《要下雨了》教學設計
【教學目標】1、 認識“坡、割”等12個生字，會寫“吧、嗎”等6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。
3、 初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。
【教學過程】
一、 直接導入
1、今天，老師帶來了三個新伙伴（點擊課件），一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了 。
2、這是為什么呢？
3、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界──齊讀課題。
二、初讀感知，做到“讀準讀通”
1、學生讀課文：
請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。
2、查朗讀情況：
�、拧∷膫�語氣詞：
嗎 吧 呀 呢
指名讀──說說“你發現了什么？”
齊讀。
⑵ 出示課文中有這四個語氣詞的句子：
先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發現了什么？
小結：
這四個字有一個共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。
⑶ 出示生字“坡、割、悶、伸”：
用“坡，山坡的坡”這種形式認認它們。
三、由生字“坡、割、悶、伸”引入教學第一節
1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節：
先自由讀句子，再找生字凸現讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。
2、正確的基礎上指導學生有感情朗讀：
具體指導如下：
⑴ 讀著這些句子，你能配上那些動作？
自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。
�、啤≈该吓_表演，并在句中圈出表示動作的詞語。
�、恰∽寣W生表演“彎著腰在山坡上割草”的動作，大概兩分鐘左右。然后問：
你們有什么感覺？
�、取〈藭r，再朗讀這一節！
四、教學第二、三兩節
1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。（指名學生）你奇怪嗎？為什么？
（同時打出課件）
2、是，小白兔大聲喊了起來──齊讀：
燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
3、學生字“喊”：
�、拧⊥宫F生字，加拼音，指名讀。
�、啤≌埬銓π⊙嘧雍耙缓�。
�、恰 昂啊钡囊馑季褪恰敖小保ò鍟敖泻啊�。
⑷ 指導讀好這句話：
指名喊一喊──小組讀──齊讀。
4、師生對話：
我們101班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。
5、男同學，聽明白了嗎？指名再讀“燕子的回答”。
�。ㄈ绻隳茼懥劣终_地讀好燕子的話，那就說明你已經懂了）
6、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。
7、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為──
8、那你能用“因為……所以……”說說燕子低飛與下雨的關系嗎？