《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選21篇）
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
毛澤東
教學(xué)設(shè)計(jì)（A）
教學(xué)設(shè)想:
學(xué)生初次接觸"消息"這種文體，應(yīng)知道消息的最基本要求，一是內(nèi)容要真實(shí)，要用事實(shí)說(shuō)話，來(lái)不得半點(diǎn)虛假；二是報(bào)道要迅速及時(shí)；三是要簡(jiǎn)明扼要。
消息報(bào)道主要是用事實(shí)說(shuō)話，但也可以插入簡(jiǎn)單的議論。主要文體部分的第二層寫(xiě)完戰(zhàn)況后，插入了簡(jiǎn)要的議論，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)思考、細(xì)細(xì)品味它的作用。
本文語(yǔ)言極富特色：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、概括性強(qiáng)；用詞又鮮明、生動(dòng)、富于感情色彩。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)。
安排一課時(shí)。
一、導(dǎo)入 新課。（由時(shí)代背景入手）
1949年4月20日，國(guó)民黨政府拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國(guó)進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進(jìn)攻。中國(guó)人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今天學(xué)的這篇消息，就是毛澤東同志當(dāng)時(shí)滿(mǎn)懷豪情寫(xiě)的一則全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿。
二、初步感知課文，理出文章的脈絡(luò)。
一條新聞，通常包括標(biāo)題（有的還有副標(biāo)題）、導(dǎo)語(yǔ) 、主體、背景、結(jié)語(yǔ)五個(gè)部分，有的可根據(jù)情況省略導(dǎo)語(yǔ) 或背景或結(jié)語(yǔ):A.請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，老師注意正音反饋。B.給文章劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。
明確：
1.正音：根據(jù)學(xué)生朗讀情況，要求注意下列加點(diǎn)字的讀音：
荻港 銳不可當(dāng) 潰退 殲滅 要塞
2.文章分為兩個(gè)部分。
A.從"新華社"到"渡江區(qū)域'為第一部分，即"導(dǎo)語(yǔ) "部分，簡(jiǎn)述渡江戰(zhàn)役勝利成功。
B.從"20日夜起"到篇末是第二部分，即"主體"部分，詳述三路大軍戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)，并指出我軍渡江勝利的重要意義。
主體部分又分為三層。從"20日夜起"到"已渡過(guò)30萬(wàn)人"是第一層，寫(xiě)出中路軍渡江的時(shí)間、突破地點(diǎn)、渡過(guò)人數(shù)。從"21日下午五時(shí)起"到"不起絲毫作用"是第二層，寫(xiě)西路.軍渡江情況并加以評(píng)論。從"湯恩伯認(rèn)為"到篇未是第三層，寫(xiě)東路軍渡江情況。
三、整體感知課文，揣摩、把握關(guān)鍵詞語(yǔ)。
1.思考：文章是抓住"橫渡長(zhǎng)江"來(lái)寫(xiě)的，與"橫渡"的"渡"有關(guān)的詞語(yǔ)有哪些？與敵我雙方交戰(zhàn)情況有關(guān)的詞語(yǔ)有哪些？
明確：與"渡"有關(guān)的詞語(yǔ)："沖破渡至渡過(guò)渡完"等均是。
與"敵我雙方交戰(zhàn)情況"有關(guān)的詞語(yǔ)：寫(xiě)我方的有"殲滅擊潰控制封鎖切斷"等；寫(xiě)敵方的有"紛紛潰退毫無(wú)斗志抵抗微弱泄氣毫無(wú)作用"等。通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，把握文章的主要內(nèi)容。
2.本文導(dǎo)語(yǔ) 部分，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，概括性強(qiáng)，只用了兩句話就及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)事情進(jìn)行了報(bào)道，給讀者以完整、鮮明的印象，可就關(guān)鍵詞語(yǔ)作一下分析。
明確：第～句話，既報(bào)道了我軍之強(qiáng)大（"百萬(wàn)大軍"），又點(diǎn)出了戰(zhàn)線之長(zhǎng)（"1000余華里"），"沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江"八個(gè)字寫(xiě)人民解放軍所向披靡，戰(zhàn)績(jī)輝煌。第二句話中的"均是"兩個(gè)字概括了戰(zhàn)線之廣大，又洋溢著勝利的豪情，同時(shí)又是對(duì)"1000余華里"戰(zhàn)線的具體說(shuō)明。
3.導(dǎo)語(yǔ) 前面的電頭起什么作用？
明確：電頭寫(xiě)明通訊社的名稱(chēng)、發(fā)電時(shí)間，說(shuō)明材料真實(shí)可信，消息及時(shí)。
4.本文的主體部分，著重報(bào)道人民解放軍渡江的戰(zhàn)斗情況，是按照什么順序來(lái)安排材料的？為什么中路軍和西路軍放在一起寫(xiě)？為什么最后才寫(xiě)東路軍？
明確：從其結(jié)構(gòu)來(lái)看，它是按照事件發(fā)生的先后，以及各路軍進(jìn)展情況來(lái)安排結(jié)構(gòu)順序的。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗，都比較小，東路軍所遇之抵抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫(xiě)，東路軍后寫(xiě)。而中路軍渡長(zhǎng)江行動(dòng)在前，西路軍在后，因此，先寫(xiě)中路軍，再寫(xiě)西路軍。
5.中路、西路大軍的渡江情況，哪是詳寫(xiě)的？哪是略寫(xiě)的？為什么要這樣安排？
明確：中路軍寫(xiě)得簡(jiǎn)略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道（見(jiàn)《我三十萬(wàn)大軍勝利渡過(guò)長(zhǎng)江》），此處簡(jiǎn)略交待即可轉(zhuǎn)入下文。
西路大軍寫(xiě)得稍詳，是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中，有些事情需要交待，如"至發(fā)電時(shí)止，該路35萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)2/3，余部23日可渡完"。已渡過(guò)的"正向南擴(kuò)展中"，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。
6.本文對(duì)西路軍渡江情況進(jìn)行了評(píng)論，評(píng)論可分為兩方面，這兩方面的議論為何一略一詳？?jī)煞矫娴捻樞蝾嵉挂幌潞貌缓茫繛槭裁矗?/p>
明確：評(píng)論中敵人毫無(wú)斗志的原因進(jìn)行了分析，指出一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面和敵人拒絕簽訂和平協(xié)議有很大關(guān)系。前者略議，是因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題不言而喻；后者詳評(píng)，是為了把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以利爭(zhēng)取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍。同時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。此處著重點(diǎn)明這一點(diǎn)，更有力地證明了我軍發(fā)動(dòng)渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。至于后評(píng)論敵軍，是為了引出下面對(duì)東路軍渡江戰(zhàn)役的記敘。
7.引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確鮮明。采用討論的形式，由學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)加以分析。（結(jié)合課后練習(xí)第三大題引導(dǎo)學(xué)生從①詞語(yǔ)含義的差異②語(yǔ)句的感情色彩③簡(jiǎn)略和確鑿說(shuō)法的不同表達(dá)效果等方面進(jìn)行區(qū)別分析。）
8.小結(jié)。消息是簡(jiǎn)明和迅速報(bào)道國(guó)內(nèi)、國(guó)際新近發(fā)生的事實(shí)的～種新聞體裁。
（1）消息的基本要求：讓事實(shí)說(shuō)話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)或夸張；報(bào)道迅速及時(shí)；簡(jiǎn)明扼要。
（2）結(jié)構(gòu)的五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ) 、主體、背景、結(jié)語(yǔ)
（3）消息的六要素：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生了解，以便更好地閱讀和寫(xiě)作消息。
9.比較閱讀
閱讀"課后練習(xí)四"《我軍橫渡長(zhǎng)江情景》。這篇消息同樣報(bào)道渡江戰(zhàn)役，比較這則消息同課文在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么不同。
提示：相同：都是新聞報(bào)道（消息），都具有報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)；都報(bào)道了渡江戰(zhàn)役情況，歌頌了渡江戰(zhàn)役的勝利。
不同：課文從全局上對(duì)三路軍分別作介紹：本文只介紹了西路軍某部渡江的情況。課文介紹渡江情況簡(jiǎn)略概括，只交待了時(shí)間、地點(diǎn)、渡江人數(shù)、戰(zhàn)役進(jìn)展情況；本文作者以親身經(jīng)歷對(duì)渡江作了詳細(xì)具體的描繪。課文有對(duì)敵軍的分析及政策性極強(qiáng)的分化、瓦解、爭(zhēng)取敵軍等內(nèi)容；本文對(duì)敵軍情況幾乎未作報(bào)道。
渡江戰(zhàn)役開(kāi)始后，新華社連續(xù)發(fā)表了兩則新聞（《大軍三十萬(wàn)昨日渡過(guò)長(zhǎng)江》）和《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，時(shí)間、內(nèi)容都有連續(xù)性，可介紹給學(xué)生，便于學(xué)生了解渡江戰(zhàn)役的全貌和理解課文詳略的處理。
大軍三十萬(wàn)昨日渡過(guò)長(zhǎng)江新華社長(zhǎng)江前線1949年4月22日2時(shí)電英勇的人民解放軍21日已有大約30萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開(kāi)始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇到人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛清退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊發(fā)，直取對(duì)岸。不到24小時(shí)，30萬(wàn)人民解放軍已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、獲港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。
教學(xué)設(shè)計(jì)（B）
教學(xué)設(shè)想:教師先把新聞這種文章體裁向?qū)W生作一個(gè)簡(jiǎn)要的知識(shí)性的介紹。應(yīng)對(duì) 時(shí)代背景做點(diǎn)介紹，或布置學(xué)生在課外找有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，這樣也有助于理解課文。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生感到有一定的思維難度，又不是無(wú)所適從。
本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是消息的特點(diǎn)和文章的語(yǔ)言，不要求學(xué)生死記數(shù)字、地名、時(shí)間、事件等。看插圖、幻燈片，增強(qiáng)感官認(rèn)識(shí)。或聽(tīng)錄音帶，反復(fù)朗讀，以體會(huì)語(yǔ)言特色。
一、導(dǎo)入 新課。
同學(xué)們，我們獲得信息一般通過(guò)什么途徑？我們要知曉國(guó)內(nèi)外的大事，一般得通過(guò)報(bào)紙、電視、廣播等。但是，廣播、電視、報(bào)紙都只是傳播媒介，而報(bào)導(dǎo)這些事件的文字，才是最主要的，它們被稱(chēng)為"新聞"。
二、介紹新聞。
新聞這種文體從廣義上來(lái)講，包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)。從狹義上來(lái)講，只指消息，本文就是一篇報(bào)道及時(shí)的消息。消息有三個(gè)特點(diǎn)：1.讓事實(shí)說(shuō)話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)或夸張。2.報(bào)道迅速及時(shí)。3.簡(jiǎn)明扼要，一條新聞包含標(biāo)題（有時(shí)有副標(biāo)題）、導(dǎo)語(yǔ) 、主體、背景和結(jié)語(yǔ)五個(gè)部分，有時(shí)可根據(jù)需要省略導(dǎo)語(yǔ) 或背景或結(jié)語(yǔ)。新聞多采用記敘手法，因此新聞寫(xiě)作需注意記敘的六要素。
三、分析課文。
1.聽(tīng)錄音帶，看幻燈片，增強(qiáng)直觀感受。
2.叫學(xué)生上黑板給加點(diǎn)的字注音（書(shū)上標(biāo)記）。
分析課文：
1.消息通常由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ) 、主體構(gòu)成，導(dǎo)語(yǔ) 指開(kāi)頭的一兩句話，它用簡(jiǎn)明的文字，報(bào)道消息最主要最鮮明的事實(shí)，或者同時(shí)揭示主題思想，主體是對(duì)事實(shí)的敘述和展開(kāi)，是消息的中心部分，努力避免和導(dǎo)語(yǔ) 語(yǔ)言重復(fù)。
思考：這則消息的導(dǎo)語(yǔ) 是什么？
明確：人民解放軍百萬(wàn)大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，……均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
2.導(dǎo)語(yǔ) 部分告訴了我們哪些情況？
明確：渡江人數(shù)（百萬(wàn)），渡江區(qū)域（1000余華里），渡江結(jié)果（沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江），這些都體現(xiàn)了渡江氣勢(shì)的雄壯和戰(zhàn)線之長(zhǎng)。
電頭：電頭指說(shuō)明發(fā)電者、發(fā)電地點(diǎn)、發(fā)電時(shí)間的文字，本文開(kāi)頭括號(hào)里的字就是電頭，電頭通常是必不可少的。
3.指明學(xué)生朗讀主體部分，了解各路軍渡江時(shí)間和人數(shù)，體會(huì)解放軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。
①給課文主體部分分層次。
第一層：從"20日夜起"到"24小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)30萬(wàn)人"。
第二層：從"21日下午"到"不到絲毫作用"。
第三層：從"湯恩伯認(rèn)為"到"業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路段"。
②指出各路軍渡江人數(shù)、時(shí)間、進(jìn)展，了解整篇新聞的具體內(nèi)容。
（見(jiàn)下文的板書(shū)設(shè)計(jì) ）
4.主體部分的三個(gè)層次安排有什么特點(diǎn)？
明確：三個(gè)層次，從中路軍到西路軍再到東路軍，這種順序之間有什么關(guān)系呢？一是與發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的時(shí)間有關(guān)：20日夜一一一一1日下午五時(shí)--22日下午；二是與所遇敵情有關(guān)，西路軍與東路軍雖同時(shí)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，但西路軍與中路軍又有相同之處，所遇敵軍抵抗較小，而東路軍所遇敵軍之抵抗則較為頑固；三是各后之間有明顯銜接，有時(shí)間上的銜接，渡江部隊(duì)的銜接和內(nèi)容上的銜接。
5.新聞的表達(dá)方式一般是以記敘為主，但也可穿插一定的抒情或議論，這段新聞中的議論部分是哪幾句？
明確：此種情況，一方面……不起絲毫作用。
這段議論，主要闡述了什么？對(duì)敵我雙方的議論，哪一方寫(xiě)得詳細(xì)？哪一方寫(xiě)得簡(jiǎn)略？
明確：從敵人雙方闡述了渡江戰(zhàn)役迅速取得勝利的原因，我方的"英勇善戰(zhàn)，錢(qián)不可當(dāng)"與敵方的"希望和平，都很泄氣"形成鮮明的對(duì)比。
討論時(shí)我略敵詳，一是因?yàn)槲臆姷挠⒂律茟?zhàn)是人盡皆知的，同時(shí)也是告訴讀者，國(guó)民黨反動(dòng)派違背歷史潮流，而人民解放軍才是正義之師。這段議論，使文章具有很強(qiáng)的政治性和一定的思想深度。從寫(xiě)作角度來(lái)看，新聞中插入適當(dāng)?shù)淖h論，闡明問(wèn)題，是允許的，也是必要的。
6.本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
要求學(xué)生從文中找出例子來(lái)進(jìn)行分析，自由討論，概括出本文語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。(討論過(guò)程略。)
明確：本文的語(yǔ)言有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）準(zhǔn)確：
如"1000余華里24小時(shí)內(nèi)至發(fā)電時(shí)止余部"等。
（2）簡(jiǎn)潔而具有氣勢(shì)。
如導(dǎo)語(yǔ) 中"百萬(wàn)大軍沖破敵陣橫渡長(zhǎng)江"，再比如"英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)"，"敵軍則紛紛潰退, 毫無(wú)斗志"。
（3）字里行間洋溢著勝利的豪情。
7.完成課后統(tǒng)習(xí)
8.布置課外寫(xiě)一篇新聞一
學(xué)生開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)消息，往往掌握不住這種文章體裁的寫(xiě)法，會(huì)把它寫(xiě)成一般記敘文。為此，在布正作文時(shí)，最好先作辨析練習(xí)--把同一題材寫(xiě)成消息和記敘文，讓學(xué)生進(jìn)行比較；再?gòu)?qiáng)調(diào)新聞的要素，然后，取當(dāng)天或近日的報(bào)紙上典型的新聞作為范例進(jìn)行比較，以增強(qiáng)他們寫(xiě)作的興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
人民解放軍百萬(wàn)大軍渡長(zhǎng)江
毛澤東
標(biāo)題：?jiǎn)涡懈爬ㄊ录?/p>
導(dǎo)語(yǔ) ：人數(shù)區(qū)域事件
主體：各路軍渡江情況
軍別時(shí)間地段人數(shù)遇敵
中路軍20日夜安慶--蕪湖30萬(wàn)甚微
西路軍21日下午五時(shí)安慶--九江（不含）35萬(wàn)甚微
東路軍對(duì)日下午五時(shí)南京--江陰35萬(wàn)較強(qiáng)
進(jìn)展：
渡至繁昌，魯港等地已占領(lǐng)廣大南岸地區(qū)，正向南擴(kuò)展中＿
摧毀抵抗，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江 毛澤東
云南省瀘水縣第四中學(xué) 張開(kāi)芳
一、 導(dǎo)入 ：
介紹從1946—1949年的歷史背景而入題。（具體內(nèi)容此略）
二、 整體感知：
1、 閱讀課文，然后按照課文中的渡江圖形來(lái)復(fù)述課文內(nèi)容。
（注：分組討論復(fù)述）
2、 教師出示一張擴(kuò)大的渡江示意圖，請(qǐng)一為表述能力好的同學(xué)來(lái)講述。
學(xué)生復(fù)述的過(guò)程中，教師板書(shū)：
中路軍、20日夜、30萬(wàn)；西路軍、21日下午5時(shí)、35萬(wàn)；東路軍、21日下午5時(shí)、35萬(wàn)。橫渡長(zhǎng)江——主體
3、 提問(wèn)：文中哪幾句話能夠概括剛才所復(fù)述的內(nèi)容？
注：第1、2兩句——導(dǎo)語(yǔ)
4、 提問(wèn)：最能概括全文的內(nèi)容的一句話是哪一句？
注：標(biāo)題
5、板書(shū)設(shè)計(jì) ：
中路軍 20日夜 30萬(wàn) 安慶等
人民解放軍百 西起九江東至江陰 西路軍 21日下午5時(shí) 35萬(wàn) 九江安慶 渡江
萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江 百萬(wàn)大軍沖破敵陣 |
| 橫渡長(zhǎng)江 東路軍 21日下午5時(shí) 35萬(wàn) 南京九江 |
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| | 人物 時(shí)間 地點(diǎn) 事件
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標(biāo)題 導(dǎo)語(yǔ) 主 體
總結(jié)：（1）、新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ) 、主體、背景、結(jié)尾。
（2）、新聞的寫(xiě)作方法：“倒金字塔”。
（3）、仿寫(xiě)一則新聞，題目自擬。
三、 局部品味：
1、 舉例說(shuō)明新聞的特點(diǎn)：及時(shí)性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性。
2、 舉例說(shuō)明的主要表達(dá)方式。
3、 找一張的報(bào)紙，自己用這樣的方法來(lái)閱讀分析一則新聞。并拿到小組中交流。
四、 教學(xué)反饋：
注：由學(xué)生提出問(wèn)題并當(dāng)堂作答
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
訓(xùn)練重點(diǎn)：
了解新聞的特點(diǎn) 復(fù)習(xí)記敘六要素
理清文章層次 訓(xùn)練默讀
體會(huì)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言
課時(shí)安排： 三課時(shí)
步驟：
一課時(shí)
1、導(dǎo)入
用最近報(bào)紙引入（看新聞版）
2、簡(jiǎn)介“新聞”
報(bào)紙最常用的文章樣式。它用事實(shí)說(shuō)話，及時(shí)報(bào)道最新發(fā)生的有社會(huì)價(jià)值（有教育、認(rèn)識(shí)、移情作用）的事實(shí)。 從廣義上講，包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)。 從狹義上講，就是指消息。（今天講此種）
新聞（消息）的特點(diǎn)：
⑴ 用事實(shí)說(shuō)話
內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)夸張（“合理”也不行）
⑵ 及時(shí)（時(shí)間性強(qiáng)）
⑶ 簡(jiǎn)明扼要
在表達(dá)上以敘述為主，多用較樸素和概括的語(yǔ)言。有時(shí)（看需要而定）兼有議論（精辟的畫(huà)龍點(diǎn)睛式的）、描寫(xiě)。
3、整體感知課文
板書(shū)課題《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》
⑴ 檢查預(yù)習(xí)（正音、解詞）
荻dŠ 銳不可當(dāng)dng 潰kuŒ退 要塞s„i
殲jin滅 業(yè)已 不含
⑵ 簡(jiǎn)介背景資料
⑶ 快速默讀課文，看課后“研討與練習(xí)”第二題，了解新聞的結(jié)構(gòu)及其作用
消息結(jié)構(gòu)為五部分：
標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)（前三者必不可少）
標(biāo)題：新聞內(nèi)容的提要。（迅速了解新聞的主要內(nèi)容）或三標(biāo)齊全，或只有主標(biāo)。（前）引標(biāo)：交待背景，點(diǎn)明中心。（中）主標(biāo)。（后）副標(biāo)：概括主要事實(shí)，或進(jìn)一步點(diǎn)明中心。
導(dǎo)語(yǔ)：一般是正文第一句或第一段，用來(lái)吸引讀者閱讀下文，大都是扼要地揭示消息的核心內(nèi)容（較詳細(xì)了解新聞的內(nèi)容）
主體：緊接導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充和發(fā)展，具體展開(kāi)事實(shí)，是消息的主要部分（消息的軀干）（更詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容）
⑷ 分析本消息的結(jié)構(gòu)：
(結(jié)合課文讓學(xué)生理解消息的文體知識(shí))
電頭（ ）：是發(fā)布消息、電訊的固定格式，具體交待發(fā)布消息的單位、發(fā)電時(shí)間和地點(diǎn)。
【附】：新華社即新華通訊社，中華人民共和國(guó)的國(guó)家通訊社，總社設(shè)在北京，在各省、市和自治區(qū)都設(shè)分社，在世界許多國(guó)家設(shè)有分社或派駐記者，向國(guó)內(nèi)報(bào)紙、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)提供新聞和新聞圖片，并向國(guó)外發(fā)布英、俄、法、西班牙、阿拉伯等文字新聞和圖片新聞。
本文電頭中發(fā)電時(shí)間精確到“時(shí)”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。
標(biāo)題：以凝練的語(yǔ)言，不僅概括了全文主要內(nèi)容，而且“百萬(wàn)”“橫渡”寫(xiě)得氣勢(shì)磅礴，勝利豪情躍然紙上。
導(dǎo)語(yǔ)：①句概述主要事件（渡江勝利）
②句在地點(diǎn)上作補(bǔ)充
“百萬(wàn)大軍”——（人數(shù)之多），排山倒海，無(wú)堅(jiān)不摧。
“一千余里”——（區(qū)域之廣）。
“均是”——概括戰(zhàn)線之長(zhǎng)、勝利之大。
“沖破敵陣”、“橫渡長(zhǎng)江”——所向披靡，戰(zhàn)績(jī)輝煌。
本文導(dǎo)語(yǔ)給讀者以完整鮮明的印象，又領(lǐng)起下文；它氣勢(shì)壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心，洋溢著勝利豪情。
【思考】：
為什么導(dǎo)語(yǔ)部分不交待時(shí)間？
因?yàn)樵凇洞筌娙f(wàn)昨日渡過(guò)長(zhǎng)江》（4月22日2時(shí)電）已作了介紹，本文是報(bào)道渡江戰(zhàn)役的第二篇，時(shí)間僅隔20小時(shí)，讀者關(guān)心的是戰(zhàn)役的進(jìn)展，故時(shí)間交待從略。
主體：分別寫(xiě)中（30萬(wàn)）、西（35萬(wàn)）、東（35萬(wàn)）三路大軍渡江盛況，并指出我軍渡江勝利的重要意義。
⑸ 再讀課文，找出本新聞六要素（即記敘要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
人物——人民解放軍百萬(wàn)大軍
時(shí)間——從20日夜起24小時(shí)內(nèi)
地點(diǎn)——1000余華里的戰(zhàn)線
事件發(fā)生的原因——解放軍橫渡長(zhǎng)江，進(jìn)而解放全中國(guó)
經(jīng)過(guò)——分三路橫渡長(zhǎng)江
結(jié)果——人民解放軍全線告捷（渡過(guò)35萬(wàn)人，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)）
二課時(shí)
1、問(wèn)題探究
【討論】：
⑴ 主體部分分幾個(gè)層次？是怎樣銜接在一起的？
體會(huì)本文材料組織得嚴(yán)謹(jǐn)而自然，條理分明的特點(diǎn)
分三層，分別寫(xiě)三路大軍。
有時(shí)間上的銜接：20日夜——21日下午5點(diǎn)——21日下午至22日下午。
有渡江部隊(duì)的銜接：中——西——東路。
有內(nèi)容上的銜接：（見(jiàn)文中標(biāo)“——”語(yǔ)句）
⑵ 為什么要按中路——西路——東路的順序?qū)懀?nbsp;
結(jié)構(gòu)順序的安排是由時(shí)間和事件本身特點(diǎn)決定的。本文作者是考慮到事件發(fā)生的先后，以及各路軍進(jìn)展情況，b中西路所遇敵軍抵抗甚微，而東路之抵抗較頑強(qiáng)，所以中、西路放一起寫(xiě)。b原本就是中路渡江行動(dòng)在前，西路在后。c此前已有中路詳細(xì)報(bào)道（《大軍三十萬(wàn)昨日渡過(guò)長(zhǎng)江》），此處簡(jiǎn)略交待中路（其渡江戰(zhàn)況只用了寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)、神速的一句話）即可轉(zhuǎn)入下文。因此先寫(xiě)中路，再寫(xiě)西路。
⑶ 消息主要用概括敘述，有時(shí)可在敘事中插入簡(jiǎn)要的議論。請(qǐng)找出文中議論的句子，并分析其作用。
在敘述中路后，很自然地轉(zhuǎn)入對(duì)西路軍渡江戰(zhàn)況的報(bào)道，其中插入簡(jiǎn)要議論，精辟地說(shuō)明了人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素，這是將軍事行動(dòng)放到當(dāng)時(shí)的政治背景中來(lái)分析得出的結(jié)論，具有極大說(shuō)服力。
⑷ 敵軍為什么毫無(wú)斗志、抵抗甚微？ 兩方面原因的議論為什么一略一詳？?jī)煞矫骓樞蝾嵉挂幌潞貌缓茫?nbsp;
我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)（略）
敵軍廣大官兵厭戰(zhàn)（國(guó)民黨拒簽和平協(xié)定（詳）
因第一方面的原因是不言而喻的，“百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”已說(shuō)明了這一點(diǎn)。而第二方面的原因 則要詳議幾筆：b把極少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵區(qū)別開(kāi)來(lái)，以利爭(zhēng)取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍；b著重點(diǎn)明我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役直接原因是國(guó)民黨反動(dòng)派拒簽和平協(xié)定，我軍師出有名。
兩方面順序不能顛倒。因?yàn)槲臆娪⒂律茟?zhàn)是勝利的首要條件，而且從行文的氣勢(shì)和語(yǔ)言的銜接看（下文要寫(xiě)的東面敵軍抵抗較為頑固更突出“英勇善戰(zhàn)”），也以現(xiàn)在的寫(xiě)法為佳。
東路軍由于所遇敵情與中、西路不同，而且上一篇也沒(méi)報(bào)道，因此較為詳盡。
⑸ 體會(huì)本文語(yǔ)言特色： 準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、富于感情色彩
例：“不含”、“較為”、“很”、
能用單音節(jié)詞便不用雙音節(jié)詞
做課后“研討與練習(xí)”第三題
2、課堂練習(xí)
寫(xiě)一條新聞，報(bào)道學(xué)校或班上新事（當(dāng)堂講評(píng)）
如：我校田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)重修，今年九月可交付使用
要求：①標(biāo)題醒目、恰當(dāng) ②內(nèi)容絕對(duì)真實(shí)
③導(dǎo)語(yǔ)有概括性、準(zhǔn)確性 ④語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)（a）
教學(xué)設(shè)想:
學(xué)生初次接觸\'消息\'這種文體，應(yīng)知道消息的最基本要求，一是內(nèi)容要真實(shí)，要用事實(shí)說(shuō)話，來(lái)不得半點(diǎn)虛假；二是報(bào)道要迅速及時(shí)；三是要簡(jiǎn)明扼要。
消息報(bào)道主要是用事實(shí)說(shuō)話，但也可以插入簡(jiǎn)單的議論。主要文體部分的第二層寫(xiě)完戰(zhàn)況后，插入了簡(jiǎn)要的議論，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)思考、細(xì)細(xì)品味它的作用。
本文語(yǔ)言極富特色：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、概括性強(qiáng)；用詞又鮮明、生動(dòng)、富于感情色彩。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)。
安排一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。（由時(shí)代背景入手）
1949年4月20日，國(guó)民黨政府拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國(guó)進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進(jìn)攻。中國(guó)人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今天學(xué)的這篇消息，就是毛澤東同志當(dāng)時(shí)滿(mǎn)懷豪情寫(xiě)的一則全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿。
二、初步感知課文，理出文章的脈絡(luò)。
一條新聞，通常包括標(biāo)題（有的還有副標(biāo)題）、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)五個(gè)部分，有的可根據(jù)情況省略導(dǎo)語(yǔ)或背景或結(jié)語(yǔ):a.請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，老師注意正音反饋。b.給文章劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。
明確：
1.正音：根據(jù)學(xué)生朗讀情況，要求注意下列加點(diǎn)字的讀音：
荻港 銳不可當(dāng) 潰退 殲滅 要塞
2.文章分為兩個(gè)部分。
a.從\'新華社\'到\'渡江區(qū)域\'為第一部分，即\'導(dǎo)語(yǔ)\'部分，簡(jiǎn)述渡江戰(zhàn)役勝利成功。
b.從\'20日夜起\'到篇末是第二部分，即\'主體\'部分，詳述三路大軍戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)，并指出我軍渡江勝利的重要意義。
主體部分又分為三層。從\'20日夜起\'到\'已渡過(guò)30萬(wàn)人\'是第一層，寫(xiě)出中路軍渡江的時(shí)間、突破地點(diǎn)、渡過(guò)人數(shù)。從\'21日下午五時(shí)起\'到\'不起絲毫作用\'是第二層，寫(xiě)西路.軍渡江情況并加以評(píng)論。從\'湯恩伯認(rèn)為\'到篇未是第三層，寫(xiě)東路軍渡江情況。
三、整體感知課文，揣摩、把握關(guān)鍵詞語(yǔ)。
1.思考：文章是抓住\'橫渡長(zhǎng)江\'來(lái)寫(xiě)的，與\'橫渡\'的\'渡\'有關(guān)的詞語(yǔ)有哪些？與敵我雙方交戰(zhàn)情況有關(guān)的詞語(yǔ)有哪些？
明確：與\'渡\'有關(guān)的詞語(yǔ)：\'沖破\'\'渡至\'\'渡過(guò)\'\'渡完\'等均是。
與\'敵我雙方交戰(zhàn)情況\'有關(guān)的詞語(yǔ)：寫(xiě)我方的有\(zhòng)'殲滅\'\'擊潰\'\'控制\'\'封鎖\'\'切斷\'等；寫(xiě)敵方的有\(zhòng)'紛紛潰退\'\'毫無(wú)斗志\'\'抵抗\'\'微弱\'\'泄氣\'\'毫無(wú)作用\'等。通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，把握文章的主要內(nèi)容。
2.本文導(dǎo)語(yǔ)部分，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，概括性強(qiáng)，只用了兩句話就及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)事情進(jìn)行了報(bào)道，給讀者以完整、鮮明的印象，可就關(guān)鍵詞語(yǔ)作一下分析。
明確：第～句話，既報(bào)道了我軍之強(qiáng)大（\'百萬(wàn)大軍\'），又點(diǎn)出了戰(zhàn)線之長(zhǎng)（\'1000余華里\'），\'沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江\'八個(gè)字寫(xiě)人民解放軍所向披靡，戰(zhàn)績(jī)輝煌。第二句話中的\'均是\'兩個(gè)字概括了戰(zhàn)線之廣大，又洋溢著勝利的豪情，同時(shí)又是對(duì)\'1000余華里\'戰(zhàn)線的具體說(shuō)明。
3.導(dǎo)語(yǔ)前面的電頭起什么作用？
明確：電頭寫(xiě)明通訊社的名稱(chēng)、發(fā)電時(shí)間，說(shuō)明材料真實(shí)可信，消息及時(shí)。
4.本文的主體部分，著重報(bào)道人民解放軍渡江的戰(zhàn)斗情況，是按照什么順序來(lái)安排材料的？為什么中路軍和西路軍放在一起寫(xiě)？為什么最后才寫(xiě)東路軍？
明確：從其結(jié)構(gòu)來(lái)看，它是按照事件發(fā)生的先后，以及各路軍進(jìn)展情況來(lái)安排結(jié)構(gòu)順序的。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗，都比較小，東路軍所遇之抵抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫(xiě)，東路軍后寫(xiě)。而中路軍渡長(zhǎng)江行動(dòng)在前，西路軍在后，因此，先寫(xiě)中路軍，再寫(xiě)西路軍。
5.中路、西路大軍的渡江情況，哪是詳寫(xiě)的？哪是略寫(xiě)的？為什么要這樣安排？
明確：中路軍寫(xiě)得簡(jiǎn)略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道（見(jiàn)《我三十萬(wàn)大軍勝利渡過(guò)長(zhǎng)江》），此處簡(jiǎn)略交待即可轉(zhuǎn)入下文。
西路大軍寫(xiě)得稍詳，是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中，有些事情需要交待，如\'至發(fā)電時(shí)止，該路35萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)2/3，余部23日可渡完\'。已渡過(guò)的\'正向南擴(kuò)展中\(zhòng)'，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。
6.本文對(duì)西路軍渡江情況進(jìn)行了評(píng)論，評(píng)論可分為兩方面，這兩方面的議論為何一略一詳？?jī)煞矫娴捻樞蝾嵉挂幌潞貌缓茫繛槭裁矗?/p>
明確：評(píng)論中敵人毫無(wú)斗志的原因進(jìn)行了分析，指出一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面和敵人拒絕簽訂和平協(xié)議有很大關(guān)系。前者略議，是因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題不言而喻；后者詳評(píng)，是為了把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以利爭(zhēng)取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍。同時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。此處著重點(diǎn)明這一點(diǎn)，更有力地證明了我軍發(fā)動(dòng)渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。至于后評(píng)論敵軍，是為了引出下面對(duì)東路軍渡江戰(zhàn)役的記敘。
7.引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確鮮明。采用討論的形式，由學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)加以分析。（結(jié)合課后練習(xí)第三大題引導(dǎo)學(xué)生從①詞語(yǔ)含義的差異②語(yǔ)句的感情色彩③簡(jiǎn)略和確鑿說(shuō)法的不同表達(dá)效果等方面進(jìn)行區(qū)別分析。）
8.小結(jié)。消息是簡(jiǎn)明和迅速報(bào)道國(guó)內(nèi)、國(guó)際新近發(fā)生的事實(shí)的～種新聞體裁。
（1）消息的基本要求：讓事實(shí)說(shuō)話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)或夸張；報(bào)道迅速及時(shí)；簡(jiǎn)明扼要。
（2）結(jié)構(gòu)的五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)
（3）消息的六要素：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生了解，以便更好地閱讀和寫(xiě)作消息。
9.比較閱讀
閱讀\'課后練習(xí)四\'《我軍橫渡長(zhǎng)江情景》。這篇消息同樣報(bào)道渡江戰(zhàn)役，比較這則消息同課文在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么不同。
提示：相同：都是新聞報(bào)道（消息），都具有報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)；都報(bào)道了渡江戰(zhàn)役情況，歌頌了渡江戰(zhàn)役的勝利。
不同：課文從全局上對(duì)三路軍分別作介紹：本文只介紹了西路軍某部渡江的情況。課文介紹渡江情況簡(jiǎn)略概括，只交待了時(shí)間、地點(diǎn)、渡江人數(shù)、戰(zhàn)役進(jìn)展情況；本文作者以親身經(jīng)歷對(duì)渡江作了詳細(xì)具體的描繪。課文有對(duì)敵軍的分析及政策性極強(qiáng)的分化、瓦解、爭(zhēng)取敵軍等內(nèi)容；本文對(duì)敵軍情況幾乎未作報(bào)道。
渡江戰(zhàn)役開(kāi)始后，新華社連續(xù)發(fā)表了兩則新聞（《大軍三十萬(wàn)昨日渡過(guò)長(zhǎng)江》）和《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，時(shí)間、內(nèi)容都有連續(xù)性，可介紹給學(xué)生，便于學(xué)生了解渡江戰(zhàn)役的全貌和理解課文詳略的處理。
大軍三十萬(wàn)昨日渡過(guò)長(zhǎng)江新華社長(zhǎng)江前線1949年4月22日2時(shí)電英勇的人民解放軍21日已有大約30萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開(kāi)始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇到人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛清退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊發(fā)，直取對(duì)岸。不到24小時(shí)，30萬(wàn)人民解放軍已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、獲港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。
教學(xué)設(shè)計(jì)（b）
教學(xué)設(shè)想:教師先把新聞這種文章體裁向?qū)W生作一個(gè)簡(jiǎn)要的知識(shí)性的介紹。應(yīng)對(duì) 時(shí)代背景做點(diǎn)介紹，或布置學(xué)生在課外找有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，這樣也有助于理解課文。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生感到有一定的思維難度，又不是無(wú)所適從。
本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是消息的特點(diǎn)和文章的語(yǔ)言，不要求學(xué)生死記數(shù)字、地名、時(shí)間、事件等。看插圖、幻燈片，增強(qiáng)感官認(rèn)識(shí)。或聽(tīng)錄音帶，反復(fù)朗讀，以體會(huì)語(yǔ)言特色。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們獲得信息一般通過(guò)什么途徑？我們要知曉國(guó)內(nèi)外的大事，一般得通過(guò)報(bào)紙、電視、廣播等。但是，廣播、電視、報(bào)紙都只是傳播媒介，而報(bào)導(dǎo)這些事件的文字，才是最主要的，它們被稱(chēng)為\'新聞\'。
二、介紹新聞。
新聞這種文體從廣義上來(lái)講，包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)。從狹義上來(lái)講，只指消息，本文就是一篇報(bào)道及時(shí)的消息。消息有三個(gè)特點(diǎn)：1.讓事實(shí)說(shuō)話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)或夸張。2.報(bào)道迅速及時(shí)。3.簡(jiǎn)明扼要，一條新聞包含標(biāo)題（有時(shí)有副標(biāo)題）、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)五個(gè)部分，有時(shí)可根據(jù)需要省略導(dǎo)語(yǔ)或背景或結(jié)語(yǔ)。新聞多采用記敘手法，因此新聞寫(xiě)作需注意記敘的六要素。
三、分析課文。
1.聽(tīng)錄音帶，看幻燈片，增強(qiáng)直觀感受。
2.叫學(xué)生上黑板給加點(diǎn)的字注音（書(shū)上標(biāo)記）。
分析課文：
1.消息通常由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體構(gòu)成，導(dǎo)語(yǔ)指開(kāi)頭的一兩句話，它用簡(jiǎn)明的文字，報(bào)道消息最主要最鮮明的事實(shí)，或者同時(shí)揭示主題思想，主體是對(duì)事實(shí)的敘述和展開(kāi)，是消息的中心部分，努力避免和導(dǎo)語(yǔ)語(yǔ)言重復(fù)。
思考：這則消息的導(dǎo)語(yǔ)是什么？
明確：人民解放軍百萬(wàn)大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，……均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
2.導(dǎo)語(yǔ)部分告訴了我們哪些情況？
明確：渡江人數(shù)（百萬(wàn)），渡江區(qū)域（1000余華里），渡江結(jié)果（沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江），這些都體現(xiàn)了渡江氣勢(shì)的雄壯和戰(zhàn)線之長(zhǎng)。
電頭：電頭指說(shuō)明發(fā)電者、發(fā)電地點(diǎn)、發(fā)電時(shí)間的文字，本文開(kāi)頭括號(hào)里的字就是電頭，電頭通常是必不可少的。
3.指明學(xué)生朗讀主體部分，了解各路軍渡江時(shí)間和人數(shù)，體會(huì)解放軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。
①給課文主體部分分層次。
第一層：從\'20日夜起\'到\'24小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)30萬(wàn)人\'。
第二層：從\'21日下午\'到\'不到絲毫作用\'。
第三層：從\'湯恩伯認(rèn)為\'到\'業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路段\'。
②指出各路軍渡江人數(shù)、時(shí)間、進(jìn)展，了解整篇新聞的具體內(nèi)容。
（見(jiàn)下文的板書(shū)設(shè)計(jì)）
4.主體部分的三個(gè)層次安排有什么特點(diǎn)？
明確：三個(gè)層次，從中路軍到西路軍再到東路軍，這種順序之間有什么關(guān)系呢？一是與發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的時(shí)間有關(guān)：20日夜一一一一1日下午五時(shí)--22日下午；二是與所遇敵情有關(guān)，西路軍與東路軍雖同時(shí)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，但西路軍與中路軍又有相同之處，所遇敵軍抵抗較小，而東路軍所遇敵軍之抵抗則較為頑固；三是各后之間有明顯銜接，有時(shí)間上的銜接，渡江部隊(duì)的銜接和內(nèi)容上的銜接。
5.新聞的表達(dá)方式一般是以記敘為主，但也可穿插一定的抒情或議論，這段新聞中的議論部分是哪幾句？
明確：此種情況，一方面……不起絲毫作用。
這段議論，主要闡述了什么？對(duì)敵我雙方的議論，哪一方寫(xiě)得詳細(xì)？哪一方寫(xiě)得簡(jiǎn)略？
明確：從敵人雙方闡述了渡江戰(zhàn)役迅速取得勝利的原因，我方的\'英勇善戰(zhàn)，錢(qián)不可當(dāng)\'與敵方的\'希望和平，都很泄氣\'形成鮮明的對(duì)比。
討論時(shí)我略敵詳，一是因?yàn)槲臆姷挠⒂律茟?zhàn)是人盡皆知的，同時(shí)也是告訴讀者，國(guó)民黨反動(dòng)派違背歷史潮流，而人民解放軍才是正義之師。這段議論，使文章具有很強(qiáng)的政治性和一定的思想深度。從寫(xiě)作角度來(lái)看，新聞中插入適當(dāng)?shù)淖h論，闡明問(wèn)題，是允許的，也是必要的。
6.本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
要求學(xué)生從文中找出例子來(lái)進(jìn)行分析，自由討論，概括出本文語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。(討論過(guò)程略。)
明確：本文的語(yǔ)言有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）準(zhǔn)確：
如\'1000余華里\'\'24小時(shí)內(nèi)\'\'至發(fā)電時(shí)止\'\'余部\'等。
（2）簡(jiǎn)潔而具有氣勢(shì)。
如導(dǎo)語(yǔ)中\(zhòng)'百萬(wàn)大軍\'\'沖破敵陣\'\'橫渡長(zhǎng)江\'，再比如\'英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)\'，\'敵軍則紛紛潰退, 毫無(wú)斗志\'。
（3）字里行間洋溢著勝利的豪情。
7.完成課后統(tǒng)習(xí)
8.布置課外寫(xiě)一篇新聞一
學(xué)生開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)消息，往往掌握不住這種文章體裁的寫(xiě)法，會(huì)把它寫(xiě)成一般記敘文。為此，在布正作文時(shí)，最好先作辨析練習(xí)--把同一題材寫(xiě)成消息和記敘文，讓學(xué)生進(jìn)行比較；再?gòu)?qiáng)調(diào)新聞的要素，然后，取當(dāng)天或近日的報(bào)紙上典型的新聞作為范例進(jìn)行比較，以增強(qiáng)他們寫(xiě)作的興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
人民解放軍百萬(wàn)大軍渡長(zhǎng)江
毛澤東
標(biāo)題：?jiǎn)涡懈爬ㄊ录?/p>
導(dǎo)語(yǔ)：人數(shù)區(qū)域事件
主體：各路軍渡江情況
軍別時(shí)間地段人數(shù)遇敵
中路軍20日夜安慶--蕪湖30萬(wàn)甚微
西路軍21日下午五時(shí)安慶--九江（不含）35萬(wàn)甚微
東路軍對(duì)日下午五時(shí)南京--江陰35萬(wàn)較強(qiáng)
進(jìn)展：
渡至繁昌，魯港等地已占領(lǐng)廣大南岸地區(qū)，正向南擴(kuò)展中＿
摧毀抵抗，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
特級(jí)教師 劉福增
（一）教師：本文是毛澤東同志1949年4月22日夜為新華社寫(xiě)的一篇新聞消息。消息通常包括：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ) 、主體，有時(shí)還有結(jié)語(yǔ)。這則消息的標(biāo)題十分醒目地概括了主要內(nèi)容，而且非常有氣勢(shì)。括號(hào)中的文字是電頭，說(shuō)明電文是什么時(shí)間從哪里發(fā)來(lái)的。消息的1、2兩句是導(dǎo)語(yǔ) ，從第3句到結(jié)尾是主體部分。導(dǎo)語(yǔ) 一般是對(duì)消息內(nèi)容進(jìn)行高度地概括：什么人，在什么地方，做了什么。
（二）集體朗讀全文，讀后給句子標(biāo)序號(hào)，全文共17個(gè)句子。第1、2句是導(dǎo)語(yǔ) 。主體部分又按渡江的中路軍、西路軍、東路軍渡江的情況分為三個(gè)層次。請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出三個(gè)層次的界限。
（三）教師將課本中的地圖放大，掛在黑板前，然后請(qǐng)1、2組的同學(xué)閱讀并記住中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)；第3、4組同學(xué)閱讀并記住西路軍渡江的地點(diǎn)、人數(shù)、簡(jiǎn)要情況及評(píng)論；第5、6組同學(xué)閱讀并記住東路軍渡江的時(shí)間、人數(shù)、地點(diǎn)和簡(jiǎn)要情況。然后，1、3、5組選各一位代表按順序到臺(tái)前，邊指著圖邊講解，像革命歷史博物館的講解員一樣，講得清楚、明白，指圖要準(zhǔn)確，適當(dāng)。講解后再請(qǐng)2、4、6組各選一位代表按順序到臺(tái)前講解。
（四）教師小結(jié)，評(píng)議同學(xué)講解的情況。進(jìn)一步指出這則消息的發(fā)表在當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)人民的巨大鼓舞。
（五）請(qǐng)同學(xué)們每人寫(xiě)一則消息，要求有標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ) 和主體三個(gè)要素。內(nèi)容不限。字?jǐn)?shù)在200—300之間。
(《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)·九年義務(wù)教育語(yǔ)文第三冊(cè)》人教社)
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
訓(xùn)練重點(diǎn)：
了解新聞的特點(diǎn) 復(fù)習(xí)記敘六要素
理清文章層次 訓(xùn)練默讀
體會(huì)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言
課時(shí)安排： 三課時(shí)
步驟：
一課時(shí)
1、導(dǎo)入
用最近報(bào)紙引入（看新聞版）
2、簡(jiǎn)介“新聞”
報(bào)紙最常用的文章樣式。它用事實(shí)說(shuō)話，及時(shí)報(bào)道最新發(fā)生的有社會(huì)價(jià)值（有教育、認(rèn)識(shí)、移情作用）的事實(shí)。 從廣義上講，包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)。 從狹義上講，就是指消息。（今天講此種）
新聞（消息）的特點(diǎn)：
⑴ 用事實(shí)說(shuō)話
內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)夸張（“合理”也不行）
⑵ 及時(shí)（時(shí)間性強(qiáng)）
⑶ 簡(jiǎn)明扼要
在表達(dá)上以敘述為主，多用較樸素和概括的語(yǔ)言。有時(shí)（看需要而定）兼有議論（精辟的畫(huà)龍點(diǎn)睛式的）、描寫(xiě)。
3、整體感知課文
板書(shū)課題《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》
⑴ 檢查預(yù)習(xí)（正音、解詞）
荻dŠ 銳不可當(dāng)dng 潰kuŒ退 要塞s„i
殲jin滅 業(yè)已 不含
⑵ 簡(jiǎn)介背景資料
⑶ 快速默讀課文，看課后“研討與練習(xí)”第二題，了解新聞的結(jié)構(gòu)及其作用
消息結(jié)構(gòu)為五部分：
標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ) 、主體、背景、結(jié)語(yǔ)（前三者必不可少）
標(biāo)題：新聞內(nèi)容的提要。（迅速了解新聞的主要內(nèi)容）或三標(biāo)齊全，或只有主標(biāo)。（前）引標(biāo)：交待背景，點(diǎn)明中心。（中）主標(biāo)。（后）副標(biāo)：概括主要事實(shí)，或進(jìn)一步點(diǎn)明中心。
導(dǎo)語(yǔ) ：一般是正文第一句或第一段，用來(lái)吸引讀者閱讀下文，大都是扼要地揭示消息的核心內(nèi)容（較詳細(xì)了解新聞的內(nèi)容）
主體：緊接導(dǎo)語(yǔ) 進(jìn)行補(bǔ)充和發(fā)展，具體展開(kāi)事實(shí)，是消息的主要部分（消息的軀干）（更詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容）
⑷ 分析本消息的結(jié)構(gòu)：
(結(jié)合課文讓學(xué)生理解消息的文體知識(shí))
電頭（ ）：是發(fā)布消息、電訊的固定格式，具體交待發(fā)布消息的單位、發(fā)電時(shí)間和地點(diǎn)。
【附】：新華社即新華通訊社，中華人民共和國(guó)的國(guó)家通訊社，總社設(shè)在北京，在各省、市和自治區(qū)都設(shè)分社，在世界許多國(guó)家設(shè)有分社或派駐記者，向國(guó)內(nèi)報(bào)紙、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)提供新聞和新聞圖片，并向國(guó)外發(fā)布英、俄、法、西班牙、阿拉伯等文字新聞和圖片新聞。
本文電頭中發(fā)電時(shí)間精確到“時(shí)”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。
標(biāo)題：以凝練的語(yǔ)言，不僅概括了全文主要內(nèi)容，而且“百萬(wàn)”“橫渡”寫(xiě)得氣勢(shì)磅礴，勝利豪情躍然紙上。
導(dǎo)語(yǔ) ：①句概述主要事件（渡江勝利）
②句在地點(diǎn)上作補(bǔ)充
“百萬(wàn)大軍”——（人數(shù)之多），排山倒海，無(wú)堅(jiān)不摧。
“一千余里”——（區(qū)域之廣）。
“均是”——概括戰(zhàn)線之長(zhǎng)、勝利之大。
“沖破敵陣”、“橫渡長(zhǎng)江”——所向披靡，戰(zhàn)績(jī)輝煌。
本文導(dǎo)語(yǔ) 給讀者以完整鮮明的印象，又領(lǐng)起下文；它氣勢(shì)壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心，洋溢著勝利豪情。
【思考】：
為什么導(dǎo)語(yǔ) 部分不交待時(shí)間？
因?yàn)樵凇洞筌娙f(wàn)昨日渡過(guò)長(zhǎng)江》（4月22日2時(shí)電）已作了介紹，本文是報(bào)道渡江戰(zhàn)役的第二篇，時(shí)間僅隔20小時(shí)，讀者關(guān)心的是戰(zhàn)役的進(jìn)展，故時(shí)間交待從略。
主體：分別寫(xiě)中（30萬(wàn)）、西（35萬(wàn)）、東（35萬(wàn)）三路大軍渡江盛況，并指出我軍渡江勝利的重要意義。
⑸ 再讀課文，找出本新聞六要素（即記敘要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
人物——人民解放軍百萬(wàn)大軍
時(shí)間——從20日夜起24小時(shí)內(nèi)
地點(diǎn)——1000余華里的戰(zhàn)線
事件發(fā)生的原因——解放軍橫渡長(zhǎng)江，進(jìn)而解放全中國(guó)
經(jīng)過(guò)——分三路橫渡長(zhǎng)江
結(jié)果——人民解放軍全線告捷（渡過(guò)35萬(wàn)人，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)）
二課時(shí)
1、問(wèn)題探究
【討論】：
⑴ 主體部分分幾個(gè)層次？是怎樣銜接在一起的？
體會(huì)本文材料組織得嚴(yán)謹(jǐn)而自然，條理分明的特點(diǎn)
分三層，分別寫(xiě)三路大軍。
有時(shí)間上的銜接：20日夜——21日下午5點(diǎn)——21日下午至22日下午。
有渡江部隊(duì)的銜接：中——西——東路。
有內(nèi)容上的銜接：（見(jiàn)文中標(biāo)“——”語(yǔ)句）
⑵ 為什么要按中路——西路——東路的順序?qū)懀?
結(jié)構(gòu)順序的安排是由時(shí)間和事件本身特點(diǎn)決定的。本文作者是考慮到事件發(fā)生的先后，以及各路軍進(jìn)展情況，B中西路所遇敵軍抵抗甚微，而東路之抵抗較頑強(qiáng)，所以中、西路放一起寫(xiě)。b原本就是中路渡江行動(dòng)在前，西路在后。c此前已有中路詳細(xì)報(bào)道（《大軍三十萬(wàn)昨日渡過(guò)長(zhǎng)江》），此處簡(jiǎn)略交待中路（其渡江戰(zhàn)況只用了寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)、神速的一句話）即可轉(zhuǎn)入下文。因此先寫(xiě)中路，再寫(xiě)西路。
⑶ 消息主要用概括敘述，有時(shí)可在敘事中插入簡(jiǎn)要的議論。請(qǐng)找出文中議論的句子，并分析其作用。
在敘述中路后，很自然地轉(zhuǎn)入對(duì)西路軍渡江戰(zhàn)況的報(bào)道，其中插入簡(jiǎn)要議論，精辟地說(shuō)明了人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素，這是將軍事行動(dòng)放到當(dāng)時(shí)的政治背景中來(lái)分析得出的結(jié)論，具有極大說(shuō)服力。
⑷ 敵軍為什么毫無(wú)斗志、抵抗甚微？ 兩方面原因的議論為什么一略一詳？?jī)煞矫骓樞蝾嵉挂幌潞貌缓茫?
我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)（略）
敵軍廣大官兵厭戰(zhàn)（國(guó)民黨拒簽和平協(xié)定（詳）
因第一方面的原因是不言而喻的，“百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”已說(shuō)明了這一點(diǎn)。而第二方面的原因 則要詳議幾筆：B把極少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵區(qū)別開(kāi)來(lái)，以利爭(zhēng)取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍；b著重點(diǎn)明我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役直接原因是國(guó)民黨反動(dòng)派拒簽和平協(xié)定，我軍師出有名。
兩方面順序不能顛倒。因?yàn)槲臆娪⒂律茟?zhàn)是勝利的首要條件，而且從行文的氣勢(shì)和語(yǔ)言的銜接看（下文要寫(xiě)的東面敵軍抵抗較為頑固更突出“英勇善戰(zhàn)”），也以現(xiàn)在的寫(xiě)法為佳。
東路軍由于所遇敵情與中、西路不同，而且上一篇也沒(méi)報(bào)道，因此較為詳盡。
⑸ 體會(huì)本文語(yǔ)言特色： 準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、富于感情色彩
例：“不含”、“較為”、“很”、
能用單音節(jié)詞便不用雙音節(jié)詞
做課后“研討與練習(xí)”第三題
2、課堂練習(xí)
寫(xiě)一條新聞，報(bào)道學(xué)校或班上新事（當(dāng)堂講評(píng)）
如：我校田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)重修，今年九月可交付使用
要求：①標(biāo)題醒目、恰當(dāng) ②內(nèi)容絕對(duì)真實(shí)
③導(dǎo)語(yǔ) 有概括性、準(zhǔn)確性 ④語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
特級(jí)教師 劉福增
（一）教師：本文是毛澤東同志1949年4月22日夜為新華社寫(xiě)的一篇新聞消息。消息通常包括：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體，有時(shí)還有結(jié)語(yǔ)。這則消息的標(biāo)題十分醒目地概括了主要內(nèi)容，而且非常有氣勢(shì)。括號(hào)中的文字是電頭，說(shuō)明電文是什么時(shí)間從哪里發(fā)來(lái)的。消息的1、2兩句是導(dǎo)語(yǔ)，從第3句到結(jié)尾是主體部分。導(dǎo)語(yǔ)一般是對(duì)消息內(nèi)容進(jìn)行高度地概括：什么人，在什么地方，做了什么。
（二）集體朗讀全文，讀后給句子標(biāo)序號(hào)，全文共17個(gè)句子。第1、2句是導(dǎo)語(yǔ)。主體部分又按渡江的中路軍、西路軍、東路軍渡江的情況分為三個(gè)層次。請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出三個(gè)層次的界限。
（三）教師將課本中的地圖放大，掛在黑板前，然后請(qǐng)1、2組的同學(xué)閱讀并記住中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)；第3、4組同學(xué)閱讀并記住西路軍渡江的地點(diǎn)、人數(shù)、簡(jiǎn)要情況及評(píng)論；第5、6組同學(xué)閱讀并記住東路軍渡江的時(shí)間、人數(shù)、地點(diǎn)和簡(jiǎn)要情況。然后，1、3、5組選各一位代表按順序到臺(tái)前，邊指著圖邊講解，像革命歷史博物館的講解員一樣，講得清楚、明白，指圖要準(zhǔn)確，適當(dāng)。講解后再請(qǐng)2、4、6組各選一位代表按順序到臺(tái)前講解。
（四）教師小結(jié)，評(píng)議同學(xué)講解的情況。進(jìn)一步指出這則消息的發(fā)表在當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)人民的巨大鼓舞。
（五）請(qǐng)同學(xué)們每人寫(xiě)一則消息，要求有標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體三個(gè)要素。內(nèi)容不限。字?jǐn)?shù)在200—300之間。
(《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)·九年義務(wù)教育語(yǔ)文第三冊(cè)》人教社)
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目的：
一 了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
二 體會(huì)本文語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
三 了解渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)，接受革命教育。
教學(xué)設(shè)想：
一 學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
二 為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性這樣的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不從知識(shí)概念切入，而從對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述和概括入手，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。
三 本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好教材，因此，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練列為教學(xué)重點(diǎn)之一。
四 安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一學(xué)生自讀課文（包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識(shí)）。讀書(shū)時(shí)，畫(huà)出生字詞（或自己查字典解決）。
［說(shuō)明］熟悉歷史背景，大致了解全文內(nèi)容。
二朗讀課文，或聽(tīng)朗讀錄音。對(duì)照書(shū)上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)。提出要求：對(duì)照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過(guò)程。
三兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請(qǐng)他（她）上黑板前面復(fù)述。
四教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（照教材繪制即可），請(qǐng)剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽(tīng)。然后，指出其復(fù)述的不確之處。
［說(shuō)明］利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認(rèn)清本則新聞主體部分的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時(shí)，教師可隨之板書(shū)如下：
中路軍
西路軍
東路軍
增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本文內(nèi)容的條理性。
五借助問(wèn)題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識(shí)。
1.文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？
［參考答案］
（第1句、第2句）
2.有沒(méi)有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？
［參考答案］
（標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江）
教師講知識(shí)：
1.這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語(yǔ) ”（板書(shū)），它一般是對(duì)事件或事件中心的概述。導(dǎo)語(yǔ) 在新聞的開(kāi)頭，一般不長(zhǎng)，往往是一兩句話，有時(shí)也用一段話。
2.新聞報(bào)道的主要內(nèi)容，稱(chēng)為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評(píng)述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)，指出我軍勝利渡江的重大意義。
3.新聞還要有“標(biāo)題”。“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語(yǔ)言，概述全篇的要旨，醒目有力。
標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ) 、主體是一則新聞不可缺少的三個(gè)部分（如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識(shí)給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語(yǔ)等）。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。
［說(shuō)明］教師隨著講解，板書(shū)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ) 、主體。這是傳授知識(shí)的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的一種體裁，講些必要的知識(shí)是有用的，不能忽視。在學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識(shí)，顯得自然，學(xué)生接受起來(lái)也不太困難。
六通過(guò)比較，傳授新聞特點(diǎn)的知識(shí)。
1.這則新聞起始，括號(hào)里的內(nèi)容表明這則新聞報(bào)道的單位、時(shí)間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒(méi)有不同？
［參考答案］
（括號(hào)及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”──學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報(bào)道的材料的真實(shí)性，報(bào)道的及時(shí)。“預(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫(xiě)了這一則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報(bào)道的及時(shí)。）
2.從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個(gè)特點(diǎn)？
［參考答案］
（材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)）
3.主體部分中，有兩處寫(xiě)到“至發(fā)電時(shí)止”。這樣寫(xiě)說(shuō)明了什么？
［參考答案］
（報(bào)道準(zhǔn)確）
教師板書(shū)：真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確
這是新聞的三個(gè)特點(diǎn)。此外，簡(jiǎn)明也是新聞的一個(gè)重要特點(diǎn)（板書(shū)“簡(jiǎn)明”）。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，并及時(shí)報(bào)道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。關(guān)于簡(jiǎn)明扼要問(wèn)題，課后有短文專(zhuān)門(mén)講解，課下閱讀。
［說(shuō)明］以上完成了教學(xué)的第一個(gè)內(nèi)容，即了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
七體會(huì)本文語(yǔ)言表達(dá)的一些特點(diǎn)。
1.題目是“百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”。這“百萬(wàn)”是實(shí)數(shù)，還是虛數(shù)？
［參考答案］
（是實(shí)數(shù)。中路軍30萬(wàn)人；西路軍35萬(wàn)人；東路軍35萬(wàn)人）
人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報(bào)道的真實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
2.“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？
［參考答案］
（“不含”在這個(gè)表明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)的情況，因?yàn)榫沤形唇夥牛?
3.本文是一則新聞，客觀、真實(shí)地報(bào)道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)，但是，字里行間流露出作者的感情。請(qǐng)你找出一兩處帶有較強(qiáng)感情色彩的語(yǔ)句，讀一讀。
［說(shuō)明］以上是體會(huì)本文語(yǔ)言上的一些特點(diǎn)。鑒于學(xué)生實(shí)際情況，條件好的，教師還可以將練習(xí)四的部分練習(xí)題在課上討論。
八正音、正字。
教師出示已制好的字詞卡片（或?qū)懞迷~語(yǔ)的小黑板），正音、正字。
荻港銳不可當(dāng)殲滅要塞
［說(shuō)明］可同時(shí)進(jìn)行字音、字形的比較。如：荻獲殲阡纖（要）塞（阻）塞（堵）塞
九聽(tīng)毛澤東詩(shī)《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》朗讀或歌曲的錄音。條件不具備的，由教師朗讀，力圖感染學(xué)生，加深對(duì)本文內(nèi)容的理解。
布置作業(yè)
一課后練習(xí)二、三。口頭完成。
二課后練習(xí)六。書(shū)面完成。
【總體說(shuō)明】
新聞文體知識(shí)教學(xué)，如何能與新聞的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，是本文教案設(shè)計(jì)時(shí)思考的一個(gè)問(wèn)題。結(jié)果是：先引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生找出能夠概括全文內(nèi)容的語(yǔ)句，而后講授有關(guān)“導(dǎo)語(yǔ) ”的知識(shí)，因?yàn)椤皩?dǎo)語(yǔ) ”在全文之首，作用就是能夠概括表述全文內(nèi)容。學(xué)生既練習(xí)了辨析關(guān)鍵語(yǔ)句的能力，又對(duì)“導(dǎo)語(yǔ) ”的位置和作用留下較為清晰的印象，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力自然結(jié)合在一起。實(shí)踐證明教學(xué)效果較好。
《中國(guó)特級(jí)教師教案精選》初中三年級(jí)語(yǔ)文分冊(cè)
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江
一 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1了解新聞的一般知識(shí)，重點(diǎn)掌握消息的要素和基本特點(diǎn)。
2理解概括敘述和具體敘述的寫(xiě)法，培養(yǎng)閱讀，寫(xiě)作消息的能力。
教學(xué)過(guò)程 與方法目標(biāo)
1通過(guò)分析兩則新聞的結(jié)構(gòu)層次把握住新聞的結(jié)構(gòu)和要素
2朗讀體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1感受文章氣勢(shì)，學(xué)習(xí)人民解放軍英勇無(wú)畏的革命精神。
2認(rèn)識(shí)渡江勝利與解放南陽(yáng)的歷史意義，認(rèn)識(shí)人民解放軍為中國(guó)革命事業(yè)所建立的豐功偉績(jī)。
二教學(xué)重點(diǎn)
1通過(guò)分析兩則新聞，把握住新聞要素，結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)
2培養(yǎng)閱讀寫(xiě)作消息的能力。
三教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)閱讀寫(xiě)作消息的能力
四教學(xué)過(guò)程
（一） 講解關(guān)于新聞的一般知識(shí)
（1） 新聞?dòng)址Q(chēng)消息，通常分為動(dòng)態(tài)新聞 綜合新聞 典型新聞 和新聞述評(píng)四類(lèi)，其中動(dòng)態(tài)新聞是報(bào)紙廣播最常用的一種，它報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象新成就
（2） 新聞的六要素：時(shí)間 地點(diǎn) 人物事件發(fā)生的原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
（3） 新聞的結(jié)構(gòu)五部分：標(biāo)題 導(dǎo)語(yǔ) 主體 背景 結(jié)語(yǔ)其中標(biāo)題 導(dǎo)語(yǔ) 主體是必有的背景 結(jié)語(yǔ)可有可無(wú)
（4） 新聞的表達(dá)方式：主要是敘述有時(shí)兼有議論 描寫(xiě)
（5） 新聞的特點(diǎn) 真實(shí)性 及時(shí)性 準(zhǔn)確性
（二）分析課文 學(xué)習(xí)閱讀消息
1 介紹背景
1949年處，淮海 遼沈 平津三大戰(zhàn)役結(jié)束，人民解放軍在全國(guó)取得勝利已成定局，但國(guó)民黨反動(dòng)政府依然負(fù)隅頑抗，對(duì)長(zhǎng)江防線經(jīng)過(guò)三個(gè)半月苦心經(jīng)營(yíng)后，于4月20日悍然拒絕簽定和平協(xié)定。4月21日毛澤東主席和朱德總司令發(fā)布“向全國(guó)進(jìn)軍的命令”，人民解放軍于凌晨發(fā)起渡江戰(zhàn)役，徹底摧毀國(guó)民黨的長(zhǎng)江防線。
2 分析電頭：交代了通訊社的名稱(chēng) 發(fā)電的時(shí)間地點(diǎn) 表明材料真實(shí) 報(bào)道及時(shí)
3 自讀課文，找出本篇新聞的六要素
4 學(xué)生討論分析新聞結(jié)構(gòu)
本文可分兩部分：導(dǎo)語(yǔ) （1、2）總述渡江情況。從作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線長(zhǎng)度、戰(zhàn)況三個(gè)方面總領(lǐng)全文
主體（3 17）具體細(xì)致的報(bào)道了三路大軍渡江作戰(zhàn)的情況
根據(jù)中 西 東三路軍的情況化分層次，并填表
時(shí)間
地點(diǎn)
兵力
渡過(guò)兵力
中路軍
西路軍
東路軍
討論下列問(wèn)題
（1） 找出文中議論的句子并說(shuō)說(shuō)其作用
從敵我兩方面分析敵軍紛紛潰退，毫無(wú)斗志的原因，揭露了國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽定和平協(xié)定的反動(dòng)本質(zhì)，贊頌了我軍英勇善戰(zhàn)，所向披靡的英雄氣概。
（2）為什么按中西東路軍的順序敘述
中路軍渡江作戰(zhàn)在前，所以先寫(xiě)，中西路軍所與敵情相似，抵抗較小，東路軍所遇抵抗較為頑強(qiáng)，所以中西路軍放在一起寫(xiě)，東路軍后寫(xiě)。
（3）分析詳略
中路軍首先發(fā)起渡江戰(zhàn)役，比較重要，為什么反而寫(xiě)的更簡(jiǎn)略呢？
渡江戰(zhàn)役開(kāi)始后，新華社在此之前已經(jīng)關(guān)于中路軍的介紹
為什么詳寫(xiě)東路軍
東路軍戰(zhàn)斗最激烈，敵人又將其防線修筑的最鞏固，只有把著一路的作戰(zhàn)情況說(shuō)清楚，才能表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的氣勢(shì)
（4）討論主體的幾個(gè)層次是怎樣銜接的
體會(huì)新聞?wù)Z言準(zhǔn)確的特點(diǎn)
例：第三句“突破安用慶”“渡至”找出其他體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確的句子并說(shuō)說(shuō)其作用
課堂總結(jié)
課文通過(guò)敘述了三路大軍渡江戰(zhàn)役的偉大勝利，贊揚(yáng)了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)鼓舞了全國(guó)人民的斗志
板書(shū)設(shè)計(jì)
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江
關(guān)于新聞
1六要素 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
2結(jié)構(gòu) 標(biāo)題 導(dǎo)語(yǔ) 主體 背景 結(jié)語(yǔ)
3特點(diǎn) 真實(shí)性 及時(shí)性 準(zhǔn)確性
4表達(dá)方式 敘述為主有時(shí)兼有議論 描寫(xiě)
分析課文
導(dǎo)語(yǔ) （1、2）總述渡江情況（兵力 戰(zhàn)線長(zhǎng)度 戰(zhàn)況） 總
主體（3|17）具體細(xì)致的報(bào)道了三路大軍渡江作戰(zhàn)的情況 分
課后作業(yè)
最近，學(xué)校或班級(jí)有什么新鮮而有意義的事情發(fā)生嗎？請(qǐng)運(yùn)用本文關(guān)于新聞的寫(xiě)作知識(shí)設(shè)計(jì)一篇報(bào)道的標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)；
1、了解新聞的有關(guān)特征。
2、能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體會(huì)語(yǔ)言的真實(shí)準(zhǔn)確。
3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。
一、導(dǎo)入 新課。
（由時(shí)代背景入手）
1949年4月20日，國(guó)民黨政府拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國(guó)進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進(jìn)攻。中國(guó)人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今天學(xué)的這篇消息，就是毛澤東同志當(dāng)時(shí)滿(mǎn)懷豪情寫(xiě)的一則全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿。
（一、導(dǎo)入 新課
問(wèn)：今天我們班級(jí)來(lái)了不少老師聽(tīng)課，這對(duì)于我們班級(jí)，甚至我們學(xué)校來(lái)說(shuō)是一件新鮮事，一件大事。如果請(qǐng)你用一句話概括這個(gè)事實(shí)，該怎樣說(shuō)？
問(wèn)：若用一兩句話概述一下，又該怎樣說(shuō)呢？注意在概述中運(yùn)用贏余的六要素。若用一段話來(lái)介紹，我們同學(xué)都會(huì)。）
二、整體感知
1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出重音，注意語(yǔ)調(diào)。
2、請(qǐng)同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)：
用一句話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容；
用一段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容；
用幾段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。
（學(xué)生們發(fā)表自己的意見(jiàn)）
3，將自己的答案與課文相對(duì)照哪些內(nèi)容與答案一致？（標(biāo)題對(duì)應(yīng)一句話，導(dǎo)語(yǔ) 對(duì)應(yīng)一段話，其余部分為主體）教師組織討論，
①“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”這一句話說(shuō)出了課文的內(nèi)容；
②課文開(kāi)頭第一、二句話簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的說(shuō)出了全文的內(nèi)容；
③課文中關(guān)于中路軍、本路軍、東路軍三個(gè)層次的內(nèi)容說(shuō)出課文的內(nèi)容。
4、教師順勢(shì)講析：
新聞要有標(biāo)題、要有導(dǎo)語(yǔ) 、要有主體。用一個(gè)語(yǔ)句單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容叫標(biāo)題。
用一段話在開(kāi)頭介紹新聞的內(nèi)容叫導(dǎo)語(yǔ) 。
用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。
另外，課文開(kāi)關(guān)括號(hào)部分叫電頭。
新聞的結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語(yǔ) 、主體。
三，質(zhì)疑探究
1、教師組織討論：標(biāo)題中的“橫渡長(zhǎng)江”改為“勝利渡江”行不行？因?yàn)榍罢咧徽f(shuō)了這次軍事行動(dòng)，后者不僅說(shuō)出了軍事行動(dòng)而且說(shuō)出了結(jié)果。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)；
1、了解新聞的有關(guān)特征。
2、能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體會(huì)語(yǔ)言的真實(shí)準(zhǔn)確。
3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。
一、導(dǎo)入新課。
（由時(shí)代背景入手）
1949年4月20日，國(guó)民黨政府拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國(guó)進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進(jìn)攻。中國(guó)人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今天學(xué)的這篇消息，就是毛澤東同志當(dāng)時(shí)滿(mǎn)懷豪情寫(xiě)的一則全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿。
（一、導(dǎo)入新課
問(wèn)：今天我們班級(jí)來(lái)了不少老師聽(tīng)課，這對(duì)于我們班級(jí)，甚至我們學(xué)校來(lái)說(shuō)是一件新鮮事，一件大事。如果請(qǐng)你用一句話概括這個(gè)事實(shí)，該怎樣說(shuō)？
問(wèn)：若用一兩句話概述一下，又該怎樣說(shuō)呢？注意在概述中運(yùn)用贏余的六要素。若用一段話來(lái)介紹，我們同學(xué)都會(huì)。）
二、整體感知
1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出重音，注意語(yǔ)調(diào)。
2、請(qǐng)同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)：
用一句話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容；
用一段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容；
用幾段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。
（學(xué)生們發(fā)表自己的意見(jiàn)）
3，將自己的答案與課文相對(duì)照哪些內(nèi)容與答案一致？（標(biāo)題對(duì)應(yīng)一句話，導(dǎo)語(yǔ)對(duì)應(yīng)一段話，其余部分為主體）教師組織討論，
①“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”這一句話說(shuō)出了課文的內(nèi)容；
②課文開(kāi)頭第一、二句話簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的說(shuō)出了全文的內(nèi)容；
③課文中關(guān)于中路軍、本路軍、東路軍三個(gè)層次的內(nèi)容說(shuō)出課文的內(nèi)容。
4、教師順勢(shì)講析：
新聞要有標(biāo)題、要有導(dǎo)語(yǔ)、要有主體。用一個(gè)語(yǔ)句單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容叫標(biāo)題。
用一段話在開(kāi)頭介紹新聞的內(nèi)容叫導(dǎo)語(yǔ)。
用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。
另外，課文開(kāi)關(guān)括號(hào)部分叫電頭。
新聞的結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語(yǔ)、主體。
三，質(zhì)疑探究
1、教師組織討論：標(biāo)題中的“橫渡長(zhǎng)江”改為“勝利渡江”行不行？因?yàn)榍罢咧徽f(shuō)了這次軍事行動(dòng)，后者不僅說(shuō)出了軍事行動(dòng)而且說(shuō)出了結(jié)果。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
呂叔湘先生在全國(guó)中語(yǔ)會(huì)第五次年會(huì)閉幕式上曾經(jīng)指出：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了。如果說(shuō)一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活’。”“關(guān)鍵在于一個(gè)‘活’字”。“如果不會(huì)活用，任何教學(xué)法都會(huì)變成一堆公式。”（《葉圣陶、呂叔湘、張志公語(yǔ)文教育論文集》開(kāi)明出版社95年9月第一版）。可見(jiàn)“活”是語(yǔ)文教學(xué)的生命，如果教師能夠根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，那么課堂教學(xué)就會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。反之，如果離開(kāi)教材、學(xué)生空追靈活，就會(huì)走向華而不實(shí)的形式主義。
為使課堂教學(xué)展現(xiàn)出靈活性，實(shí)用性，在教授《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文時(shí)，采用了靈活的教學(xué)方式。首先讓學(xué)生模仿廣播員朗讀這條新聞。“如果你是當(dāng)時(shí)的廣播員，你將以怎樣的情感和語(yǔ)調(diào)向全國(guó)人民播放這個(gè)振奮人心的消息。請(qǐng)大家準(zhǔn)備播音”。此令一出，學(xué)生的熱情立刻高漲起來(lái)，讀得格外投入。此后又讓學(xué)生當(dāng)講解員，到講臺(tái)上指著地圖向全班介紹，人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的情況。這一環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生進(jìn)一步了解了新聞的內(nèi)容，而且鍛煉了口頭表達(dá)能力，可謂一舉兩得。緊接著又鼓勵(lì)大家，看誰(shuí)能用更精練的語(yǔ)言概括這一消息。概括之后，又引導(dǎo)大家看書(shū)，找出文章中概括性很強(qiáng)的語(yǔ)段，并順勢(shì)告訴學(xué)生，這就是導(dǎo)語(yǔ)。其后通過(guò)分析第一句與第二句的關(guān)系，進(jìn)一步了解導(dǎo)語(yǔ)的特點(diǎn)。接著又鼓勵(lì)大家概括得更精練些，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)：標(biāo)題，是最有概括性的。于是教師便順勢(shì)講明標(biāo)題的特點(diǎn)。至此，新聞的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)已教授完畢。整個(gè)知識(shí)傳授，都是在學(xué)生有所領(lǐng)悟后，教師才點(diǎn)明的，絲毫沒(méi)有強(qiáng)加、硬灌的意思。
接下去，又讓學(xué)生體會(huì)新聞的另一特點(diǎn)，真實(shí)性。請(qǐng)學(xué)生看題目《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》中的數(shù)字，是實(shí)數(shù)還是虛數(shù)？同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)是實(shí)數(shù)。教師順勢(shì)告訴學(xué)生，新聞的另一特點(diǎn)，真實(shí)性。通過(guò)尋找三個(gè)數(shù)字，實(shí)際已經(jīng)將教學(xué)的重點(diǎn)移到了主體部分，并接觸到了課文的分段任務(wù)。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生分層，結(jié)果在分層時(shí)，學(xué)生發(fā)生分歧，“……不料……突破……”有的歸上，有的歸下。“誰(shuí)不料？”，“不料什么？”這一引導(dǎo)學(xué)生豁然開(kāi)朗。至此便把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)本段的指導(dǎo)上。“不料”應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，能表達(dá)情感的詞語(yǔ)還有那些，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，體會(huì)一下新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)，準(zhǔn)確性。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生把握新聞的另一特點(diǎn)，及時(shí)性。最后，讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)一篇消息，結(jié)果他們欣然同意，并出色的完成了任務(wù)。這節(jié)課，學(xué)生學(xué)得輕松、投入，真正實(shí)現(xiàn)了高效減負(fù)。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文教學(xué)的成功，主要得益于以下三方面原因：
1、依據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)主線，突出一“點(diǎn)”（知識(shí)點(diǎn)）。《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是一篇較為典型的新聞（消息）。消息具有三大特點(diǎn)：真實(shí)性，及時(shí)性，準(zhǔn)確性。結(jié)構(gòu)也比較固定：標(biāo)題，導(dǎo)語(yǔ)和主體。根據(jù)教材這一特點(diǎn)，我用較為靈活的方法，把知識(shí)點(diǎn)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了以知識(shí)點(diǎn)為中心，向四周輻射延伸的“活”的教學(xué)。
2、注重學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多維訓(xùn)練，突出一“著”（藝術(shù)性）。語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，其主要特色就在于它的靈活性、趣味性。教學(xué)方法要靈活多樣，要突出學(xué)生的主體地位的落實(shí)，要千方百計(jì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文的每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生充分參與，而且各個(gè)環(huán)節(jié)的參與形式都各有特點(diǎn)，決不雷同。尤其注意到了，實(shí)踐性和活動(dòng)性，使學(xué)生的參與有趣，有用。每一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)程，都按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師決不自做主張。
3、抓住教學(xué)重點(diǎn)，注重因勢(shì)利導(dǎo)，突出一“段”（拓展性）。《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是主體部分，但我并沒(méi)有硬性進(jìn)入，而是在學(xué)生分段出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)，通過(guò)朗讀和找關(guān)鍵詞，完成了主體部分的學(xué)習(xí)。在這一部分分析時(shí)，注意把新聞的其他特征納入分析的范疇，起到了舉綱帶目的作用。
總之，語(yǔ)文課要想達(dá)到理想的效果，必須注意教學(xué)形式的多樣性，教學(xué)方法的靈活性，課堂教學(xué)的應(yīng)變性。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的主體，是富有生機(jī)和活力的，這就決定了我們的語(yǔ)文教學(xué)必須突出一個(gè)“活”字。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
我說(shuō)課的題目是《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。下面，我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序等五方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長(zhǎng)江取得勝利后，毛澤東主席親自寫(xiě)的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得決定性的勝利。國(guó)民黨反動(dòng)派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”的深刻含義。 根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 1. 有感情朗讀課文，分清課文層次，理解課文內(nèi)容； 2. 體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，及時(shí)等特點(diǎn)； 3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。 教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對(duì)接作為本文教學(xué)的重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。 二、說(shuō)教法學(xué)法 教法：在講課時(shí)，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動(dòng)，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形勢(shì)，理解課文內(nèi)容；通過(guò)“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)課文脈絡(luò)，掌握新聞的結(jié)構(gòu)；通過(guò)“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí)，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。 學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過(guò)“看看﹑讀讀﹑想想﹑說(shuō)說(shuō)﹑寫(xiě)寫(xiě)”主動(dòng)參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、教時(shí)安排：一課時(shí)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 。五、教學(xué)過(guò)程： （一） 內(nèi)容呈現(xiàn) 導(dǎo)入：教師出示《百萬(wàn)雄師過(guò)大江》圖片，學(xué)生說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容，了解時(shí)代背景，進(jìn)而導(dǎo)入新課。（二） 師生互動(dòng) 在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)師生互動(dòng),理清課文層次，掌握新聞結(jié)構(gòu)。1、自由朗讀課文。提出要求：（1）注意多音字、易混淆的字在文中的讀音。（2）從文中找出最能概括這則新聞內(nèi)容的句子。這一過(guò)程目的在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，順勢(shì)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在文中找出概括新聞內(nèi)容的句子，意在使學(xué)生加深對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。 2、對(duì)主體部分的內(nèi)容出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì)渡江區(qū)域渡江時(shí)間兵 力戰(zhàn)況這一環(huán)節(jié)只要學(xué)生仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。3、請(qǐng)學(xué)生在地圖上標(biāo)示出紅軍渡江情況，直觀地加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。4、順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次，理請(qǐng)文章脈絡(luò)，從而明確新聞的結(jié)構(gòu)。 （三） 交流對(duì)話 1、教師與學(xué)生對(duì)話 課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道，可以顛倒嗎？文中“至發(fā)電時(shí)止”的語(yǔ)句，“至發(fā)電時(shí)止”可否換成“現(xiàn)在”？找出文中準(zhǔn)確形容我軍和敵軍的詞語(yǔ)。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生明確消息真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。2、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話 這些問(wèn)題的解決，都是建立在學(xué)生與學(xué)生對(duì)話的基礎(chǔ)上，學(xué)生采用小組討論交流的方式產(chǎn)生思想的碰撞。（四）鏈接生活 知識(shí)的積累和能力的形成，依賴(lài)于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請(qǐng)將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后，對(duì)照地圖自由選擇文中片斷，模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸 1、自我檢測(cè)本課生字詞掌握情況，鞏固有關(guān)新聞知識(shí)； 2、得法于課內(nèi)，延伸于課外。開(kāi)展“校園采訪”活動(dòng)，每人寫(xiě)一篇新聞稿，報(bào)道校園新人新事。
要求：（1）擬出恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（2）注意導(dǎo)語(yǔ)的概括性和準(zhǔn)確性。（3）要簡(jiǎn)明，以200字左右為好。（六）豐富積累出示毛澤東的《七律 人民解放軍占領(lǐng)南京》，學(xué)生朗讀積累
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
全課的教學(xué)大致分為兩塊。
第一板塊的教學(xué)內(nèi)容如下：
1、讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)：①用一句話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容：②用一段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容；③用幾段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。
3、學(xué)生們發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師組織討論，認(rèn)為：①“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”這一句話說(shuō)出了課文的內(nèi)容；②課文開(kāi)頭第一、二句話簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的說(shuō)出了全文的內(nèi)容；③課文中關(guān)于中路軍、本路軍、東路軍三個(gè)層次的內(nèi)容說(shuō)出課文的內(nèi)容。
4、教師順勢(shì)講析：新聞要有標(biāo)題、要有導(dǎo)語(yǔ) 、要有主體。用一個(gè)語(yǔ)句單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容叫標(biāo)題：用一段話在開(kāi)頭介紹新聞的內(nèi)容叫導(dǎo)語(yǔ) ；用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。另外，課文開(kāi)頭括號(hào)部分叫電頭。新聞的結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語(yǔ) 、主體。
第二板塊的教學(xué)內(nèi)容如下：
1、教師組織討論：標(biāo)題中的“橫渡長(zhǎng)江”改為“勝利渡江”行不行？通過(guò)討論，同學(xué)們認(rèn)為不行。教師順勢(shì)講析新聞的特點(diǎn)之一新聞必須具有真實(shí)性。
2、教師組織討論：這則新聞寫(xiě)完了不發(fā)表，等待渡江勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江了嗎？同學(xué)位 認(rèn)為不可以，因?yàn)檫@樣的好消息必須及時(shí)告訴給全國(guó)人民。教師順勢(shì)講析新聞的特點(diǎn)之二：新聞必須具有及時(shí)性。
[評(píng)析]
這個(gè)教例簡(jiǎn)潔生動(dòng)、樸實(shí)無(wú)華而又令人回味，表現(xiàn)出巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)。
這種巧妙的藝術(shù)就是：課堂活動(dòng)既有表象，也有深層次的含義。
這一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)而熱烈。在第一個(gè)教學(xué)板塊中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下暢所欲言，紛紛說(shuō)出他們對(duì)課文內(nèi)容的概括和理解，真正成為學(xué)習(xí)和思考的主人。在第二個(gè)教學(xué)板塊中，除了教師講析，點(diǎn)示有關(guān)新聞的知識(shí)之外，學(xué)生同樣也占有大量的課堂時(shí)間，正是由于這樣的安排和處理，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，這一節(jié)課可以說(shuō)是”活動(dòng)充公，積累豐富”。
然而從教師的角度來(lái)看，其課堂活動(dòng)有著含蓄而又明確的目的性。第一個(gè)教學(xué)板塊從表象看，是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行“再表達(dá)”——要求學(xué)生“分別用一句話、一段話、幾段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容”。其深層含義呢，則是水到渠成地引出關(guān)于新聞結(jié)構(gòu)的知識(shí)。第二個(gè)教學(xué)板塊從表象看，是對(duì)于字詞和內(nèi)容的理解，而教師的意圖則時(shí)順理成章地告訴學(xué)生關(guān)于新聞的兩個(gè)特點(diǎn)。
教者這樣的教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)真有點(diǎn)兒像高明的棋手：第一步棋的落子。正是為了醞釀第二步棋有力搏殺的良機(jī)。
實(shí)際上這就是教學(xué)設(shè)計(jì)中的立意問(wèn)題。從教師的主導(dǎo)作用看，正是因?yàn)榻陶摺吧蕉嚅啔v，胸中有丘壑”，才有了這樣立意高遠(yuǎn)的好課。這也告訴我們：在教材相同的情況下，教師的素質(zhì)是多么的重要。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
1、《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)
橫街中學(xué) 許鵬浩
教學(xué)目標(biāo)
1、了解新聞特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)。
2、養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、品味遣詞造句，感受人民解放軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。
教學(xué)重點(diǎn)
從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、詩(shī)歌導(dǎo)入
1、學(xué)生齊讀這首詩(shī)：
七律·人民解放軍占領(lǐng)南京
1949.04
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。
虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
鐘山：莽莽南京中山門(mén)外紫金山。
虎踞龍盤(pán)：《三國(guó)志》諸葛亮與孫權(quán)論金陵說(shuō)，“鐘阜龍?bào)矗腔⒕帷！薄 ?/p>
慨而慷：曹操《短歌行》，“慨當(dāng)以慷，憂思難忘。”
追窮寇：《孫子兵法·軍爭(zhēng)篇》有“圍師必闕（網(wǎng)開(kāi)一面之意），窮寇勿迫”。
霸王：指西楚霸王項(xiàng)羽。鴻門(mén)宴上，他聽(tīng)了項(xiàng)伯的話，“今人有大功而擊之，不義也，”沒(méi)有殺劉邦。后來(lái)劉邦項(xiàng)羽血戰(zhàn)連年，終于約定以鴻溝為界，中分天下。雙方士兵為和平連呼萬(wàn)歲。項(xiàng)羽守約退兵，劉邦卻立即背信棄義地圍攻項(xiàng)羽于垓下，他的部下更把楚霸王分尸為五。事跡見(jiàn)《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。
天若有情天亦老：這是李賀的詩(shī)句，見(jiàn)《采桑子·重陽(yáng)》注釋。
滄桑：滄海桑田的略語(yǔ)。葛洪《神仙傳·麻姑》里，麻姑對(duì)王方平說(shuō)，“接待以來(lái)，已見(jiàn)東海三為桑田。”
2、教師介紹這首詩(shī)的時(shí)代背景。
這首詩(shī)是在渡江勝利后人民解放軍占領(lǐng)南京時(shí)寫(xiě)的。當(dāng)時(shí)在三大戰(zhàn)役結(jié)束后，國(guó)民黨反動(dòng)派依然負(fù)隅頑抗，在對(duì)長(zhǎng)江防線經(jīng)過(guò)三個(gè)半月苦心經(jīng)營(yíng)之后，于 4月20日 ，悍然拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。 4月21日 ，毛澤東主席和朱德總司令立即發(fā)布了《向全國(guó)進(jìn)軍的命令》，人民解放軍于該日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。22日夜，毛澤東還寫(xiě)了一則新聞《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，讀了這則新聞，我們相信同學(xué)們一定仿佛看到了中國(guó)人民解放軍百萬(wàn)雄師摧枯拉朽、風(fēng)卷殘?jiān)瓢愕膭倮M(jìn)軍，能夠領(lǐng)略毛澤東作為人民領(lǐng)袖大智大勇和革命軍事家指揮若定的風(fēng)姿。
二、感知情節(jié)
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，并思考：說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道了什么內(nèi)容？文中哪一句話也能概括這些內(nèi)容？請(qǐng)找一找。（教師明確新聞的三大結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體）
2、學(xué)生齊讀標(biāo)題，討論：你從標(biāo)題中讀到了什么內(nèi)容？
（人、地、事——聲勢(shì)浩大、氣勢(shì)磅礴）
3、那么人民解放軍是如何橫渡的呢？請(qǐng)結(jié)合文中內(nèi)容加以介紹。
（中路軍——西路軍——東路軍）
4、這順序能否顛倒？為什么？
（三層次是不能互換的，按時(shí)間先后順序進(jìn)行報(bào)道，并且是由易到難順序。）
三、品味語(yǔ)言
1、再讀標(biāo)題，請(qǐng)你想象一下，人民解放軍在橫渡時(shí)情景如何？從哪個(gè)詞語(yǔ)中可以看出？
2、默讀課文，討論：民解放軍在橫渡時(shí)的氣勢(shì)你在文中哪些詞句中還能感受到這點(diǎn)嗎？
（1）“二十四小時(shí)內(nèi)即已”能否改為“共”？——課后練習(xí)二。
（從加點(diǎn)詞語(yǔ)含義的差異上體會(huì)）
（2）“不料”能否改為“結(jié)果”？——課后練習(xí)二。
（從語(yǔ)句的感情色彩上體會(huì)）
（3）“占領(lǐng)、控制、切斷”這三個(gè)動(dòng)詞能否與相交換？為什么？
（新聞的真實(shí)性、準(zhǔn)確性）并介紹及時(shí)性
教師小結(jié)：從新聞中我們感受到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的浩大聲勢(shì)、磅礴氣勢(shì)，感受到了人民解放軍無(wú)堅(jiān)不摧、勢(shì)如破竹、所向披靡、英勇善戰(zhàn)的氣勢(shì)，也感受到了毛澤東的強(qiáng)烈自豪感。
3、討論：請(qǐng)問(wèn)人民解放軍為何能取得如此的勝利？
（解放軍的英勇善戰(zhàn)、人民的人心所向）
教師明確：中國(guó)共產(chǎn)黨就是因?yàn)轫槕?yīng)民心，才會(huì)激發(fā)解放軍的斗志，才會(huì)使國(guó)民黨的廣大官兵無(wú)心戀戰(zhàn)！這也充分說(shuō)明了：一切事業(yè)都應(yīng)順從民意！
4、學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)《中原我軍解放南陽(yáng)》
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
[教例簡(jiǎn)述]
這是寧鴻彬老師的一個(gè)教例（見(jiàn)《中學(xué)語(yǔ)文》1997年第9期）。
全課的教學(xué)大致分為兩塊。
第一板塊的教學(xué)內(nèi)容如下：
1、讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)：①用一句話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容：②用一段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容；③用幾段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。
3、學(xué)生們發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師組織討論，認(rèn)為：①“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”這一句話說(shuō)出了課文的內(nèi)容；②課文開(kāi)頭第一、二句話簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的說(shuō)出了全文的內(nèi)容；③課文中關(guān)于中路軍、本路軍、東路軍三個(gè)層次的內(nèi)容說(shuō)出課文的內(nèi)容。
4、教師順勢(shì)講析：新聞要有標(biāo)題、要有導(dǎo)語(yǔ) 、要有主體。用一個(gè)語(yǔ)句單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容叫標(biāo)題：用一段話在開(kāi)頭介紹新聞的內(nèi)容叫導(dǎo)語(yǔ) ；用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。另外，課文開(kāi)關(guān)括號(hào)部分叫電頭。新聞的結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語(yǔ) 、主體。
第二板塊的教學(xué)內(nèi)容如下：
1、教師組織討論：標(biāo)題中的“橫渡長(zhǎng)江”改為“勝利渡江”行不行？通過(guò)討論，同學(xué)們認(rèn)為不行。教師順勢(shì)講析新聞的特點(diǎn)之一新聞必須具有真實(shí)性。
2、教師組織討論：這則新聞寫(xiě)完了不發(fā)表，等待渡江役勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江了嗎？同學(xué)位 認(rèn)為不可以，因?yàn)檫@樣的好消息必須及時(shí)告訴給全國(guó)人民。教師順勢(shì)講析新聞的特點(diǎn)之二：新聞必須具有及時(shí)性。
[評(píng)析]
這個(gè)教例簡(jiǎn)潔生動(dòng)、樸實(shí)無(wú)華而又令人回味，表現(xiàn)出巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)。
這種巧妙的藝術(shù)就是：課堂活動(dòng)既有表象，也有深層次的含義。
這一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)而熱烈。在第一個(gè)教學(xué)板塊中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下暢所欲言，紛紛說(shuō)出他們對(duì)課文內(nèi)容的概括和理解，真正成為學(xué)習(xí)和思考的主人。在第二個(gè)教學(xué)板塊中，除了教師講析，點(diǎn)示有關(guān)新聞的知識(shí)之外，學(xué)生同樣也占有大量的課堂時(shí)間，正是由于這樣的安排和處理，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，這一節(jié)課可以說(shuō)是”活動(dòng)充公，積累豐富”。
然而從教師的角度來(lái)看，其課堂活動(dòng)有著含蓄而又明確的目的性。第一個(gè)教學(xué)板塊從表象看，是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行“再表達(dá)”——要求學(xué)生“分別用一句話、一段話、幾段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容”。其深層含義呢，則是水到渠成地引出關(guān)于新聞結(jié)構(gòu)的知識(shí)。第二個(gè)教學(xué)板塊從表象看，是對(duì)于字詞和內(nèi)容的理解，而教師的意圖則時(shí)順理成章地告訴學(xué)生關(guān)于新聞的兩個(gè)特點(diǎn)。
教者這樣的教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)真有點(diǎn)兒像高明的棋手：第一步棋的落子。正是為了醞釀第二步棋有力搏殺的良機(jī)。
實(shí)際上這就是教學(xué)設(shè)計(jì)中的立意問(wèn)題。從教師的主導(dǎo)作用看，正是因?yàn)榻陶摺吧蕉嚅啔v，胸中有丘壑”，才有了這樣立意高遠(yuǎn)的好課。這也告訴我們：在教材相同的情況下，教師的素質(zhì)是多么的重要。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一 說(shuō)教材
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是蘇教版初一下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長(zhǎng)江取得勝利后，毛澤東主席親自寫(xiě)的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得決定性的勝利。國(guó)民黨反動(dòng)派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；
2. 體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，及時(shí)等特點(diǎn)；
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對(duì)接作為本文教學(xué)重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二 說(shuō)教法學(xué)法
教法：在講課時(shí)，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動(dòng)，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形式；通過(guò)“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)課文脈絡(luò)；通過(guò)“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí)，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過(guò)“看看﹑讀讀﹑想想﹑說(shuō)說(shuō)﹑寫(xiě)寫(xiě)”主動(dòng)參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三 教時(shí)安排：一課時(shí)。
四 教具準(zhǔn)備：電視機(jī)，《百萬(wàn)雄師過(guò)大江》碟片，投影儀，地圖。
五 教學(xué)過(guò)程：
（一） 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬(wàn)雄師過(guò)大江》選段，了解時(shí)代背景。接著自由朗讀課文。這一過(guò)程目的
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動(dòng)力機(jī)制，順勢(shì)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
（二） 師生互動(dòng)
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生
加深對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對(duì)主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2. 投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時(shí)間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與，精講多練，及時(shí)反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。接
著，順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
（三） 交流對(duì)話
1. 教師與學(xué)生對(duì)話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道，可以顛倒嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點(diǎn)突出；文中“至發(fā)電時(shí)止”的語(yǔ)句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)？從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時(shí)的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話
學(xué)生之間提出問(wèn)題互相探討，如找出文中語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語(yǔ)，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對(duì)比的連兩組詞，并說(shuō)出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對(duì)話
在學(xué)生與學(xué)生對(duì)話的基礎(chǔ)上，如有問(wèn)題找不到答案或有分歧，由學(xué)生與教師對(duì)話，教師給予指導(dǎo)，這就要求教師吃透教材，提升能力。
4 師生與作品對(duì)話
課文中多處涉及地名，比較抽象。此時(shí)可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫(huà)圈點(diǎn)，找出各路軍沿線經(jīng)過(guò)的地名，并作標(biāo)記，直觀感知課文內(nèi)容。
（四）鏈接生活
知識(shí)的積累和能力的形成，依賴(lài)于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請(qǐng)將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對(duì)照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識(shí)；
2. 得法于課內(nèi)，延伸于課外。開(kāi)展“校園采訪”活動(dòng)，每人寫(xiě)一篇新聞稿，報(bào)道校園新人新事。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一 說(shuō)教材
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是蘇教版初一下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長(zhǎng)江取得勝利后，毛澤東主席親自寫(xiě)的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得決定性的勝利。國(guó)民黨反動(dòng)派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo) ：
1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；
2. 體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，及時(shí)等特點(diǎn)；
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對(duì)接作為本文教學(xué)重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二 說(shuō)教法學(xué)法
教法：在講課時(shí)，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動(dòng)，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形式；通過(guò)“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)課文脈絡(luò)；通過(guò)“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí)，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過(guò)“看看﹑讀讀﹑想想﹑說(shuō)說(shuō)﹑寫(xiě)寫(xiě)”主動(dòng)參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三 教時(shí)安排：一課時(shí)。
四 教具準(zhǔn)備：電視機(jī)，《百萬(wàn)雄師過(guò)大江》碟片，投影儀，地圖。
五 教學(xué)過(guò)程 ：
（一） 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬(wàn)雄師過(guò)大江》選段，了解時(shí)代背景。接著自由朗讀課文。這一過(guò)程目的
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動(dòng)力機(jī)制，順勢(shì)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
（二） 師生互動(dòng)
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生加深對(duì)導(dǎo)語(yǔ) 的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對(duì)主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2. 投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時(shí)間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與，精講多練，及時(shí)反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。接著，順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
（三） 交流對(duì)話
1. 教師與學(xué)生對(duì)話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道，可以顛倒嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點(diǎn)突出；文中“至發(fā)電時(shí)止”的語(yǔ)句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)？從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時(shí)的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話
學(xué)生之間提出問(wèn)題互相探討，如找出文中語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語(yǔ)，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對(duì)比的連兩組詞，并說(shuō)出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對(duì)話
在學(xué)生與學(xué)生對(duì)話的基礎(chǔ)上，如有問(wèn)題找不到答案或有分歧，由學(xué)生與教師對(duì)話，教師給予指導(dǎo)，這就要求教師吃透教材，提升能力。
4 師生與作品對(duì)話
課文中多處涉及地名，比較抽象。此時(shí)可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫(huà)圈點(diǎn)，找出各路軍沿線經(jīng)過(guò)的地名，并作標(biāo)記，直觀感知課文內(nèi)容。
（四）鏈接生活
知識(shí)的積累和能力的形成，依賴(lài)于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請(qǐng)將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對(duì)照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識(shí)；
2. 得法于課內(nèi)，延伸于課外。開(kāi)展“校園采訪”活動(dòng)，每人寫(xiě)一篇新聞稿，報(bào)道校園新人新事。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
一 說(shuō)教材
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是蘇教版初一下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長(zhǎng)江取得勝利后，毛澤東主席親自寫(xiě)的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得決定性的勝利。國(guó)民黨反動(dòng)派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；
2. 體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，及時(shí)等特點(diǎn)；
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對(duì)接作為本文教學(xué)重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二 說(shuō)教法學(xué)法
教法：在講課時(shí)，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動(dòng)，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形式；通過(guò)“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)課文脈絡(luò)；通過(guò)“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí)，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過(guò)“看看﹑讀讀﹑想想﹑說(shuō)說(shuō)﹑寫(xiě)寫(xiě)”主動(dòng)參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三 教時(shí)安排：一課時(shí)。
四 教具準(zhǔn)備：電視機(jī)，《百萬(wàn)雄師過(guò)大江》碟片，投影儀，地圖。
五 教學(xué)過(guò)程（www.jcsycorp.com）：
（一） 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬(wàn)雄師過(guò)大江》選段，了解時(shí)代背景。接著自由朗讀課文。這一過(guò)程目的
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動(dòng)力機(jī)制，順勢(shì)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
（二） 師生互動(dòng)
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生
加深對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對(duì)主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2. 投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時(shí)間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與，精講多練，及時(shí)反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。接
著，順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
（三） 交流對(duì)話
1. 教師與學(xué)生對(duì)話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道，可以顛倒嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點(diǎn)突出；文中“至發(fā)電時(shí)止”的語(yǔ)句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)？從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時(shí)的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話
學(xué)生之間提出問(wèn)題互相探討，如找出文中語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語(yǔ)，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對(duì)比的連兩組詞，并說(shuō)出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對(duì)話
在學(xué)生與學(xué)生對(duì)話的基礎(chǔ)上，如有問(wèn)題找不到答案或有分歧，由學(xué)生與教師對(duì)話，教師給予指導(dǎo)，這就要求教師吃透教材，提升能力。
4 師生與作品對(duì)話
課文中多處涉及地名，比較抽象。此時(shí)可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫(huà)圈點(diǎn)，找出各路軍沿線經(jīng)過(guò)的地名，并作標(biāo)記，直觀感知課文內(nèi)容。
（四）鏈接生活
知識(shí)的積累和能力的形成，依賴(lài)于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請(qǐng)將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對(duì)照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識(shí)；
2. 得法于課內(nèi)，延伸于課外。開(kāi)展“校園采訪”活動(dòng)，每人寫(xiě)一篇新聞稿，報(bào)道校園新人新事。
地址：江蘇省如東縣石甸中學(xué) 郵編：226404
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《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
（一）教學(xué)目的
一、引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)革命前輩為奪取中國(guó)革命的勝利英勇奮斗的精神。
二、掌握消息的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)想
一、教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)消息的體裁特點(diǎn)和課文簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言。
二、按照“理解·分析——揣摩·運(yùn)用——一積累·聯(lián)想”的順序組織安排教學(xué)活動(dòng)，使語(yǔ)文訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一起來(lái)。
教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
介紹消息這種文體。 理清課文結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)課文各部分的作用及其相互關(guān)系。
教學(xué)步驟
一、介紹文體。
二、課內(nèi)預(yù)習(xí)。
要求學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文。
提出預(yù)習(xí)要求：①?gòu)摹邦A(yù)習(xí)提示”中了解這篇消息發(fā)表的歷史背景。②找出課文的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體，分清主體部分的層次。③注意讀準(zhǔn)“預(yù)習(xí)提示”中提出的一些字的字音。
三、朗讀課文。
朗讀后教師作必要的指導(dǎo)，并正音正字：獲（di2）港獲（huo4）得銳不可當(dāng)（dang1）當(dāng)（ddng4）真要塞（sai4）阻塞（se4）堵塞（se4）殲（jian1）滅阡（qian1）陌纖（xian1）維潰（kui4）退匾（kui4）乏饋（kui4）贈(zèng)四、理解·分析。
提問(wèn)：這篇消息的標(biāo)題有什么特點(diǎn)？
明確：本文的標(biāo)題只有正題，沒(méi)有引題、副題。這個(gè)標(biāo)題明確、簡(jiǎn)練、突出，傳遞了全文最主要的信息。“百萬(wàn)大軍”“橫渡”的用語(yǔ)，表現(xiàn)了磅礴的氣勢(shì)，充滿(mǎn)了勝利的豪情。
提問(wèn)：找出本文的導(dǎo)語(yǔ)，并具體說(shuō)說(shuō)它在文中起了怎樣的作用。
明確：從“人民解放軍百萬(wàn)大軍”到“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”是導(dǎo)語(yǔ)部分，簡(jiǎn)述渡江戰(zhàn)役勝利成功。①本文主體部分分哪幾個(gè)層次？②這幾個(gè)層次是怎樣緊密銜接在一起的？③這幾層意思為什么按現(xiàn)在這樣的順序來(lái)安排？為什么不先說(shuō)西路軍、后說(shuō)中路軍？。
討論后明確：①主體部分分三個(gè)層次：從“20日夜起”至“24小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)30萬(wàn)人”為第1層，寫(xiě)中路軍渡江情況；從“21日下午五時(shí)起”至“不起絲毫作用”為第2層，寫(xiě)西路軍渡江情況；從“湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的”到最后為第3層，寫(xiě)東路軍渡江情況。②這三個(gè)層次具體敘述了我人民解放軍三路大軍渡江戰(zhàn)斗的情況，并分析我軍克敵制勝的原因。每個(gè)層次都必不可少，共同組成了這篇消息的主體部分。三個(gè)層次按時(shí)間先后的順序銜接起來(lái)，“20日夜起”“對(duì)日下午五時(shí)起”和“正是楊恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時(shí)間的詞語(yǔ)，顯示了三個(gè)層次所敘事實(shí)在時(shí)間上的先后相承、緊密銜接。在內(nèi)容和寫(xiě)法上，三個(gè)層次寫(xiě)得有同有異，有詳有略：中路軍寫(xiě)得簡(jiǎn)略（因?yàn)?月22日2時(shí)，新華社播發(fā)的《大軍三十萬(wàn)昨日渡過(guò)長(zhǎng)江》已作過(guò)報(bào)道），另外兩路軍隊(duì)寫(xiě)得詳細(xì)；中路軍、西路軍所遇之?dāng)场凹娂娗逋耍翢o(wú)斗志”，在敘述這一情況時(shí)作者分析了其中的原因，而東路軍所遇敵軍“抵抗較為頑強(qiáng)”，文中敘述了我軍在“整天激戰(zhàn)”中“已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常?。可見(jiàn)這三個(gè)層次在內(nèi)容和寫(xiě)法上也是在統(tǒng)一中有變化，避免重復(fù)雷同，力求相互配合。③課文主體部分先寫(xiě)中路軍，再寫(xiě)西路軍，然后寫(xiě)東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開(kāi)始渡江的時(shí)間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署。如果先說(shuō)西路軍、后說(shuō)中路軍，就不符合時(shí)間先后的順序，而且也不能同新華社同日2時(shí)已發(fā)的關(guān)于中路軍渡江作戰(zhàn)的那條消息很好地銜接了。
五，板書(shū)設(shè)計(jì)。（在教學(xué)過(guò)程中逐步寫(xiě)出）
導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)述渡江戰(zhàn)役勝利成功
主體.詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)
20日夜起中路軍（30萬(wàn)）已渡過(guò)
21日下午五時(shí)起西路軍（35萬(wàn)）已渡過(guò)2/3
同日同時(shí)起東路軍（35萬(wàn)）已大部渡過(guò)
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確鮮明的語(yǔ)言。
通過(guò)比較閱讀來(lái)開(kāi)闊視野。
教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用：簡(jiǎn)明》。
要求學(xué)生自學(xué)《語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用：簡(jiǎn)明》，在學(xué)習(xí)筆記上寫(xiě)出在語(yǔ)言運(yùn)用中做到簡(jiǎn)明的幾個(gè)要點(diǎn)。
討論：在語(yǔ)言運(yùn)用中做到簡(jiǎn)明要注意哪些問(wèn)題？
明確：①善于利用背景。②適當(dāng)運(yùn)用概括性強(qiáng)的語(yǔ)句。③善于使用省略句和刪去可有可無(wú)的字、詞、句、段。
練習(xí)：完成這篇知識(shí)短文后面的“練習(xí)”一至四（如果 時(shí)間較緊，三、四題可在課外完成）。
二、揣摩課文語(yǔ)言。
1.關(guān)于中路軍渡江作戰(zhàn)情況的敘述 比較閱讀：比較一下課文的敘述與另一則消息中的敘述
有哪些異同。
教師朗讀另一則消息（也可以事先印發(fā)）：
大軍三十萬(wàn)昨日渡過(guò)長(zhǎng)江
［新華社長(zhǎng)江前線22月2時(shí)電］英勇的人民解放軍
21日已有大約30萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜 開(kāi)始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍
無(wú)斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊發(fā)，直 取對(duì)岸，不到 24小時(shí)， 30萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣， 占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)在向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、獲港、魯 港諸城進(jìn)擊中，人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān) 決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。
討論后明確：兩則消息關(guān)于中路軍渡江作戰(zhàn)情況的敘述，時(shí)、地、人、事等基本內(nèi)容是相同的，而寫(xiě)法上有詳略之別。
《大軍三十萬(wàn)昨日渡過(guò)長(zhǎng)江》用了四個(gè)句子，其中有的是包含多個(gè)分句的長(zhǎng)句。課文中對(duì)同一內(nèi)容的敘述只有一個(gè)句子（含三個(gè)分句）。課文重述前～篇消息的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了新華社對(duì)于渡江作戰(zhàn)戰(zhàn)況報(bào)道的連續(xù)性，也是課文作為一則全面報(bào)道渡江戰(zhàn)役的消息所不可缺少的。但既然前一篇消息已作了報(bào)道，后一篇消息在作必要重述時(shí)就應(yīng)該善于利用背景，盡可能講得簡(jiǎn)明扼要，作者只用三個(gè)分句就概括敘述了中路軍渡江作戰(zhàn)的時(shí)間、地域和主要戰(zhàn)果，語(yǔ)言極其精練，值得我們學(xué)習(xí)。
2.關(guān)于敵軍毫無(wú)斗志的原因的議論。
討論：課文中插入了幾句簡(jiǎn)要的議論，分析敵人毫無(wú)斗志的兩個(gè)方面的原因。這兩方面議論為什么一略一詳？?jī)煞矫娴捻樞蝾嵉挂幌潞貌缓茫繛槭裁矗?nbsp;
明確。兩方面的議論一略一詳，是因?yàn)椤叭嗣窠夥跑娪⒂律茟?zhàn)，銳不可當(dāng)”這一方面，在當(dāng)時(shí)已是眾所周知，廣大讀者已經(jīng)形成共識(shí)，可以一筆帶過(guò)；而“國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定”使敵軍官兵“都很泄氣”這一方面，在當(dāng)時(shí)還是一個(gè)新出現(xiàn)的情況，有較大的新聞價(jià)值，也充分反映了國(guó)民黨反動(dòng)陣營(yíng)內(nèi)部分崩離析、士氣低落的虛弱本質(zhì)，值得較為詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)。這兩方面的順序不宜顛倒，這是因?yàn)樽鳛橐黄鎴?bào)道我軍渡江戰(zhàn)役戰(zhàn)況的消息，先分析我方士氣后分析敵方士氣，完全合情合理；也因?yàn)檫@樣的順序比較能夠突出作者議論的重點(diǎn)，即作者較為詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)的那個(gè)方面。
3.幾組語(yǔ)句的比較。
根據(jù)提示議論一下“揣摩·運(yùn)用”的第四題。
明確：＿ 第1組——－“突破”“渡至”突出了我軍以凌厲攻勢(shì)攻破敵軍防線、橫渡長(zhǎng)江這個(gè)具體情況.比“越過(guò)”“到達(dá)”更加確切；“24小時(shí)內(nèi)即已”，準(zhǔn)確地表述了具體時(shí)間，突出了30萬(wàn)大軍渡江的迅速，如果換成一個(gè)“共”字，時(shí)間不能表達(dá)清楚，也不能突出渡江的迅速。
第2組——“至發(fā)電時(shí)止”比“現(xiàn)在”表達(dá)得更加準(zhǔn)確，從語(yǔ)體色彩看，這也是新聞報(bào)道的習(xí)用語(yǔ)，非常得體；“余部”與“剩下的”意義基本相同，但“余部”具有書(shū)面語(yǔ)的色彩，并且是軍事術(shù)語(yǔ)，用在報(bào)道戰(zhàn)況的消息中顯得更加得體。
第3組——第②句比第①句更能表達(dá)出嘲諷敵人的感情色彩。
第4組——第①句比較簡(jiǎn)略籠統(tǒng)，第②句顯得確鑿具體。
“整天激戰(zhàn)”“殲滅及擊潰”等詞語(yǔ)突出表現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈和我軍摧枯拉朽的氣勢(shì)，給讀者留下更深刻的印象。“占領(lǐng)……諸縣的廣大地區(qū)”比“占領(lǐng)……諸縣”表達(dá)得更加確切，“控制江陰要塞”加在“封鎖長(zhǎng)江”之前，寫(xiě)出了“封鎖長(zhǎng)江”的具體方式。可見(jiàn)，確鑿具體的語(yǔ)言表達(dá)能夠傳遞更豐富、更準(zhǔn)確的信息。
三、擴(kuò)展閱讀。
學(xué)生自讀課文后面所附《我軍橫渡長(zhǎng)江情景》，試比較這則消息與課文在內(nèi)容和寫(xiě)法上的異同。
議論后明確：這則消息與課文都是報(bào)道渡江戰(zhàn)役，而在內(nèi)容和寫(xiě)法上有同有異。相同的是：寫(xiě)了同一次戰(zhàn)役，同樣反映了我軍的英勇善戰(zhàn)、敵軍的被動(dòng)挨打，語(yǔ)言都是簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確鮮明。不同的是：課文是全面報(bào)道戰(zhàn)況，而這則消息是從一個(gè)特定角度、特定地點(diǎn)（安慶、蕪湖之間某地）去作報(bào)道；課文展現(xiàn)了整個(gè)戰(zhàn)線上敵我雙方的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)，展示了百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的戰(zhàn)役概貌，而這則消息力求通過(guò)我軍一支部隊(duì)橫渡長(zhǎng)江的情景來(lái)反映這一偉大歷史事件，作者較多地描寫(xiě)了親眼目睹的生動(dòng)場(chǎng)面和渡江作戰(zhàn)的某些細(xì)節(jié)；課文在記敘中插入簡(jiǎn)要議論，分析敵軍毫無(wú)斗志的原因，而這則消息中沒(méi)有插入議論，較少寫(xiě)到敵軍的情況，在生動(dòng)地描 寫(xiě)我軍戰(zhàn)況的同時(shí)，還生動(dòng)地描寫(xiě)了廣大居民、民工對(duì)渡江 戰(zhàn)役的大力支援，揭示了渡江戰(zhàn)役勝利成功的一個(gè)極為重要 的條件。
四、布置寫(xiě)作練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們按“積累·聯(lián)想”第六題的要求在課外進(jìn)行采 訪，搜集材料，寫(xiě)一則新聞。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
我軍： 沖破橫渡一突破 敵軍： 紛紛潰退
占領(lǐng)擴(kuò)展英勇善戰(zhàn) 毫無(wú)斗志
銳不可當(dāng)激戰(zhàn) 殲滅泄氣
擊潰控制封鎖 不起絲毫作用
切斷
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
一、給下列多音字注音并組詞。
二、下列詞語(yǔ)中加黑的字的字形、字音、字義都正確的是（ ）
a 銳不可當(dāng)（dǎng阻擋、抵擋）
b 饋退（kuì饋敗）
c 殲滅（jiān消滅）
三、填空。
新聞，又叫 ，主要包括標(biāo)題、 、導(dǎo)語(yǔ)和主體等幾部分。《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這篇新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分是從
至 。主體是從 至 。
四、閱讀。
（一）此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國(guó)民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽(tīng)見(jiàn)南京拒絕和平，都很泄氣。
這段文字主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？在文中有什么作用？
（二）分析下列句中加黑詞在句中的含義和作用。
1 人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江，西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
百萬(wàn)：
不含：
均是：
2 此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常怄i長(zhǎng)江。
較為：
然：
一切：
五、選做題。
我們的老顧問(wèn)余鳳英離休了。她老早就說(shuō)過(guò)，離休的時(shí)候要送給我們一件注著特別感情的禮物。那天她來(lái)了，抱著一盆自己親手栽培的馬蘭花，把它放在辦公室的窗臺(tái)上，深情地說(shuō)：“馬蘭花，一看到它我就不由想起了延安。”
余老太太是個(gè)“老延安”，特別喜歡馬蘭花。她家的小院里從不種玫瑰，也不種丁香，更不種什么柱頂紅之類(lèi)，卻栽種著一簇簇的馬蘭花。春天，馬蘭花蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)，十分惹人喜愛(ài)。特別是那修長(zhǎng)蒼勁的葉子，托著盛開(kāi)的藍(lán)而帶有紫紋的花瓣，活似一張張乳燕的小嘴。花雖不艷，卻散發(fā)著沁人的清香。這時(shí)候，余老太太的心就像盛開(kāi)的馬蘭花，溫柔的笑總是掛在飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上。你若帶孩子到她家作客，她準(zhǔn)會(huì)拿出好多用馬蘭花編成的小動(dòng)物，諸如花蝴蝶、青蛙、鴿子等等。孩子樂(lè)得直跳。大家都說(shuō)，余老太太與馬蘭花有著特別的感情，并把這感情與她不肯隨便扔掉半塊紙頭的老習(xí)慣聯(lián)系在一起。可誰(shuí)也說(shuō)不清這事的緣由。
最近我才了解實(shí)情。當(dāng)年余老太太大學(xué)剛結(jié)業(yè)，地下黨把她從上海送到延安。那是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最困難的時(shí)期，邊區(qū)紙張奇缺，組織上把她分配到一家印刷廠工作。當(dāng)時(shí)的用紙要自造。每一天，她把不知道經(jīng)過(guò)多少人的手做好的紙漿刷到粉白光滑的墻上，干了再取下來(lái)，拿去印報(bào)紙，出刊物書(shū)籍，如馬克思、列寧、毛澤東著作和黨的文件。巴掌大的紙頭都十分金貴，誰(shuí)也舍不得扔掉。余鳳英那時(shí)逐漸與馬蘭花結(jié)下了不解之緣，工作之余，除了培育馬蘭花，還學(xué)會(huì)了用馬蘭草編制各種各樣的玩具，送給延安的孩子……
□→□→□→□。馬蘭花熱烈地開(kāi)著。那墨綠的葉子，那略帶紫紋的藍(lán)色花朵，樸素而雅潔。
1 文中□→□→□→□應(yīng)填入下面四句話。請(qǐng)?jiān)陬}后的方框內(nèi)依次填上最合理的序號(hào)。
①她的馬蘭花留在辦公室的窗上。
②余老太太離休了
③還是閃爍千秋萬(wàn)代永遠(yuǎn)激勵(lì)我們奮發(fā)向前的一種進(jìn)取精神
④那不只是一盆花
這四句話的順序應(yīng)是：□→□→□→□
2 標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用。
①文中“老延安”加引號(hào)的作用是 。
②關(guān)于文中第三自然最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，下面有兩種意見(jiàn)，其中正確的一種是 。
a 這種用法是正確的。
b 省略號(hào)后面還應(yīng)當(dāng)再加一個(gè)句號(hào)。
3 修辭方法。
文中畫(huà) 的句子是一個(gè)比喻句，它的比喻詞是（ ），喻體是（ ）。
4 下面是關(guān)于這篇短文中心意思的概括，其中正確的一項(xiàng)是 。
a 表現(xiàn)了馬蘭花清香而樸素的特征。
b 說(shuō)明余鳳英喜愛(ài)馬蘭花是為了用馬蘭草給孩子編制玩具。
c 表現(xiàn)了余鳳英晚年非常懷念在延安的生活。
d 表現(xiàn)了老一輩意味深長(zhǎng)地把奮發(fā)向前的進(jìn)取精神傳給下一代。
六、作文。
1 范圍：寫(xiě)人的記敘文。
2 要求：運(yùn)用正面描寫(xiě)（描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌和心理活動(dòng)）與側(cè)面描寫(xiě)（人物襯托） 相結(jié)合的方法，夾敘夾議，來(lái)刻畫(huà)人物。
3 參考題目：①受人尊敬的（老校長(zhǎng)）②為四化爭(zhēng)分奪秒③好（爸爸、媽媽、奶奶……）④他 （她）給我留下了深刻的印象⑤他（她）變了⑥（人物的個(gè)性特點(diǎn)）的（稱(chēng)呼）
【例文】
生活的浪花
——黑色的送煤老漢
汗水淋漓不止。黑色的汗水，帶著黑色的煤塵，沿著銅黑的臉膛，滲入了黑色的紋溝；烏黑的大手，緊緊地攥著油黑發(fā)亮的車(chē)把；黑色的身軀，拉著黑色的煤車(chē)。
這是一位普普通通的送煤老漢，正艱難地拉車(chē)上橋，敦實(shí)的腰背躬成了直角。潮濕的路面上，留下了一長(zhǎng)串黑腳印和車(chē)轍印——一條老漢辛勞的軌跡……“直角”終于恢復(fù)原狀了，老漢停車(chē)抹了一把汗，凝視著前方，黑眸子閃出了欣喜的光芒，接著，他又下橋上路了。
他太平常了，平常得如同大海里的一朵微微的浪花，不炫耀，不引人注目。
“啪！”兩塊蜂窩煤顛出了破舊的木格，一沾地，便四分五裂了。老漢絲毫沒(méi)有察覺(jué)，依然前行。他又聾又啞，世界對(duì)他說(shuō)來(lái)，永遠(yuǎn)是悄然無(wú)聲的。車(chē)輛碾著殘存的碎煤塊，輪底揚(yáng)起一陣陣黑霧，路面上便出現(xiàn)了數(shù)道交錯(cuò)的漸漸淡去的墨線。
老漢拉著煤車(chē)，走大街，穿小巷，挨家挨戶(hù)地送煤。他沒(méi)有文化，既聾且啞，長(zhǎng)年累月地送著煤，淌著汗。拉著滿(mǎn)載的煤車(chē)出店，拖著空車(chē)回店，再裝，再送，他就是這樣毫無(wú)怨言地終年操勞著。人們對(duì)他也都懷有特殊的感情，雖無(wú)需啟齒道謝，但每次總是向他報(bào)以感激的微笑，或送上一杯解渴的茶水。老漢滿(mǎn)足了，每當(dāng)這時(shí)，他才深深感到自己對(duì)于社會(huì)的價(jià)值：人們需要他。于是，送煤的疲勞被甩到腦后，他又信心百倍地拉車(chē)啟程了。
然而，他終于感到老了，雖說(shuō)退休年齡剛過(guò)，他想到過(guò)退休，但煤車(chē)還沒(méi)有新主人，人們依然需要他，他也樂(lè)意堅(jiān)持下去，但年齡終于使他力不從心了。
一天，送煤途中，一陣目眩，他栽倒了……
潔凈的病床上，躺著這位黑老漢倔強(qiáng)的身軀。他微微地睜開(kāi)了雙眼，望著周?chē)娜藗儯切┑昀锏哪贻p人，目光深情而灼熱，青筋直暴的大手，顫動(dòng)著。他那期待的目光久久地停留在那些青年身上，雙唇一張一翕，喉結(jié)蠕動(dòng)著，發(fā)出斷斷續(xù)續(xù)的幾聲嘶啞的“啊啊”聲，略略抬起手掌，緊緊地握著青年們的手……
潔白的床單蒙住了黑老漢的身軀。從此，周?chē)木用裰坏庙旓L(fēng)雨，冒寒暑，自己拉煤了。人們拉著黑老漢拉過(guò)的煤車(chē)，艱難地上橋，走街穿巷，每個(gè)人都在懷念著這平凡的黑老漢。
“他如此平常，卻又如此重要啊！”望著那油黑發(fā)亮的車(chē)把，店里的青年們深沉地思索著。……
答案：
一、
二、c
三、消息、電頭、人民解放軍百萬(wàn)大軍，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。20日夜起，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線。
四、（一）議論。這段議論分析了人民解放軍取勝的原因。一方面突出人民解放軍的戰(zhàn)斗力強(qiáng)，另一方面揭露了國(guó)民黨反動(dòng)派拒簽和平協(xié)定的反動(dòng)本質(zhì)，及其軍隊(duì)沒(méi)有斗志的軍情。這樣寫(xiě)增強(qiáng)了這篇新聞的思想性。
（二）1 百萬(wàn)：從內(nèi)容看，中路30萬(wàn)，西路35萬(wàn)，東路35萬(wàn)，約合百萬(wàn)。交代了人民解放軍渡江的人數(shù)，同時(shí)，寫(xiě)出了解放軍的所向披靡的氣勢(shì)。
不含：不包括。因九江當(dāng)時(shí)尚未解放，這樣寫(xiě)體現(xiàn)了新聞必須真實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，不會(huì)產(chǎn)生歧義。
均是：都是。寫(xiě)出了人民解放軍渡江戰(zhàn)線之長(zhǎng)，烘托出戰(zhàn)績(jī)輝煌。
2 較為：比較。與上文中路軍、西路軍相比，抵抗比較頑強(qiáng)。同時(shí)呼應(yīng)上文“湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的”，說(shuō)明敵人確實(shí)負(fù)隅頑抗，做了垂死掙扎。
然：但是，表示轉(zhuǎn)折。充分寫(xiě)出人民解放軍不畏強(qiáng)敵英勇善戰(zhàn)的氣概，也說(shuō)明敵人的抵抗終究抵擋不住人民解放軍的強(qiáng)大攻勢(shì)。
一切：所有的。寫(xiě)出敵人失敗得非常徹底，說(shuō)明人民解放軍力量強(qiáng)大。
五、
2 ①表示特定的稱(chēng)謂或需要著重指出的部分 ②a ③ 依次是：似（或“活似”），乳燕的小嘴（或“小嘴”、“一張張乳燕的小嘴”） 4 d
六、見(jiàn)例文