飛奪瀘定橋教學設計
教材分析
本文記述了北上抗日的紅軍奪取瀘定橋的戰斗經過，表現了在中國共產黨領導下的紅軍戰士不畏艱難，勇往直前的大無畏精神。課題中的“飛” “奪”兩字，把紅軍戰士奪取瀘定橋的神速、險奇形象地概括出來了。“飛奪”既是對文章內容的高度概括，又集中體現了紅軍戰士大無畏的革命精神。
課文主要意圖：一是從紅軍飛奪瀘定橋的壯舉中受到革命英雄主義的熏陶和感染；二是體會課文的敘述順序。
教學對象分析：本課是精讀課文，第七單元以記事寫人文章為主，記敘革命前輩的事跡，
學習敘述事件，刻畫人物的寫作方法。經過一學年的學習，學生學會整體把握課文的主要內容，疏通文章敘述事件的條理，對課題、關鍵詞句的理解，體會文章的思想感情也有一定的能力。
教學理念
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中，以學生的自主學習作為主線，通過創設情境，使學生們置身于其中。讓學生在良好、愉悅的狀態中讀、想、議、說、寫，班級討論交流，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
本節課延續《豐碑》以“重走紅軍長征路”感悟紅軍精神的思路設計，讓不同程度的學生“讀進去，記得住，悟得到，用得出”，希望能讓學生得到一次精神的洗禮。
教學目標 ：
教養方面
1、學會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教育方面：理解課文內容，了解中國工農紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業績，體會紅軍戰士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。從中受到革命英雄主義的教育。
發展方面：學會敘述事件，刻畫人物的寫作方法。
教學重難點：
l.理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。理解題目中“飛奪”含義。
2.學習按事情發展順序記敘的方法。
教具 課件 課前讓學生收集紅軍長征的歷史背景
課時 2課時
課時安排
第一課時
教學要點：1、學習本課生字、新詞。
2、了解時代背景，理清文章層次，歸納主要內容。
3、學習1-5自然段，解決“搶時間”的教學重難點。
一、揭題，質疑，解題（初次理解“飛奪”的意思），了解時代背景。
二、整體感知，疏通文章脈絡
1、初讀課文，讀準生字讀音，思考：圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內容？
2、交流：課文按什么順序記敘，主要講了哪幾方面的內容？
3、借助生字詞和課題，概況主要內容。
三、質疑板書，對問題進行歸納，整理。
四、相機進入課文第1-5自然段的教學
1、第1自然段，了解起因，初識天險大渡河——瀘定橋四周環境
2、第2自然段，緊扣“搶在敵人前面，是我軍戰勝敵人的關鍵”，想像要完成任務的艱難（敵強、任重、時短、路遠、受阻）
3、第3自然段，重點理解“戰勝敵人的決心”、“索性”、“拋”等詞句，感悟紅軍不畏艱險、勇往直前，與敵人斗智斗勇的革命精神。