《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選22篇）

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和用生字組成的新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀(guān)察能力。

　　3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.掌握本課的生字詞。

　　2.知道燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

　　2.理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1. 四幅彩色掛圖。

　　2.本課生字的卡片。

　　3.布置同學(xué)們自己朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，板書(shū)課題《要下雨了》

　　你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課，看看小白兔觀(guān)察到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文，同學(xué)們看書(shū)，然后讓同學(xué)們?cè)跁?shū)上標(biāo)出有幾個(gè)自然段。因?yàn)橛胁鍒D，第4、5段不好找，老師可以指點(diǎn)一下。

　　三、認(rèn)讀一下本課的生字卡片。

　　因?yàn)檫�沒(méi)有學(xué)生字，要在卡片上標(biāo)上拼音。

　　四、講讀課文：

　　（一）指名讀第1段。

　　思考這段有幾句話(huà)？

　　第一句說(shuō)的誰(shuí)在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？

　　說(shuō)明：天氣很悶，這個(gè)悶字什么意思？這是小白兔的感覺(jué)，也預(yù)兆著要下雨了。

　　（二）小白兔直起身子看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？指名讀2、3段。

　　1.小白兔看見(jiàn)了燕子。出示書(shū)上圖一。

　　2.下雨前，燕子為什么飛得低？

　　（要講清：空氣潮濕→蟲(chóng)子低飛→燕子捉蟲(chóng)，也就得低飛。）

　　3.板書(shū)：燕子低飛忙著捉蟲(chóng)

　　（三）小白兔相信燕子的話(huà)嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)句子，老師指導(dǎo)讀讀。

　　講清：這句話(huà)是小白兔自己在問(wèn)自己，心里在琢磨。它往前走，看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？邊思考，邊聽(tīng)同學(xué)讀4、5、6段。

　　1.出示書(shū)上圖二。

　　2.小魚(yú)為什么游到水面？

　　（這次請(qǐng)同學(xué)自己在書(shū)上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。”就是理解了。）

　　3.板書(shū)魚(yú)游到水面透透氣

　　（四）小白兔相信小魚(yú)的話(huà)了嗎？從哪兒可以看出來(lái)？（說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。）

　　指名讀第7段。

　　1.出示書(shū)上圖三。

　　2.大螞蟻說(shuō)什么？

　　3.板書(shū)螞蟻往高處搬家。

　　4.螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見(jiàn)過(guò)嗎？

　　5.板書(shū)防水ji1o

　　（五）指名讀第8段。說(shuō)說(shuō)這段說(shuō)的什么？出示書(shū)上圖四。

　　（六）讀第9段，說(shuō)說(shuō)雨下得怎么樣？

　　（指導(dǎo)學(xué)生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次？在書(shū)上找一找。）

　　1.燕子說(shuō)要下雨了；小魚(yú)說(shuō)要下雨了；螞蟻說(shuō)要下雨了；小白兔說(shuō)要下雨了。事實(shí)與它們所說(shuō)的相符合嗎？句子來(lái)反復(fù)讀讀。不但下雨了，而且下得很大。

　　2.指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來(lái)了。”五、小結(jié)。

　　（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

　　（二）學(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長(zhǎng)了下雨前的知識(shí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)下雨前有哪些現(xiàn)象？（說(shuō)明：結(jié)合板說(shuō)。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　六、完成填空練習(xí)。

　　1.下雨前，燕子飛得（低）。

　　2.下雨前，小魚(yú)（游）到水面上來(lái)。  

　　3.下雨前，螞蟻往（高）處搬家。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　針對(duì)童話(huà)故事的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)中以趣味教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，激發(fā)興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　　二、教材分析

　　《要下雨了》是圍繞小學(xué)教科版語(yǔ)文，第二冊(cè)第四單元的主題內(nèi)容“自然現(xiàn)象”選編的第二篇主體課文，是一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。全文共8個(gè)自然段，四幅插圖，講了下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物的行為變化來(lái)預(yù)測(cè)天氣的方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然，了解大自然的能力，增添生活樂(lè)趣，探索大自然的奧秘。

　　三、學(xué)情分析

　　一年級(jí)的學(xué)生年齡雖然小，但好奇心強(qiáng)，對(duì)自己感興趣的大自然，對(duì)自己生活世界中出現(xiàn)的自然界中的種種現(xiàn)象有探索的欲望，教師激發(fā)起學(xué)生求知的興趣，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)豐富自然知識(shí)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道天氣很悶、燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象是雨前的標(biāo)志，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和探索大自然的興趣。

　　2、能正確、流利、有感情的地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，能將10個(gè)生字寫(xiě)得正確、規(guī)范，學(xué)習(xí)偏旁部首西字頭、提手旁、告字頭。

　　五、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、正確理解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和探索大自然的興趣。

　　2、分角色朗讀課文中的對(duì)話(huà)，重點(diǎn)讀好疑問(wèn)句、感嘆句。

　　3、正確書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)并記住西字頭、提手旁、告字頭。

　　六、教學(xué)策略與手段

　　一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。由于本課內(nèi)容淺顯、易懂、對(duì)話(huà)分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我將通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動(dòng)口說(shuō)等，訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言。創(chuàng)造教學(xué)情境，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、

　　想、議的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們讀、說(shuō)、思、悟的能力，使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

　　七、課前準(zhǔn)備

　　雨前兒歌，課件，小白兔、燕子、魚(yú)兒、螞蟻的圖片和頭飾、生字卡片

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)聽(tīng)兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰身，雷聲響起一陣陣。”聽(tīng)了兒歌大家知道了些什么？

　　2、那下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)8、要下雨了。（板書(shū)課題）

　　（聯(lián)系生活實(shí)際，由兒歌入手，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課）

　　二、充分自讀，整體感知　

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　　2、輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，標(biāo)出自然段。

　　3、再讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

　　4、同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書(shū)；小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

　　5、指名分段朗讀全文，其他同學(xué)思考：這幾種小動(dòng)物在下雨前有什么變化？

　　6、分組討論，回答問(wèn)題。

　　（讓學(xué)生走進(jìn)文本，把大量的時(shí)間留給學(xué)生自主讀文，促使每個(gè)學(xué)生都能把字詞讀正確，把課文讀通順、讀流利，并初步掌握課文的大體內(nèi)容。）　

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)1至三段

　　（1）、指名讀第一個(gè)自然段，思考：“悶”是什么意思？從中體會(huì)“天氣很悶”是雨前的自然現(xiàn)象。（板書(shū)：天氣很悶）

　　（2）、通過(guò)做動(dòng)作，理解“直”、“伸”的意思。

　　（3）、齊讀第一自然段。

　　（4）、指名讀二、三自然段，思考：燕子為什么會(huì)低飛？（板書(shū)：燕子低飛）

　　（5）、討論交流后，告訴學(xué)生燕子低飛也是雨前的自然現(xiàn)象。

　　（6）、出示課件，指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾的問(wèn)號(hào)。

　　（教師有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、議等能力，

　　為下文學(xué)生的自學(xué)打基礎(chǔ)。）

　　2、學(xué)習(xí)四至六自然段

　　（1）、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用的方法是讀、想、議、讀，下面我們要運(yùn)用這種方法進(jìn)行自學(xué)4至6自然段。

　　（2）出示問(wèn)題：

　　要下雨了，小魚(yú)和螞蟻各有什么表現(xiàn)？

　　學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。

　　（3）、匯報(bào)交流，教師板書(shū)。（板書(shū)：魚(yú)兒透氣、螞蟻搬家）

　　（4）、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，重點(diǎn)讀好“？”“！”的句子。

　　（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，提高綜合能力。）

　　3、學(xué)習(xí)7、8自然段

　　（1）、齊讀

　　（2）、指導(dǎo)理解、朗讀“大雨真的下起來(lái)了！”“真的”一詞重讀。

　　(3)、小白兔回到家后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

　　（加強(qiáng)“真的”一詞語(yǔ)氣朗讀指導(dǎo)，確定小動(dòng)物們的舉動(dòng)真實(shí)可信，想象小白兔回家后對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)，以此來(lái)拓展學(xué)生的思維。）

　　4、戴頭飾分角色朗讀全文。

　　（要把課文作為整體來(lái)對(duì)待，從整體入手，按照“從整體到部分到整體”來(lái)組織教學(xué)。）

　　四、出示要求認(rèn)的13個(gè)生字，多種形式認(rèn)讀，適當(dāng)擴(kuò)詞

　　（在多次讀文后，學(xué)生對(duì)要求認(rèn)識(shí)的生字基本已掌握，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記情況，以便對(duì)掌握不夠好的生字，重點(diǎn)加強(qiáng)指導(dǎo)）

　　五、作業(yè)

　　查找資料或留心觀(guān)察，雨前還有哪些現(xiàn)象？

　　（培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀(guān)察，用心思考。）

　　板書(shū)

　　8、要下雨了

　　天氣很悶

　　燕子（圖）低飛

　　小白兔（圖）看見(jiàn)    小魚(yú)（圖）透氣      要下雨了

　　螞蟻（圖）搬家

　　第二課時(shí)

　　一、分角色朗讀課文

　　（回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　　二、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、課件出示要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)生字，以小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

　　（1）、小組同學(xué)互相介紹識(shí)字方法。

　　（2）、同桌之間用自制的生字卡片來(lái)互相檢查識(shí)字情況。

　　（3）、小組之間進(jìn)行識(shí)字比賽。

　　（留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用比賽激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給12個(gè)生字分類(lèi)。

　　4、觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意些什么。

　　兔：不要丟掉點(diǎn)。

　　身：最后一筆“撇”要出頭。

　　為：中間是一斜撇，注意筆順。

　　要：上下結(jié)構(gòu)，最后一筆為腰細(xì)橫。上下要寫(xiě)得緊湊，學(xué)

　　寫(xiě)西字頭。

　　告：上下結(jié)構(gòu)，中間一橫稍長(zhǎng)，學(xué)些告字頭。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字，結(jié)合配套用書(shū)進(jìn)行描紅，臨寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)3個(gè)。

　　6、指名學(xué)生到黑板范寫(xiě)，師生共同評(píng)議，再寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)。

　　（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生細(xì)心的觀(guān)察、思考、交流，明確生字在田字格中位置和書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)，加之教師的有效指導(dǎo)、師生的共同評(píng)議，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，把生字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀(guān)。）

　　三、拓展練習(xí)

　　1、擴(kuò)詞練習(xí)

　　2、自選喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)

　　（鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯 ）

　　四、作業(yè)

　　1、書(shū)寫(xiě)生字

　　2、讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的相關(guān)文章

　　板書(shū)：

　　西                          扌  

　　要  兔

　　身  為  這  邊  蟲(chóng)  捉  告  加

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　課前透視

　　這篇知識(shí)童話(huà)講的是生活中的氣象常識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀(guān)察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。

　　由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。

　　2.體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

　　3.初步了解“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的部分。

　　信息資料：

　　1.課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

　　2.學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1.誦讀兒歌。“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

　　（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

　　2.演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情景。

　　師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書(shū)）

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　自學(xué)（有目的讀書(shū)，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合）

　　1.自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。

　　識(shí)字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）

　　1.出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。

　　2.去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。

　　3.打亂生字順序競(jìng)賽讀。

　　朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語(yǔ)氣，提高學(xué)生朗讀水平。）

　　1.指名讀文，思考：你讀懂了什么？

　　（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本直接對(duì)話(huà)，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說(shuō)多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）

　　2.圖文結(jié)合，感悟讀文。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo)：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強(qiáng)調(diào)“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚(yú)的關(guān)心）

　　表演（換位思考，體會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)）

　　學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，大家互相評(píng)議。

　　（如果出現(xiàn)一個(gè)角色多人爭(zhēng)演時(shí)，教師要靈活機(jī)智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。）

　　練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！

　　讓學(xué)生用“正……呢”進(jìn)行擴(kuò)展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

　　（此練習(xí)學(xué)生可能會(huì)模仿他人說(shuō)句子，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些說(shuō)得與眾不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。）

　　寫(xiě)字（有針對(duì)性指導(dǎo)，體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。）

　　1.記字型。出示“嗎、吧、蟲(chóng)”，學(xué)生選擇最熟悉的字說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。

　　2.學(xué)寫(xiě)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”的寫(xiě)法，互相評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語(yǔ)感）

　　1.自由讀7—9自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

　　2.比較體會(huì)“大雨下起來(lái)了”和“大雨真的下起來(lái)了”，指名讀。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆，燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家

　　背誦（自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）

　　1.自由背誦。學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

　　2.指名背誦。開(kāi)展背誦競(jìng)賽。

　　拓展（引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）

　　1.學(xué)生談?wù)勥�有哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)。

　　學(xué)做小小氣象員：觀(guān)察燕子，小魚(yú)和螞蟻如何預(yù)報(bào)下雨的。有條件的還可以觀(guān)察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。

　　（此活動(dòng)還可能邀請(qǐng)自然教師做場(chǎng)外指導(dǎo)，突出學(xué)科知識(shí)的融合性。）

　　教學(xué)建議：

　　一年級(jí)學(xué)生收集能力不太強(qiáng)，仍需家長(zhǎng)幫忙。教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際可做適當(dāng)指導(dǎo)，如查找哪些課外書(shū)，如何上網(wǎng)搜索等等。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)　學(xué)會(huì)生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)　培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和思維能力。

　　德育目標(biāo)　激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。

　　創(chuàng)新目標(biāo)　認(rèn)識(shí)雨前自然的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)分析與處理：

　　重點(diǎn)：理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話(huà)。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

　　關(guān)鍵：是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。

　　處理：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)了解這些自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備字卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣

　　1、題目講什么時(shí)候的事？

　　2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

　　為什么？（討論）

　　二、創(chuàng)造條件，主體參與

　　1、整體感知課文內(nèi)容：

　　（1）這篇童話(huà)里都有誰(shuí)？（用“這篇童話(huà)里有____和_______”的句式說(shuō)話(huà)。）

　　（2）這篇童話(huà)主要講了誰(shuí)？

　　（3）“要下雨了”這句話(huà)在課文中共出現(xiàn)了幾次？

　　都是誰(shuí)的話(huà)”找出來(lái)讀一讀。

　　2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容

　　以讀為主，以讀代講。不做過(guò)多的課文分析

　　3、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。圖文對(duì)照。采用多種形式進(jìn)行讀文。

　　三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1、讀了這幾段，你都知道了什么？

　　2、雨下起來(lái)了，下得怎么樣？說(shuō)明了什么？

　　3、學(xué)習(xí)生字。找出適合自己的識(shí)字方法。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐

　　讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說(shuō)給大家聽(tīng)。（

　　五、反思小結(jié)，鞏固提高

　　1、練讀生字，糾正字音。書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、完成課后練習(xí)。

　　3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)。

　　六、研究性作業(yè)：

　　課外讀一讀關(guān)于自然方面的書(shū)籍，如《十萬(wàn)個(gè)為什么自然版》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16 要下雨了

　　燕子飛得很低

　　要下雨了　小魚(yú)都游出水面

　　螞蟻往高處搬家

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷”8個(gè)字。

　　2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)生字，詞語(yǔ)和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題：

　　1、板書(shū)課題：下雨了

　　讓學(xué)生讀：下雨了。

　　2、板書(shū)：“要”用紅筆寫(xiě)。

　　讓學(xué)生讀：要下雨了。

　　3、提問(wèn)比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下，“要”是將要、快要的意思。“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了。）

　　二、啟發(fā)激趣。

　　下雨前大自然給我們傳來(lái)一些信息、仔細(xì)觀(guān)察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？

　　三、初讀課文內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出生字和會(huì)認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

　　3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？

　　4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。

　　①出示：

　　②出示：生字不帶拼音。

　　③出示會(huì)認(rèn)字：

　　yāo

　　要

　　④出示詞語(yǔ)：小兔彎腰直起捉蟲(chóng)飛得高往家跑

　　5、指名分自然段讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們讀音是否正確？

　　6、課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？（燕子、魚(yú)、螞蟻）

　　7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。

　　8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

　　第一幅圖：（1、2、3段）

　　第二幅圖：（4、5、6段）

　　第三幅圖：（7段）

　　第四幅圖：（8段）

　　9、通過(guò)初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？

　　板書(shū)：低飛

　　游到水面

　　搬家

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)第1段：

　　1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？

　　2、提問(wèn)：小白兔為什么直起身子不割草了呢？

　　“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）

　　3、請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。

　　4、在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)正相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？在書(shū)上用“——”畫(huà)下來(lái)。

　　（彎、直）

　　5、正確流利地朗讀第一段。

　　二、學(xué)習(xí)2、3段：

　　1、小白兔直起身子時(shí)，看到什么？電腦出示第一幅圖。

　　2、燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來(lái)的？（燕子平時(shí)飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。

　　3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，燕子說(shuō)了幾句話(huà)？每句話(huà)是什么意思？

　　4、哪句話(huà)與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。

　　你能用“因?yàn)椤�…所以”說(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛呀？

　　出示電腦投影：因?yàn)開(kāi)__________所以___________。

　　讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　5、分角色朗讀課文。

　　①同桌同學(xué)，一個(gè)當(dāng)燕子，一個(gè)當(dāng)小白兔練習(xí)朗讀。

　　②請(qǐng)一組對(duì)讀。

　　③教師指導(dǎo)：

　　小白兔長(zhǎng)到了小燕子說(shuō)了些什么？它是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的這些話(huà)呢？（大聲喊）想想應(yīng)該怎樣讀呢？應(yīng)讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，自己試試。教師范讀，學(xué)生練讀。

　　小燕子是怎么回來(lái)的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲(chóng)子）自己試著讀讀最后一句話(huà)。

　　④師生配合，分角色朗讀這一段。

　　教師讀旁白，男生當(dāng)小白兔、女生當(dāng)燕子。

　　三、總結(jié)學(xué)法：

　　1、抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀課文2、3段。

　　2、找出燕子低飛的原因，畫(huà)下來(lái)，抓住燕子說(shuō)的話(huà)邊讀邊想什么意思。

　　3、燕子說(shuō)的哪句話(huà)與燕子低飛有關(guān)系。

　　讓學(xué)生用“因?yàn)椤�…所以”的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　4、分角色朗讀課文2、3段。

　　四、小組討論學(xué)習(xí)4、5、6段。

　　五、學(xué)習(xí)4、5、6段。

　　1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

　　2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？

　　①讓學(xué)生出聲讀讀這句話(huà)。

　　②說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？（小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話(huà)半信半疑。）

　　③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　3、電腦出示2個(gè)句子：

　　讀讀這2句話(huà)，說(shuō)說(shuō)有什么不同？

　　書(shū)中用的是“都”為什么？

　　4、電腦出示第二幅圖，看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，小白兔說(shuō)了什么話(huà)？這此話(huà)該怎么讀呢？“跑過(guò)去問(wèn)”說(shuō)明了什么？（小魚(yú)的行為跟平時(shí)不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，速度稍快些，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　5、小魚(yú)是怎么說(shuō)的呢？指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)燕子說(shuō)了幾句話(huà)，每句話(huà)是什么意思？

　　6、哪句話(huà)與小魚(yú)游出水面有關(guān)，讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么游出水面？

　　出示電腦投影：因?yàn)開(kāi)__________所以___________。

　　（1）分小組讀課文4、5、6段。

　　（2）分角色讀課文。

　　（3）教師指導(dǎo)讀。

　　7、你能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因？

　　（小魚(yú)生活在水里，平時(shí)水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以小魚(yú)要到水面上透透氣。）

　　讀小白兔的問(wèn)話(huà)應(yīng)讀出急切、語(yǔ)氣親切。當(dāng)讀到第三句話(huà)時(shí)，要讀出對(duì)小白兔的關(guān)心。

　　（4）分角色學(xué)生練習(xí)讀，練后指名讀。

　　六、學(xué)習(xí)第7自然段。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：（小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話(huà)有疑問(wèn)嗎？）指名讀一讀。

　　2、這時(shí)小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

　　（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）

　　3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？

　　電腦出示第三幅圖。

　　4、指名讀第七段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

　　七、學(xué)習(xí)8、9自然段。

　　1、電腦出示第四幅圖，聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）

　　2、正在這時(shí)候，一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩，到此為止就下起來(lái)了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導(dǎo)讀“大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。

　　八、分角色朗讀全文，學(xué)生帶著頭飾可以進(jìn)行表演。

　　九、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了這篇課文，你知道要雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、除了書(shū)上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。

　　3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問(wèn)別人，還可以到書(shū)中去尋找答案，老師想念你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

　　板書(shū)：

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確地書(shū)寫(xiě)。

　　2、完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　△學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“兔、彎”

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分角色朗讀全文。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　（一）鞏固生字的音。

　　1、自己借助拼音讀讀本課的9個(gè)生字。

　　2、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確？

　　3、出示電腦讀詞語(yǔ)讓學(xué)生讀。

　　4、教師用顏色考考同學(xué)們。

　　（二）巧記字形，了解字義。

　　1、學(xué)生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識(shí)字，用組詞的方式理解字義。

　　2、請(qǐng)小老師講解：

　　3、請(qǐng)小老師講解：

　　兔：tù“兔”字上面是“刀部”，中間是扁口，下面是“撇”、“豎彎鉤”“點(diǎn)”。組詞：小兔子。

　　彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。

　　直：zhī用學(xué)生認(rèn)識(shí)的“真”字來(lái)記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個(gè)橫。組詞：一直直起。

　　得：dē左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來(lái)記，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情為就是“得”。組詞：飛得低，跑得快。

　　呀：yā用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。組詞：好呀。

　　高：gāo 用順口溜的方法記：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。

　　捉：zuō用學(xué)過(guò)的“足”來(lái)記，左邊加上“提手旁”，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因?yàn)樽綎|西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲(chóng)，捉人。

　　呢：nī左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是“尸”和，合起來(lái)就是“呢”字。

　　往：wǎng 左右結(jié)構(gòu)的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上雙從旁就是“往”字。組詞：來(lái)往，

　　三、寫(xiě)字教學(xué)：

　　1、學(xué)生觀(guān)察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置，觀(guān)察后再描一描，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

　　2、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書(shū)中空白田格中試著獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較，修改！

　　3、學(xué)生把認(rèn)為難寫(xiě)的字提出來(lái)：兔、直、彎。

　　4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　（1）教師指導(dǎo)“兔”字。

　　①實(shí)物投影打出帶田格的“兔”字。

　　②學(xué)生觀(guān)察范字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

　　③教師范寫(xiě)“兔”字。邊寫(xiě)邊講：寫(xiě)在田字格上半格，扁口最后一筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。“撇”在豎中線(xiàn)上起筆，“豎彎鉤”的豎壓在豎中線(xiàn)上，最后一個(gè)小點(diǎn)千萬(wàn)不能丟。

　　④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　⑤在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“兔子”

　　⑥評(píng)改!

　　（2）教師指導(dǎo)寫(xiě)“彎”字

　　①電腦打出帶田格的“彎”字，讓學(xué)生觀(guān)察占格位置。

　　②學(xué)生邊說(shuō)占格位置，教師邊板書(shū)：“亦”這部分要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上邊，第3、4筆的兩個(gè)小豎分別寫(xiě)在豎中線(xiàn)的兩側(cè)，第2筆橫稍長(zhǎng)一點(diǎn)，上半部分稍扁寬，下面的“弓”字要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)些。

　　③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“彎”字，寫(xiě)后同桌互相評(píng)改!

　　④在實(shí)物展臺(tái)上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“彎”字。

　　⑤學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)哪筆寫(xiě)得好!哪筆寫(xiě)得不太好，應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

　　（3）教師指導(dǎo)寫(xiě)“直”字。

　　①電腦出示帶田格的“直”字，學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)。

　　②教師范寫(xiě)：第一筆橫不要太長(zhǎng)，第二筆在豎中線(xiàn)起筆，稍斜一點(diǎn)。最后一筆“橫”稍長(zhǎng)些，中間是三個(gè)橫，第一橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，三個(gè)橫的長(zhǎng)短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。

　　③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后評(píng)改！

　　（4）其他幾個(gè)字學(xué)生在書(shū)上第二個(gè)空白田格獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，在田格本上寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、完成課后練習(xí)3。

　　①先讓學(xué)生讀讀題的要求

　　②讀讀這幾個(gè)詞。

　　③想想怎樣用5個(gè)詞組成一句話(huà)。

　　④指名說(shuō)一說(shuō)。

　　⑤把句子寫(xiě)在書(shū)中的橫線(xiàn)上。

　　3、完成課后練習(xí)4

　　①自己讀讀這3個(gè)句子。

　　②通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)到怎樣把句子寫(xiě)具體。

　　五、教師小結(jié)

　　六、板書(shū)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 懂得天氣悶燕子低飛,小魚(yú)游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的感情。

　　2 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞意思。

　　3 正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題設(shè)疑

　　出示“下雨了”“要下雨了”

　　比較意思,對(duì)課題你有什么問(wèn)題嗎？

　　二、初讀課文

　　要下雨了,大自然中會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？

　　1 自由讀課文(標(biāo)自然段,要讀通課文,讀準(zhǔn)字音)

　　2 抽查朗讀情況

　　3 檢查生字,不會(huì)的小組內(nèi)幫助解決

　　三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？

　　1 天氣悶

　　2 燕子低飛

　　3 螞蟻搬家

　　4 小魚(yú)浮出水面

　　四、朗讀練習(xí)

　　1 小組分角色朗讀練習(xí)

　　2 指名分角色朗讀

　　3 有感情地朗讀全文

　　五、延伸

　　除了課文中的現(xiàn)象,還可從哪些方面知道天快下雨了。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　生字卡片抽查

　　二、交流資料

　　分類(lèi)小動(dòng)物

　　天氣變化

　　諺語(yǔ)等

　　三、句式練習(xí)

　　1 因?yàn)椋�所以燕子飛得很低。

　　2 因?yàn)橐�下雨�? 所以。

　　3 因?yàn)?所以。

　　4 正忙著。(課后題)

　　四、選自己喜歡的段落背一背

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、不、太、也、左、右”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”和4個(gè)偏旁“心、

　　2.認(rèn)識(shí)句號(hào)和句子

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.懂得在別人有困難的時(shí)候主動(dòng)提供幫助

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　①`認(rèn)識(shí)生字識(shí)記字形認(rèn)讀字音

　　②正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片投影

　　課程安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

　　一.導(dǎo)入新課

　　大家見(jiàn)過(guò)蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘑菇幫助飛蟲(chóng)的故事。

　　二.教師范讀課文學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

　　三.學(xué)生練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)生字的音

　　四.學(xué)習(xí)生字

　　1.出示

　　xiǎng dǎ wèi sǎn zài qián miàn hòu hái shì

　　想打?yàn)閭阍谇懊婧筮�是

　　2.小組內(nèi)互學(xué)并討論方法

　　①聯(lián)系實(shí)物想象，識(shí)記“傘”。

　　②用比較法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”

　　③用順口記“為”：點(diǎn)撇橫折鉤，最后一點(diǎn)在里頭。

　　3.從課文中畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)理解詞義，并讀帶有生詞的句子。

　　4.指讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練

　　5.鞏固練習(xí)

　　①小組進(jìn)行搶讀字卡游戲

　　②繼續(xù)擴(kuò)詞

　　五.繼續(xù)練習(xí)熟讀課文鞏固生字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字

　　一.檢查復(fù)習(xí)

　　1.讀字卡

　　2.指名讀生字生詞

　　二.指出本節(jié)課要學(xué)的生字

　　1.le bù tài yě zuò yòu

　　了不太也左右

　　2.觀(guān)察字的各筆畫(huà)位置，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好這個(gè)字

　　3.教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空

　　4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)輔導(dǎo)

　　5.投影比較生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)

　　三.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

　　四.抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　五.作業(yè)：抄寫(xiě)生字、生詞

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,練習(xí)說(shuō)話(huà).

　　一.檢查復(fù)習(xí)

　　1.默寫(xiě)生字及生詞

　　2.指名讀課文

　　二.認(rèn)識(shí)句號(hào)和句子

　　1.出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲(chóng)打傘。”

　　2.思考：這句話(huà)告訴了我們什么？寫(xiě)完后的標(biāo)志是什么？

　　“。”句號(hào)

　　句子后面畫(huà)句號(hào)，表示一句話(huà)，一句話(huà)能說(shuō)明一個(gè)完整的意思。

　　3.數(shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話(huà)？

　　三.說(shuō)一說(shuō)蘑菇為飛蟲(chóng)打傘都打在什么地方？請(qǐng)畫(huà)出方向詞

　　板書(shū)：前后左右

　　四.再讀課文說(shuō)說(shuō)蘑菇是個(gè)怎樣的孩子？那當(dāng)你看到別人有困難的時(shí)候你怎么辦？

　　五.練習(xí)背誦課文

　　六.想一想：你能用“前、后、左、右”說(shuō)幾句話(huà)嗎？

　　七.作業(yè)

　　請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己家住的位置，學(xué)校的位置等，最好說(shuō)別人沒(méi)說(shuō)過(guò)的。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　（一）激發(fā)興趣，提示課題

　　1、聽(tīng)錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音？

　　1、同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音，知道了什么？（板書(shū)：下雨了）

　　2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。補(bǔ)上課題：要下雨了

　　（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。

　　2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

　　3、分段接讀，糾正字音。

　　（三）朗讀課文，感悟文意

　　1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

　　2、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么？分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。

　　1、大家替他們想一想，這時(shí)候燕子什么心情？讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　例：我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著！

　　正忙著！

　　2、小魚(yú)、螞蟻什么心情？請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。

　　3、通過(guò)聽(tīng)讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

　　4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說(shuō)的？齊讀最后一段。

　　5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺(jué)呢？

　　6、請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀。

　　7、學(xué)了這篇課文，誰(shuí)能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚(yú)為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

　　8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

　　（四）課后延伸，練習(xí)背誦

　　1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家去讀課外書(shū)，找一找答案。

　　2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

　　（五）實(shí)踐作業(yè)

　　1、口頭填空

　　（1）要下雨了，燕子。

　　（2）要下雨了，小魚(yú)。

　　（3）要下雨了，螞蟻。

　　（4）要下雨了，天氣。

　　2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過(guò)觀(guān)察燕子、小魚(yú)、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨：還可觀(guān)察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　天氣很悶

　　燕子低飛　　　　捉蟲(chóng)

　　16、要下雨了　　　魚(yú)游出水面　　　透氣

　　螞蟻搬家　　　　防水

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)檢查

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。

　　（二）分析字形并記憶

　　1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

　　（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門(mén)---悶

　　（2）加一加記憶：申---伸車(chē)---陣華---嘩

　　皮---坡害---割

　　（3）數(shù)筆畫(huà)記憶：蟲(chóng)也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲(chóng)

　　3、猜字游戲。

　　（三）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　2、教師出示字貼，學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)，教師描黑。

　　3、學(xué)生臨寫(xiě)。

　　4、同桌同學(xué)互換課本再寫(xiě)。

　　5、展示評(píng)價(jià)。

　　（四）、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、看偏旁寫(xiě)字。

　　口

　　2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)。

　　（1）是要下雨了嗎

　　（2）我正忙著捉蟲(chóng)子呢

　　（3）天氣很悶

　　課后小結(jié)：

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：教養(yǎng)方面：   1、正確、流利、有感情地朗讀課文。   2、讀與說(shuō)中感悟“……正……呢”的意思并會(huì)說(shuō)句子，能用“因?yàn)?hellip;…所以”說(shuō)出三種自然現(xiàn)象的原因。教育方面：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系以及產(chǎn)生的原因。發(fā)展方面：   1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。   2、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、            正確、流利、有感情地朗讀課文。2、            通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。3、            能用“……正……呢”，“因?yàn)?hellip;…所以”說(shuō)句子。教學(xué)難點(diǎn)：   了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。教學(xué)方法、手段：   表演法、小組合作法、談話(huà)法、比賽法。課前準(zhǔn)備：   多媒體課件、頭飾及圖片

　　教學(xué)過(guò)程  設(shè)計(jì)意圖及說(shuō)明 一、        拔蘿卜游戲復(fù)習(xí)生字。    1、同學(xué)們，我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿卜了，這里有很多紅蘿卜，每個(gè)蘿卜上都有一個(gè)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字，小白兔必須要會(huì)讀生字才能拔到蘿卜，這就難倒小白兔了，小白兔不會(huì)讀，想請(qǐng)我們班的小朋友幫一幫他，你們?cè)敢鈫幔?    2、指名出來(lái)拔蘿卜，你喜歡拔哪個(gè)就讀哪一個(gè)。 二、啟發(fā)談話(huà)引入新課    在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝同學(xué)們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，你們高興嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《要下雨了》，看看小白兔觀(guān)察到了哪些自然現(xiàn)象？（貼小白兔圖） 三、精讀第一自然段。 1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？ 2、提問(wèn)：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動(dòng)作用 標(biāo)出來(lái)嗎？（彎、割、直、伸）。 3、提問(wèn)：小白兔為什么要直起身子不割草呢？ “天氣很悶”時(shí)會(huì)讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服） 4、誰(shuí)愿意出來(lái)表演一下小白兔？ 5、同桌之間互相做動(dòng)作練讀第一自然段。 四、品讀第二、三自然段 小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看了誰(shuí)呢？他們說(shuō)了什么？ 1、自由朗讀2、3自然段。 2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（小白兔看見(jiàn)了燕子）。（貼燕子圖） 3、小白兔看見(jiàn)的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過(guò)，平時(shí)的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。） 4、是呀，小白兔看見(jiàn)燕子飛得這么低，覺(jué)得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。 5、能像小白兔那樣大聲喊呢？誰(shuí)敢挑戰(zhàn)這位同學(xué)呢？（強(qiáng)調(diào)要讀出大聲喊和問(wèn)句的語(yǔ)氣。） 6、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件） 再畫(huà)出小燕子說(shuō)的話(huà)。邊讀邊思考什么意思。 7、指名回答。 8、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小燕子說(shuō)的話(huà)？課件出示小燕子說(shuō)的話(huà)，比賽讀、評(píng)價(jià)、齊讀。     9、同學(xué)們，蟲(chóng)子的翅膀比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個(gè)大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會(huì)飛得低呢？ 你能用“因?yàn)?hellip;…所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛嗎？ 課件出示：因?yàn)?nbsp;         所以           。 10、板書(shū)：燕子低飛 11、分角色朗讀課文。 （1）同桌讀，一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子配上動(dòng)作練習(xí)朗讀。 （2）請(qǐng)三位同學(xué)表演讀，一個(gè)讀旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。 （3）師生合作讀。 12、歸納學(xué)法：讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——說(shuō)說(shuō)——表演讀（認(rèn)真讀課文2、3段，抓住燕子說(shuō)的話(huà)邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫(huà)下來(lái)，再用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說(shuō)一說(shuō)，最后分角色表演讀。 五、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。 1、小白兔聽(tīng)小燕子說(shuō)要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？ 2、動(dòng)畫(huà)課件出示：是要下雨了嗎？ （1）    自由學(xué)著小白兔的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。 （2）    從小白兔的語(yǔ)氣看出他對(duì)小燕子的話(huà)怎么樣呢？（半信半疑） （3）    老師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 3、同學(xué)們呀，接下來(lái)小白兔又發(fā)現(xiàn)誰(shuí)呢？請(qǐng)四人小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和老師這些問(wèn)題，（老師指小黑板讀問(wèn)題）合作學(xué)習(xí)四到六段。 4、四人小組合作學(xué)習(xí)。 5、檢查交流學(xué)習(xí)情況。 （1）課件出示第二幅圖，指名說(shuō)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（貼小魚(yú)圖） （2）小白兔看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，他“跑過(guò)去問(wèn)”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚(yú)跟平時(shí)不一樣，小白兔覺(jué)得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導(dǎo)讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 （4）    小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)呢？看課件，聽(tīng)聽(tīng)小魚(yú)是怎么說(shuō)的。 （5）    換詞理解“往”。（可換成“朝”、“向”）     （6）小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因你們畫(huà)出來(lái)了嗎？指名讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)都站起來(lái)讀。 （7）請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)?hellip;…所以”這個(gè)句式自由說(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么游到水面上來(lái)。（因?yàn)槠綍r(shí)水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時(shí)候水里空氣少了，小魚(yú)覺(jué)得在水里很悶，所以小魚(yú)要游到水面上透透氣。）      （8）板書(shū)：透透氣 （9）喜歡讀哪一段的同學(xué)分別站起來(lái)讀4、5、6段。 （10）讀過(guò)這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑） （11）同桌之間配動(dòng)作朗讀對(duì)話(huà)。 （12）請(qǐng)三位同學(xué)出來(lái)表演讀，一個(gè)當(dāng)旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小魚(yú)的頭飾表演讀。 六、小組合作學(xué)習(xí)課文第七段。   同學(xué)們，小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信嗎？后來(lái)小白兔又發(fā)現(xiàn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第七段。 1、四人小組合作學(xué)習(xí)。 2、匯報(bào)：你讀懂了什么？ （1）    小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話(huà)相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。 （2）    對(duì)，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖） （3）    你還知道了什么？（螞蟻正在搬家） （4）    引導(dǎo)學(xué)生用“……正……呢！”進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。 （5）    天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因?yàn)?hellip;…所以”說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)橄掠陼r(shí)，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。） （6）    質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？ 3、品讀第七段。 （1）    請(qǐng)?jiān)敢猱?dāng)小螞蟻的同學(xué)坐著，愿意當(dāng)小白兔的同學(xué)站起來(lái)，老師當(dāng)旁白，配上動(dòng)作朗讀第七段。 （2）    請(qǐng)小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。 （3）    全班齊讀。 七、總結(jié)一到七段課文內(nèi)容。 1、學(xué)習(xí)了課文一到七段，你知道了什么？用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（老師指板書(shū)，學(xué)生說(shuō)） 2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎？為什么？ 3、再請(qǐng)幾位同學(xué)帶頭飾分角色表演所學(xué)內(nèi)容。（有時(shí)間就做，沒(méi)時(shí)間就放到下一節(jié)課。） 4、小燕子、小魚(yú)還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒(méi)有真的下起來(lái)呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 八、練習(xí)：（根據(jù)時(shí)間隨機(jī)應(yīng)用）    1、因?yàn)椋?nbsp;       ），所以燕子飛得很低。   2、因?yàn)橐�下雨了，�?nbsp;  ）所以（         ）。   3、因?yàn)椋?nbsp;      ），所以（          ）。   4、（     ），正忙著（         ）。    課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖，每個(gè)蘿卜上都寫(xiě)有本課的生字。    既可起到復(fù)習(xí)的作用，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂(lè)。 學(xué)生把讀對(duì)的蘿卜放到小白兔的籃子里。            請(qǐng)兩位同學(xué)回答，他們可能說(shuō)“我知道了小白兔在山坡上割草。”       請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。   左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)做動(dòng)作，再換過(guò)來(lái)。                          找兩到三位同學(xué)比賽讀，激起學(xué)生的讀書(shū)興趣。  通過(guò)課件，學(xué)生可以看到小白兔和小燕子的動(dòng)作，形象生動(dòng)，集中學(xué)生的注意力。    讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生讀得怎么樣。別人讀得好就學(xué)習(xí)，覺(jué)得自己讀得比別人好就讀給大家聽(tīng)，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)。   學(xué)生可以用自己的話(huà)，也可以按小燕子說(shuō)的話(huà)利用“因?yàn)?hellip;…所以……”這種句式去說(shuō)。借助簡(jiǎn)圖讓學(xué)生說(shuō)。空氣潮濕    蟲(chóng)子飛不高 燕子要捉蟲(chóng)      也就得低飛      讓學(xué)生進(jìn)入文中角色進(jìn)行朗讀，配上動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。活躍課堂氣氛。     歸納學(xué)習(xí)第二、三自段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)方法，初步讓學(xué)生自學(xué)下面的內(nèi)容。讓學(xué)生來(lái)當(dāng)課堂的主人。        課件中的小白兔說(shuō)：“是要下雨了嗎？”學(xué)生可以聽(tīng)出小白兔的語(yǔ)氣并模仿。     小黑板出示問(wèn)題：1、小白兔又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？2、小白兔看見(jiàn)小魚(yú)又覺(jué)得怎樣呢？3、找出小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因畫(huà)下來(lái)。4、用“因?yàn)?hellip;…所以”說(shuō)一說(shuō)。   學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)四到六段，在老師提出的問(wèn)題幫助下，有目的地學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)能解答老師的問(wèn)題，也就能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。       課件中顯示出“小白兔往前邊池子里一看”，讓學(xué)生換詞理解“往”字的意思。 體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自覺(jué)性，按照學(xué)生的意愿去做。不愿意讀的同學(xué)不必免強(qiáng)他去讀。       指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔急切而親切的語(yǔ)氣，讀小魚(yú)的話(huà)時(shí)要注要讀出對(duì)小白兔的關(guān)心。                  學(xué)習(xí)第二、三段時(shí)老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，四、五、六段則是老師半扶半放地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。到第七段時(shí)，學(xué)生應(yīng)該掌握到學(xué)習(xí)的方法了，大膽地讓學(xué)生自己自由地去學(xué)習(xí)理解課文，也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。    讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)，知道了什么，給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)。      小學(xué)生喜歡模仿別人說(shuō)句子，老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些說(shuō)得與眾不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。          學(xué)生在自學(xué)中也許會(huì)遇到問(wèn)題，通過(guò)別人的匯報(bào)幫助自己解答問(wèn)題，最后老師來(lái)質(zhì)疑，學(xué)生會(huì)大膽地提出來(lái)。              引導(dǎo)學(xué)生明白小白兔看到不明白的事情就問(wèn)別人，他們平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題也可以像小白兔一樣請(qǐng)教別人或到書(shū)中去找答案，這樣就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。 因?yàn)楸菊n時(shí)學(xué)習(xí)的是一到七段，小白兔碰到的小動(dòng)物都說(shuō)要下雨了，小白兔也相信了。但是學(xué)到這里雨還沒(méi)下起來(lái)，留給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生帶著疑問(wèn)很感興趣地去學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　16、要下雨了

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨”答詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個(gè)字。

　　2.朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚(yú)、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。

　　3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀(guān)察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。

　　4、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。

　　重點(diǎn)理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話(huà)，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　難點(diǎn)認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

　　課時(shí)安排  3課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課、板書(shū)課題。

　　同學(xué)們，你們知道將要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎？

　　（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）好，那么我們看課文中是怎么說(shuō)的。

　　板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、理解課題。

　　1.題目講什么時(shí)候的事？（要下雨。）

　　2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

　　為什么？（討論）

　　“要下雨了”是說(shuō)雨沒(méi)有下，快要下了。

　　“下雨了”表示已經(jīng)下雨了。

　　三、朗讀課文。

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。

　　1.借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的，小聲拼讀之后再讀。

　　2.指名按自然段讀課文，糾正讀不準(zhǔn)的字音。

　　前鼻音：悶、身、伸、群等。

　　多音字：著（忙著、淋著雨。）

　　3.用“/”標(biāo)出長(zhǎng)句子的停頓。如：小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲(chóng)子的翅膀/沾了小水珠。

　　4.注意帶有問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子要讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。問(wèn)號(hào)的句子3個(gè)，感嘆號(hào)的句子4個(gè)。“呢、呀、嗎”要讀得輕些，讀出語(yǔ)氣。

　　四、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀。

　　注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。

　　本課對(duì)話(huà)較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話(huà)，特別是讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

　　一是根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

　　二是結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如第四段開(kāi)頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說(shuō)的“是要下雨了……”對(duì)比小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚(yú)說(shuō)的“要下雨了”，和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”，是兩種不同的語(yǔ)氣，前句是回答問(wèn)話(huà)，陳述的語(yǔ)氣，后句是獲得知識(shí)后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

　　三是通過(guò)表演指導(dǎo)朗讀。可以讓學(xué)生看看插圖、聯(lián)系書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說(shuō)話(huà)腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

　　五、理解課文內(nèi)容。

　　從整體感知課文內(nèi)容

　　1.這篇童話(huà)里都有誰(shuí)？（用“這篇童話(huà)里有________和________”的句式說(shuō)話(huà)。）

　　2.這篇童話(huà)主要講了誰(shuí)？

　　3.“要下雨了”這句話(huà)在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰(shuí)的話(huà)？找出來(lái)讀一讀。

　　六、布置作業(yè)。

　　正確、流利地讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀課文。

　　要求：正確、流利，有感情。

　　二、觀(guān)察圖畫(huà)。

　　1.課文中共幾幅圖？

　　2.小白兔在下雨前看到了什么？

　　過(guò)討論邊板書(shū)：燕子飛得很低；

　　小魚(yú)游到水面上來(lái)；

　　螞蟻往高處搬家。

　　三、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

　　1.哪幾個(gè)自然段是說(shuō)明第一幅圖內(nèi)容的？（指名讀）

　　2.圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　3.從課文中讀出小白兔在干什么？（第一自然段）

　　“悶”是什么意思？（空氣潮濕或不流通時(shí)，引起一些不舒服的感覺(jué)，讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶(hù)時(shí)的感受。）

　　板書(shū)：天氣很悶。

　　4.從課文中讀出描寫(xiě)小燕子的段落。（二、三自然段）

　　（1）小白兔看見(jiàn)燕子從他頭上飛過(guò)就大聲喊。（指導(dǎo)朗讀）

　　為什么大聲喊？（小白兔知道燕子飛得快，平時(shí)飛提高，今天看見(jiàn)燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過(guò)，失去問(wèn)的機(jī)會(huì)。）

　　（2）讀出小燕子的話(huà)。

　　（3）讀后說(shuō)出燕子低飛的原因有幾個(gè)？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲(chóng)。

　　（4）這三個(gè)低飛原因能調(diào)整一下嗎？為什么？

　　5.是要下雨了嗎？小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢？

　　朗讀第四、五、六段。

　　看第二幅圖

　　1.“是要下雨了嗎？”說(shuō)明什么意思。（小白兔對(duì)燕子的話(huà)半信半疑。）

　　2.小白兔是怎樣問(wèn)小魚(yú)的？（跑過(guò)去問(wèn)。）

　　為什么跑過(guò)去問(wèn)？（小白兔知道平日小魚(yú)都在水面下游動(dòng)，今天怎么“都游到水面上來(lái)了”。它覺(jué)得奇怪；同時(shí)，它對(duì)燕子的話(huà)半信半疑，一見(jiàn)到小魚(yú)，就想讓小魚(yú)給它證實(shí)一下，走慢了，害怕小魚(yú)又游到水面下去失掉問(wèn)的機(jī)會(huì)。）

　　3.還從哪兒可以看出小白兔心情的急切？（用了兩個(gè)“小魚(yú)”。）

　　4.讀出小魚(yú)回答小兔的話(huà)。

　　5.從小魚(yú)的話(huà)中你知道它為什么游到水面上來(lái)了嗎？

　　6.聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)小白兔怎么做的？

　　朗讀第七自然段。

　　看第三幅圖，螞蟻在干什么？（忙著搬家呢！）

　　從大螞蟻的話(huà)里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的？

　　朗讀第八自然段。

　　小白兔從開(kāi)始的半信半疑到聽(tīng)了小魚(yú)和螞蟻的話(huà)后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎？從哪些詞可以看出來(lái)？

　　“連忙挎起籃子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一邊跑一邊喊”。

　　朗讀最后一段。

　　看第四幅圖，齊讀最后一段。

　　四、朗讀全文，體會(huì)文章。

　　通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話(huà)，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

　　五、小結(jié)。

　　課文通過(guò)小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話(huà)，講述了下雨前常見(jiàn)的一些動(dòng)物的活動(dòng)現(xiàn)象，你能總結(jié)一下嗎？邊議答邊總結(jié)板書(shū)：

　　空氣潮濕       蟲(chóng)子飛得低

　　水里悶

　　窩會(huì)進(jìn)水

　　你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過(guò)道。）

　　六、有感情地朗讀全文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.指名朗讀課文。

　　2.讀準(zhǔn)生字詞的音。

　　下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨

　　二、自己識(shí)記本課生字。

　　1.同桌互相說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字？怎么記住的？

　　2.互相考一考。

　　下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨

　　三、班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。

　　“直、真”兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比較的方法來(lái)識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。

　　“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”幫助識(shí)記。

　　“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)：  。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。

　　“呢”左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊的筆順是：  。

　　“往”左邊叫雙人旁。

　　“算”在“直”的下面加上“八”。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　“兔”的“  ”寫(xiě)在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線(xiàn)上，最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆；“彎”是“ 口”形，第二筆“一”要長(zhǎng)些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長(zhǎng)些；“直”是“ 口”形，最后一筆長(zhǎng)，中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q(chēng)，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫(xiě)得扁短些，下面“心”要寫(xiě)得寬些，“得、低、往、消”都是在窄右寬的字，左右要靠攏。

　　布置作業(yè)

　　1.把音節(jié)補(bǔ)充完整。

　　2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　3.比一比，組成詞語(yǔ)。

　　4.連線(xiàn)，把合適的詞語(yǔ)搭配起來(lái)。

　　一只        螞蟻       游       回家

　　一陣        白兔       挎       到水面上來(lái)

　　一群        雷聲       跑       起籃子

　　5.照樣子用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，并加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　例1：我們正忙著搬東西呢！

　　例2：燕子，你為什么飛得這么低呀？

　　6.填上意思相反的詞。

　　直（   ）     低（     ）

　　假（    ）    遠(yuǎn)（     ）

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。　

　　2、正確、流利地朗讀課文。　　

　　3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。　

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

　　2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。　

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、生字生詞卡片、課件。　　

　　2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。　　

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

　　1、指名讀題目：

　　“要下雨了”是什么意思呢？

　　（就是要快下雨了。馬上要下雨了。）

　　2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊？

　　動(dòng)動(dòng)腦筋看。

　　3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么？

　　（可能會(huì)講一些快要下雨的事。可能會(huì)講下雨之前有些什么情況。）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　（我們先聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的童話(huà)故事吧，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵靈）

　　聽(tīng)了錄音你知道了些什么？

　　2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。

　　3、檢查讀書(shū)情況：

　　課文共有幾個(gè)自然段？

　　誰(shuí)勇敢的起來(lái)認(rèn)這些生字朋友？

　　抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。

　　我考考你們帶有這些字的詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)嗎？出示：

　　“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語(yǔ)。

　　⑴　指名讀。

　　⑵　開(kāi)火車(chē)讀。

　　⑶　打亂順序分組讀。

　　⑷　齊讀。

　　4、記憶生字：

　　學(xué)生交流記字的方法。

　　三、再讀課文，師生互議

　　1、學(xué)生自由讀課文：

　　要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個(gè)小記號(hào)，過(guò)會(huì)提出來(lái)。

　　2、你覺(jué)得哪些句子不好讀，提出來(lái)大家?guī)椭�你�?/p>

　　3、解決了有難度的句子，請(qǐng)你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。

　　4、哪些同學(xué)想來(lái)展示你的朗讀本領(lǐng)？抽幾名同學(xué)來(lái)讀。 　　

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)生字

　　1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀：

　　⑴　我們一起玩吧！

　　⑵　你寫(xiě)作業(yè)了嗎？

　　⑶　今天天氣很好。

　　小結(jié)：有了這些語(yǔ)氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。

　　2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：

　　出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

　　3、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

　　4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

　　（只有“蟲(chóng)”是獨(dú)體字，另外5個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)）

　　5、教師范寫(xiě)，生描寫(xiě)，說(shuō)筆順。

　　6、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，激趣揭題　

　　同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？今天課堂上來(lái)了一只可愛(ài)的小白兔，你們想看看嗎？

　　1、出示課件，內(nèi)容：

　　小白兔挎著籃子往家跑。

　　咦，他怎么跑得那么著急呀？知道為什么嗎？

　　（半信半疑）真的要下雨了嗎？請(qǐng)接著看。

　　2、出示課件，內(nèi)容：

　　在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來(lái)了。

　　（驚奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進(jìn)課文去找答案吧！

　　齊讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)生字，整體感知

　　1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎？

　　（復(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來(lái)）

　　2、小兔子在路上遇到了一些詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)來(lái)讀？

　　3、生字詞語(yǔ)都認(rèn)得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請(qǐng)同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動(dòng)作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號(hào)。　

　　同學(xué)們匯報(bào)交流：

　　小白兔遇到了哪些好朋友？分別在哪幾個(gè)自然段？

　　（教師板書(shū)：小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文　

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：

　　⑴　小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽(tīng)到它們說(shuō)了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話(huà)，自由讀這兩句話(huà)，看都說(shuō)了些什么？同桌在下面說(shuō)一說(shuō)

　　誰(shuí)愿意給大家講一講？理解“天氣很悶”。

　　（下雨前空氣不流動(dòng)，讓人心煩）

　　生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

　　（誰(shuí)來(lái)做做彎腰的動(dòng)作？直起身子的動(dòng)作，大家做一做。）

　　⑵　正在這時(shí)，小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？小白兔怎么對(duì)小燕子說(shuō)的？

　　（抽讀）

　　⑶　出示小白兔的話(huà)：

　　同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊！

　　（生喊）

　　小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點(diǎn)，再試試。看這句話(huà)后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，怎么讀？

　　（生答要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）

　　對(duì)，不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣，還要讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣，比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。

　　⑷　小白兔是這樣問(wèn)小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想小燕子為什么飛得低。

　　引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)一：

　　聽(tīng)了小燕子的話(huà)，你們明白了什么？

　　（根據(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲(chóng)子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲(chóng)子。）

　　蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……

　　教師板書(shū)：

　　捉蟲(chóng)子。

　　這是小燕子在捉蟲(chóng)子時(shí)跟小白兔說(shuō)的。（出示三句話(huà)）注意帶“！”的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。一起來(lái)讀一下。

　　下面，誰(shuí)能用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容。

　　⑸　男女分角色讀對(duì)話(huà)。

　　2、學(xué)習(xí)四至六段：

　　⑴　聽(tīng)到燕子的話(huà)，小白兔是怎么想的？第四段有一句話(huà)讀一下。

　　出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

　　注意，這句話(huà)后用了“？”怎樣讀？齊讀。

　　再仔細(xì)觀(guān)察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“。”讀一讀這兩句話(huà)，意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？第二句話(huà)是肯定的。第一句話(huà)，小白兔相信不相信小燕子的話(huà)？

　　（不）齊讀。

　　⑵　正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來(lái)到池塘邊遇見(jiàn)了誰(shuí)？

　　看動(dòng)畫(huà)二，小魚(yú)確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來(lái)。下面，同桌一個(gè)當(dāng)小魚(yú)，一個(gè)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問(wèn)一答。

　　⑶　練習(xí)得很認(rèn)真！老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話(huà)？大家聽(tīng)他讀的怎么樣？

　　同學(xué)們，看這句話(huà)后面有“呀” 和“？”，注意怎樣讀，大家齊讀。

　　指名讀小魚(yú)的話(huà)，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀出了小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？

　　⑷　下面我們都來(lái)當(dāng)小魚(yú)，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？

　　小魚(yú)為什么游上水面？自己用“因?yàn)椤�…所以……”的�?huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　板書(shū)：

　　透透氣。

　　⑸　男生讀小白兔的話(huà)，女生讀小魚(yú)的話(huà)，找一名同學(xué)讀敘述的話(huà)。

　　3、學(xué)習(xí)七到九段：

　　⑴　看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。　　

　　⑵　哪句話(huà)告訴我們小白兔真的相信了？

　　齊讀。

　　小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？

　　（立刻、馬上、趕緊）

　　換成這些詞讀讀。

　　⑶　正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見(jiàn)了誰(shuí)？

　　看動(dòng)畫(huà)三，路邊有很多螞蟻，書(shū)上怎么說(shuō)的？（一大群），它們?cè)诟墒裁矗啃“淄冒岩�下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！

　　說(shuō)得多好啊，把看到的和聽(tīng)到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。

　　齊讀（消息）。

　　⑷　聽(tīng)到小白兔的話(huà)，螞蟻是怎么說(shuō)的呢？齊讀。這句話(huà)后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？

　　讀“是”的時(shí)候語(yǔ)氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。

　　板書(shū)：

　　搬東西。　

　　⑸　小白兔聽(tīng)到螞蟻的話(huà)怎么做的？老師當(dāng)媽媽?zhuān)�你們讀小白兔的話(huà)，看到了媽媽?zhuān)�快喊啦�?/p>

　　⑹　正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了？齊讀第9自然段。看來(lái)，大雨真的下起來(lái)了。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：

　　讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻，進(jìn)行對(duì)話(huà)，加深對(duì)課文的理解。

　　四、總結(jié)全文，拓展思維

　　1、看黑板：

　　說(shuō)一說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了？

　　2、除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象？

　　（蛇過(guò)馬路，晴蜓低飛）

　　練習(xí)分角色朗讀全文。　　

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　小燕子　　　低飛　　　　　　

　　16、要下雨了　　　小魚(yú)　　　　游出水面　　　　　

　　螞蟻　　　　搬東西　

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎”“吧”2個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。

　　一、 課題。

　　1、 播放下雨前電閃雷鳴的視頻。

　　說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么。

　　說(shuō)說(shuō)接下來(lái)可能會(huì)怎么樣？

　　2、 今天我們就要來(lái)學(xué)一篇新的課文，出示課題《要下雨了》，比較要下雨了和下雨了的不同。

　　3、 過(guò)渡：在下雨之前，大自然是會(huì)傳遞給我們一些信息的，那么今天的課文將會(huì)傳遞給我們一些什么樣的信息呢？我們一起去看一看課文吧。

　　二、 課文，整體感知。

　　1、 教師范讀課文，學(xué)生思考：課文講到了哪些小動(dòng)物？主要講了誰(shuí)？

　　師范讀課文 交流

　　2、 學(xué)生自讀課文。

　　提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平時(shí)不一樣的情況？

　　生自讀課文。

　　3、 檢查詞語(yǔ)。出示帶拼音的詞語(yǔ)。自讀——小老師帶讀——齊讀

　　去掉拼音——開(kāi)小火車(chē)——男女賽讀

　　交流小白兔在下雨前看到了什么？

　　板書(shū)：燕子飛得很低

　　小魚(yú)都游到水面上來(lái)了

　　螞蟻搬家

　　4、 過(guò)渡：今天怎么大家都和平常不太一樣啊？

　　生：因?yàn)榻裉煲�下雨了�?/p>

　　師：哦，原來(lái)今天要下雨了呀！那到底有沒(méi)有下呀？

　　生：下了.

　　師：從哪里看出來(lái)下雨了？

　　出示課文最后一段，指名讀，齊讀。

　　5、 哦，原來(lái)是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一樣，那這究竟又是怎么回事呢？讓我們回到下雨前再去看一看。

　　三、 學(xué)習(xí)課文1-3段。

　　1、 出示課文第一幅圖。

　　說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。

　　2、 課文的哪幾個(gè)自然段講了這幅圖？

　　3、 找出1——3段讀一讀。指名讀1——3段。

　　4、 自讀第一段，說(shuō)說(shuō)從第一段中讀懂了什么？理解“悶”。

　　5、 小白兔直起身子時(shí)看到了什么？小燕子和平時(shí)有什么不同？

　　是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？指導(dǎo)朗讀。

　　燕子又是怎么回答小白兔的呢？指導(dǎo)朗讀。

　　師生、男女生分角色朗讀。理解“潮濕”

　　6、 小朋友，現(xiàn)在你知道燕子為什么飛得這么低了嗎？

　　用“因?yàn)椤�…所以……”�?lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　四、 指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　出示“嗎”“吧”。觀(guān)察相同點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候要注意的地方。

　　教師范寫(xiě)，同時(shí)學(xué)生書(shū)空。

　　學(xué)生練寫(xiě)。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　學(xué)情分析：

　　我班有十二名學(xué)生，在聽(tīng)力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽(tīng)力較好，在90分貝以下，其他學(xué)生屬于重度耳聾。在學(xué)習(xí)上，尤海、葛夢(mèng)珍、朱信虹、門(mén)坤民、楊雪松、苗慧、紀(jì)想基礎(chǔ)較好，其他學(xué)生稍差一些，但總體差距不大。學(xué)生由于喪失聽(tīng)力，他們感受語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，學(xué)生往往要借助圖片、手勢(shì)等手段幫助理解課文內(nèi)容。因此，教師在充分指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，借助多種手段（看、讀、劃、說(shuō)、演），讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確理解句子的意思。理解每個(gè)自然段的意思，理解課文內(nèi)容。

　　2.朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚(yú)、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。

　　3、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解小燕子、小魚(yú)、螞蟻與小白兔之間對(duì)話(huà)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《要下雨了》，（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　（1）課文有幾個(gè)自然段？

　　（2）課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？

　　（師生交流 ）板書(shū)：小白兔、燕子、小魚(yú)、螞蟻。

　　二、細(xì)讀課文，理解感悟。

　　1、指名學(xué)生讀第一自然段。

　　思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？

　　板書(shū)：天氣很悶。

　　教師指導(dǎo)： “悶”是什么意思？

　　（人多時(shí)關(guān)緊窗子的感覺(jué)；浴池里的感覺(jué)）

　　小白兔看見(jiàn)了什么？

　　2、看第一幅圖，學(xué)習(xí)第二自然段。                 （教）

　　看：第一幅圖，想一想圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　教師指導(dǎo)：小白兔左手、右手拿的分別是什么？

　　燕子飛的是高還是低？

　　讀：學(xué)生朗讀第二自然段。

　　劃：描寫(xiě)小白兔和燕子對(duì)話(huà)的句子。

　　想：知道了什么？

　　（師生交流）板書(shū)：燕子飛得很低

　　（1）說(shuō)出燕子低飛的原因。

　　①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲(chóng)。

　　（2）晴天的時(shí)候，燕子有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

　　（3）總結(jié)學(xué)法： 看---讀---劃---想

　　2、第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一幅圖的方法學(xué)習(xí)第三自然段。（扶）                        

　　（1）匯報(bào)交流

　　“是要下雨了嗎？”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

　　師重點(diǎn)指導(dǎo)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)

　　（2）教師總結(jié)      板書(shū)：小魚(yú)游到水面上來(lái)

　　（3）晴天的時(shí)候，小魚(yú)有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

　　3、第三幅圖，學(xué)生用上述方法自學(xué)          （放）

　　（1）“小白兔挎著籃子往家跑” 表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

　　（2）教師總結(jié)    板書(shū)：螞蟻往高處搬家

　　（3）晴天的時(shí)候，螞蟻有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

　　4、第四幅圖                                      

　　（1）看第四幅圖（2）讀第五、六自然段。

　　三、精讀全文，體會(huì)情感。

　　1、朗讀課文。

　　2、學(xué)生帶頭飾表演。

　　四、總結(jié)課文、拓展延伸

　　通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話(huà)，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預(yù)示即將下雨的。

　　你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過(guò)道。）

　　五、作業(yè)：觀(guān)察、搜集下雨前小動(dòng)物還有哪些表現(xiàn)。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　設(shè)計(jì)理念

　　緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)。依據(jù)教材特點(diǎn)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，精心營(yíng)造充滿(mǎn)情趣的課堂氛圍，充分展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中歷經(jīng)識(shí)字、朗讀、背誦等言語(yǔ)實(shí)踐，使學(xué)生在情趣中獲知，在求知中得趣，從而體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字、生詞卡片

　　2、教學(xué)投影片或掛圖

　　3、朗讀課文的動(dòng)畫(huà)片

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，今天老師就請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。

　　2、動(dòng)畫(huà)片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)了，這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。

　　4、提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　以動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們看得認(rèn)真，聽(tīng)得專(zhuān)注，很快便進(jìn)入了課文情境。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片的觀(guān)看中開(kāi)始了有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，極好地抓住了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，很快將學(xué)生帶入課堂，帶入語(yǔ)文。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶就把它畫(huà)出來(lái)再多讀幾遍。

　　2、再讀課文，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

　　3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)同桌讀一讀。

　　4、檢查讀書(shū)情況，順情引導(dǎo)。

　　5、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文，做到不漏、不添、不錯(cuò)、不倒，符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式，注重訓(xùn)練的層次性，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文，了解大意的目的。

　　三、趣味識(shí)字，寓教于樂(lè)

　　1、看到大家讀書(shū)這么認(rèn)為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了（多媒體課件展示出這樣的畫(huà)面：從翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)中，一張張生字卡片飛了出來(lái)，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）

　　2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認(rèn)識(shí)它們的，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)說(shuō)的辦法好。

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師歸類(lèi)總結(jié)認(rèn)識(shí)生字的方法：本課合體可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；感——悶，與心有關(guān)；伸，與人的動(dòng)作有關(guān)；搖——播，與手有關(guān)。

　　3、采用多種形式認(rèn)讀生字。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

　　4、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧？小朋友，快來(lái)看呀！這些生字咱們都會(huì)人了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識(shí)他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（分自然段指名讀）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　精心創(chuàng)設(shè)情境，將生字的學(xué)習(xí)過(guò)程放置到日常熟悉的游戲情境中去，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀。在游戲中，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字形。這樣的游戲設(shè)計(jì)，對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有趣的，快樂(lè)寫(xiě)滿(mǎn)孩子的臉上，教室里不再是一味的嚴(yán)肅、沉悶，而是充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。

　　四、描紅臨貼，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、打開(kāi)書(shū)第71頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察“嗎、吧、蟲(chóng)、往、得、很”6個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律：“蟲(chóng)”是獨(dú)體字，“嗎、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是雙人旁。

　　2、教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生注意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀(guān)察邊書(shū)寫(xiě)，看在眼里，記在心中。

　　3、交流提示，共同提高。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　寫(xiě)字是一年級(jí)教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，教師的規(guī)范書(shū)寫(xiě)能給學(xué)生起到很好的示范作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語(yǔ)文整體素養(yǎng)的一部分。對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)，不同階段都應(yīng)引起足夠的重視，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生顯得尤為重要。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　要下雨了

　　燕子        飛得低

　　小魚(yú)        游出水面

　　螞蟻        搬家

　　設(shè)計(jì)意圖

　　簡(jiǎn)明、扼要的板書(shū)設(shè)計(jì)讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內(nèi)容，便于學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的把握。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固復(fù)習(xí)需認(rèn)讀的生字，會(huì)寫(xiě)“往、得、很”三個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系

　　教學(xué)流程

　　一、鞏固復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課我們與課文里的字寶寶認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在啊，這些字寶寶都跑到詞語(yǔ)里去了，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？

　　出示相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　二、談話(huà)引入

　　1、老師要問(wèn)個(gè)小問(wèn)題，昨天下雨了嗎？是什么時(shí)候下的？（板書(shū)：下雨了）

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課“要下雨了”（板書(shū)：要）

　　2、“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？

　　三、精讀課文

　　過(guò)渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰(shuí)先把要下雨了的消息告訴小白兔的？（板書(shū)：消息）

　　1、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說(shuō)說(shuō)？

　　生讀句子，師出示句子：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”

　　①怎么樣的空氣才是潮濕的空氣？

　　②有很多水分的空氣是潮濕的空氣，水分很少的空氣就是干燥的空氣，干燥是潮濕的反義詞。

　　學(xué)生齊讀三遍：潮濕對(duì)干燥

　　③燕子可是邊飛邊說(shuō)呢，哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說(shuō)說(shuō)。

　　指導(dǎo)朗讀

　　過(guò)渡：恩，小白兔終于聽(tīng)清楚了，可是小白兔相信了嗎？

　　2、你從哪兒看出小白兔還沒(méi)有完全相信？

　　句子：是要下雨了嗎？

　　指導(dǎo)朗讀，讀出自言自語(yǔ)、懷疑的語(yǔ)氣。

　　過(guò)渡：聽(tīng)了小燕子的話(huà)，小白兔還不太相信呢！小魚(yú)們，快來(lái)在跟小白兔說(shuō)說(shuō)要下雨的消息吧！

　　3、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔你快回家吧，小心淋著雨。”

　　①透透氣類(lèi)型的說(shuō)詞練習(xí)。

　　②小魚(yú)為什么要到水面上來(lái)透透氣呢？平常小魚(yú)都舒服的待在水里，今天怎么就悶得很呢？

　　用上因?yàn)椤�…所以……說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　咱們一起對(duì)小白兔說(shuō)說(shuō)要下雨的消息，一定要讓小白兔相信才行啊，要不然它會(huì)被淋雨的。

　　齊讀小魚(yú)的話(huà)。

　　4、聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話(huà)可以看出小白兔相信了？

　　句子：小白兔連忙挎起籃子往家跑。

　　①小白兔知道要下雨了會(huì)怎樣？哪些詞寫(xiě)出了小白兔很著急？

　　（連忙、跑）

　　②指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣朗讀。

　　5、知道要下雨了，我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個(gè)消息嗎？

　　過(guò)渡：是啊，正是因?yàn)橄掠炅耍�所以螞蟻們正忙著搬東西呢！免得被雨水給沖走了。

　　讀螞蟻的句子。

　　螞蟻們正忙著搬東西，我們的淘氣正急著做作業(yè)，你們正干什么呢？

　　句式練習(xí)：螞蟻們正忙著搬東西呢！

　　淘氣正急著做作業(yè)呢！

　　——正—————呢！

　　6、連螞蟻都說(shuō)要下雨了，小白兔就更著急了，所以小白兔——

　　引讀第七自然段。

　　燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)對(duì)了，不一會(huì)兒，大雨真得下起來(lái)了——

　　引讀最后一段。

　　三、拓展延伸

　　多幸運(yùn)的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”的消息呢？

　　①生試說(shuō)

　　②出示：燕子低飛捉蟲(chóng)子，魚(yú)兒探頭透透氣，

　　螞蟻忙著搬東西，蛇兒出洞喘喘氣，

　　蚯蚓出土伸伸腰，蛤蟆上岸呱呱叫。

　　大雨小雨就來(lái)啦，大人小孩快跑啊！

　　③讀，配動(dòng)作讀

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　往、得、很

　　五、背誦練習(xí)

　　選擇自己喜歡的部分背一背。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。　

　　2.正確、流利地朗讀課文。　　

　　3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。　

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

　　2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。　

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字生詞卡片。　　

　　2.教學(xué)掛圖或投影片。　　

　　3.朗讀課文的錄音帶。　

　　4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。　

　　5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。　　

　　教學(xué)時(shí)間　　2課時(shí)　

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話(huà)揭題　

　　1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？　

　　2.下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18--要下雨了。　

　　二、充分自讀，整體感知　

　　1.聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。　

　　2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。　

　　3.同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書(shū)；小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。　

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文　

　　1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。　

　　（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。　

　　（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。　

　　（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。

　　（5）先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：　

　　①教師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)——　

　　②空氣怎么樣呢--（學(xué)生接讀第二句）蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。　

　　③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。　

　　（6）朗讀第三段。　

　　2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。　

　　（1）小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，半信半疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。　

　　（2）小白兔又看到什么？聽(tīng)到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。　　

　　（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：　

　　①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）　

　　②小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書(shū)：透透氣）　

　　③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

　　看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。　

　　3.放手學(xué)習(xí)七到九段　　

　　1).小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）　

　　2).他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。　

　　3).學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書(shū)：搬東西）　

　　“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

　　小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。　

　　四、練習(xí)分角色朗讀全文　　

　　1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。　

　　2.指名分角色朗讀。　　

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)　

　　1.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）　　

　　2.集體朗讀全文。　

　　二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

　　1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

　　兔、低：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。

　　往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成單立人。

　　彎：上半部不要寫(xiě)成“亦”。

　　得：右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。　

　　2.完成課后練習(xí)2。先觀(guān)察生這筆畫(huà)在田字格里的位置，再描紅、臨寫(xiě)。　

　　3.用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。　

　　三、詞句訓(xùn)練　

　　1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。　　

　　2.讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3。　　

　　3.讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)　

　　請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。　　

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　

　　18　要下雨了　　　　　　　

　　小燕子　低飛　　　　　　　

　　小魚(yú)　　游出水面　　要下雨了　　　　　

　　螞蟻　　搬東西　

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和用生字組成的新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀(guān)察能力。

　　3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.掌握本課的生字詞。

　　2.知道燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

　　2.理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1. 四幅彩色掛圖。

　　2.本課生字的卡片。

　　3.布置同學(xué)們自己朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，板書(shū)課題《要下雨了》

　　你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課，看看小白兔觀(guān)察到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文，同學(xué)們看書(shū)，然后讓同學(xué)們?cè)跁?shū)上標(biāo)出有幾個(gè)自然段。因?yàn)橛胁鍒D，第4、5段不好找，老師可以指點(diǎn)一下。

　　三、認(rèn)讀一下本課的生字卡片。

　　因?yàn)檫�沒(méi)有學(xué)生字，要在卡片上標(biāo)上拼音。

　　四、講讀課文：

　　（一）指名讀第1段。

　　思考這段有幾句話(huà)？

　　第一句說(shuō)的誰(shuí)在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？

　　說(shuō)明：天氣很悶，這個(gè)悶字什么意思？這是小白兔的感覺(jué)，也預(yù)兆著要下雨了。

　　（二）小白兔直起身子看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？指名讀2、3段。

　　1.小白兔看見(jiàn)了燕子。出示書(shū)上圖一。

　　2.下雨前，燕子為什么飛得低？

　　（要講清：空氣潮濕→蟲(chóng)子低飛→燕子捉蟲(chóng)，也就得低飛。）

　　3.板書(shū)：燕子低飛忙著捉蟲(chóng)

　　（三）小白兔相信燕子的話(huà)嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)句子，老師指導(dǎo)讀讀。

　　講清：這句話(huà)是小白兔自己在問(wèn)自己，心里在琢磨。它往前走，看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？邊思考，邊聽(tīng)同學(xué)讀4、5、6段。

　　1.出示書(shū)上圖二。

　　2.小魚(yú)為什么游到水面？

　　（這次請(qǐng)同學(xué)自己在書(shū)上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。”就是理解了。）

　　3.板書(shū)魚(yú)游到水面透透氣

　　（四）小白兔相信小魚(yú)的話(huà)了嗎？從哪兒可以看出來(lái)？（說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。）

　　指名讀第7段。

　　1.出示書(shū)上圖三。

　　2.大螞蟻說(shuō)什么？

　　3.板書(shū)螞蟻往高處搬家。

　　4.螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見(jiàn)過(guò)嗎？

　　5.板書(shū)防水ji1o

　　（五）指名讀第8段。說(shuō)說(shuō)這段說(shuō)的什么？出示書(shū)上圖四。

　　（六）讀第9段，說(shuō)說(shuō)雨下得怎么樣？

　　（指導(dǎo)學(xué)生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次？在書(shū)上找一找。）

　　1.燕子說(shuō)要下雨了；小魚(yú)說(shuō)要下雨了；螞蟻說(shuō)要下雨了；小白兔說(shuō)要下雨了。事實(shí)與它們所說(shuō)的相符合嗎？句子來(lái)反復(fù)讀讀。不但下雨了，而且下得很大。

　　2.指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來(lái)了。”五、小結(jié)。

　　（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

　　（二）學(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長(zhǎng)了下雨前的知識(shí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)下雨前有哪些現(xiàn)象？（說(shuō)明：結(jié)合板說(shuō)。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　六、完成填空練習(xí)。

　　1.下雨前，燕子飛得（低）。

　　2.下雨前，小魚(yú)（游）到水面上來(lái)。

　　3.下雨前，螞蟻往（高）處搬家。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)生字。

　　（一）對(duì)照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來(lái)。

　　（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。

　　（三）找出本課“口”的生字，先進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　hǎn 喊 左右結(jié)構(gòu)

　　提問(wèn)：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成”比一比？

　　組詞：大聲喊喊叫

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：這四個(gè)字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。

　　其他三個(gè)字，學(xué)生自己在生字本上各寫(xiě)一個(gè)。

　　（四）接著學(xué)習(xí)“氵”旁的生字

　　chí池左右結(jié)構(gòu)

　　提問(wèn)：這個(gè)字的偏旁是什么？為什么？

　　你怎么記？

　　組詞：水池池子池塘（táng）

　　yóu游左中右結(jié)構(gòu)，右邊是

　　提問(wèn)：為什么是“氵”？

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：游

　　組詞：游過(guò)來(lái)游來(lái)游去游到游戲

　　（五）dī低左右結(jié)構(gòu)高低的低

　　提問(wèn)：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？

　　筆順：（注意點(diǎn)）

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　組詞：低處低頭

　　反義詞：低——高

　　（六）自學(xué)其他生字。

　　請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來(lái)。

　　zhū 珠　jīn 今　xī 息　jiā 加

　　照田格的樣子寫(xiě)出這四個(gè)字來(lái)。

　　二、認(rèn)讀所學(xué)的生字卡片。

　　三、寫(xiě)出有下面偏旁的字。

　　口：____

　　氵：____

　　第三課時(shí)

　　一、認(rèn)讀生字卡片（不標(biāo)拼音），邊讀邊組詞。（說(shuō)明：呀、嗎、吧三個(gè)字不組詞）

　　二、選字填空。

　　呀、嗎、吧、呢

　　（一）燕子為什么飛得這么低（　　）？

　　（二）你快回家（　　）！

　　（三）小白兔想是要下雨了（　　）？

　　（四）螞蟻正忙著往高處搬家（　　）！

　　三、分角色朗讀課文。

　　（一）說(shuō)說(shuō)課文中共有幾個(gè)角色？

　　（二）注意讀出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。

　　（三）指導(dǎo)以下詞句的語(yǔ)氣。

　　1.小白兔大聲喊：

　　2.“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”表示沒(méi)有時(shí)間閑談。

　　3.“是要下雨了嗎？”小白兔問(wèn)自己，心中納悶。

　　4.“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”心里著急。

　　5.“小白兔加快步子往家跑。一邊跑一邊喊……”要讀出急切的心情。

　　6.“嘩、嘩、嘩”是象形詞。

　　四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）

　　五、學(xué)了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些，你還知道哪些？

　　（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）

　　六、聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。

　　七、作業(yè)：

　　（一）把“要下雨了”這個(gè)故事讀給父母聽(tīng)聽(tīng)。

　　（二）觀(guān)察下雨前還有什么自然現(xiàn)象？

　　《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)中的一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。它告訴我們：下雨前一些小動(dòng)物有著不同的表現(xiàn)，通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化。

　　《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要憑借，也是識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的主要途徑。根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的階段性要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，本課可作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練

　　講讀課文要注意重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練，結(jié)合語(yǔ)句理解詞義，懂得一句話(huà)表達(dá)一個(gè)完整的意思。教學(xué)時(shí)，一定要突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練。本課需要重點(diǎn)理解的詞有 “悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結(jié)合課文內(nèi)容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲(chóng)子），讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用“連忙”和“忙著”分別說(shuō)句話(huà)。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來(lái)了”與“大雨真的下起來(lái)了”有什么不同，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

　　二、以“讀”助講，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

　　根據(jù)課文敘述的順序，教學(xué)中要教給學(xué)生讀書(shū)的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　（一）通讀全文，讀準(zhǔn)字音

　　要求學(xué)生依據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫(huà)上線(xiàn)多讀幾遍，使之能流利朗讀課文。

　　（二）讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)法

　　通讀課文后，要求學(xué)生先弄清全文共有幾個(gè)自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。然后圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫(huà)內(nèi)容時(shí)，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚(yú)游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1、2、3節(jié)，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來(lái)。抓住燕子說(shuō)的三句話(huà)，邊讀邊想，燕子說(shuō)的話(huà)中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲(chóng)子呢。”再讓學(xué)生用“因?yàn)椤�…所以”的句式連起來(lái)回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。（讓學(xué)生知道在回答“為什么”問(wèn)題時(shí)，可用“因?yàn)椤�…所以”的句式。）學(xué)完這部分，讓學(xué)生回憶這部分的學(xué)習(xí)方法，教師加以總結(jié)。（首先提出問(wèn)題，在文中劃出有關(guān)的答案，抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，再用“因?yàn)椤�…所以”的句式連起來(lái)說(shuō)。）學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚(yú)為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力。

　　（三）指導(dǎo)朗讀，加深理解

　　講讀課文不僅要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，還要注重朗讀的訓(xùn)練。通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，加深對(duì)課文的理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文；注意朗讀的語(yǔ)氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚(yú)為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚(yú)游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，從中體會(huì)出小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話(huà)表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家”這一句要用非常肯定的語(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)的話(huà)沒(méi)有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。

　　最后，學(xué)生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結(jié)全文。

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來(lái)饒有趣味。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀(guān)察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì)、揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對(duì)話(huà)，帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。

　　可按下列設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。

　　一、釋題激趣，整體感知

　　（一）出示課題“要下雨了”

　　提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）

　　（二）啟發(fā)激趣

　　其實(shí)，下雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息，仔細(xì)觀(guān)察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識(shí)嗎？）

　　（三）學(xué)生自讀課文

　　初步了解課文內(nèi)容。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)；文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)，主要寫(xiě)的動(dòng)物是誰(shuí)，打上著重號(hào)。

　　學(xué)生自讀課文后，可圍繞問(wèn)題——讀了這篇童話(huà)你知道些什么——簡(jiǎn)要討論一下文章內(nèi)容。

　　二、讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味

　　圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

　　（一）學(xué)習(xí)1、2、3自然段，可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題導(dǎo)讀

　　讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因?yàn)樘鞖夂軔灒�所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板�?shū)：天氣很悶）

　　見(jiàn)到小燕子，小白兔說(shuō)了些什么？它是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這些話(huà)的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因?yàn)樾“淄糜X(jué)得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說(shuō)的話(huà)，要讀出急切的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。板書(shū)：燕子低飛）

　　是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰(shuí)能讀讀小燕子說(shuō)的話(huà)，然后告訴大家？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說(shuō)的話(huà)，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”這句話(huà)的語(yǔ)氣。板書(shū)：空氣潮濕）

　　（二）學(xué)習(xí)4、5、6自然段，可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題導(dǎo)讀

　　小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰(shuí)能讀讀這句話(huà)？（小白兔將信將疑，要讀出這句話(huà)的疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）

　　看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，小白兔說(shuō)了什么話(huà)？這些話(huà)該怎么讀才好呢？“跑過(guò)去問(wèn)”說(shuō)明了什么？（小魚(yú)的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，語(yǔ)速稍快些，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。板書(shū)：小魚(yú)出水）

　　是啊，小魚(yú)怎么有空出來(lái)呀？誰(shuí)能讀讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)再告訴大家？（原來(lái)要下雨了，水里悶得很，小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。指導(dǎo)讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣親切。）

　　爾后，可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚(yú)，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書(shū)：水里很悶。

　　（三）學(xué)習(xí)7、8、9自然段，可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題導(dǎo)讀

　　燕子、小魚(yú)都說(shuō)要下雨了，這時(shí)小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻。”之后，還要說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是因?yàn)樗�“基本相信”要下雨了。�?/p>

　　螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說(shuō)的話(huà)，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語(yǔ)氣。）

　　下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會(huì)向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書(shū)：螞蟻搬東西）。

　　聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。

　　三、整體回顧，加深印象

　　（一）學(xué)生自由朗讀課文。

　　（二）邊讀邊思考課后練習(xí)1的問(wèn)題，之后討論回答出來(lái)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　（一）練習(xí)分角色朗讀課文。特別注意對(duì)話(huà)的朗讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀出疑問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣。

　　（二）指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)2、3題。

　　（三）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字字形。

　　【教學(xué)要求】

　　1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識(shí)。難點(diǎn)是了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.詞句條及活動(dòng)的小白兔圖。

　　2.小白兔、燕子、魚(yú)、螞蟻的頭飾。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，知道下雨前會(huì)出現(xiàn)“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題析題

　　（一）談話(huà)、板書(shū)課題。

　　（二）區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

　　二、小聲自讀課文

　　要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：

　　（一）看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。

　　（二）想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？

　　（三）看看課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？

　　三、檢查提問(wèn)

　　（一）指名分自然段朗讀課文。

　　（二）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？

　　（板書(shū)：燕子、魚(yú)、螞蟻）

　　（三）課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

　　四、講讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話(huà)？每句話(huà)說(shuō)了什么？

　　（師板繪山坡、樹(shù)、草等）

　　2.提問(wèn)：（1）這段有幾句話(huà)？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作。）（2）這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？ “天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢？（師生共同通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn)。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作。）（4）在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的；你看出來(lái)了嗎？在書(shū)上用“——”劃出來(lái)。

　　（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。

　　1.當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么？（師板繪小燕子圖）

　　2.燕子和平時(shí)一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書(shū)：飛得很低。）

　　3.小白兔是怎樣問(wèn)燕子的？（指名讀、齊讀）

　　4.燕子是怎樣說(shuō)的？（引讀第三段）

　　5.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小燕子，邊飛邊說(shuō)？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話(huà)一共有幾句。

　　6.燕子的話(huà)有幾句？誰(shuí)來(lái)讀讀第二句和第三句？（指名讀）

　　7.“空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣就很潮濕呢？

　　8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

　　9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

　　10.燕子說(shuō)“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程。）

　　11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話(huà)。

　　（三）學(xué)習(xí)四、五、六段

　　1.指名讀四、五、六段。

　　2.聽(tīng)了燕子的話(huà)，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話(huà)用了什么符號(hào)？說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話(huà)是相信還是不相信？

　　3.這時(shí)候他又看到了誰(shuí)？只有兩條小魚(yú)嗎？小魚(yú)怎么樣了？（板書(shū)：游到水面）

　　4.小白兔是怎么問(wèn)的？（引讀）“有空”是什么意思？

　　5.小魚(yú)是怎么說(shuō)的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？

　　6.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因？

　　師歸納：平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。

　　7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。

　　（四）學(xué)習(xí)第七段。

　　1.學(xué)生輕聲讀第七段。

　　2.小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

　　3.小白兔在回家的路上看見(jiàn)了誰(shuí)？是多少螞蟻？他們?cè)诟墒裁矗浚ò鍟?shū)：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

　　4.指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

　　5.指導(dǎo)讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）

　　（五）學(xué)習(xí)八、九自然段

　　1.聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

　　2.正在這時(shí)候，一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩，雨就下起來(lái)了。（師畫(huà)雨點(diǎn)）這雨下得怎么樣？

　　3.指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）

　　五、總結(jié)課文

　　學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話(huà)回答）

　　除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人，還可以從書(shū)中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來(lái)越聰明。

　　六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形。

　　七、分角色朗讀全文

　　（請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白）。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、朗讀全文。

　　二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　四、學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)生字。

　　第三課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　練習(xí)有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業(yè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】（略）

　　附：第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《要下雨了》是一篇以童話(huà)形式來(lái)說(shuō)明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚(yú)游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過(guò)動(dòng)物行為的變化來(lái)觀(guān)測(cè)天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)文訓(xùn)練語(yǔ)言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注意了以下幾個(gè)方面：

　　一、邊講邊畫(huà)，激發(fā)興趣

　　根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，我設(shè)計(jì)采用邊講邊畫(huà)的教學(xué)方法，使形象的語(yǔ)言文字和直觀(guān)的畫(huà)面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。

　　二、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義

　　識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)理解“低”的意思；通過(guò)活動(dòng)教具的演示理解“直”與“彎”的相反意義；通過(guò)兩次不同的呼吸體會(huì)“悶”的感覺(jué)，理解詞義；通過(guò)動(dòng)作演示理解“挎”的意思等。將識(shí)字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語(yǔ)言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　三、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維

　　教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解。還可問(wèn)學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程：蟲(chóng)子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

　　四、以文悟道，相機(jī)滲透

　　根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚(yú)對(duì)小白兔說(shuō)：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。”要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會(huì)感情。再如通過(guò)小白兔遇到不明白的事情能積極去問(wèn)別人，教育學(xué)生要多觀(guān)察周?chē)�的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。

　　五、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣

　　對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問(wèn)一答的對(duì)話(huà)式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和思維能力。

　　3、德育目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。

　　4、創(chuàng)新目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)雨前自然的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)分析與處理】

　　1、重點(diǎn)：

　　理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話(huà)。

　　2、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

　　3、關(guān)鍵：

　　是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。

　　4、處理：

　　根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)了解這些自然現(xiàn)象。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備字卡。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣

　　1、題目講什么時(shí)候的事？

　　2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

　　為什么？

　　（討論）

　　二、創(chuàng)造條件，主體參與

　　1、整體感知課文內(nèi)容：

　　⑴　這篇童話(huà)里都有誰(shuí)？

　　（用“這篇童話(huà)里有____和_______”的句式說(shuō)話(huà)。）

　　⑵　這篇童話(huà)主要講了誰(shuí)？

　　⑶　“要下雨了”這句話(huà)在課文中共出現(xiàn)了幾次？

　　都是誰(shuí)的話(huà)，找出來(lái)讀一讀。

　　2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容：

　　以讀為主，以讀代講，不做過(guò)多的課文分析。

　　3、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音：

　　圖文對(duì)照，采用多種形式進(jìn)行讀文。

　　三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1、讀了這幾段，你都知道了什么？

　　2、雨下起來(lái)了，下得怎么樣？說(shuō)明了什么？

　　3、學(xué)習(xí)生字：

　　找出適合自己的識(shí)字方法。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐

　　讀文：

　　思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　五、反思小結(jié)，鞏固提高

　　1、練讀生字，糾正字音。書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、完成課后練習(xí)。

　　3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)。

　　六、研究性作業(yè)

　　課外讀一讀關(guān)于自然方面的書(shū)籍，如《十萬(wàn)個(gè)為什么自然版》。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　16、要下雨了

　　燕子飛得很低

　　要下雨了　小魚(yú)都游出水面

　　螞蟻往高處搬家

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字和寫(xiě)字。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1、放錄音：

　　請(qǐng)學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲。

　　2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：

　　引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。

　　2、合作學(xué)習(xí)：

　　小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。

　　3、檢查生字學(xué)習(xí)情況：

　　出示生字卡片，指名讀。

　　三、朗讀課文，了解文意

　　1、指名分自然段讀課文。

　　2、看圖學(xué)文：

　　出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容，并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語(yǔ)氣。

　　3、抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文：

　　引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。

　　⑴　分角色朗讀每段的對(duì)話(huà)內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。

　　⑵　找出燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫(huà)出來(lái)。

　　⑶　體會(huì)小白兔的想法：

　　由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫(xiě)小白兔想法的句子，讀一讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生再想一想：

　　小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì)說(shuō)什么？

　　四、課后延伸，練習(xí)背誦

　　1、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說(shuō)明要下雨了。

　　2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、口頭填空：

　　⑴　要下雨了，燕子（　　）。

　　⑵　要下雨了，小魚(yú)（　　）。

　　⑶　要下雨了，螞蟻（　　）。

　　⑷　要下雨了，天氣（　　）。

　　2、讀讀說(shuō)說(shuō)：

　　例：我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著（　　）！

　　（　　）正忙著（　　）！

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　16、要下雨了

　　小白兔　　　　　悶

　　燕子　　　　　　低飛

　　小魚(yú)　　　　　　游出水面

　　螞蟻　　　　　　搬東西

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、出示生字卡檢查讀音并組詞。

　　二、分析字形并記憶

　　1、小組交流記字方法。

　　2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法：

　　⑴　讀生字：

　　開(kāi)火車(chē)接讀生字。

　　⑵　擴(kuò)詞：

　　比一比，看誰(shuí)組的詞多。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字。

　　四、展示評(píng)價(jià)

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、看偏旁寫(xiě)字：

　　口：（　）、（　）、（　）

　　彳：（　）、（　）、（　）

　　2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)：

　　⑴　是要下雨了嗎（　）

　　⑵　我正忙著捉蟲(chóng)子呢（　）

　　⑶　天氣很悶（　）

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　16、要下雨了

　　嗎　坡　割　悶　伸　喊　潮　往

　　吧　　　　　　　　　　　　　很

　　蟲(chóng)　濕　蟲(chóng)　消　搬　陣　嘩　得

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在借課文為載體讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字。

　　學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，往往會(huì)身心愉悅，較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在課堂上應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、演一演等活動(dòng)來(lái)拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“坡”“割”等生字，用自己喜歡的方式識(shí)記，會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”、“蟲(chóng)”三個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。

　　3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備：課件、情景圖、字卡

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　（一）小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四專(zhuān)題——美麗的夏天。

　　（二）在夏天的午后呀，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象（點(diǎn)擊課件：打雷、閃電、烏云密布）看到這些，你們知道將會(huì)怎樣？（要下雨了）你們?cè)趺粗�道的？（因�(yàn)槲衣?tīng)到了雷聲；因?yàn)槲铱吹綖踉泼懿迹灰驗(yàn)槲铱吹介W電了）

　　（三）小朋友既動(dòng)耳、又動(dòng)眼，還會(huì)思考，真能干！

　　（四）還有哪些現(xiàn)象也能讓我們知道要下雨了呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課——要下雨了，（板書(shū)課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　（一）請(qǐng)小朋友又輕又快地把書(shū)翻到68頁(yè)，自由讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼拼音，讀準(zhǔn)字音，并且可以連成詞多讀幾遍。

　　（二）咱們先讀到這兒。看到大家讀得這么認(rèn)真，我想你們肯定已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字字音。誰(shuí)愿意來(lái)試試？如果他讀準(zhǔn)了，我們就把他看作老師，跟著讀一遍，你們說(shuō)好不好？

　　三、朗讀課文1~3段，隨文識(shí)字

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　1、小朋友這么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪兒呢？讀了這一句你就明白了。快去讀讀吧。（課件打出第一句內(nèi)容）

　　2、小白兔在哪兒？（指名回答后出示小白兔圖片）哪兒是山坡呢？貼小白兔圖片和“山坡”詞卡，齊讀詞語(yǔ)。你打算用什么辦法記住“坡”？小白兔在山坡上拿著刀割草，貼出詞卡“割草”，你又怎么記住“割”字呢？

　　3、一起讀讀第一句。

　　4、讀得挺流利的。出示“天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。”能把這句話(huà)也讀流利嗎？準(zhǔn)備準(zhǔn)備。指名讀，正音。齊讀。再指名讀，讀得好的，則說(shuō)：你讀得真棒，獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)一回小白兔，把小白兔的樣子給大家演一演！誰(shuí)有好辦法記住這兩個(gè)字？

　　5、把第一自然段連起來(lái)讀一讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第二段

　　1、正在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)啦？（出示燕子，貼上黑板）

　　2、自由讀讀第二段話(huà)。

　　3、這回我來(lái)當(dāng)當(dāng)小白兔，你們?cè)u(píng)評(píng)我當(dāng)?shù)煤貌缓谩＃ɡ蠋煿室廨p聲說(shuō)）為什么不好？

　　4、那你們能給我當(dāng)當(dāng)老師嗎？指名讀，師再讀。男女同學(xué)讀。

　　5、小朋友都張大了嘴巴在喊，難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。

　　（三）學(xué)習(xí)第三段

　　1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名讀。正音。學(xué)習(xí)“潮濕”“蟲(chóng)”。給蟲(chóng)字?jǐn)U詞。

　　2、燕子的話(huà)真長(zhǎng)，要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)燕子來(lái)讀這句話(huà)。自由讀，指名讀。

　　1、讀了燕子的話(huà)，你有不懂的地方嗎？趕快問(wèn)問(wèn)小燕子吧。看哪位小朋友最會(huì)提問(wèn)題！

　　（1）為什么要下雨了，空氣會(huì)很潮濕？

　　你真會(huì)提問(wèn)題！這個(gè)問(wèn)題的答案在課文中可找不到，不過(guò)我們可以從《十萬(wàn)個(gè)為什么》中找到答案，小朋友課外再去讀讀這些書(shū)吧。

　　（2）為什么空氣很潮濕？

　　（3）為什么蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠？

　　（4）為什么蟲(chóng)子飛不高？

　　（5）為什么還沒(méi)下雨，蟲(chóng)子的翅膀就會(huì)沾了小水珠呢？

　　如果學(xué)生不能直接回答，就請(qǐng)小朋友再去讀讀燕子說(shuō)的話(huà)。

　　（四）剛才我們和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了，下雨前還有現(xiàn)象呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)和小白兔一起去觀(guān)察。現(xiàn)在我們拿好書(shū)，把1-3自然段連起來(lái)讀讀。

　　五、鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　（一）讀得不錯(cuò)。這節(jié)課我們還和8個(gè)字寶寶交了朋友，現(xiàn)在他們說(shuō)要和小朋友玩玩捉迷藏的游戲，你們想玩嗎？

　　（二）玩之前，再記記這些字寶寶的名字，不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，要不然找到了又叫不出他們的名字，多難為情！自由讀。

　　（三）游戲開(kāi)始了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號(hào)字寶寶，和它交朋友呢？指名玩；分小組玩；男女同學(xué)玩。

　　（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教材分析：

　　《要下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等異常表現(xiàn)能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“坡、割、悶、伸、喊、潮、濕、蟲(chóng)、消、搬、陣”11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、伸、吧、陣、很、得、悶”7個(gè)生字。結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解“……正……呢”并造句。

　　2、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀(guān)察能力。

　　知識(shí)能力檢測(cè)：

　　1、給下面的生字加上拼音。

　　------------------------------------------------------------

　　------------------------------------------------------------

　　------------------------------------------------------------

　　------------------------------------------------------------

　　坡    割    悶    伸    喊    潮    濕    蟲(chóng)    消    搬   陣

　　2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　shēn  shǒu      mēn  de  hěn   chóng  zi     yí zhèn fēng

　　（             ）（           ） （        ） (               )

　　3、句子練習(xí)“……正……呢！”

　　4、背誦自己喜歡的段落。

　　5、你知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)下雨呢？

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　2、知道“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話(huà)的朗讀體會(huì)，了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、板書(shū)：下雨了——讀，你看到了什么？

　　2、板書(shū)：要，讀題目，什么意思？

　　要下雨了，仔細(xì)聽(tīng)什么聲音？（轟隆隆的雷聲，呼呼的刮風(fēng)聲……）

　　睜開(kāi)眼，你看到了什么？（天空中布滿(mǎn)了鉛色的烏云，一道閃電，小樹(shù)苗被大風(fēng)吹彎了腰……）引詞語(yǔ)“電閃雷鳴、烏云密布”

　　3、要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙碌起來(lái)。想知道它們?cè)诟墒裁磫幔孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師范讀，學(xué)生隨師一起讀。

　　2、學(xué)生自己朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。（標(biāo)自然段序號(hào)）

　　3、交流。（9自然段）

　　4、學(xué)生齊讀課文。想想文中的小動(dòng)物都有誰(shuí)呢？

　　5、交流。（小白兔、燕子、小魚(yú)、一群螞蟻）貼圖片

　　三、細(xì)讀感悟，指導(dǎo)朗讀

　　1、小白兔下雨前在干什么呢？讀課文第一自然段

　　（1）認(rèn)識(shí)生字“坡、割”學(xué)生做小白兔割草的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)生字“彎——直”，學(xué)習(xí)“伸”“悶” （理解“悶”，什么感覺(jué)？——透不過(guò)氣來(lái)，結(jié)合生活經(jīng)歷來(lái)談?wù)劇＃?/p>

　　（2）抽生朗讀。

　　多勤勞的小白兔呀！天氣很悶，要下雨了，可他現(xiàn)在知道要下雨了嗎？

　　2、出示“小白兔往家跑”的掛圖。

　　（1）描述一下圖中畫(huà)的什么？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后兩段。（體會(huì)小兔著急的心情）指導(dǎo)讀好：“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”

　　（3）填寫(xiě)：一（  ）雷聲，學(xué)習(xí)生字“陣”

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生想：（驚奇）咦！小白兔是怎么知道要下雨了呢？

　　3、看圖一，學(xué)習(xí)“燕子低飛”

　　（1）仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)什么？（板書(shū)：低飛）

　　（2）課文中哪幾段描寫(xiě)的是圖中內(nèi)容？（2、3自然段）

　　（3）讀，小白兔看見(jiàn)小燕子說(shuō)什么？——引“大聲喊”認(rèn)識(shí)“喊”（“叫”的意思），你就是小白兔，你來(lái)喊喊試試——指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

　　（4）哪句話(huà)與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。你能用“因?yàn)?hellip;…所以”說(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛嗎？讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)習(xí)生字“潮濕”，了解意思）

　　（5）（出示句子）“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”指導(dǎo)朗讀。

　　（6）分角色朗讀

　　師小結(jié)：哦，我明白了。原來(lái)，燕子飛得這么低是因?yàn)?mdash;—大家以后如果看見(jiàn)燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因?yàn)?mdash;—

　　4、看圖二，學(xué)習(xí)“小魚(yú)游出水面”

　　（1）聽(tīng)了小燕子的話(huà)，小白兔相信了嗎？——引“是要下雨了嗎？”疑問(wèn)句（有點(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信））指導(dǎo)朗讀。

　　（2）是誰(shuí)讓小白兔相信這是真的呢？—小魚(yú)

　　是啊，小白兔又遇見(jiàn)了小魚(yú)，請(qǐng)同學(xué)們看圖（練習(xí)說(shuō)話(huà)），聽(tīng)，小白兔和小魚(yú)在說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由回答）

　　（3）讀課文5、6自然段，齊讀（指導(dǎo)“空”的讀音）

　　（4）出示句子：

　　小魚(yú)游到水面上來(lái)了。

　　小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。

　　讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（板書(shū)：游出水面）

　　（5）分角色朗讀。

　　小結(jié)：我又明白了，原來(lái)，小魚(yú)游出水面是因?yàn)?mdash;—，以后大家如果看見(jiàn)小魚(yú)游出水面，也要趕快回家呀，因?yàn)?mdash;—

　　5、看圖三，學(xué)習(xí)“螞蟻搬東西”

　　（1）小白兔，這回你們?cè)撓嘈帕税桑砍鍪揪渥樱盒“淄眠B忙……往家跑。指名讀句。

　　（2）小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對(duì)話(huà)）你是怎么知道的？

　　所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí)，它就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了它們。(學(xué)習(xí)“消”,比較“梢”)

　　你猜小螞蟻它知不知道這個(gè)消息？——引螞蟻說(shuō)的話(huà)“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”（貼句子）學(xué)習(xí)生字“搬”（板書(shū)：搬東西）

　　（3）比較句子 “是要下雨了嗎？”與“是要下雨了。”

　　（4）讀句子“我們正忙著搬東西呢！”

　　出示句子“李老師正忙著改作業(yè)呢！”

　　練習(xí)用“……正……呢！”說(shuō)句話(huà)。

　　課后練習(xí)，填寫(xiě)句子。

　　（5）齊讀第七段。

　　小結(jié)：原來(lái)小螞蟻也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。螞蟻搬東西說(shuō)明——

　　6、拓展想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)

　　（1）小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來(lái)為小白兔加油吧！集體朗讀最后兩節(jié)。

　　（2）“它們的氣象預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)啊！”小白兔一進(jìn)家門(mén)就把這個(gè)消息告訴了媽媽。小朋友，請(qǐng)你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛(ài)的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個(gè)消息告訴媽媽呀？

　　總結(jié)：孩子們，只要你細(xì)心觀(guān)察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的動(dòng)物也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你可以去請(qǐng)教，也可以去查資料，也可以去親自觀(guān)察。然后再告訴我。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16 要下雨了

　　燕子（圖）—低飛

　　小白兔（圖）小魚(yú)（圖）—游出水面

　　螞蟻（圖）—搬家

　　第二課時(shí)

　　一、感情朗讀

　　1、小組分角色朗讀。

　　2、請(qǐng)四名同學(xué)戴上頭飾飾演課文里的四種小動(dòng)物，其他同學(xué)讀旁白。

　　二、感情背誦

　　1、學(xué)生挑選自己喜歡的部分練習(xí)背誦。

　　2、開(kāi)展背誦比賽。

　　三、拓展，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥�有哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)。

　　2、學(xué)做小小氣象員：根據(jù)燕子，小魚(yú)和螞蟻如何預(yù)報(bào)下雨的，說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)下雨的。

　　四、鞏固生字

　　1、借助拼音齊讀本課生字。

　　2、去掉拼音開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

　　山坡  割草  悶熱  伸伸腰  喊叫  潮濕

　　蟲(chóng)子  消息  搬東西  陣雨  嘩啦啦   轟隆隆

　　五、寫(xiě)字教學(xué)

　　1、出示生字，分析字形并記憶

　　(1)讀生字。齊讀——開(kāi)火車(chē)接讀生字

　　(2) 說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。(啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。)

　　（3）擴(kuò)詞。(比一比，看誰(shuí)組的詞多)

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　（1）學(xué)生觀(guān)察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置，觀(guān)察后再描一描，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

　　（2）學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書(shū)中空白田格中試著獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較，修改。

　　（3）學(xué)生把認(rèn)為難寫(xiě)的字提出來(lái)，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（示范加講解）

　　（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　六、展示評(píng)價(jià)

　　七、課堂總結(jié)

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　一、概述

　　《要下雨了》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)的第16課。本課運(yùn)用童話(huà)故事的形式講述了動(dòng)物在下雨前的反常表現(xiàn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀(guān)察生活，從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　本課需用時(shí)間為2課時(shí)，80分鐘。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1.知識(shí)與技能

　　（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

　　（2）理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。

　　（3）以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。

　　（4）結(jié)合個(gè)人感受，自主創(chuàng)新寫(xiě)作出小故事。

　　2.過(guò)程與方法

　　（1）能夠指出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法。

　　（2）能夠通創(chuàng)編故事的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法。

　　（3）能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　（1）能夠注意到寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　（2）初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，初步養(yǎng)成留心觀(guān)察的好習(xí)慣。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1.在6～7歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀(guān)形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。

　　2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

　　3.學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

　　四、教學(xué)策略選擇

　　主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過(guò)提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用各種創(chuàng)新識(shí)字、續(xù)編故事等方法，通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作，提高學(xué)生的閱讀識(shí)字能力和寫(xiě)作水平，培養(yǎng)想象力和思維能力（特別是創(chuàng)新思維能力），促進(jìn)思維的深層次加工。

　　五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室。

　　2.資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的ppt課件，學(xué)生用的網(wǎng)絡(luò)課件、課本。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　1.辨別語(yǔ)氣，導(dǎo)入新課

　　板書(shū)課題。

　　師：如果你在外面玩，天要下雨了，你又沒(méi)有帶傘，你心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你用這樣的心情讀讀課題；如果你是一棵小草，你非常口渴，看到要下雨了，你心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你用這樣的心情讀讀課題。

　　指名讀→模仿讀。

　　2.巧設(shè)疑問(wèn)，初讀課文

　　師：要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都忙壞了，它們?cè)诿π┦裁茨兀空?qǐng)打開(kāi)課本第68頁(yè)，認(rèn)真讀課文，對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。讀完了，想一想：你明白了什么？

　　學(xué)生自讀課文→指名說(shuō)。

　　師：大家說(shuō)得這么好，說(shuō)明大家都很會(huì)讀書(shū)。現(xiàn)在，誰(shuí)愿意把自己會(huì)讀書(shū)的本領(lǐng)給大家展示一下？讀的同學(xué)大聲讀，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：他們都讀對(duì)了嗎？

　　指名接讀課文→學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3.同桌合作，學(xué)習(xí)生字

　　師：進(jìn)入“識(shí)字通”，同桌兩個(gè)小朋友共用左邊同學(xué)的電腦，一起學(xué)習(xí)。

　　同桌合作學(xué)生字→檢查→介紹記字方法→指名說(shuō)→同桌互說(shuō)。

　　師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，一定會(huì)比上次有進(jìn)步。找到自己喜歡的自然段，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　學(xué)生互讀課文。

　　4.引導(dǎo)學(xué)法，擴(kuò)展學(xué)習(xí)

　　（1）打一打

　　師：同學(xué)們會(huì)用聯(lián)系法來(lái)記字，非常好，這樣可以幫我們把多有聯(lián)系的字集中在一起，我們學(xué)習(xí)起來(lái)，就更方便了。“潮濕”和水有關(guān)，你還知道哪些字和詞是和水有關(guān)的？ 螞蟻和蟲(chóng)有關(guān)，你還知道哪些字詞是和蟲(chóng)前關(guān)的？

　　一生說(shuō)字詞師打字→學(xué)生讀字

　　（2）讀一讀

　　師：生字寶寶組成了許多有趣的兒歌，我們一起去讀一讀吧。

　　學(xué)生自讀詞語(yǔ)、句子、兒歌、小故事。

　　（3）說(shuō)一說(shuō)

　　師：你最喜歡哪一篇？為什么？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　同桌交流。

　　5.指導(dǎo)寫(xiě)字，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　師：“六個(gè)小伙伴”可想跟大家交朋友了，同學(xué)們想和他們交朋友嗎？那可得答應(yīng)他們的條件，就是“把它們寫(xiě)漂亮”。想要寫(xiě)好字，掌握正確的筆順很重要。請(qǐng)打開(kāi)課件，去學(xué)一學(xué)吧。

　　學(xué)生自學(xué)→教師范寫(xiě)→學(xué)生描紅。

　　6.課下作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)

　　題：課下比一比誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮，比比誰(shuí)讀課文最流暢。

　　第2課時(shí)

　　1.巧用字謎，鞏固生字

　　師：誰(shuí)能用自己編的字謎考考大家？

　　學(xué)生說(shuō)字謎，其他同學(xué)猜→齊讀生字。

　　2.活用資源，理解課文

　　（1）師：大家猜謎的能力都很棒。不知道讀課文的本領(lǐng)怎么樣？有信心接受老師的檢查嗎？請(qǐng)大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？

　　學(xué)生自讀課文→同桌互說(shuō)。

　　（2）師：我把《要下雨了》這個(gè)故事編成了一本連環(huán)畫(huà)，大家想看嗎？

　　出示圖1→講講圖畫(huà)→角色朗讀→合作學(xué)習(xí)→互談感受。

　　（3）師：從圖2、圖3、圖4中選擇喜歡的一幅，同桌合作用我們學(xué)習(xí)圖1的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　自主學(xué)習(xí)→指名匯報(bào)→同桌互查。

　　（4） 師：小白兔看著在雨嘩嘩地下著，心里想著剛才三個(gè)小伙伴說(shuō)的話(huà)，它的心里有好多話(huà)想說(shuō)。同學(xué)們，如果你是小白兔，你會(huì)對(duì)燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)些什么？

　　同桌互說(shuō)→指名說(shuō)。

　　3.閱讀資源，拓展課文

　　師：動(dòng)物王國(guó)里許多小動(dòng)物都能預(yù)知環(huán)境變化，不信，我們就一起去看看吧。 進(jìn)入“資料城”，選擇自己喜歡的文章，讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？你以后應(yīng)當(dāng)怎樣做？

　　學(xué)生自讀→指名說(shuō)→同桌互說(shuō)。

　　4.激活思維，創(chuàng)新寫(xiě)作

　　師：喜歡“資料城”里的諺語(yǔ)嗎？把喜歡的諺語(yǔ)變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見(jiàn)誰(shuí)？它們會(huì)說(shuō)什么？做什么？續(xù)編故事《小白兔往家跑……》。自己想一想，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　同桌互說(shuō)→自主打?qū)?rarr;師生互評(píng)。

　　5.實(shí)踐活動(dòng)，延伸學(xué)習(xí)

　　師：聰明的小動(dòng)物們能預(yù)知天氣或環(huán)境的變化，如果你能在生活中認(rèn)真觀(guān)察這些小動(dòng)物的表現(xiàn)，你就能成為聰明的預(yù)言家!趕快擦亮眼睛去觀(guān)察，再把自己的新發(fā)現(xiàn)畫(huà)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)，好嗎？

　　師生告別→下課。

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　本堂課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第1課時(shí)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)，第2課時(shí)側(cè)重于課文教學(xué)的評(píng)價(jià)，教師在課堂上通過(guò)對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，

　　（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，參與面較廣。

　　（2）識(shí)字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句。

　　（3）擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀內(nèi)容相關(guān)的故事和短文。

　　（4）課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文，續(xù)編的故事語(yǔ)句通順，具有新穎性。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　《要下雨了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教科版教材第二冊(cè)第四單元的一篇童話(huà)故事。文章生動(dòng)、有趣，通過(guò)小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻搬家，這三種預(yù)示即將下雨的自然現(xiàn)象。根據(jù)文章特點(diǎn)，本文的設(shè)計(jì)理念是：質(zhì)疑釋疑、半扶半放、合作探究、體會(huì)情感。

　　二、教材分析

　　《要下雨了》這篇童話(huà)故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，線(xiàn)索明白，擬人化的小白兔、小燕子、小魚(yú)和螞蟻是主要角色。人物多，對(duì)話(huà)多，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，具有趣味性和知識(shí)性。根據(jù)本課特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，熟悉本課生字。

　　2 、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生入情入境地分角色朗讀課文的能力。

　　3 、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出重音、停頓和不同的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，掌握下雨前不同動(dòng)物的變化。

　　三、教法學(xué)法

　　1、教法

　　本文以小白兔所見(jiàn)、所聞、所感為主線(xiàn)展開(kāi)的，因此，我擬定以下教法：

　　（1）演示教學(xué)法。小學(xué)生的思維正外于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)看課件的畫(huà)面，縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　（2）引導(dǎo)教學(xué)法。根據(jù)教材特點(diǎn)，圍繞動(dòng)物雨前不同的變化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀(guān)察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣；抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì)、揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果；同時(shí)抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對(duì)話(huà)，帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。這樣能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2 、學(xué)法

　　合作討論法：根據(jù)教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“下雨前，小魚(yú)和小螞蟻為什么要這樣做？”“小白兔 的媽媽問(wèn)小白兔是怎么知道要下雨的？”這兩個(gè)問(wèn)題在小組展開(kāi)討論、交流。這樣能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)立性。

　　四、教學(xué)流程：

　　（一）談話(huà)導(dǎo)入：

　　（二）初讀課文，整體感知：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看拼音自由讀課文，注意聽(tīng)清老師的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做到不丟字，不加字。

　　2、用自己喜歡的方式看漢字讀課文，不會(huì)的字借助拼音來(lái)讀，邊讀課文邊圈出生字，多讀幾遍，給課文標(biāo)出自然段。

　　3、“開(kāi)火車(chē)”識(shí)字：

　　4、指名分段讀課文，其他同學(xué)思考：想一想，課文講了一件什么事？

　　（師生評(píng)價(jià)，指名回答，貼板書(shū)）

　　（三）細(xì)讀課文，體會(huì)感悟：

　　1、  學(xué)習(xí)第1自然段：

　　師：誰(shuí)愿意讀第1自然段，其他同學(xué)思考：小白兔做了哪些動(dòng)作呀？

　　（師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生做動(dòng)作）

　　①、小白兔遇見(jiàn)小燕子它們說(shuō)了些什么？課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了它們說(shuō)的話(huà)？

　　②、指名讀課文2、3兩段。其他同學(xué)思考：下雨前小燕子有哪些變化？

　　（師引導(dǎo)理解，再指導(dǎo)朗讀）板書(shū)。

　　1、師：“‘是要下雨了嗎？’小白兔有點(diǎn)相信，還有點(diǎn)不相信，用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？（半信半疑）它是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？也可以用一個(gè)詞來(lái)概括。（自言自語(yǔ)）

　　2、指名分角色朗讀課文4、5、6自然段，其他同學(xué)思考：小魚(yú)、小螞蟻它們又有哪些變化？（指名答）

　　3、它們?yōu)槭裁匆�這樣做？（小組討論回答）

　　4、師引讀第7自然段，指導(dǎo)朗讀第8段。

　　（四）、拓展延伸，學(xué)生表演：

　　1、小白兔回到家后，告訴媽媽要下雨的消息，媽媽問(wèn)它要下雨的理由，你能幫助小白兔回答這個(gè)問(wèn)題嗎？（小組討論，指名）

　　2、你還知道其它小動(dòng)物下雨前的變化嗎？（圖片）

　　（五）、鞏固練習(xí)，

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、談一談：本節(jié)課你有哪些收獲？

　　（六）、總結(jié)：

　　今天通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了下雨前不同的動(dòng)物們會(huì)有不同的變化，我們要像小白兔學(xué)習(xí)，多觀(guān)察，多動(dòng)腦，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，做一個(gè)愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)思考的好孩子。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　要下雨了

　　燕子圖         低飛捉蟲(chóng)

　　小白兔圖（看見(jiàn)）小魚(yú)圖         水面透氣      要下雨了

　　螞蟻圖         搬    家

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　一、釋題激趣，整體感知

　　1、出示課題：

　　要下雨了。

　　點(diǎn)名讀題。

　　提問(wèn)比較：

　　“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？

　　（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）

　　2、啟發(fā)激趣：

　　你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？

　　（點(diǎn)名說(shuō)，收集資料）

　　3、小白兔是怎么知道要下雨的呢？

　　讀一讀課文。

　　（點(diǎn)名說(shuō)）

　　（貼出小動(dòng)物的圖像）

　　小朋友想不想親耳聽(tīng)聽(tīng)、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話(huà)。待會(huì)兒，就請(qǐng)同學(xué)們扮演這些小動(dòng)物，喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀那個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，讀一讀他們說(shuō)的話(huà)。

　　二、讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味

　　點(diǎn)生讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，他們讀得好不好，在動(dòng)作與表情方面有沒(méi)有小建議送給他。

　　1、燕子低飛：

　　⑴　指導(dǎo)讀小白兔的話(huà)，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因?yàn)樾“淄糜X(jué)得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說(shuō)的話(huà)，要讀出急切的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　⑵　“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”感悟，比一比誰(shuí)讀的好？你能用這個(gè)句式說(shuō)話(huà)嗎？

　　板書(shū)：

　　……正……呢！

　　小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？”你是怎么知道的？“是要下雨了嗎？”誰(shuí)能讀讀這句話(huà)？與“是要下雨了”比較（小白兔將信將疑，要讀出這句話(huà)的疑問(wèn)的語(yǔ)氣 ）。

　　2、小魚(yú)游出水面：

　　⑴　指導(dǎo)讀小白兔的話(huà)：

　　語(yǔ)速稍快些，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　（小魚(yú)的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）

　　⑵　是啊，小魚(yú)怎么有空出來(lái)呀？誰(shuí)能讀讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)再告訴大家？

　　（原來(lái)要下雨了，水里悶得很，小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。指導(dǎo)讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣親切。）

　　可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚(yú)，潛游在水下，感到水里很悶──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。

　　板書(shū)：

　　水里很悶。

　　燕子、小魚(yú)都說(shuō)要下雨了，這時(shí)小白兔相信了嗎？你是怎么知道的呢？

　　（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻。”之后，還要說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解──小白兔之所以這樣做，是因?yàn)樗�“基本相信”要下雨了。�?/p>

　　3、螞蟻搬家：

　　⑴　螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？

　　（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說(shuō)的話(huà)，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語(yǔ)氣。）

　　⑵　下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會(huì)向什么地方搬東西呢？

　　（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書(shū)：螞蟻搬東西）

　　⑶　聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？

　　（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　要　燕子　低飛

　　下

　　雨　小魚(yú)　小白兔　出水

　　了

　　螞蟻　搬家

　　【評(píng)課記錄】

　　一、積極倡導(dǎo)合作方式

　　在這堂課的教學(xué)中，注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，有四人一小組互學(xué)，同座位抽讀生字卡片，老師請(qǐng)學(xué)生邀請(qǐng)自己參加小組學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)課文時(shí)，有四人小組表演讀，分角色讀等。

　　二、學(xué)生具有選擇學(xué)習(xí)權(quán)

　　課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，那么，他們就有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。我在這方面進(jìn)行了淺嘗：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀那個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。

　　三、注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力

　　在教學(xué)中，我注意培養(yǎng)本學(xué)科及跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力。課堂上有大量的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀的活動(dòng)，讓學(xué)生不僅有外在的愉悅表現(xiàn)，而且有內(nèi)在的成功體驗(yàn)；伴隨著肢體活動(dòng)，特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，陶行知說(shuō)：兒童的思維在手上，所以課堂上可以讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)；在課前，讓學(xué)生動(dòng)手自作生字卡片等。這樣，注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，學(xué)生在實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

　　四、注重朗讀，讀中感悟

　　在課文學(xué)習(xí)中，我摒棄了過(guò)去的課文逐段地講解，通過(guò)三個(gè)層次的多讀來(lái)讓學(xué)生感悟課文。多讀是感悟的最基本的方法。

　　通過(guò)讀，讓學(xué)生與語(yǔ)言多層次面對(duì)面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，使課文中的蘊(yùn)涵人文境界感染學(xué)生；通過(guò)讀，增強(qiáng)形象感受，減少了理性分析。學(xué)生融入自己生活的體驗(yàn)，喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)實(shí)感悟的結(jié)合，激活思維。

　　五、不足

　　1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定不當(dāng)?shù)膯?wèn)題：

　　在某些學(xué)習(xí)目標(biāo)制定上，由于對(duì)課文與學(xué)生情況把握不準(zhǔn)，目標(biāo)的制定偏離學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，造成部分學(xué)生吃不了、部分學(xué)生吃不飽的情況，如在識(shí)字教學(xué)中。

　　2、忽視觀(guān)察能力的培養(yǎng)：

　　在整堂課的教學(xué)中，沒(méi)有進(jìn)行觀(guān)察能力的培養(yǎng)，而在低年級(jí)，觀(guān)察能力的培養(yǎng)是十分重要的。

　　3、德育滲透不到位：

　　德育滲透只在結(jié)尾點(diǎn)了一下，沒(méi)有貫穿整堂課，起不到德育的作用。

　　還有許多問(wèn)題在今后教學(xué)中將總結(jié)、改進(jìn)，更好的做好課堂教學(xué)工作。（張淼、黃成銀、朱老師、宋明琪）

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話(huà)。

　　3、 初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 直接導(dǎo)入

　　1、今天，老師帶來(lái)了三個(gè)新伙伴（點(diǎn)擊課件），一個(gè)是在天上飛的小燕子，一個(gè)是在水里游的魚(yú)兒，還有一個(gè)是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見(jiàn)面，他們卻異口同聲地說(shuō)著同一句話(huà)──板書(shū)課題：要下雨了 。

　　2、這是為什么呢？

　　3、想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的童話(huà)世界──齊讀課題。

　　二、初讀感知，做到“讀準(zhǔn)讀通”

　　1、學(xué)生讀課文：

　　請(qǐng)輕輕地打開(kāi)課本，翻到第68頁(yè)。好好讀讀！一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)的或難讀的字、詞圈出來(lái)問(wèn)一問(wèn)老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。

　　2、查朗讀情況：

　　⑴　四個(gè)語(yǔ)氣詞：

　　嗎　吧　呀　呢

　　指名讀──說(shuō)說(shuō)“你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　齊讀。

　　⑵　出示課文中有這四個(gè)語(yǔ)氣詞的句子：

　　先自由讀好這六個(gè)句子──再開(kāi)火車(chē)讀──說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：

　　這四個(gè)字有一個(gè)共同的名字叫“語(yǔ)氣助詞”。有了它們，我們說(shuō)話(huà)方便多了，也好聽(tīng)多了。

　　⑶　出示生字“坡、割、悶、伸”：

　　用“坡，山坡的坡”這種形式認(rèn)認(rèn)它們。

　　三、由生字“坡、割、悶、伸”引入教學(xué)第一節(jié)

　　1、這三個(gè)生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：

　　先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語(yǔ)。然后指名朗讀。最后齊讀。

　　2、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：

　　具體指導(dǎo)如下：

　　⑴　讀著這些句子，你能配上那些動(dòng)作？

　　自由朗讀，并圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　⑵　指名上臺(tái)表演，并在句中圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　⑶　讓學(xué)生表演“彎著腰在山坡上割草”的動(dòng)作，大概兩分鐘左右。然后問(wèn)：

　　你們有什么感覺(jué)？

　　⑷　此時(shí)，再朗讀這一節(jié)！

　　四、教學(xué)第二、三兩節(jié)

　　1、這時(shí)候，一只小燕子正從它頭上飛過(guò)，小白非常奇怪。（指名學(xué)生）你奇怪嗎？為什么？

　　（同時(shí)打出課件）

　　2、是，小白兔大聲喊了起來(lái)──齊讀：

　　燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

　　3、學(xué)生字“喊”：

　　⑴　凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。

　　⑵　請(qǐng)你對(duì)小燕子喊一喊。

　　⑶　“喊”的意思就是“叫”（板書(shū)）“叫喊”。

　　⑷　指導(dǎo)讀好這句話(huà)：

　　指名喊一喊──小組讀──齊讀。

　　4、師生對(duì)話(huà)：

　　我們101班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問(wèn)題想問(wèn)你們，你們能耐心地解答嗎？請(qǐng)輕輕地捧起書(shū)本，我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)，答一答。師讀旁白。

　　5、男同學(xué)，聽(tīng)明白了嗎？指名再讀“燕子的回答”。

　　（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話(huà)，那就說(shuō)明你已經(jīng)懂了）

　　6、都明白了，那就讓我們?cè)夙懥恋鼗卮鹨槐椤｝R讀燕子的回答。

　　7、哦，我也明白了。原來(lái)，燕子飛得這么低是因?yàn)椹ぉ?/p>

　　8、那你能用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)說(shuō)燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎？

　　（板書(shū)）

　　9、小結(jié)：

　　大家以后如果看見(jiàn)燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因?yàn)椹ぉ?/p>

　　10、請(qǐng)?jiān)倥跗饡?shū)本，一起來(lái)讀讀2、3兩節(jié)。

　　11、燕子低飛，大家還有問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。既然你們都明白了，那就請(qǐng)你們幫周老師一個(gè)忙：

　　我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？

　　12、訓(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解“燕子低飛”的原因：

　　因?yàn)橐�下雨了，所以空氣很潮濕�?/p>

　　因?yàn)榭諝夂艹睗瘢�所以蟲(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了小水珠。

　　因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了小水珠，所以它們飛不高。

　　因?yàn)橄x(chóng)子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲(chóng)子。

　　13、小燕子已經(jīng)說(shuō)的很清楚了。讓我們?cè)僖淮卫首x燕子的回答。

　　14、你能把燕子的話(huà)背下來(lái)嗎？

　　同桌試背。

　　15、指名背誦──齊背。

　　五、教學(xué)四～六節(jié)

　　1、聽(tīng)了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？

　　請(qǐng)接著往下讀，用了“　　”把這個(gè)句子劃出來(lái)。

　　2、學(xué)習(xí)疑問(wèn)句：

　　是要下雨了嗎？

　　（有點(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信））

　　3、比較朗讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣：

　　是要下雨了。

　　4、小白兔邊走邊想，不一會(huì)兒來(lái)到了一個(gè)池塘邊。（點(diǎn)擊課件）小白兔……它又覺(jué)得奇怪了，你聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)話(huà)呢？

　　（放錄音）

　　5、同桌分角色朗讀5、6兩節(jié)。

　　6、同桌朗讀展示并評(píng)價(jià)。

　　7、男女生分角色朗讀。

　　8、提煉：

　　因?yàn)橐�下雨了，所以（　　　　　）�?/p>

　　六、教學(xué)第七節(jié)

　　1、小白兔，這回你們?cè)撓嘈帕税桑?/p>

　　出示句子：

　　小白兔連忙……往家跑。

　　⑴　指名讀句。

　　⑵　小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對(duì)話(huà)）你是怎么知道的？

　　2、所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí)，它就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個(gè)演小螞蟻，一個(gè)演小白兔。待會(huì)兒請(qǐng)幾桌同學(xué)到上面來(lái)表演。

　　3、上臺(tái)表演“小螞蟻與小白兔”的對(duì)話(huà)。

　　（語(yǔ)言的流暢性與表達(dá)的體態(tài)）

　　4、 齊讀第七節(jié)。

　　5、 原來(lái)小螞蟻也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你能用上“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)說(shuō)嗎？

　　七、教學(xué)第八、九兩節(jié)

　　1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來(lái)為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節(jié)。

　　2、導(dǎo)讀：

　　“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”。

　　3、“它們的氣象預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)啊！”小白兔一進(jìn)家門(mén)就把這個(gè)消息告訴了媽媽。小朋友，請(qǐng)你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛(ài)的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個(gè)消息告訴媽媽呀？

　　4、孩子，還有很多呢？只要你細(xì)心觀(guān)察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的動(dòng)物也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你可以去請(qǐng)教，也可以去查資料，也可以去親自觀(guān)察。然后再告訴我。

　　5、分角色朗讀全文。

　　八、總結(jié)鞏固

　　1、全班分角色朗讀1～6節(jié)：

　　一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚(yú)，其它的句子齊讀。

　　2、指認(rèn)生字：

　　指認(rèn)游戲，按以下句式進(jìn)行：

　　對(duì)，對(duì)，對(duì)，就是__________________。

　　錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)，不是___________________。

　　3、這些生字寶寶可排幾隊(duì)？

　　潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

　　4、書(shū)寫(xiě)“嗎”和“吧”：

　　先范寫(xiě)，講注意的地方，然后描紅臨寫(xiě)。

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)另四個(gè)生字：

　　蟲(chóng)、往、得、很

　　獨(dú)體字“蟲(chóng)”的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)是：

　　平撇

　　比較“往、得、很”三個(gè)字的異同，然后范寫(xiě)，最后學(xué)生書(shū)寫(xiě)交流。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察大自然的興趣，培養(yǎng)觀(guān)察能力。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、解義：

　　了解課文的知識(shí)內(nèi)涵，理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，理解課文的語(yǔ)言文字。

　　2、悟情：

　　了解課文的感情內(nèi)涵。

　　3、適當(dāng)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象。

　　【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí)。

　　【課時(shí)準(zhǔn)備】三個(gè)帽圈（小白兔、燕子、小魚(yú)），三張圖片（小白兔、燕子、小魚(yú)）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，初步理解課題

　　師：題目“要下雨了”是什么意思呢?

　　生：就是要快下雨了。

　　生：馬上要下雨了。

　　生：再過(guò)幾分鐘就要下雨了。

　　生：一會(huì)兒就要下雨了。

　　師：就是這個(gè)意思。快要下雨了，你們說(shuō)對(duì)了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊？動(dòng)動(dòng)腦筋看。

　　生：不一樣。“要下雨了”就是還沒(méi)有下，等一會(huì)兒就要下了。“下雨了”表示已經(jīng)下了。

　　師：《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么？

　　生：可能會(huì)講一些快要下雨的事。

　　生：可能會(huì)講下雨之前有些什么情況。

　　二、明確目標(biāo)，提供檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)

　　師：對(duì)，那么這篇課文講些什么呢？我們打開(kāi)課本，老師有個(gè)問(wèn)題，用什么來(lái)檢查你們是否 懂了課文呀?

　　生：用課文后面的題目來(lái)檢查自己學(xué)懂了沒(méi)有。

　　師：說(shuō)的對(duì)。那么，下面就讓我們來(lái)看看可后的題目。第一個(gè)題目是什么？你來(lái)念一下。

　　生：讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

　　師：讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)要求我們?cè)趺礃?

　　生：要求我們把課文讀通。

　　師：第二個(gè)題目是什么？要求我們什么？

　　生：按課文內(nèi)容填空。這個(gè)題目要求我們把課文讀懂。

　　師：第三個(gè)題目是什么?

　　生：讀一讀。這個(gè)題目要求我們把課文讀好。

　　師：把課文讀好應(yīng)該怎么樣?

　　生：讀得有表情。

　　三、正確朗讀課文，初步感知課文

　　師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。

　　出示生字（小板書(shū)）（奇　怪　今　悶　很　低　為　才）。

　　學(xué)生自己閱讀課文，對(duì)于生字，學(xué)生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個(gè)學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺(tái)個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進(jìn)行兩遍，一方有錯(cuò)，另一方幫助糾正。

　　師：讀通了。課文講了什么?

　　生：篇課文告訴我們，要下雨的時(shí)候，小魚(yú)游到水面上來(lái)了，燕子飛低了。

　　師：說(shuō)得真清楚。誰(shuí)還能說(shuō)得這樣清楚？

　　生：下雨之前，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。

　　四、理解課文內(nèi)容，并完成填空練習(xí)

　　師：說(shuō)得好，下雨之前，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。為什么下雨之前，燕子會(huì)飛低，小魚(yú)會(huì)游到水面上來(lái)呢？我們一小節(jié)一小節(jié)地把課文學(xué)懂，好不好？

　　生：好！

　　師：現(xiàn)在先看看第二小節(jié)，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來(lái)，然后再對(duì)自己提出幾個(gè)為什么，自己來(lái)回答。

　　（學(xué)生讀后回答）

　　生：為什么燕子飛得這么低呀？因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾了小水珠，平時(shí)燕子飛得很高的，飛得很靈巧。

　　生：為什么燕子飛得這么低？因?yàn)樾∠x(chóng)子飛得低了，蟲(chóng)子怎么會(huì)飛低的，因?yàn)樾∷�珠把蟲(chóng)子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來(lái)的？因?yàn)樘��?yáng)曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風(fēng)一吹，云就變成了小水珠掉下來(lái)了。

　　師：好，真好。我們?yōu)樗�鼓掌。他把《小水珠旅行記》里的知識(shí)都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習(xí)，問(wèn)一個(gè)一個(gè)的為什么，我們學(xué)懂了很多問(wèn)題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問(wèn)題都提得很有水平，現(xiàn)在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。

　　師：現(xiàn)在老師來(lái)念前面的一句話(huà)，你們念后面的一句話(huà)，分角色的話(huà)你們念（師生對(duì)讀）。

　　師：行了，按這樣的方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)，要能回答小魚(yú)為什么游到水面上來(lái)，小魚(yú)游到水面上來(lái)干什么？

　　（學(xué)生自學(xué)后回答）

　　生：小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。

　　師：為什么要游到水面上來(lái)透透氣呢?

　　生：因?yàn)樗�里悶得很�?/p>

　　師：有沒(méi)有同學(xué)知道，為什么水里會(huì)“悶得很”？

　　生：水里沒(méi)有空氣。

　　師：對(duì)，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很。現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認(rèn)真地幫助同學(xué)。

　　（學(xué)生朗讀課文）

　　師：大家對(duì)他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？

　　生：他的字母讀錯(cuò)了，我能幫助他。

　　生：他的標(biāo)點(diǎn)沒(méi)有分出停頓來(lái)。

　　生：讀得太快了。

　　生：我認(rèn)為他讀得比以前有進(jìn)步了，以前他很不自然。

　　師：對(duì)，我們現(xiàn)在既要看出他的缺點(diǎn)，熱情幫助；也要肯定成績(jī)，看到同學(xué)的進(jìn)步。下面，還是老師讀解說(shuō)詞，大家讀角色的話(huà)。

　　（學(xué)生有表情地朗讀課文）

　　師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚(yú)為什么會(huì)說(shuō)話(huà)了？

　　生：這是童話(huà)。

　　師：對(duì)，這是童話(huà)。

　　師：好了，現(xiàn)在你能回答書(shū)上的問(wèn)題了嗎？

　　（指黑板板書(shū)如下）

　　下雨前，小魚(yú)在水里（　　），游到（　　）來(lái)了。

　　下雨前，燕子要飛得（　　），（　　）捉到（　　）。

　　五、小結(jié)

　　1、 初步了解課文內(nèi)容。

　　2、 自學(xué)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)。

　　3、 初讀課文，做到不漏字，不添字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《要下雨了》。

　　“要下雨了”同“下雨了”意思不一樣。

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　1、 讀生字新詞──正音。

　　2、 提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的字──析形。

　　3、 理解字詞意思。

　　4、 生字組詞，并抄寫(xiě)。

　　三、多種形式朗讀；練習(xí)說(shuō)話(huà)；學(xué)習(xí)“因?yàn)椤�…所以……”的句�?/p>

　　齊讀全文：

　　看大家能不能讀正確，讀流利。

　　這篇課文除了小白兔外，還出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物？

　　分別出示：

　　小燕子、小魚(yú)、小白兔（圖）。

　　1、下雨前，小燕子會(huì)怎么樣？

　　（出示：飛得低）

　　書(shū)上哪幾個(gè)句子告訴我們燕子飛得低的原因？誰(shuí)能幫助找出來(lái)，讀一讀。

　　誰(shuí)能用“因?yàn)椤�…所以……”�?lái)說(shuō)說(shuō)燕子飛得低同要下雨的關(guān)系。

　　（指名練說(shuō)）

　　所以下雨之前，我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？

　　（板書(shū)：因?yàn)椤�…所以……�?/p>

　　指名讀帶句號(hào)的話(huà)，前還有一問(wèn)句，注意小白兔“奇怪地問(wèn)”的話(huà)？誰(shuí)愿意來(lái)讀？

　　指名讀，指導(dǎo)讀，分角色讀這段話(huà)（比賽）。

　　2、下雨前，我們還會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？

　　（出示：游到水面上來(lái)）

　　為什么呢？哪幾個(gè)句子告訴我們的？請(qǐng)你讀一讀。

　　誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)上“因?yàn)椤�…所以……”�?/p>

　　這段對(duì)話(huà)你會(huì)讀嗎？

　　（同桌互讀，指名讀，齊讀）

　　四、小結(jié)

　　1、 理解課文內(nèi)容，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。

　　2、 學(xué)習(xí)鞏固生字詞。

　　3、 學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說(shuō)話(huà)。

　　4、 正確流利地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、引發(fā)討論，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小白兔是怎么知道要下雨的。

　　下雨之前還有什么現(xiàn)象？

　　（青蛙跳到荷葉上叫，蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)，烏龜背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷磚上都會(huì)濕，有關(guān)節(jié)炎的人關(guān)節(jié)會(huì)痛，螞蟻搬家……）

　　（同桌討論）

　　師：上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了燕子低飛，小魚(yú)游到水面上是要……

　　生：下雨了。

　　師：下雨前，還有什么不同的現(xiàn)象？想想看。

　　生：烏云來(lái)了。

　　生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。

　　生：下雨前，空氣好象不太有了。

　　生：下雨前，要打雷，有時(shí)要刮風(fēng)。

　　生：下雨前，蜻蜓飛得很低找蟲(chóng)子。

　　生：下雨前，買(mǎi)菜的人要趕快回家了，出門(mén)要帶傘了，要趕緊收衣服了。

　　師：這是生活中的現(xiàn)象。

　　生：下雨前，泥鰍跳來(lái)跳去。

　　師：大家講得都很有道理，希望同學(xué)們今后能仔細(xì)地觀(guān)察，看看下雨前還有哪些現(xiàn)象。

　　二、通過(guò)角色朗讀和表演，幫助同學(xué)體會(huì)人物情緒的變化，并引發(fā)思考

　　師：現(xiàn)在老師給你們看幾樣?xùn)|西。（拿出小白兔、燕子、小魚(yú)的帽圈）我們請(qǐng)朗讀很認(rèn)真的同學(xué)來(lái)表演。好嗎？

　　（全體同學(xué)朗讀后，四個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，分角色朗讀和表演）

　　師：我們從這篇課文中學(xué)到了什么知識(shí)？

　　生：（齊聲）要下雨了，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。

　　師：對(duì)，那么我們從這篇課文中懂得了什么道理呢？想一想。

　　生：遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。

　　……

　　三、理解“奇怪”意思，并用此造句

　　老師知道同學(xué)們都很聰明，誰(shuí)能告訴老師小白兔對(duì)小燕子和下雨說(shuō)話(huà)的口氣是怎樣的啊，這個(gè)“奇怪”又是什么意思啊？

　　……

　　同學(xué)們說(shuō)得好極了，現(xiàn)在呢，我們用“奇怪”這個(gè)詞造個(gè)句子。

　　（先模仿，后獨(dú)立）

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　要下雨了

　　小魚(yú)（圖）　　游到水面上來(lái)了

　　燕子（圖）　　飛的低

　　五、小結(jié)

　　1、理解各現(xiàn)象之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。

　　2、了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象。

　　3、理解“奇怪”詞義，并用此造句。

　　4、有感情的朗讀課文。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　【背景知識(shí)】

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)。

　　科學(xué)童話(huà)又稱(chēng)知識(shí)童話(huà)或自然童話(huà)，是一種以童話(huà)形式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的體裁。科學(xué)童話(huà)的主要閱讀對(duì)象是學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的兒童。因此，它的知識(shí)內(nèi)容比較淺顯，情節(jié)結(jié)構(gòu)也較為單純、明了。例如，比安基的著名作品《尾巴》，寫(xiě)蒼蠅想要條尾巴，先后向魚(yú)、蝦、啄木鳥(niǎo)、鹿和狐貍?cè)ヒ�，都沒(méi)有得到，后又和牛糾纏，被牛尾巴一下抽死了。這篇科學(xué)童話(huà)通過(guò)故事，向小讀者介紹了各種動(dòng)物尾巴的功能。

　　幻想是童話(huà)的基本特征，沒(méi)有幻想便沒(méi)有童話(huà)。夸張、擬人等是童話(huà)常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法。科學(xué)童話(huà)遵循童話(huà)創(chuàng)作規(guī)律，不是科學(xué)知識(shí)的圖解，不能簡(jiǎn)單地把科學(xué)內(nèi)容填入童話(huà)的格式中。它也要張開(kāi)幻想的翅膀，調(diào)動(dòng)夸張、擬人等藝術(shù)手法，運(yùn)用優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，去構(gòu)思富有趣味的幻想情節(jié)，創(chuàng)造動(dòng)人的童話(huà)意境和童話(huà)形象，使孩子們?cè)诨孟氲拿匀耸澜缰校�獲得一定的、準(zhǔn)確實(shí)在的科學(xué)知識(shí)。只是在科學(xué)童話(huà)中，幻想和夸張、擬人等不僅植根于現(xiàn)實(shí)生活，而且要有科學(xué)的依據(jù)，同時(shí)，又都必須為表達(dá)科學(xué)內(nèi)容服務(wù)。馮振文的《非洲的魔術(shù)師》就是一篇有趣的科學(xué)童話(huà)，它通過(guò)“魔術(shù)師”──避役先生和蟬大哥、鳳蝶、蝸牛等的活動(dòng)，介紹了一些生物的形態(tài)和習(xí)性，闡明了生物學(xué)上的一條重要原理：生物的機(jī)體、習(xí)性與其生存的環(huán)境是統(tǒng)一的。避役表演的魔術(shù)是變換皮膚的顏色和形體的大小而造成的，它真實(shí)而生動(dòng)地表現(xiàn)了生長(zhǎng)在非洲的生物怎樣適應(yīng)各種環(huán)境避免危險(xiǎn)來(lái)保存自己所具有的本領(lǐng)。看演出的其他森林居民有“高聲廣播”的蟬，總是打扮得最漂亮的鳳蝶，外穿一件短馬褂、里套絲織長(zhǎng)袍子的蠼螋，屁股上藏著一根長(zhǎng)槍的胡蜂，提著燈籠的螢火蟲(chóng)，帶著兩把鑿子的螻蛄，背著房子移動(dòng)、膽小笨拙的蝸牛以及滿(mǎn)身臭氣的臭娘等等，作者把它們描繪得十分恰當(dāng)，使孩子們很快了解了這些小生命的外貌、習(xí)性、動(dòng)作等特點(diǎn)。

　　綜上所述，可以明顯看出科學(xué)童話(huà)創(chuàng)作的特殊性在于它把科學(xué)內(nèi)涵與童話(huà)構(gòu)思結(jié)合起來(lái)，即把科學(xué)的理性概念化作幻想的感性形象，把對(duì)知識(shí)的解釋與虛構(gòu)的故事糅合在一起。豐富的幻想、擬人化的手法、普及科學(xué)知識(shí)這三個(gè)特點(diǎn)，是科學(xué)童話(huà)必備的。這里，再試看一下孫幼忱的《“小傘兵”和“小刺猬”》中的描寫(xiě)，可以進(jìn)一步得到印證。

　　“秋天，蒲公英媽媽的孩子們都長(zhǎng)大了，他們每人頭上長(zhǎng)著一撮蓬蓬松松的白絨毛，活像一群“小傘兵”。許多小傘兵緊緊地?cái)D在一起，就成了個(gè)圓圓的白絨球！

　　小傘兵有許多好朋友，那就是隔壁蒼耳媽媽的孩子──小蒼耳。

　　小蒼耳長(zhǎng)得真奇怪，身體小小的，像個(gè)棗核，全身長(zhǎng)滿(mǎn)了尖尖的刺。小傘兵親熱地把他們叫做“小刺猬”。”

　　這幾段文字，情景交融，形象和知識(shí)渾然一體，把小讀者一下帶進(jìn)既現(xiàn)實(shí)又幻想的境界。隨著展開(kāi)的情節(jié)，他們?nèi)缟砼R其境，看到了小傘兵張開(kāi)降落傘隨風(fēng)伯伯飛上天空，小刺猬掛在小鹿身上，好像騎著一匹大馬，快快樂(lè)樂(lè)地出門(mén)旅行去……從中也可發(fā)現(xiàn)，科學(xué)童話(huà)的語(yǔ)言像詩(shī)一樣優(yōu)美。

　　科學(xué)童話(huà)主要是進(jìn)行智慧教育，它不僅向兒童傳授知識(shí)，同時(shí)也發(fā)揮著發(fā)展想象、啟迪思想、陶冶情操的作用。

　　【學(xué)情分析】

　　這是一篇知識(shí)童話(huà)，講的是生活中的氣象常識(shí)。作者通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，使兒童知道下雨前是有跡象可尋的，只要仔細(xì)觀(guān)察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，學(xué)生一定感興趣。再者，課文所羅列的燕子低飛、魚(yú)出水面和螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，學(xué)生在幼兒園或在生活中可能都接觸過(guò)，因此對(duì) “內(nèi)容的理解”難度不大。但是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低有一定的難度，因?yàn)檠嘧诱f(shuō)的一段話(huà)中有好幾層因果關(guān)系。還有為什么要下雨了，空氣會(huì)很潮濕？這一問(wèn)題對(duì)于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

　　【教學(xué)理念】

　　一、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是語(yǔ)文課堂生活化的基本途徑

　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉快，又讓學(xué)生情不自禁地在情境化的氛圍里主動(dòng)、生動(dòng)、發(fā)展地學(xué)。

　　二、實(shí)現(xiàn)師生的真正平等對(duì)話(huà)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展

　　課堂教學(xué)的最優(yōu)化就是教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和編者的編輯思路三者沿著目標(biāo)的有機(jī)同步運(yùn)行。而這三者的共鳴，需要教師充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，與學(xué)生真誠(chéng)地做心與心的交流對(duì)話(huà)，最終來(lái)促進(jìn)藝術(shù)與科學(xué)的融合，達(dá)到學(xué)生自主和自由發(fā)展的目的。

　　三、實(shí)現(xiàn)“三中心”的教學(xué)觀(guān)向大語(yǔ)文觀(guān)的轉(zhuǎn)變

　　溝通課堂內(nèi)外，在充分利用課堂、課本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，真正達(dá)到為了學(xué)生的發(fā)展而教，學(xué)生為了發(fā)展而學(xué)。

　　總之，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，旨在形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式的指引下，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自身的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，加強(qiáng)拓展和延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，啟迪少年兒童發(fā)智慧。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會(huì)“……正……呢！”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。

　　4、初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字；學(xué)習(xí)用“……正……呢！”的句式說(shuō)話(huà)。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課前布置學(xué)生留心觀(guān)察下雨前的天氣及物候，并做記錄。

　　2、電腦課件等。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　3、體會(huì)“……正……呢！”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。

　　4、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“吧、嗎”兩個(gè)生字。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)〗

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“吧、嗎”兩個(gè)生字。體會(huì)“……正……呢！”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗課件、卡片。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友，今天老師又給大家?guī)��?lái)了一首兒歌，想聽(tīng)嗎？請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，想想從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？教師朗誦兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”

　　2、學(xué)生談聽(tīng)后的感受：

　　板書(shū)課題：

　　16、 要下雨了

　　3、師述：

　　是呀，要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)。想知道它們?cè)诟墒裁磫幔孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看一看吧！用媒體播放動(dòng)畫(huà)片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。

　　4、師提問(wèn)：

　　你在動(dòng)物王國(guó)里看到了哪些動(dòng)物？學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來(lái)了，可愛(ài)的小白兔跑來(lái)了，勤勞勇敢的小螞蟻也來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)了……

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　（可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。）

　　2、找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。

　　三、由扶到放，認(rèn)讀生字

　　1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞：

　　學(xué)生認(rèn)讀，師生及時(shí)糾正讀得不準(zhǔn)的字音。

　　2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、媒體出示單個(gè)生字（去掉詞語(yǔ)環(huán)境，增加認(rèn)讀難度），學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。

　　四、感情朗讀，體會(huì)感悟

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

　　如：

　　第一段：

　　體會(huì)“天氣的悶熱”，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境“天氣好悶熱呀，沒(méi)有一絲風(fēng)，小狗吐著舌頭，喘個(gè)不停，誰(shuí)能讓大家感覺(jué)到天氣真的很悶熱呀？”

　　第二、三段：

　　體會(huì)“我正忙著捉蟲(chóng)呢！”的意思， 結(jié)合“讀讀說(shuō)說(shuō)”，先說(shuō)后讀，讓學(xué)生充分說(shuō)，在讀與說(shuō)中感悟“……正……呢！”的意思。

　　第四、五、六、七段：

　　在學(xué)生讀小魚(yú)跟小白兔的對(duì)話(huà)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚(yú)和小白兔是好朋友，小魚(yú)非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚(yú)對(duì)朋友的關(guān)心嗎？”

　　第八、九段：

　　體會(huì)“大雨真的下起來(lái)了”和“大雨下起來(lái)了”的意思的區(qū)別。

　　五、有感情地朗讀全文

　　六、復(fù)習(xí)生字

　　1、卡片認(rèn)讀生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的？

　　可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如：

　　潮、濕、消與水有關(guān) 。

　　喊、嘩與嘴有關(guān)。

　　悶與新有關(guān)。

　　伸、搬與手有關(guān)。

　　割與刀有關(guān)。

　　坡與土有關(guān)。

　　3、齊讀。

　　七、學(xué)寫(xiě)生字“吧”、“嗎”

　　1、出示“嗎”、“吧”，觀(guān)察說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律和特點(diǎn)？

　　2、觀(guān)察，自己描寫(xiě)，范寫(xiě)矯正。

　　3、練寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。

　　2、初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　3、解一些“識(shí)天氣的方法”，培養(yǎng)觀(guān)察大自然的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“蟲(chóng)、往、很、得”。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)〗

　　書(shū)寫(xiě)生字；正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗卡片等。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　2、照樣子組詞，再說(shuō)一句話(huà)：

　　坡　　山坡　　小羊在山坡上吃草。

　　割　　____　　______________。

　　喊　　____　　______________。

　　搬　　____　　______________。

　　二、角色朗讀，深化體驗(yàn)

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀完后分小組討論：

　　小白兔怎么知道要下雨了？

　　2、學(xué)生小組里分角色演讀課文：

　　一邊讀一邊體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，特別注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿(mǎn)疑問(wèn)，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文：

　　師生對(duì)小組合作的情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，既對(duì)合作的形式作出評(píng)判，又對(duì)合作的質(zhì)量作出評(píng)價(jià)。

　　三、背誦自己喜歡的部分

　　自由背誦，指名背誦，展示背誦。

　　四、鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維

　　1、老師提問(wèn)：

　　這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道什么？你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？請(qǐng)課前作好準(zhǔn)備的學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　2、教師出示拓展性的資料，供學(xué)生選學(xué)。

　　3、師小結(jié)：

　　今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀(guān)察，用心思考，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)！

　　五、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、出示生字“蟲(chóng)”、“很”、“往”、“得”，認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？鞏固“雙人旁” 。

　　2、說(shuō)說(shuō)我們寫(xiě)過(guò)哪個(gè)“雙人旁”的字？鞏固雙人旁的寫(xiě)法。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)好帶有雙人旁的字。

　　4、提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

　　六、拓展資料

　　1、看云象識(shí)天氣：

　　云是天氣變化最明顯、最直接的標(biāo)志，云的形狀、數(shù)量、移動(dòng)、顏色、厚度以及出現(xiàn)方位等反映了大氣的運(yùn)動(dòng)和水分狀態(tài)。因此，云的演變能預(yù)示未來(lái)天氣的變化。

　　“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”。

　　鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現(xiàn)在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現(xiàn)，說(shuō)明鋒面或低壓即將到來(lái)，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現(xiàn)的鉤鉤云，則會(huì)連續(xù)出現(xiàn)晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語(yǔ)。

　　“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”（瓦塊云，曬煞人）。

　　鯉魚(yú)斑是指透光高積云，產(chǎn)生這種云的氣團(tuán)性質(zhì)穩(wěn)定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體更迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果云體好象細(xì)小的魚(yú)鱗，則是卷積云，這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺(tái)風(fēng)外圍，近期會(huì)刮風(fēng)或下雨的，所以又有“魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛”的諺語(yǔ)。

　　“云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣”。

　　這里所指的云，是低壓區(qū)里的低云。低壓是自西向東的（實(shí)際上往往是自西南向東北移動(dòng)）。云往西，說(shuō)明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來(lái)而降雨；云往東，說(shuō)明低壓已經(jīng)移過(guò)本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉(zhuǎn)晴，轉(zhuǎn)晴之前常常要刮一陣風(fēng)。

　　“云鉤向哪方，風(fēng)由哪方來(lái)”。

　　云鉤指的是鉤卷云的尾部，出現(xiàn)在高空，有時(shí)上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風(fēng)的方向，而高空風(fēng)往往又與地面相聯(lián)，所以根據(jù)云鉤方向大體可測(cè)知風(fēng)的來(lái)向。

　　“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”。

　　是說(shuō)早晨東南方向有黑云遮日，預(yù)示有雨。因?yàn)樵绯看蹬瘽竦臇|南風(fēng)，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對(duì)流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變?yōu)椴伙L(fēng)即雨的情況。

　　“黃云上下翻，將要下冰蛋”。

　　黃云多是暖濕空氣強(qiáng)烈上升所致，出現(xiàn)這種情況多降陣雨與冰雹。

　　“山戴帽，大雨到”。

　　山戴帽是說(shuō)氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會(huì)降雨，一般要視情況而定，如云逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。

　　“云吃霧下，霧吃云晴”。

　　見(jiàn)到霧之后來(lái)了云，可能低氣壓要來(lái)臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過(guò)，晴朗天氣即將來(lái)臨。

　　2、觀(guān)動(dòng)物知天氣：

　　“燕子低，披蓑衣”。這是由于燕子是以捕食小蟲(chóng)為主要食料的。當(dāng)天氣轉(zhuǎn)壞而要下雨時(shí)，空氣濕度增大，小蟲(chóng)的翅膀上隨著小水滴而變軟，不能高飛。燕子為了捕食小蟲(chóng)，也就跟著低飛。

　　烏鴉棲落在樹(shù)枝上時(shí)，頭總是迎著風(fēng)向。因?yàn)檫@樣風(fēng)就順著烏鴉羽毛蓬松。因此，在地面風(fēng)力很微弱的早晨，觀(guān)察高枝上棲停的烏鴉頭的朝向，可確定空中的風(fēng)向。

　　傍晚，雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。由于雨前往在洞里的小蟲(chóng)因悶熱而多爬出地面附著在草葉上，給雞造成了覓食的好機(jī)會(huì)。和雞相反，鴨子在天要轉(zhuǎn)壞時(shí)，進(jìn)窩早，因它的習(xí)性喜高溫高濕。

　　鵓鴣鳥(niǎo)在不同天氣里叫聲不一樣。晴好天氣，它不急不慢地叫著“咕咕咕，……”，聲音清脆，沒(méi)有拖音。天快轉(zhuǎn)陰雨時(shí)，就連叫“咕咕咕-咕，……”聲叫得重，拖音長(zhǎng)。

　　當(dāng)天氣即將轉(zhuǎn)陰雨的時(shí)候，黃鸝鳥(niǎo)會(huì)發(fā)出類(lèi)似貓叫的聲音；夏秋季節(jié)，日出或黃昏時(shí)，貓頭鷹兩三聲連叫，并在樹(shù)枝東跳西跳，很不安寧，叫聲低沉象哭泣，這是天將下雨的象征。

　　蜜蜂最適宜于天氣晴朗，氣壓較高的情況下飛行。另外，天氣愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，誘惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窩采蜜，天氣晴，傍晚遲遲不回窩，明天繼續(xù)晴朗，反之，則預(yù)示陰雨將來(lái)臨。

　　蟬的叫聲是由它的腹部發(fā)音器的薄膜振動(dòng)而發(fā)出的。據(jù)一般觀(guān)察，夏天由雨轉(zhuǎn)晴前2小時(shí)左右，蟬就叫，而晴天轉(zhuǎn)陰雨時(shí)，蟬不叫。這是因?yàn)橄掠昵埃�它的發(fā)音薄膜潮濕，振動(dòng)不靈。相反，天氣轉(zhuǎn)好，空氣干燥，薄膜振動(dòng)有力。

　　天氣轉(zhuǎn)壞時(shí)，螞蟻顯得非常忙碌，有的忙于往高處搬家，有些則來(lái)回運(yùn)土壘窩。一般說(shuō)，壘窩越高，降水也就越大。還有一種大黑螞蟻壘的窩，往往在次日風(fēng)的來(lái)向部分壘得高些。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

　　《要下雨了》一課是人教版小語(yǔ)教材第二冊(cè)第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話(huà),它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。基于上述理念，本課教學(xué)在多媒體環(huán)境下進(jìn)行。利用學(xué)科與信息技術(shù)的有效整合，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)資源為依托，充分利用了視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等，從情景和興趣出發(fā)，練習(xí)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)話(huà)表演、知識(shí)拓展等一系列活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2、過(guò)程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀(guān)察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

　　多媒體課件出示，一片烏云，閃電和兒歌。

　　1、老師這有一首兒歌：烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰身，雷聲響起一陣陣。聽(tīng)了這首兒歌，你知道了什么？

　　（說(shuō)說(shuō)要下雨前的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)說(shuō)出要下雨了）這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，要下雨了。

　　要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物都在忙碌起來(lái)了，想知道他們都在干什么嗎？那就讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看看吧。

　　2、走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)迎接我們的是一群可愛(ài)的生字寶寶，大家想不想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們啊？讓生字寶寶坐上我們的小火車(chē)吧！（開(kāi)火車(chē)讀生字）。多媒體課件出示生字。

　　3、接下來(lái)我們?cè)僬J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字寶寶的小伙伴們。（齊讀詞語(yǔ)庫(kù)）多媒體課件出示詞語(yǔ)。

　　4、大家想不想和生字寶寶、詞語(yǔ)寶寶做做游戲啊？（填字游戲）運(yùn)用flash課件做游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言描述，配合多媒體出示的畫(huà)面，引起了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。多媒體的引入適時(shí)、適當(dāng)，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、探究新知

　　1、初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。

　　（1）師：我們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，可是，淘氣的生字寶寶蹦蹦跳跳地藏在課文里，你們有沒(méi)有信心把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀流利？讀書(shū)有三不，哪三不？（生答不加字、不漏字、不錯(cuò)字）請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第16課，自己讀課文，一邊讀一邊小白兔是怎樣知道要下雨的？

　　（2）師：小白兔是怎樣知道要下雨的？

　　生答：燕子說(shuō)的、小魚(yú)說(shuō)的、螞蟻說(shuō)的。師貼圖。圖片均來(lái)自網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動(dòng)其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。

　　（1）多媒體課件出示第一幅圖

　　師：①大家看圖，小白兔在干什么？（生答彎腰割草）。

　　②天氣怎么樣？（生答天氣很悶）

　　③你們有誰(shuí)有過(guò)們的時(shí)候，身體感覺(jué)怎么樣？（生答）

　　④所以我們讀這一自然段時(shí)要有一點(diǎn)悶的感覺(jué)。（生齊讀第一自然段）。

　　（2）多媒體課件出示第二幅圖

　　當(dāng)小白兔直起身子伸了伸腰的時(shí)候它看見(jiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，你們看----（出示第二幅圖）

　　師：①這時(shí)小白兔直起身子，看見(jiàn)了誰(shuí)？（生答燕子）

　　②燕子和平時(shí)有什么不一樣？（生答燕子飛得很低）

　　③燕子平時(shí)飛得很高，而現(xiàn)在卻飛得很低，好奇的小白兔就問(wèn)燕子~？（生讀小白兔的問(wèn)話(huà)）

　　如果老師是那只燕子，你們是小白兔，會(huì)對(duì)我說(shuō)什么呢？

　　④生評(píng)價(jià)讀得怎么樣，有感情地、大聲地讀（指名讀、齊讀）。

　　⑤燕子是怎樣回答小白兔的，請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆和尺子畫(huà)出來(lái)。

　　⑥生讀燕子的話(huà)。

　　⑦因?yàn)橐�下雨了，所以燕子飛得低。（板書(shū)飛得低）

　　⑧同桌互讀。

　　⑨男女生比賽讀。

　　（3）小組學(xué)習(xí)4——7自然段

　　師：大家讀得真不錯(cuò)，下面老師要考考你們的自學(xué)能力，依照我們剛才學(xué)習(xí)第1、2自然段的學(xué)習(xí)方法，老師總結(jié)出四步學(xué)習(xí)方法。（多媒體課件出示小組學(xué)習(xí)方法）

　　①說(shuō)說(shuō)小白兔還遇見(jiàn)了誰(shuí)？（生答小魚(yú)和螞蟻）

　　②小白兔對(duì)小魚(yú)說(shuō)了什么？（生讀小白兔的話(huà)）

　　③小魚(yú)是怎樣回答了？（生讀小魚(yú)的話(huà)）

　　④是呀，要下雨了，水里的空氣很悶，不夠小魚(yú)呼吸的，所以小魚(yú)要游出水面透透氣。（板書(shū)游出水面）

　　⑤“小白兔，你快回家吧，小心淋著雨”，有誰(shuí)和你們說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)。（生答）他們對(duì)你們都很關(guān)心，所以這一段我們要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣來(lái)。（齊讀6、7自然段）。

　　⑥小魚(yú)真的很關(guān)心小白兔，小白兔除了遇見(jiàn)了小魚(yú)還遇見(jiàn)了誰(shuí)？（生答螞蟻）

　　⑦小白兔連忙挎起籃子往家跑，她看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻，一只大螞蟻說(shuō)？（生齊讀大螞蟻的話(huà)）

　　⑧因?yàn)槲浵伵聛?lái)臨的大雨沖毀他們的家園，所以他們提前就把東西搬到安全的地方。（板書(shū)搬東西）

　　⑨誰(shuí)再來(lái)讀讀大螞蟻的話(huà)。

　　⑩句式練習(xí)

　　我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著改作業(yè)呢！

　　__________正____________呢！

　　（13）剛才我們讀懂了課文前幾個(gè)自然段，知道要下雨了，出現(xiàn)--------三種現(xiàn)象，同學(xué)們說(shuō)話(huà)的能力越來(lái)越強(qiáng)了，現(xiàn)在我們來(lái)完成第四步（有感情地朗讀4——7自然段）

　　（4）出示第四幅圖

　　大家想知道這場(chǎng)雨到底有沒(méi)有下呢?你們聽(tīng)---（出示課件雷聲MP3加閃電的動(dòng)態(tài)圖片）大雨真的下起來(lái)了，小白兔邊跑邊喊：“媽媽媽媽要下雨了”我就是兔媽媽?zhuān)�你們是兔寶寶，�?jiàn)到媽媽你們會(huì)說(shuō)什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)前幾個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)）猜猜媽媽會(huì)說(shuō)什么呀？（出示課文相關(guān)內(nèi)容，指名讀）

　　師：①小白兔聽(tīng)了燕子、小魚(yú)和螞蟻的話(huà)，小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊？（生齊讀小白兔的話(huà)）

　　②師范讀最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)讀“大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀。生再讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。這樣一來(lái),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn),這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。

　　3、鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維。

　　在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）

　　設(shè)計(jì)意圖：這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。

　　4、角色朗讀,深化體驗(yàn)

　　六一快到了，排成課本劇。大家試著排一排，老師選演員，一會(huì)表演給大家看。（帶頭飾表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)募由媳尘耙魳?lè)）

　　設(shè)計(jì)意圖：這篇課文對(duì)話(huà)比較多,便于分角色朗讀,老師為學(xué)生創(chuàng)造了朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　利用課件出示了要寫(xiě)的兩個(gè)生字，首先讓學(xué)生自己觀(guān)察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，然后教師示范，提示要注意的筆畫(huà)和筆順，最后讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。本環(huán)節(jié)，通過(guò)寫(xiě)字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對(duì)，而且能把字寫(xiě)好。

　　三、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，大自然真奇妙，只要我們用心觀(guān)察就能學(xué)到更多的知識(shí)。老師希望大家把你學(xué)會(huì)的知識(shí)與身邊的同學(xué)、伙伴、爸爸、媽媽一起分享！