若再加上增援的兩個旅，這場仗就更難打了。難怪課文里說“搶在敵人前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”。
四、體會“攻天險”，再次感悟
1、紅軍歷盡千難萬險，終于搶在敵人前面到達(dá)瀘定橋，但面對天險和敵人的防守，紅四團(tuán)是怎樣攻打的呢？請同學(xué)們讀一讀第8、9自然段，看你對這支紅軍隊伍又有了哪些新的認(rèn)識？然后在小組內(nèi)交流一下。
2、學(xué)生讀書后討論后匯報。
學(xué)生可能會談到：
在“搶時間”那幾段中，我們可以體會到紅軍的英勇頑強；在“攻天險”這兩段中，我們可以更深地體會到他們的奮不顧身：失足落水會犧牲；槍彈打中會犧牲；烈火燒身會犧牲……可以說隨時都會有生命的危險，但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。
這是一支英雄的隊伍：從團(tuán)長、政委到二連、三連，都是那么不怕犧牲。
最令人敬佩的是二連的22位英雄：他們是突擊隊員，課文寫他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。”正因有了這些英雄們的舍生忘死，在瀘定橋上才殺出了一條血路，才保證了戰(zhàn)斗的勝利。
……
3、體會得真不錯。腳下是濤天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊大火，對岸是兇狠的敵人，紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們正是懷著對祖國和人民的愛，對敵人刻骨的仇恨，才使他們“飛”過了天險，粉碎了敵人的妄想，取得了長征中又一次決定性的勝利。讓我們滿懷著對英雄們的崇敬之情，一起來有感情地讀讀8、9自然段吧！
4、學(xué)生充滿激情地朗讀8、9自然段。
5、讓我們回到1935年，再來看看這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！
錄像：電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。
6、看得出，同學(xué)們的心靈已經(jīng)被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。戰(zhàn)士們“攻天險”這些場面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫時間緊、路途險和瀘定橋令人膽寒呢？
學(xué)生思考后可能會回答：寫時間緊、路途險，更能表現(xiàn)出紅軍的英勇頑強；正因天險如此之險，居然被紅軍攻下了，才說明他們是真正的英雄！
五、總結(jié)全文
1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，現(xiàn)在能談?wù)剬W(xué)了這課你有什么收獲嗎？
（學(xué)生可從自己所體會到的課文的思想感情、作者的寫作順序等方面去談）
2、還有什么不懂的嗎？
3、同學(xué)們，這節(jié)課你們通過讀書討論，解決了自己提出來的問題，真能干！老師相信，通過學(xué)習(xí)這篇課文，紅四團(tuán)的高大形象一定會永遠(yuǎn)矗立在我們每個人心中！老師更相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中遇到困難時，能像紅軍叔叔一樣堅強勇敢！