《要下雨了》教學(xué)設(shè)計（精選20篇）

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、概述

　　《要下雨了》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第二冊的第16課。本課運用童話故事的形式講述了動物在下雨前的反常表現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)知識。

　　本課需用時間為2課時，80分鐘。

　　二、教學(xué)目標分析

　　1.知識與技能

　　（1）認識12個生字，會寫“嗎、吧”等6個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

　　（2）理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。

　　（3）以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。

　　（4）結(jié)合個人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。

　　2.過程與方法

　　（1）能夠指出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法。

　　（2）能夠通創(chuàng)編故事的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法。

　　（3）能夠仔細傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　（1）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　（2）初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1.在6～7歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。

　　2.在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法，有較強的自學(xué)能力。

　　3.學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

　　四、教學(xué)策略選擇

　　主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用各種創(chuàng)新識字、續(xù)編故事等方法，通過自主閱讀拓展資料和進行創(chuàng)新寫作，提高學(xué)生的閱讀識字能力和寫作水平，培養(yǎng)想象力和思維能力（特別是創(chuàng)新思維能力），促進思維的深層次加工。

　　五、教學(xué)環(huán)境和資源準備

　　1.教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室。

　　2.資源準備：教學(xué)所用的ppt課件，學(xué)生用的網(wǎng)絡(luò)課件、課本。

　　六、教學(xué)過程

　　第1課時

　　1.辨別語氣，導(dǎo)入新課

　　板書課題。

　　師：如果你在外面玩，天要下雨了，你又沒有帶傘，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題；如果你是一棵小草，你非常口渴，看到要下雨了，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題。

　　指名讀→模仿讀。

　　2.巧設(shè)疑問，初讀課文

　　師：要下雨了，動物王國里的小動物們都忙壞了，它們在忙些什么呢？請打開課本第68頁，認真讀課文，對照拼音，讀準每一個字的字音。讀完了，想一想：你明白了什么？

　　學(xué)生自讀課文→指名說。

　　師：大家說得這么好，說明大家都很會讀書。現(xiàn)在，誰愿意把自己會讀書的本領(lǐng)給大家展示一下？讀的同學(xué)大聲讀，聽的同學(xué)認真聽，我們來聽一聽：他們都讀對了嗎？

　　指名接讀課文→學(xué)生評價。

　　3.同桌合作，學(xué)習(xí)生字

　　師：進入“識字通”，同桌兩個小朋友共用左邊同學(xué)的電腦，一起學(xué)習(xí)。

　　同桌合作學(xué)生字→檢查→介紹記字方法→指名說→同桌互說。

　　師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，一定會比上次有進步。找到自己喜歡的自然段，讀給同桌聽一聽。

　　學(xué)生互讀課文。

　　4.引導(dǎo)學(xué)法，擴展學(xué)習(xí)

　　（1）打一打

　　師：同學(xué)們會用聯(lián)系法來記字，非常好，這樣可以幫我們把多有聯(lián)系的字集中在一起，我們學(xué)習(xí)起來，就更方便了。“潮濕”和水有關(guān)，你還知道哪些字和詞是和水有關(guān)的？ 螞蟻和蟲有關(guān)，你還知道哪些字詞是和蟲前關(guān)的？

　　一生說字詞師打字→學(xué)生讀字

　　（2）讀一讀

　　師：生字寶寶組成了許多有趣的兒歌，我們一起去讀一讀吧。

　　學(xué)生自讀詞語、句子、兒歌、小故事。

　　（3）說一說

　　師：你最喜歡哪一篇？為什么？說給同桌聽一聽。

　　同桌交流。

　　5.指導(dǎo)寫字，夯實基礎(chǔ)

　　師：“六個小伙伴”可想跟大家交朋友了，同學(xué)們想和他們交朋友嗎？那可得答應(yīng)他們的條件，就是“把它們寫漂亮”。想要寫好字，掌握正確的筆順很重要。請打開課件，去學(xué)一學(xué)吧。

　　學(xué)生自學(xué)→教師范寫→學(xué)生描紅。

　　6.課下作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)

　　題：課下比一比誰的字寫得最漂亮，比比誰讀課文最流暢。

　　第2課時

　　1.巧用字謎，鞏固生字

　　師：誰能用自己編的字謎考考大家？

　　學(xué)生說字謎，其他同學(xué)猜→齊讀生字。

　　2.活用資源，理解課文

　　（1）師：大家猜謎的能力都很棒。不知道讀課文的本領(lǐng)怎么樣？有信心接受老師的檢查嗎？請大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個什么故事？

　　學(xué)生自讀課文→同桌互說。

　　（2）師：我把《要下雨了》這個故事編成了一本連環(huán)畫，大家想看嗎？

　　出示圖1→講講圖畫→角色朗讀→合作學(xué)習(xí)→互談感受。

　　（3）師：從圖2、圖3、圖4中選擇喜歡的一幅，同桌合作用我們學(xué)習(xí)圖1的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。

　　自主學(xué)習(xí)→指名匯報→同桌互查。

　　（4） 師：小白兔看著在雨嘩嘩地下著，心里想著剛才三個小伙伴說的話，它的心里有好多話想說。同學(xué)們，如果你是小白兔，你會對燕子、小魚和螞蟻說些什么？

　　同桌互說→指名說。

　　3.閱讀資源，拓展課文

　　師：動物王國里許多小動物都能預(yù)知環(huán)境變化，不信，我們就一起去看看吧。 進入“資料城”，選擇自己喜歡的文章，讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象嗎？你以后應(yīng)當怎樣做？

　　學(xué)生自讀→指名說→同桌互說。

　　4.激活思維，創(chuàng)新寫作

　　師：喜歡“資料城”里的諺語嗎？把喜歡的諺語變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見誰？它們會說什么？做什么？續(xù)編故事《小白兔往家跑……》。自己想一想，說給同桌聽一聽。

　　同桌互說→自主打?qū)?rarr;師生互評。

　　5.實踐活動，延伸學(xué)習(xí)

　　師：聰明的小動物們能預(yù)知天氣或環(huán)境的變化，如果你能在生活中認真觀察這些小動物的表現(xiàn)，你就能成為聰明的預(yù)言家!趕快擦亮眼睛去觀察，再把自己的新發(fā)現(xiàn)畫出來或?qū)懗鰜恚�好嗎�?/p>

　　師生告別→下課。

　　七、教學(xué)評價

　　本堂課主要評價學(xué)生達到課標要求的程度。第1課時側(cè)重于識字教學(xué)的評價，第2課時側(cè)重于課文教學(xué)的評價，教師在課堂上通過對學(xué)生的及時反饋進行評價，

　　（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣。

　　（2）識字：認讀生字，用生字正確組詞、造句。

　　（3）擴展閱讀：擴展閱讀內(nèi)容相關(guān)的故事和短文。

　　（4）課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文，續(xù)編的故事語句通順，具有新穎性。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會本課的11個生字和用生字組成的新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

　　3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)時間 3課時

　　教學(xué)重點

　　1.掌握本課的生字詞。

　　2.知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。

　　教學(xué)難點

　　1.掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

　　2.理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。

　　教學(xué)準備

　　1. 四幅彩色掛圖。

　　2.本課生字的卡片。

　　3.布置同學(xué)們自己朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，板書課題《要下雨了》

　　你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文，同學(xué)們看書，然后讓同學(xué)們在書上標出有幾個自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點一下。

　　三、認讀一下本課的生字卡片。

　　因為還沒有學(xué)生字，要在卡片上標上拼音。

　　四、講讀課文：

　　（一）指名讀第1段。

　　思考這段有幾句話？

　　第一句說的誰在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？

　　說明：天氣很悶，這個悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預(yù)兆著要下雨了。

　　（二）小白兔直起身子看見了誰？說了些什么？指名讀2、3段。

　　1.小白兔看見了燕子。出示書上圖一。

　　2.下雨前，燕子為什么飛得低？

　　（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）

　　3.板書：燕子低飛忙著捉蟲

　　（三）小白兔相信燕子的話嗎？

　　請同學(xué)們找出這個句子，老師指導(dǎo)讀讀。

　　講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學(xué)讀4、5、6段。

　　1.出示書上圖二。

　　2.小魚為什么游到水面？

　　（這次請同學(xué)自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來透透氣。”就是理解了。）

　　3.板書魚游到水面透透氣

　　（四）小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來？（說明：引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。）

　　指名讀第7段。

　　1.出示書上圖三。

　　2.大螞蟻說什么？

　　3.板書螞蟻往高處搬家。

　　4.螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？

　　5.板書防水ji1o

　　（五）指名讀第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。

　　（六）讀第9段，說說雨下得怎么樣？

　　（指導(dǎo)學(xué)生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次？在書上找一找。）

　　1.燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨了。事實與它們所說的相符合嗎？句子來反復(fù)讀讀。不但下雨了，而且下得很大。

　　2.指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了。”五、小結(jié)。

　　（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

　　（二）學(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰說說下雨前有哪些現(xiàn)象？（說明：結(jié)合板說。）

　　板書設(shè)計

　　六、完成填空練習(xí)。

　　1.下雨前，燕子飛得（低）。

　　2.下雨前，小魚（游）到水面上來。  

　　3.下雨前，螞蟻往（高）處搬家。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　【背景知識】

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話。

　　科學(xué)童話又稱知識童話或自然童話，是一種以童話形式來介紹科學(xué)知識的體裁。科學(xué)童話的主要閱讀對象是學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的兒童。因此，它的知識內(nèi)容比較淺顯，情節(jié)結(jié)構(gòu)也較為單純、明了。例如，比安基的著名作品《尾巴》，寫蒼蠅想要條尾巴，先后向魚、蝦、啄木鳥、鹿和狐貍?cè)ヒ�，都沒有得到，后又和牛糾纏，被牛尾巴一下抽死了。這篇科學(xué)童話通過故事，向小讀者介紹了各種動物尾巴的功能。

　　幻想是童話的基本特征，沒有幻想便沒有童話。夸張、擬人等是童話常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法。科學(xué)童話遵循童話創(chuàng)作規(guī)律，不是科學(xué)知識的圖解，不能簡單地把科學(xué)內(nèi)容填入童話的格式中。它也要張開幻想的翅膀，調(diào)動夸張、擬人等藝術(shù)手法，運用優(yōu)美的文學(xué)語言，去構(gòu)思富有趣味的幻想情節(jié)，創(chuàng)造動人的童話意境和童話形象，使孩子們在幻想的迷人世界中，獲得一定的、準確實在的科學(xué)知識。只是在科學(xué)童話中，幻想和夸張、擬人等不僅植根于現(xiàn)實生活，而且要有科學(xué)的依據(jù)，同時，又都必須為表達科學(xué)內(nèi)容服務(wù)。馮振文的《非洲的魔術(shù)師》就是一篇有趣的科學(xué)童話，它通過“魔術(shù)師”──避役先生和蟬大哥、鳳蝶、蝸牛等的活動，介紹了一些生物的形態(tài)和習(xí)性，闡明了生物學(xué)上的一條重要原理：生物的機體、習(xí)性與其生存的環(huán)境是統(tǒng)一的。避役表演的魔術(shù)是變換皮膚的顏色和形體的大小而造成的，它真實而生動地表現(xiàn)了生長在非洲的生物怎樣適應(yīng)各種環(huán)境避免危險來保存自己所具有的本領(lǐng)。看演出的其他森林居民有“高聲廣播”的蟬，總是打扮得最漂亮的鳳蝶，外穿一件短馬褂、里套絲織長袍子的蠼螋，屁股上藏著一根長槍的胡蜂，提著燈籠的螢火蟲，帶著兩把鑿子的螻蛄，背著房子移動、膽小笨拙的蝸牛以及滿身臭氣的臭娘等等，作者把它們描繪得十分恰當，使孩子們很快了解了這些小生命的外貌、習(xí)性、動作等特點。

　　綜上所述，可以明顯看出科學(xué)童話創(chuàng)作的特殊性在于它把科學(xué)內(nèi)涵與童話構(gòu)思結(jié)合起來，即把科學(xué)的理性概念化作幻想的感性形象，把對知識的解釋與虛構(gòu)的故事糅合在一起。豐富的幻想、擬人化的手法、普及科學(xué)知識這三個特點，是科學(xué)童話必備的。這里，再試看一下孫幼忱的《“小傘兵”和“小刺猬”》中的描寫，可以進一步得到印證。

　　“秋天，蒲公英媽媽的孩子們都長大了，他們每人頭上長著一撮蓬蓬松松的白絨毛，活像一群“小傘兵”。許多小傘兵緊緊地擠在一起，就成了個圓圓的白絨球！

　　小傘兵有許多好朋友，那就是隔壁蒼耳媽媽的孩子──小蒼耳。

　　小蒼耳長得真奇怪，身體小小的，像個棗核，全身長滿了尖尖的刺。小傘兵親熱地把他們叫做“小刺猬”。”

　　這幾段文字，情景交融，形象和知識渾然一體，把小讀者一下帶進既現(xiàn)實又幻想的境界。隨著展開的情節(jié)，他們?nèi)缟砼R其境，看到了小傘兵張開降落傘隨風伯伯飛上天空，小刺猬掛在小鹿身上，好像騎著一匹大馬，快快樂樂地出門旅行去……從中也可發(fā)現(xiàn)，科學(xué)童話的語言像詩一樣優(yōu)美。

　　科學(xué)童話主要是進行智慧教育，它不僅向兒童傳授知識，同時也發(fā)揮著發(fā)展想象、啟迪思想、陶冶情操的作用。

　　【學(xué)情分析】

　　這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。作者通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的生動有趣的對話，使兒童知道下雨前是有跡象可尋的，只要仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，學(xué)生一定感興趣。再者，課文所羅列的燕子低飛、魚出水面和螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，學(xué)生在幼兒園或在生活中可能都接觸過，因此對 “內(nèi)容的理解”難度不大。但是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低有一定的難度，因為燕子說的一段話中有好幾層因果關(guān)系。還有為什么要下雨了，空氣會很潮濕？這一問題對于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗的一年級小學(xué)生來說有一定難度。因此，教師應(yīng)巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

　　【教學(xué)理念】

　　一、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是語文課堂生活化的基本途徑

　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，肯定了學(xué)生的進步，讓學(xué)生體驗到成功的愉快，又讓學(xué)生情不自禁地在情境化的氛圍里主動、生動、發(fā)展地學(xué)。

　　二、實現(xiàn)師生的真正平等對話，促進學(xué)生個性化的發(fā)展

　　課堂教學(xué)的最優(yōu)化就是教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和編者的編輯思路三者沿著目標的有機同步運行。而這三者的共鳴，需要教師充分尊重學(xué)生及其獨特的體驗為基礎(chǔ)，與學(xué)生真誠地做心與心的交流對話，最終來促進藝術(shù)與科學(xué)的融合，達到學(xué)生自主和自由發(fā)展的目的。

　　三、實現(xiàn)“三中心”的教學(xué)觀向大語文觀的轉(zhuǎn)變

　　溝通課堂內(nèi)外，在充分利用課堂、課本的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，真正達到為了學(xué)生的發(fā)展而教，學(xué)生為了發(fā)展而學(xué)。

　　總之，在設(shè)計本課的教學(xué)時，旨在形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式的指引下，提出問題、分析問題、解決問題，提高自身的學(xué)習(xí)能力。同時，加強拓展和延伸，進一步培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，啟迪少年兒童發(fā)智慧。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識12個生字。會寫“嗎、吧”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會“……正……呢！”的意思，比比誰說得多。

　　4、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點和難點】

　　認識本課12個生字；學(xué)習(xí)用“……正……呢！”的句式說話。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【課前準備】

　　1、課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。

　　2、電腦課件等。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標〗

　　1、認識12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　3、體會“……正……呢！”的意思，比比誰說得多。

　　4、學(xué)習(xí)書寫“吧、嗎”兩個生字。

　　〖教學(xué)重點和難點〗

　　認識12個生字，學(xué)習(xí)書寫“吧、嗎”兩個生字。體會“……正……呢！”的意思，比比誰說得多。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　〖教學(xué)準備〗課件、卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友，今天老師又給大家?guī)�來了一首兒歌，想聽嗎？請你仔細聽，想想從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？教師朗誦兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”

　　2、學(xué)生談聽后的感受：

　　板書課題：

　　16、 要下雨了

　　3、師述：

　　是呀，要下雨了，動物王國里的小動物們都忙碌起來。想知道它們在干什么嗎？讓我們一起走進有趣的動物王國里去看一看吧！用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊看。

　　4、師提問：

　　你在動物王國里看到了哪些動物？學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學(xué)習(xí)了……

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請大家用自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認識的字怎么辦？

　　（可以用借助漢語拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準字音。）

　　2、找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。

　　三、由扶到放，認讀生字

　　1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞：

　　學(xué)生認讀，師生及時糾正讀得不準的字音。

　　2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認讀。

　　3、媒體出示單個生字（去掉詞語環(huán)境，增加認讀難度），學(xué)生認讀。

　　4、打亂生字排列順序，學(xué)生認讀。

　　四、感情朗讀，體會感悟

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

　　2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

　　如：

　　第一段：

　　體會“天氣的悶熱”，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境“天氣好悶熱呀，沒有一絲風，小狗吐著舌頭，喘個不停，誰能讓大家感覺到天氣真的很悶熱呀？”

　　第二、三段：

　　體會“我正忙著捉蟲呢！”的意思， 結(jié)合“讀讀說說”，先說后讀，讓學(xué)生充分說，在讀與說中感悟“……正……呢！”的意思。

　　第四、五、六、七段：

　　在學(xué)生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關(guān)心嗎？”

　　第八、九段：

　　體會“大雨真的下起來了”和“大雨下起來了”的意思的區(qū)別。

　　五、有感情地朗讀全文

　　六、復(fù)習(xí)生字

　　1、卡片認讀生字。

　　2、說說自己運用什么方法認識這些生字的？

　　可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字，如：

　　潮、濕、消與水有關(guān) 。

　　喊、嘩與嘴有關(guān)。

　　悶與新有關(guān)。

　　伸、搬與手有關(guān)。

　　割與刀有關(guān)。

　　坡與土有關(guān)。

　　3、齊讀。

　　七、學(xué)寫生字“吧”、“嗎”

　　1、出示“嗎”、“吧”，觀察說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律和特點？

　　2、觀察，自己描寫，范寫矯正。

　　3、練寫生字。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標〗

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。

　　2、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　3、解一些“識天氣的方法”，培養(yǎng)觀察大自然的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)書寫生字“蟲、往、很、得”。

　　〖教學(xué)重點和難點〗

　　書寫生字；正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　〖教學(xué)準備〗卡片等。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片認讀生字、詞語。

　　2、照樣子組詞，再說一句話：

　　坡　　山坡　　小羊在山坡上吃草。

　　割　　____　　______________。

　　喊　　____　　______________。

　　搬　　____　　______________。

　　二、角色朗讀，深化體驗

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀完后分小組討論：

　　小白兔怎么知道要下雨了？

　　2、學(xué)生小組里分角色演讀課文：

　　一邊讀一邊體會每個角色的語氣，特別注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

　　教師隨機指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生上臺分角色演讀課文：

　　師生對小組合作的情況進行及時評價，既對合作的形式作出評判，又對合作的質(zhì)量作出評價。

　　三、背誦自己喜歡的部分

　　自由背誦，指名背誦，展示背誦。

　　四、鼓勵質(zhì)疑，拓展思維

　　1、老師提問：

　　這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識？你還想知道什么？你還知道哪些動物活動與天氣變化有關(guān)？請課前作好準備的學(xué)生說說。

　　2、教師出示拓展性的資料，供學(xué)生選學(xué)。

　　3、師小結(jié)：

　　今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在大自然里，在生活當中，到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)！

　　五、學(xué)寫生字

　　1、出示生字“蟲”、“很”、“往”、“得”，認讀并說說發(fā)現(xiàn)了什么？鞏固“雙人旁” 。

　　2、說說我們寫過哪個“雙人旁”的字？鞏固雙人旁的寫法。

　　3、指導(dǎo)寫好帶有雙人旁的字。

　　4、提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。

　　六、拓展資料

　　1、看云象識天氣：

　　云是天氣變化最明顯、最直接的標志，云的形狀、數(shù)量、移動、顏色、厚度以及出現(xiàn)方位等反映了大氣的運動和水分狀態(tài)。因此，云的演變能預(yù)示未來天氣的變化。

　　“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”。

　　鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現(xiàn)在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現(xiàn)，說明鋒面或低壓即將到來，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現(xiàn)的鉤鉤云，則會連續(xù)出現(xiàn)晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語。

　　“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”（瓦塊云，曬煞人）。

　　鯉魚斑是指透光高積云，產(chǎn)生這種云的氣團性質(zhì)穩(wěn)定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體更迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果云體好象細小的魚鱗，則是卷積云，這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺風外圍，近期會刮風或下雨的，所以又有“魚鱗天，不雨也風顛”的諺語。

　　“云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣”。

　　這里所指的云，是低壓區(qū)里的低云。低壓是自西向東的（實際上往往是自西南向東北移動）。云往西，說明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來而降雨；云往東，說明低壓已經(jīng)移過本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉(zhuǎn)晴，轉(zhuǎn)晴之前常常要刮一陣風。

　　“云鉤向哪方，風由哪方來”。

　　云鉤指的是鉤卷云的尾部，出現(xiàn)在高空，有時上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風的方向，而高空風往往又與地面相聯(lián)，所以根據(jù)云鉤方向大體可測知風的來向。

　　“早上烏云蓋，無雨也風來”。

　　是說早晨東南方向有黑云遮日，預(yù)示有雨。因為早晨吹暖濕的東南風，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變?yōu)椴伙L即雨的情況。

　　“黃云上下翻，將要下冰蛋”。

　　黃云多是暖濕空氣強烈上升所致，出現(xiàn)這種情況多降陣雨與冰雹。

　　“山戴帽，大雨到”。

　　山戴帽是說氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會降雨，一般要視情況而定，如云逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。

　　“云吃霧下，霧吃云晴”。

　　見到霧之后來了云，可能低氣壓要來臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過，晴朗天氣即將來臨。

　　2、觀動物知天氣：

　　“燕子低，披蓑衣”。這是由于燕子是以捕食小蟲為主要食料的。當天氣轉(zhuǎn)壞而要下雨時，空氣濕度增大，小蟲的翅膀上隨著小水滴而變軟，不能高飛。燕子為了捕食小蟲，也就跟著低飛。

　　烏鴉棲落在樹枝上時，頭總是迎著風向。因為這樣風就順著烏鴉羽毛蓬松。因此，在地面風力很微弱的早晨，觀察高枝上棲停的烏鴉頭的朝向，可確定空中的風向。

　　傍晚，雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。由于雨前往在洞里的小蟲因悶熱而多爬出地面附著在草葉上，給雞造成了覓食的好機會。和雞相反，鴨子在天要轉(zhuǎn)壞時，進窩早，因它的習(xí)性喜高溫高濕。

　　鵓鴣鳥在不同天氣里叫聲不一樣。晴好天氣，它不急不慢地叫著“咕咕咕，……”，聲音清脆，沒有拖音。天快轉(zhuǎn)陰雨時，就連叫“咕咕咕-咕，……”聲叫得重，拖音長。

　　當天氣即將轉(zhuǎn)陰雨的時候，黃鸝鳥會發(fā)出類似貓叫的聲音；夏秋季節(jié)，日出或黃昏時，貓頭鷹兩三聲連叫，并在樹枝東跳西跳，很不安寧，叫聲低沉象哭泣，這是天將下雨的象征。

　　蜜蜂最適宜于天氣晴朗，氣壓較高的情況下飛行。另外，天氣愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，誘惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窩采蜜，天氣晴，傍晚遲遲不回窩，明天繼續(xù)晴朗，反之，則預(yù)示陰雨將來臨。

　　蟬的叫聲是由它的腹部發(fā)音器的薄膜振動而發(fā)出的。據(jù)一般觀察，夏天由雨轉(zhuǎn)晴前2小時左右，蟬就叫，而晴天轉(zhuǎn)陰雨時，蟬不叫。這是因為下雨前，它的發(fā)音薄膜潮濕，振動不靈。相反，天氣轉(zhuǎn)好，空氣干燥，薄膜振動有力。

　　天氣轉(zhuǎn)壞時，螞蟻顯得非常忙碌，有的忙于往高處搬家，有些則來回運土壘窩。一般說，壘窩越高，降水也就越大。還有一種大黑螞蟻壘的窩，往往在次日風的來向部分壘得高些。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　16、要下雨了

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語。認識“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個字。

　　2.朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會有這些現(xiàn)象。

　　3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。

　　4、在認識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　重點理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　難點認識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

　　課時安排  3課時

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課、板書課題。

　　同學(xué)們，你們知道將要下雨時的一些自然現(xiàn)象嗎？

　　（讓學(xué)生說一說）好，那么我們看課文中是怎么說的。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、理解課題。

　　1.題目講什么時候的事？（要下雨。）

　　2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

　　為什么？（討論）

　　“要下雨了”是說雨沒有下，快要下了。

　　“下雨了”表示已經(jīng)下雨了。

　　三、朗讀課文。

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。

　　1.借助漢語拼音自由小聲讀課文，要讀準字音，讀不準的，小聲拼讀之后再讀。

　　2.指名按自然段讀課文，糾正讀不準的字音。

　　前鼻音：悶、身、伸、群等。

　　多音字：著（忙著、淋著雨。）

　　3.用“/”標出長句子的停頓。如：小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲子的翅膀/沾了小水珠。

　　4.注意帶有問號和感嘆號的句子要讀出疑問和感嘆的語氣。問號的句子3個，感嘆號的句子4個。“呢、呀、嗎”要讀得輕些，讀出語氣。

　　四、聽錄音，指導(dǎo)朗讀。

　　注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。

　　本課對話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

　　一是根據(jù)提示語及標點符號來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

　　二是結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

　　三是通過表演指導(dǎo)朗讀。可以讓學(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

　　五、理解課文內(nèi)容。

　　從整體感知課文內(nèi)容

　　1.這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有________和________”的句式說話。）

　　2.這篇童話主要講了誰？

　　3.“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰的話？找出來讀一讀。

　　六、布置作業(yè)。

　　正確、流利地讀課文。

　　板書設(shè)計

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文。

　　要求：正確、流利，有感情。

　　二、觀察圖畫。

　　1.課文中共幾幅圖？

　　2.小白兔在下雨前看到了什么？

　　過討論邊板書：燕子飛得很低；

　　小魚游到水面上來；

　　螞蟻往高處搬家。

　　三、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

　　1.哪幾個自然段是說明第一幅圖內(nèi)容的？（指名讀）

　　2.圖上畫了誰和誰，它們在干什么？

　　3.從課文中讀出小白兔在干什么？（第一自然段）

　　“悶”是什么意思？（空氣潮濕或不流通時，引起一些不舒服的感覺，讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶時的感受。）

　　板書：天氣很悶。

　　4.從課文中讀出描寫小燕子的段落。（二、三自然段）

　　（1）小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。（指導(dǎo)朗讀）

　　為什么大聲喊？（小白兔知道燕子飛得快，平時飛提高，今天看見燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過，失去問的機會。）

　　（2）讀出小燕子的話。

　　（3）讀后說出燕子低飛的原因有幾個？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

　　（4）這三個低飛原因能調(diào)整一下嗎？為什么？

　　5.是要下雨了嗎？小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢？

　　朗讀第四、五、六段。

　　看第二幅圖

　　1.“是要下雨了嗎？”說明什么意思。（小白兔對燕子的話半信半疑。）

　　2.小白兔是怎樣問小魚的？（跑過去問。）

　　為什么跑過去問？（小白兔知道平日小魚都在水面下游動，今天怎么“都游到水面上來了”。它覺得奇怪；同時，它對燕子的話半信半疑，一見到小魚，就想讓小魚給它證實一下，走慢了，害怕小魚又游到水面下去失掉問的機會。）

　　3.還從哪兒可以看出小白兔心情的急切？（用了兩個“小魚”。）

　　4.讀出小魚回答小兔的話。

　　5.從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎？

　　6.聽了小魚的話小白兔怎么做的？

　　朗讀第七自然段。

　　看第三幅圖，螞蟻在干什么？（忙著搬家呢！）

　　從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的？

　　朗讀第八自然段。

　　小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎？從哪些詞可以看出來？

　　“連忙挎起籃子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一邊跑一邊喊”。

　　朗讀最后一段。

　　看第四幅圖，齊讀最后一段。

　　四、朗讀全文，體會文章。

　　通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

　　五、小結(jié)。

　　課文通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現(xiàn)象，你能總結(jié)一下嗎？邊議答邊總結(jié)板書：

　　空氣潮濕       蟲子飛得低

　　水里悶

　　窩會進水

　　你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

　　六、有感情地朗讀全文。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.指名朗讀課文。

　　2.讀準生字詞的音。

　　下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

　　二、自己識記本課生字。

　　1.同桌互相說說記住了哪個字？怎么記住的？

　　2.互相考一考。

　　下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

　　三、班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)重點字。

　　“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應(yīng)注意里邊是三橫。

　　“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

　　“兔”要進行筆順指導(dǎo)：  。兔，最后一點不要丟掉。

　　“呢”左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊的筆順是：  。

　　“往”左邊叫雙人旁。

　　“算”在“直”的下面加上“八”。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　“兔”的“  ”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是“ 口”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“ 口”形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是在窄右寬的字，左右要靠攏。

　　布置作業(yè)

　　1.把音節(jié)補充完整。

　　2.看拼音寫詞語。

　　3.比一比，組成詞語。

　　4.連線，把合適的詞語搭配起來。

　　一只        螞蟻       游       回家

　　一陣        白兔       挎       到水面上來

　　一群        雷聲       跑       起籃子

　　5.照樣子用帶點的詞語寫句子，并加上合適的標點符號。

　　例1：我們正忙著搬東西呢！

　　例2：燕子，你為什么飛得這么低呀？

　　6.填上意思相反的詞。

　　直（   ）     低（     ）

　　假（    ）    遠（     ）

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1.學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。　

　　2.正確、流利地朗讀課文。　　

　　3.通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。　

　　教學(xué)重點難點　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　　2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。　

　　課前準備

　　1.生字生詞卡片。　　

　　2.教學(xué)掛圖或投影片。　　

　　3.朗讀課文的錄音帶。　

　　4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。　

　　5.請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。　　

　　教學(xué)時間　　2課時　

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活，談話揭題　

　　1.同學(xué)們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？　

　　2.下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18--要下雨了。　

　　二、充分自讀，整體感知　

　　1.聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。　

　　2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。　

　　3.同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。　

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文　

　　1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。　

　　（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。　

　　（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動作。　

　　（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

　　（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：　

　　①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——　

　　②空氣怎么樣呢--（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。　

　　③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。　

　　（6）朗讀第三段。　

　　2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。　

　　（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。　

　　（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。　　

　　（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：　

　　①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）　

　　②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）　

　　③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

　　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。　

　　3.放手學(xué)習(xí)七到九段　　

　　1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）　

　　2).他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。　

　　3).學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）　

　　“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

　　小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。　

　　四、練習(xí)分角色朗讀全文　　

　　1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。　

　　2.指名分角色朗讀。　　

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)　

　　1.開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）　　

　　2.集體朗讀全文。　

　　二、指導(dǎo)識字、寫字

　　1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

　　指導(dǎo)書寫時，要重點提示下面幾個字。

　　兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。

　　往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

　　彎：上半部不要寫成“亦”。

　　得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。　

　　2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。　

　　3.用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習(xí)，鼓勵學(xué)生積累詞匯。　

　　三、詞句訓(xùn)練　

　　1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。　　

　　2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。　　

　　3.讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

　　四、擴展練習(xí)　

　　請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。　　

　　板書設(shè)計：　　　　　　　

　　18　要下雨了　　　　　　　

　　小燕子　低飛　　　　　　　

　　小魚　　游出水面　　要下雨了　　　　　

　　螞蟻　　搬東西　

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會本課的11個生字和用生字組成的新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

　　3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)時間 3課時

　　教學(xué)重點

　　1.掌握本課的生字詞。

　　2.知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。

　　教學(xué)難點

　　1.掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

　　2.理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。

　　教學(xué)準備

　　1. 四幅彩色掛圖。

　　2.本課生字的卡片。

　　3.布置同學(xué)們自己朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，板書課題《要下雨了》

　　你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文，同學(xué)們看書，然后讓同學(xué)們在書上標出有幾個自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點一下。

　　三、認讀一下本課的生字卡片。

　　因為還沒有學(xué)生字，要在卡片上標上拼音。

　　四、講讀課文：

　　（一）指名讀第1段。

　　思考這段有幾句話？

　　第一句說的誰在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？

　　說明：天氣很悶，這個悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預(yù)兆著要下雨了。

　　（二）小白兔直起身子看見了誰？說了些什么？指名讀2、3段。

　　1.小白兔看見了燕子。出示書上圖一。

　　2.下雨前，燕子為什么飛得低？

　　（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）

　　3.板書：燕子低飛忙著捉蟲

　　（三）小白兔相信燕子的話嗎？

　　請同學(xué)們找出這個句子，老師指導(dǎo)讀讀。

　　講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學(xué)讀4、5、6段。

　　1.出示書上圖二。

　　2.小魚為什么游到水面？

　　（這次請同學(xué)自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來透透氣。”就是理解了。）

　　3.板書魚游到水面透透氣

　　（四）小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來？（說明：引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。）

　　指名讀第7段。

　　1.出示書上圖三。

　　2.大螞蟻說什么？

　　3.板書螞蟻往高處搬家。

　　4.螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？

　　5.板書防水ji1o

　　（五）指名讀第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。

　　（六）讀第9段，說說雨下得怎么樣？

　　（指導(dǎo)學(xué)生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次？在書上找一找。）

　　1.燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨了。事實與它們所說的相符合嗎？句子來反復(fù)讀讀。不但下雨了，而且下得很大。

　　2.指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了。”五、小結(jié)。

　　（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

　　（二）學(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰說說下雨前有哪些現(xiàn)象？（說明：結(jié)合板說。）

　　板書設(shè)計

　　六、完成填空練習(xí)。

　　1.下雨前，燕子飛得（低）。

　　2.下雨前，小魚（游）到水面上來。

　　3.下雨前，螞蟻往（高）處搬家。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)生字。

　　（一）對照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來。

　　（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。

　　（三）找出本課“口”的生字，先進行學(xué)習(xí)。

　　hǎn 喊 左右結(jié)構(gòu)

　　提問：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成”比一比？

　　組詞：大聲喊喊叫

　　指導(dǎo)書寫：這四個字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。

　　其他三個字，學(xué)生自己在生字本上各寫一個。

　　（四）接著學(xué)習(xí)“氵”旁的生字

　　chí池左右結(jié)構(gòu)

　　提問：這個字的偏旁是什么？為什么？

　　你怎么記？

　　組詞：水池池子池塘（táng）

　　yóu游左中右結(jié)構(gòu)，右邊是

　　提問：為什么是“氵”？

　　指導(dǎo)書寫：游

　　組詞：游過來游來游去游到游戲

　　（五）dī低左右結(jié)構(gòu)高低的低

　　提問：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？

　　筆順：（注意點）

　　指導(dǎo)書寫：

　　組詞：低處低頭

　　反義詞：低——高

　　（六）自學(xué)其他生字。

　　請同學(xué)們自己說出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來。

　　zhū 珠　jīn 今　xī 息　jiā 加

　　照田格的樣子寫出這四個字來。

　　二、認讀所學(xué)的生字卡片。

　　三、寫出有下面偏旁的字。

　　口：____

　　氵：____

　　第三課時

　　一、認讀生字卡片（不標拼音），邊讀邊組詞。（說明：呀、嗎、吧三個字不組詞）

　　二、選字填空。

　　呀、嗎、吧、呢

　　（一）燕子為什么飛得這么低（　　）？

　　（二）你快回家（　　）！

　　（三）小白兔想是要下雨了（　　）？

　　（四）螞蟻正忙著往高處搬家（　　）！

　　三、分角色朗讀課文。

　　（一）說說課文中共有幾個角色？

　　（二）注意讀出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。

　　（三）指導(dǎo)以下詞句的語氣。

　　1.小白兔大聲喊：

　　2.“我正忙著捉蟲子呢！”表示沒有時間閑談。

　　3.“是要下雨了嗎？”小白兔問自己，心中納悶。

　　4.“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”心里著急。

　　5.“小白兔加快步子往家跑。一邊跑一邊喊……”要讀出急切的心情。

　　6.“嘩、嘩、嘩”是象形詞。

　　四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）

　　五、學(xué)了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些，你還知道哪些？

　　（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）

　　六、聽寫本課生字詞。

　　七、作業(yè)：

　　（一）把“要下雨了”這個故事讀給父母聽聽。

　　（二）觀察下雨前還有什么自然現(xiàn)象？

　　《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊中的一篇生動有趣的童話故事。它告訴我們：下雨前一些小動物有著不同的表現(xiàn)，通過觀察小動物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化。

　　《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要憑借，也是識字、學(xué)詞、學(xué)句的主要途徑。根據(jù)低年級語文教學(xué)的階段性要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，本課可作如下教學(xué)設(shè)計：

　　一、突出重點詞句的訓(xùn)練

　　講讀課文要注意重點詞句的訓(xùn)練，結(jié)合語句理解詞義，懂得一句話表達一個完整的意思。教學(xué)時，一定要突出重點詞句的訓(xùn)練。本課需要重點理解的詞有 “悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結(jié)合課文內(nèi)容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，用“連忙”和“忙著”分別說句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來了”與“大雨真的下起來了”有什么不同，進行句子訓(xùn)練。

　　二、以“讀”助講，進行閱讀訓(xùn)練

　　根據(jù)課文敘述的順序，教學(xué)中要教給學(xué)生讀書的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　（一）通讀全文，讀準字音

　　要求學(xué)生依據(jù)漢語拼音自讀課文，讀準字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文。

　　（二）讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)法

　　通讀課文后，要求學(xué)生先弄清全文共有幾個自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應(yīng)關(guān)系。然后圖文對照理解課文內(nèi)容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內(nèi)容時，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學(xué)生認真地朗讀課文的1、2、3節(jié)，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來。抓住燕子說的三句話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢。”再讓學(xué)生用“因為……所以”的句式連起來回答，進行思維訓(xùn)練。（讓學(xué)生知道在回答“為什么”問題時，可用“因為……所以”的句式。）學(xué)完這部分，讓學(xué)生回憶這部分的學(xué)習(xí)方法，教師加以總結(jié)。（首先提出問題，在文中劃出有關(guān)的答案，抓重點語句進行分析，再用“因為……所以”的句式連起來說。）學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力。

　　（三）指導(dǎo)朗讀，加深理解

　　講讀課文不僅要加強詞句的訓(xùn)練，還要注重朗讀的訓(xùn)練。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文；注意朗讀的語氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會出小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家”這一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。

　　最后，學(xué)生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結(jié)全文。

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。

　　可按下列設(shè)計進行教學(xué)。

　　一、釋題激趣，整體感知

　　（一）出示課題“要下雨了”

　　提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

　　（二）啟發(fā)激趣

　　其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識嗎？）

　　（三）學(xué)生自讀課文

　　初步了解課文內(nèi)容。提醒學(xué)生讀準生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個自然段，標上序號；文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打上著重號。

　　學(xué)生自讀課文后，可圍繞問題——讀了這篇童話你知道些什么——簡要討論一下文章內(nèi)容。

　　二、讀讀說說，理解品味

　　圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會感情。

　　（一）學(xué)習(xí)1、2、3自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

　　讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因為天氣很悶，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶）

　　見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）

　　是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？（重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲子呢！”這句話的語氣。板書：空氣潮濕）

　　（二）學(xué)習(xí)4、5、6自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

　　小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）

　　看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點指導(dǎo)朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）

　　是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）

　　爾后，可讓學(xué)生進行一次情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。

　　（三）學(xué)習(xí)7、8、9自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

　　燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻。”之后，還要說說對這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信”要下雨了。）

　　螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）

　　下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。

　　聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）

　　重點指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

　　三、整體回顧，加深印象

　　（一）學(xué)生自由朗讀課文。

　　（二）邊讀邊思考課后練習(xí)1的問題，之后討論回答出來。

　　四、鞏固練習(xí)

　　（一）練習(xí)分角色朗讀課文。特別注意對話的朗讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀出疑問句、感嘆句的語氣。

　　（二）指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)2、3題。

　　（三）指導(dǎo)學(xué)生識記生字字形。

　　【教學(xué)要求】

　　1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。

　　2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

　　【重點難點】重點是學(xué)會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。難點是了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　【課前準備】

　　1.詞句條及活動的小白兔圖。

　　2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。

　　【教學(xué)時數(shù)】三課時

　　第一課時

　　【教學(xué)要點】

　　理解課文內(nèi)容，知道下雨前會出現(xiàn)“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題析題

　　（一）談話、板書課題。

　　（二）區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

　　二、小聲自讀課文

　　要求學(xué)生邊讀邊注意三點：

　　（一）看清課文中加拼音的字，讀準讀音。

　　（二）想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？

　　（三）看看課文是分幾個自然段寫的？

　　三、檢查提問

　　（一）指名分自然段朗讀課文。

　　（二）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？

　　（板書：燕子、魚、螞蟻）

　　（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標出來。

　　四、講讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？

　　（師板繪山坡、樹、草等）

　　2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？ “天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。

　　（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。

　　1.當小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）

　　2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）

　　3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）

　　4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

　　5.誰來當小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

　　6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）

　　7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？

　　8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

　　9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

　　10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）

　　11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

　　（三）學(xué)習(xí)四、五、六段

　　1.指名讀四、五、六段。

　　2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？

　　3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

　　4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？

　　5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？

　　6.誰能說說小魚游到水面的原因？

　　師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

　　7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。

　　（四）學(xué)習(xí)第七段。

　　1.學(xué)生輕聲讀第七段。

　　2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

　　3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

　　4.指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

　　5.指導(dǎo)讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）

　　（五）學(xué)習(xí)八、九自然段

　　1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

　　2.正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？

　　3.指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）

　　五、總結(jié)課文

　　學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答）

　　除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。

　　六、重點指導(dǎo)部分生字的字形。

　　七、分角色朗讀全文

　　（請四名同學(xué)分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白）。

　　第二課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。

　　【教學(xué)過程】

　　一、朗讀全文。

　　二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　四、學(xué)生在作業(yè)本上寫生字。

　　第三課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　練習(xí)有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業(yè)。

　　【教學(xué)過程】（略）

　　附：第一課時板書設(shè)計

　　《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計上，我注意了以下幾個方面：

　　一、邊講邊畫，激發(fā)興趣

　　根據(jù)低年級兒童的特點，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設(shè)計采用邊講邊畫的教學(xué)方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。

　　二、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義

　　識字教學(xué)按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解“低”的意思；通過活動教具的演示理解“直”與“彎”的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會“悶”的感覺，理解詞義；通過動作演示理解“挎”的意思等。將識字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語言與識字有機地結(jié)合起來。

　　三、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維

　　教學(xué)時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

　　四、以文悟道，相機滲透

　　根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進一步體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動物們互相關(guān)心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。”要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　五、加強朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣

　　對小學(xué)生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　設(shè)計意圖：

　　《語文課程標準》指出：識字是1-2年級的教學(xué)重點，因此我把本課的教學(xué)重點定位在借課文為載體讓學(xué)生學(xué)會認字。

　　學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)，在動手實踐中學(xué)習(xí)，往往會身心愉悅，較好地完成學(xué)習(xí)目標，因此在課堂上應(yīng)努力為學(xué)生營造和諧、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，積極調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生聽一聽、演一演等活動來拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)能力。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、學(xué)習(xí)“坡”“割”等生字，用自己喜歡的方式識記，會寫“嗎”、“吧”、“蟲”三個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。

　　3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關(guān)系。

　　課前準備：課件、情景圖、字卡

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　（一）小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四專題——美麗的夏天。

　　（二）在夏天的午后呀，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象（點擊課件：打雷、閃電、烏云密布）看到這些，你們知道將會怎樣？（要下雨了）你們怎么知道的？（因為我聽到了雷聲；因為我看到烏云密布；因為我看到閃電了）

　　（三）小朋友既動耳、又動眼，還會思考，真能干！

　　（四）還有哪些現(xiàn)象也能讓我們知道要下雨了呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第16課——要下雨了，（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　（一）請小朋友又輕又快地把書翻到68頁，自由讀讀課文，不認識的字拼拼音，讀準字音，并且可以連成詞多讀幾遍。

　　（二）咱們先讀到這兒。看到大家讀得這么認真，我想你們肯定已經(jīng)讀準了生字字音。誰愿意來試試？如果他讀準了，我們就把他看作老師，跟著讀一遍，你們說好不好？

　　三、朗讀課文1~3段，隨文識字

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　1、小朋友這么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪兒呢？讀了這一句你就明白了。快去讀讀吧。（課件打出第一句內(nèi)容）

　　2、小白兔在哪兒？（指名回答后出示小白兔圖片）哪兒是山坡呢？貼小白兔圖片和“山坡”詞卡，齊讀詞語。你打算用什么辦法記住“坡”？小白兔在山坡上拿著刀割草，貼出詞卡“割草”，你又怎么記住“割”字呢？

　　3、一起讀讀第一句。

　　4、讀得挺流利的。出示“天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。”能把這句話也讀流利嗎？準備準備。指名讀，正音。齊讀。再指名讀，讀得好的，則說：你讀得真棒，獎勵你當一回小白兔，把小白兔的樣子給大家演一演！誰有好辦法記住這兩個字？

　　5、把第一自然段連起來讀一讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第二段

　　1、正在這時，誰來啦？（出示燕子，貼上黑板）

　　2、自由讀讀第二段話。

　　3、這回我來當當小白兔，你們評評我當?shù)煤貌缓谩＃ɡ蠋煿室廨p聲說）為什么不好？

　　4、那你們能給我當當老師嗎？指名讀，師再讀。男女同學(xué)讀。

　　5、小朋友都張大了嘴巴在喊，難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。

　　（三）學(xué)習(xí)第三段

　　1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名讀。正音。學(xué)習(xí)“潮濕”“蟲”。給蟲字擴詞。

　　2、燕子的話真長，要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰讀得最認真，就請誰來當燕子來讀這句話。自由讀，指名讀。

　　1、讀了燕子的話，你有不懂的地方嗎？趕快問問小燕子吧。看哪位小朋友最會提問題！

　　（1）為什么要下雨了，空氣會很潮濕？

　　你真會提問題！這個問題的答案在課文中可找不到，不過我們可以從《十萬個為什么》中找到答案，小朋友課外再去讀讀這些書吧。

　　（2）為什么空氣很潮濕？

　　（3）為什么蟲子的翅膀沾了小水珠？

　　（4）為什么蟲子飛不高？

　　（5）為什么還沒下雨，蟲子的翅膀就會沾了小水珠呢？

　　如果學(xué)生不能直接回答，就請小朋友再去讀讀燕子說的話。

　　（四）剛才我們和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了，下雨前還有現(xiàn)象呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)和小白兔一起去觀察。現(xiàn)在我們拿好書，把1-3自然段連起來讀讀。

　　五、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

　　（一）讀得不錯。這節(jié)課我們還和8個字寶寶交了朋友，現(xiàn)在他們說要和小朋友玩玩捉迷藏的游戲，你們想玩嗎？

　　（二）玩之前，再記記這些字寶寶的名字，不認識的可以請教旁邊的同學(xué)，要不然找到了又叫不出他們的名字，多難為情！自由讀。

　　（三）游戲開始了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號字寶寶，和它交朋友呢？指名玩；分小組玩；男女同學(xué)玩。

　　（四）指導(dǎo)寫字。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標

　　1、鞏固復(fù)習(xí)需認讀的生字，會寫“往、得、很”三個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系

　　教學(xué)流程

　　一、鞏固復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課我們與課文里的字寶寶認識了，現(xiàn)在啊，這些字寶寶都跑到詞語里去了，你們還能認出來嗎？

　　出示相關(guān)詞語，學(xué)生認讀。

　　二、談話引入

　　1、老師要問個小問題，昨天下雨了嗎？是什么時候下的？（板書：下雨了）

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課“要下雨了”（板書：要）

　　2、“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？

　　三、精讀課文

　　過渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰先把要下雨了的消息告訴小白兔的？（板書：消息）

　　1、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說說？

　　生讀句子，師出示句子：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”

　　①怎么樣的空氣才是潮濕的空氣？

　　②有很多水分的空氣是潮濕的空氣，水分很少的空氣就是干燥的空氣，干燥是潮濕的反義詞。

　　學(xué)生齊讀三遍：潮濕對干燥

　　③燕子可是邊飛邊說呢，哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說說。

　　指導(dǎo)朗讀

　　過渡：恩，小白兔終于聽清楚了，可是小白兔相信了嗎？

　　2、你從哪兒看出小白兔還沒有完全相信？

　　句子：是要下雨了嗎？

　　指導(dǎo)朗讀，讀出自言自語、懷疑的語氣。

　　過渡：聽了小燕子的話，小白兔還不太相信呢！小魚們，快來在跟小白兔說說要下雨的消息吧！

　　3、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔你快回家吧，小心淋著雨。”

　　①透透氣類型的說詞練習(xí)。

　　②小魚為什么要到水面上來透透氣呢？平常小魚都舒服的待在水里，今天怎么就悶得很呢？

　　用上因為……所以……說話練習(xí)。

　　咱們一起對小白兔說說要下雨的消息，一定要讓小白兔相信才行啊，要不然它會被淋雨的。

　　齊讀小魚的話。

　　4、聽了小魚的話，我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話可以看出小白兔相信了？

　　句子：小白兔連忙挎起籃子往家跑。

　　①小白兔知道要下雨了會怎樣？哪些詞寫出了小白兔很著急？

　　（連忙、跑）

　　②指導(dǎo)用著急的語氣朗讀。

　　5、知道要下雨了，我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個消息嗎？

　　過渡：是啊，正是因為下雨了，所以螞蟻們正忙著搬東西呢！免得被雨水給沖走了。

　　讀螞蟻的句子。

　　螞蟻們正忙著搬東西，我們的淘氣正急著做作業(yè)，你們正干什么呢？

　　句式練習(xí)：螞蟻們正忙著搬東西呢！

　　淘氣正急著做作業(yè)呢！

　　——正—————呢！

　　6、連螞蟻都說要下雨了，小白兔就更著急了，所以小白兔——

　　引讀第七自然段。

　　燕子、小魚、螞蟻都說對了，不一會兒，大雨真得下起來了——

　　引讀最后一段。

　　三、拓展延伸

　　多幸運的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”的消息呢？

　　①生試說

　　②出示：燕子低飛捉蟲子，魚兒探頭透透氣，

　　螞蟻忙著搬東西，蛇兒出洞喘喘氣，

　　蚯蚓出土伸伸腰，蛤蟆上岸呱呱叫。

　　大雨小雨就來啦，大人小孩快跑啊！

　　③讀，配動作讀

　　四、指導(dǎo)書寫

　　往、得、很

　　五、背誦練習(xí)

　　選擇自己喜歡的部分背一背。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　學(xué)情分析：

　　我班有十二名學(xué)生，在聽力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽力較好，在90分貝以下，其他學(xué)生屬于重度耳聾。在學(xué)習(xí)上，尤海、葛夢珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀想基礎(chǔ)較好，其他學(xué)生稍差一些，但總體差距不大。學(xué)生由于喪失聽力，他們感受語言的能力不強，學(xué)生往往要借助圖片、手勢等手段幫助理解課文內(nèi)容。因此，教師在充分指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，借助多種手段（看、讀、劃、說、演），讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確理解句子的意思。理解每個自然段的意思，理解課文內(nèi)容。

　　2.朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會有這些現(xiàn)象。

　　3、在認識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點

　　理解小燕子、小魚、螞蟻與小白兔之間對話的含義。

　　教學(xué)難點

　　認識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《要下雨了》，（板書課題）

　　二、初讀課文，思考下列問題：

　　（1）課文有幾個自然段？

　　（2）課文寫了哪幾種小動物？

　　（師生交流 ）板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻。

　　二、細讀課文，理解感悟。

　　1、指名學(xué)生讀第一自然段。

　　思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？

　　板書：天氣很悶。

　　教師指導(dǎo)： “悶”是什么意思？

　　（人多時關(guān)緊窗子的感覺；浴池里的感覺）

　　小白兔看見了什么？

　　2、看第一幅圖，學(xué)習(xí)第二自然段。                 （教）

　　看：第一幅圖，想一想圖上都有誰？他們在做什么？

　　教師指導(dǎo)：小白兔左手、右手拿的分別是什么？

　　燕子飛的是高還是低？

　　讀：學(xué)生朗讀第二自然段。

　　劃：描寫小白兔和燕子對話的句子。

　　想：知道了什么？

　　（師生交流）板書：燕子飛得很低

　　（1）說出燕子低飛的原因。

　　①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

　　（2）晴天的時候，燕子有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

　　（3）總結(jié)學(xué)法： 看---讀---劃---想

　　2、第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一幅圖的方法學(xué)習(xí)第三自然段。（扶）                        

　　（1）匯報交流

　　“是要下雨了嗎？”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

　　師重點指導(dǎo)小白兔和小魚的對話

　　（2）教師總結(jié)      板書：小魚游到水面上來

　　（3）晴天的時候，小魚有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

　　3、第三幅圖，學(xué)生用上述方法自學(xué)          （放）

　　（1）“小白兔挎著籃子往家跑” 表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

　　（2）教師總結(jié)    板書：螞蟻往高處搬家

　　（3）晴天的時候，螞蟻有什么不同表現(xiàn)。（看課件）

　　4、第四幅圖                                      

　　（1）看第四幅圖（2）讀第五、六自然段。

　　三、精讀全文，體會情感。

　　1、朗讀課文。

　　2、學(xué)生帶頭飾表演。

　　四、總結(jié)課文、拓展延伸

　　通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預(yù)示即將下雨的。

　　你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

　　五、作業(yè)：觀察、搜集下雨前小動物還有哪些表現(xiàn)。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　【教學(xué)目標】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察能力。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】

　　1、解義：

　　了解課文的知識內(nèi)涵，理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，理解課文的語言文字。

　　2、悟情：

　　了解課文的感情內(nèi)涵。

　　3、適當訓(xùn)練口頭表達能力。

　　【教學(xué)難點】理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象。

　　【教學(xué)課時】三課時。

　　【課時準備】三個帽圈（小白兔、燕子、小魚），三張圖片（小白兔、燕子、小魚）。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，初步理解課題

　　師：題目“要下雨了”是什么意思呢?

　　生：就是要快下雨了。

　　生：馬上要下雨了。

　　生：再過幾分鐘就要下雨了。

　　生：一會兒就要下雨了。

　　師：就是這個意思。快要下雨了，你們說對了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊？動動腦筋看。

　　生：不一樣。“要下雨了”就是還沒有下，等一會兒就要下了。“下雨了”表示已經(jīng)下了。

　　師：《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？

　　生：可能會講一些快要下雨的事。

　　生：可能會講下雨之前有些什么情況。

　　二、明確目標，提供檢測標準

　　師：對，那么這篇課文講些什么呢？我們打開課本，老師有個問題，用什么來檢查你們是否 懂了課文呀?

　　生：用課文后面的題目來檢查自己學(xué)懂了沒有。

　　師：說的對。那么，下面就讓我們來看看可后的題目。第一個題目是什么？你來念一下。

　　生：讀寫生字和詞語。

　　師：讀寫生字和詞語要求我們怎么樣?

　　生：要求我們把課文讀通。

　　師：第二個題目是什么？要求我們什么？

　　生：按課文內(nèi)容填空。這個題目要求我們把課文讀懂。

　　師：第三個題目是什么?

　　生：讀一讀。這個題目要求我們把課文讀好。

　　師：把課文讀好應(yīng)該怎么樣?

　　生：讀得有表情。

　　三、正確朗讀課文，初步感知課文

　　師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。

　　出示生字（小板書）（奇　怪　今　悶　很　低　為　才）。

　　學(xué)生自己閱讀課文，對于生字，學(xué)生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺個別輔導(dǎo)。學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正。

　　師：讀通了。課文講了什么?

　　生：篇課文告訴我們，要下雨的時候，小魚游到水面上來了，燕子飛低了。

　　師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚？

　　生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。

　　四、理解課文內(nèi)容，并完成填空練習(xí)

　　師：說得好，下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。為什么下雨之前，燕子會飛低，小魚會游到水面上來呢？我們一小節(jié)一小節(jié)地把課文學(xué)懂，好不好？

　　生：好！

　　師：現(xiàn)在先看看第二小節(jié)，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來，然后再對自己提出幾個為什么，自己來回答。

　　（學(xué)生讀后回答）

　　生：為什么燕子飛得這么低呀？因為蟲子的翅膀沾了小水珠，平時燕子飛得很高的，飛得很靈巧。

　　生：為什么燕子飛得這么低？因為小蟲子飛得低了，蟲子怎么會飛低的，因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的？因為太陽曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風一吹，云就變成了小水珠掉下來了。

　　師：好，真好。我們?yōu)樗�鼓掌。他把《小水珠旅行記》里的知識都用進去了。我們要向他學(xué)習(xí)，問一個一個的為什么，我們學(xué)懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現(xiàn)在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。

　　師：現(xiàn)在老師來念前面的一句話，你們念后面的一句話，分角色的話你們念（師生對讀）。

　　師：行了，按這樣的方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)，要能回答小魚為什么游到水面上來，小魚游到水面上來干什么？

　　（學(xué)生自學(xué)后回答）

　　生：小魚游到水面上來透透氣。

　　師：為什么要游到水面上來透透氣呢?

　　生：因為水里悶得很。

　　師：有沒有同學(xué)知道，為什么水里會“悶得很”？

　　生：水里沒有空氣。

　　師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很。現(xiàn)在，請一位同學(xué)來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認真地幫助同學(xué)。

　　（學(xué)生朗讀課文）

　　師：大家對他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？

　　生：他的字母讀錯了，我能幫助他。

　　生：他的標點沒有分出停頓來。

　　生：讀得太快了。

　　生：我認為他讀得比以前有進步了，以前他很不自然。

　　師：對，我們現(xiàn)在既要看出他的缺點，熱情幫助；也要肯定成績，看到同學(xué)的進步。下面，還是老師讀解說詞，大家讀角色的話。

　　（學(xué)生有表情地朗讀課文）

　　師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚為什么會說話了？

　　生：這是童話。

　　師：對，這是童話。

　　師：好了，現(xiàn)在你能回答書上的問題了嗎？

　　（指黑板板書如下）

　　下雨前，小魚在水里（　　），游到（　　）來了。

　　下雨前，燕子要飛得（　　），（　　）捉到（　　）。

　　五、小結(jié)

　　1、 初步了解課文內(nèi)容。

　　2、 自學(xué)本課生字，正確書寫。

　　3、 初讀課文，做到不漏字，不添字。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《要下雨了》。

　　“要下雨了”同“下雨了”意思不一樣。

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　1、 讀生字新詞──正音。

　　2、 提醒學(xué)生注意易錯的字──析形。

　　3、 理解字詞意思。

　　4、 生字組詞，并抄寫。

　　三、多種形式朗讀；練習(xí)說話；學(xué)習(xí)“因為……所以……”的句式

　　齊讀全文：

　　看大家能不能讀正確，讀流利。

　　這篇課文除了小白兔外，還出現(xiàn)了哪幾個小動物？

　　分別出示：

　　小燕子、小魚、小白兔（圖）。

　　1、下雨前，小燕子會怎么樣？

　　（出示：飛得低）

　　書上哪幾個句子告訴我們燕子飛得低的原因？誰能幫助找出來，讀一讀。

　　誰能用“因為……所以……”來說說燕子飛得低同要下雨的關(guān)系。

　　（指名練說）

　　所以下雨之前，我們會看到什么現(xiàn)象？

　　（板書：因為……所以……）

　　指名讀帶句號的話，前還有一問句，注意小白兔“奇怪地問”的話？誰愿意來讀？

　　指名讀，指導(dǎo)讀，分角色讀這段話（比賽）。

　　2、下雨前，我們還會看到什么現(xiàn)象呢？

　　（出示：游到水面上來）

　　為什么呢？哪幾個句子告訴我們的？請你讀一讀。

　　誰能用自己的話說說，寫上“因為……所以……”？

　　這段對話你會讀嗎？

　　（同桌互讀，指名讀，齊讀）

　　四、小結(jié)

　　1、 理解課文內(nèi)容，初步激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。

　　2、 學(xué)習(xí)鞏固生字詞。

　　3、 學(xué)習(xí)用“因為……所以……”的句式說話。

　　4、 正確流利地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、引發(fā)討論，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象

　　師：現(xiàn)在誰能說說小白兔是怎么知道要下雨的。

　　下雨之前還有什么現(xiàn)象？

　　（青蛙跳到荷葉上叫，蚯蚓從泥土里鉆出來，烏龜背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷磚上都會濕，有關(guān)節(jié)炎的人關(guān)節(jié)會痛，螞蟻搬家……）

　　（同桌討論）

　　師：上一節(jié)課，我們學(xué)會了燕子低飛，小魚游到水面上是要……

　　生：下雨了。

　　師：下雨前，還有什么不同的現(xiàn)象？想想看。

　　生：烏云來了。

　　生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。

　　生：下雨前，空氣好象不太有了。

　　生：下雨前，要打雷，有時要刮風。

　　生：下雨前，蜻蜓飛得很低找蟲子。

　　生：下雨前，買菜的人要趕快回家了，出門要帶傘了，要趕緊收衣服了。

　　師：這是生活中的現(xiàn)象。

　　生：下雨前，泥鰍跳來跳去。

　　師：大家講得都很有道理，希望同學(xué)們今后能仔細地觀察，看看下雨前還有哪些現(xiàn)象。

　　二、通過角色朗讀和表演，幫助同學(xué)體會人物情緒的變化，并引發(fā)思考

　　師：現(xiàn)在老師給你們看幾樣?xùn)|西。（拿出小白兔、燕子、小魚的帽圈）我們請朗讀很認真的同學(xué)來表演。好嗎？

　　（全體同學(xué)朗讀后，四個學(xué)生上講臺，分角色朗讀和表演）

　　師：我們從這篇課文中學(xué)到了什么知識？

　　生：（齊聲）要下雨了，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。

　　師：對，那么我們從這篇課文中懂得了什么道理呢？想一想。

　　生：遇事要多問幾個為什么。

　　……

　　三、理解“奇怪”意思，并用此造句

　　老師知道同學(xué)們都很聰明，誰能告訴老師小白兔對小燕子和下雨說話的口氣是怎樣的啊，這個“奇怪”又是什么意思啊？

　　……

　　同學(xué)們說得好極了，現(xiàn)在呢，我們用“奇怪”這個詞造個句子。

　　（先模仿，后獨立）

　　四、板書設(shè)計

　　要下雨了

　　小魚（圖）　　游到水面上來了

　　燕子（圖）　　飛的低

　　五、小結(jié)

　　1、理解各現(xiàn)象之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　2、了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象。

　　3、理解“奇怪”詞義，并用此造句。

　　4、有感情的朗讀課文。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會本課12個生字和6個詞語，認識6個字。　

　　2、正確、流利地朗讀課文。　　

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。　

　　【教學(xué)重點難點】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　　2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。　

　　【課前準備】

　　1、生字生詞卡片、課件。　　

　　2、請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。　　

　　【教學(xué)時間】2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、指名讀題目：

　　“要下雨了”是什么意思呢？

　　（就是要快下雨了。馬上要下雨了。）

　　2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊？

　　動動腦筋看。

　　3、《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？

　　（可能會講一些快要下雨的事。可能會講下雨之前有些什么情況。）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　（我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細看，認真聽，看誰的耳朵靈）

　　聽了錄音你知道了些什么？

　　2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：

　　注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標出共有幾個自然段。

　　3、檢查讀書情況：

　　課文共有幾個自然段？

　　誰勇敢的起來認這些生字朋友？

　　抽生認，正音，全班跟認，齊認。

　　我考考你們帶有這些字的詞語會認嗎？出示：

　　“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。

　　⑴　指名讀。

　　⑵　開火車讀。

　　⑶　打亂順序分組讀。

　　⑷　齊讀。

　　4、記憶生字：

　　學(xué)生交流記字的方法。

　　三、再讀課文，師生互議

　　1、學(xué)生自由讀課文：

　　要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個小記號，過會提出來。

　　2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭�你�?/p>

　　3、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。

　　4、哪些同學(xué)想來展示你的朗讀本領(lǐng)？抽幾名同學(xué)來讀。 　　

　　四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個生字

　　1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀：

　　⑴　我們一起玩吧！

　　⑵　你寫作業(yè)了嗎？

　　⑶　今天天氣很好。

　　小結(jié)：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。

　　2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：

　　出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

　　3、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

　　4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

　　（只有“蟲”是獨體字，另外5個字是左右結(jié)構(gòu)）

　　5、教師范寫，生描寫，說筆順。

　　6、展示學(xué)生寫的字，評議。

　　第二課時

　　一、啟發(fā)談話，激趣揭題　

　　同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？今天課堂上來了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎？

　　1、出示課件，內(nèi)容：

　　小白兔挎著籃子往家跑。

　　咦，他怎么跑得那么著急呀？知道為什么嗎？

　　（半信半疑）真的要下雨了嗎？請接著看。

　　2、出示課件，內(nèi)容：

　　在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來了。

　　（驚奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進課文去找答案吧！

　　齊讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)生字，整體感知

　　1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎？

　　（復(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來）

　　2、小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀？

　　3、生字詞語都認得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號。　

　　同學(xué)們匯報交流：

　　小白兔遇到了哪些好朋友？分別在哪幾個自然段？

　　（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文　

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：

　　⑴　小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么？同桌在下面說一說

　　誰愿意給大家講一講？理解“天氣很悶”。

　　（下雨前空氣不流動，讓人心煩）

　　生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

　　（誰來做做彎腰的動作？直起身子的動作，大家做一做。）

　　⑵　正在這時，小白兔看見了誰？小白兔怎么對小燕子說的？

　　（抽讀）

　　⑶　出示小白兔的話：

　　同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！

　　（生喊）

　　小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點，再試試。看這句話后面是個問號，怎么讀？

　　（生答要讀出問的語氣）

　　對，不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪、疑問的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。

　　⑷　小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊想小燕子為什么飛得低。

　　引導(dǎo)學(xué)生看動畫一：

　　聽了小燕子的話，你們明白了什么？

　　（根據(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。）

　　蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……

　　教師板書：

　　捉蟲子。

　　這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。（出示三句話）注意帶“！”的句子要讀出感嘆的語氣。一起來讀一下。

　　下面，誰能用“因為……所以……”說一說這段內(nèi)容。

　　⑸　男女分角色讀對話。

　　2、學(xué)習(xí)四至六段：

　　⑴　聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。

　　出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。

　　注意，這句話后用了“？”怎樣讀？齊讀。

　　再仔細觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“。”讀一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？

　　（不）齊讀。

　　⑵　正在小白兔疑惑的時候，它來到池塘邊遇見了誰？

　　看動畫二，小魚確確實實都游到了水面上來。下面，同桌一個當小魚，一個當小白兔，練習(xí)一問一答。

　　⑶　練習(xí)得很認真！老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？

　　同學(xué)們，看這句話后面有“呀” 和“？”，注意怎樣讀，大家齊讀。

　　指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關(guān)心。還有一個詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？

　　⑷　下面我們都來當小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？

　　小魚為什么游上水面？自己用“因為……所以……”的話說一說。

　　板書：

　　透透氣。

　　⑸　男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。

　　3、學(xué)習(xí)七到九段：

　　⑴　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。　　

　　⑵　哪句話告訴我們小白兔真的相信了？

　　齊讀。

　　小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？

　　（立刻、馬上、趕緊）

　　換成這些詞讀讀。

　　⑶　正當小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰？

　　看動畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說的？（一大群），它們在干什么？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！

　　說得多好啊，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。

　　齊讀（消息）。

　　⑷　聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢？齊讀。這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？

　　讀“是”的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。

　　板書：

　　搬東西。　

　　⑸　小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？老師當媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。

　　⑹　正在小白兔喊的時候，怎么了？齊讀第9自然段。看來，大雨真的下起來了。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：

　　讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進行對話，加深對課文的理解。

　　四、總結(jié)全文，拓展思維

　　1、看黑板：

　　說一說小白兔怎么知道要下雨了？

　　2、除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現(xiàn)象？

　　（蛇過馬路，晴蜓低飛）

　　練習(xí)分角色朗讀全文。　　

　　【板書設(shè)計】

　　小燕子　　　低飛　　　　　　

　　16、要下雨了　　　小魚　　　　游出水面　　　　　

　　螞蟻　　　　搬東西　

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　第二課時學(xué)習(xí)目標：教養(yǎng)方面：   1、正確、流利、有感情地朗讀課文。   2、讀與說中感悟“……正……呢”的意思并會說句子，能用“因為……所以”說出三種自然現(xiàn)象的原因。教育方面：進一步理解課文內(nèi)容，了解“燕子低飛、魚游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系以及產(chǎn)生的原因。發(fā)展方面：   1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。   2、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。教學(xué)重點：1、            正確、流利、有感情地朗讀課文。2、            通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。3、            能用“……正……呢”，“因為……所以”說句子。教學(xué)難點：   了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。教學(xué)方法、手段：   表演法、小組合作法、談話法、比賽法。課前準備：   多媒體課件、頭飾及圖片

　　教學(xué)過程  設(shè)計意圖及說明 一、        拔蘿卜游戲復(fù)習(xí)生字。    1、同學(xué)們，我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿卜了，這里有很多紅蘿卜，每個蘿卜上都有一個上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字，小白兔必須要會讀生字才能拔到蘿卜，這就難倒小白兔了，小白兔不會讀，想請我們班的小朋友幫一幫他，你們愿意嗎？    2、指名出來拔蘿卜，你喜歡拔哪個就讀哪一個。 二、啟發(fā)談話引入新課    在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝同學(xué)們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，你們高興嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《要下雨了》，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？（貼小白兔圖） 三、精讀第一自然段。 1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？ 2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動作用 標出來嗎？（彎、割、直、伸）。 3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢？ “天氣很悶”時會讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服） 4、誰愿意出來表演一下小白兔？ 5、同桌之間互相做動作練讀第一自然段。 四、品讀第二、三自然段 小白兔直起身子伸了伸腰，這時候他看了誰呢？他們說了什么？ 1、自由朗讀2、3自然段。 2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰？（小白兔看見了燕子）。（貼燕子圖） 3、小白兔看見的燕子和平時一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過，平時的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。） 4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。 5、能像小白兔那樣大聲喊呢？誰敢挑戰(zhàn)這位同學(xué)呢？（強調(diào)要讀出大聲喊和問句的語氣。） 6、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件） 再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。 7、指名回答。 8、誰愿意來讀讀小燕子說的話？課件出示小燕子說的話，比賽讀、評價、齊讀。     9、同學(xué)們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會飛得低呢？ 你能用“因為……所以……”來說說燕子為什么低飛嗎？ 課件出示：因為          所以           。 10、板書：燕子低飛 11、分角色朗讀課文。 （1）同桌讀，一個當小白兔，一個當小燕子配上動作練習(xí)朗讀。 （2）請三位同學(xué)表演讀，一個讀旁白，兩個同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。 （3）師生合作讀。 12、歸納學(xué)法：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀（認真讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫下來，再用“因為……所以……”的句式說一說，最后分角色表演讀。 五、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。 1、小白兔聽小燕子說要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？ 2、動畫課件出示：是要下雨了嗎？ （1）    自由學(xué)著小白兔的語氣讀一讀這個句子。 （2）    從小白兔的語氣看出他對小燕子的話怎么樣呢？（半信半疑） （3）    老師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。 3、同學(xué)們呀，接下來小白兔又發(fā)現(xiàn)誰呢？請四人小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和老師這些問題，（老師指小黑板讀問題）合作學(xué)習(xí)四到六段。 4、四人小組合作學(xué)習(xí)。 5、檢查交流學(xué)習(xí)情況。 （1）課件出示第二幅圖，指名說小白兔看見了誰？（貼小魚圖） （2）小白兔看到小魚都游到水面上來了，他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚跟平時不一樣，小白兔覺得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導(dǎo)讀出急切、疑問的語氣。 （4）    小魚為什么都游到水面上來呢？看課件，聽聽小魚是怎么說的。 （5）    換詞理解“往”。（可換成“朝”、“向”）     （6）小魚游到水面上來的原因你們畫出來了嗎？指名讀小魚說的話。再請愿意讀的同學(xué)都站起來讀。 （7）請同學(xué)們用“因為……所以”這個句式自由說說小魚為什么游到水面上來。（因為平時水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時候水里空氣少了，小魚覺得在水里很悶，所以小魚要游到水面上透透氣。）      （8）板書：透透氣 （9）喜歡讀哪一段的同學(xué)分別站起來讀4、5、6段。 （10）讀過這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑） （11）同桌之間配動作朗讀對話。 （12）請三位同學(xué)出來表演讀，一個當旁白，兩個同學(xué)分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。 六、小組合作學(xué)習(xí)課文第七段。   同學(xué)們，小白兔聽了小魚的話相信嗎？后來小白兔又發(fā)現(xiàn)什么呢？請同學(xué)們根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第七段。 1、四人小組合作學(xué)習(xí)。 2、匯報：你讀懂了什么？ （1）    小白兔聽到小魚的話相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。 （2）    對，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖） （3）    你還知道了什么？（螞蟻正在搬家） （4）    引導(dǎo)學(xué)生用“……正……呢！”進行拓展說話訓(xùn)練。 （5）    天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因為……所以”說說。（引導(dǎo)學(xué)生說出因為下雨時，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。） （6）    質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？ 3、品讀第七段。 （1）    請愿意當小螞蟻的同學(xué)坐著，愿意當小白兔的同學(xué)站起來，老師當旁白，配上動作朗讀第七段。 （2）    請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。 （3）    全班齊讀。 七、總結(jié)一到七段課文內(nèi)容。 1、學(xué)習(xí)了課文一到七段，你知道了什么？用一句話說一說。（老師指板書，學(xué)生說） 2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎？為什么？ 3、再請幾位同學(xué)帶頭飾分角色表演所學(xué)內(nèi)容。（有時間就做，沒時間就放到下一節(jié)課。） 4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒有真的下起來呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 八、練習(xí)：（根據(jù)時間隨機應(yīng)用）    1、因為（        ），所以燕子飛得很低。   2、因為要下雨了，（   ）所以（         ）。   3、因為（       ），所以（          ）。   4、（     ），正忙著（         ）。    課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖，每個蘿卜上都寫有本課的生字。    既可起到復(fù)習(xí)的作用，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂。 學(xué)生把讀對的蘿卜放到小白兔的籃子里。            請兩位同學(xué)回答，他們可能說“我知道了小白兔在山坡上割草。”       請一位同學(xué)讀第一自然段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動作。   左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)做動作，再換過來。                          找兩到三位同學(xué)比賽讀，激起學(xué)生的讀書興趣。  通過課件，學(xué)生可以看到小白兔和小燕子的動作，形象生動，集中學(xué)生的注意力。    讓學(xué)生來評價學(xué)生讀得怎么樣。別人讀得好就學(xué)習(xí)，覺得自己讀得比別人好就讀給大家聽，老師及時表揚。   學(xué)生可以用自己的話，也可以按小燕子說的話利用“因為……所以……”這種句式去說。借助簡圖讓學(xué)生說。空氣潮濕    蟲子飛不高 燕子要捉蟲      也就得低飛      讓學(xué)生進入文中角色進行朗讀，配上動作，讓學(xué)生動起來。活躍課堂氣氛。     歸納學(xué)習(xí)第二、三自段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)方法，初步讓學(xué)生自學(xué)下面的內(nèi)容。讓學(xué)生來當課堂的主人。        課件中的小白兔說：“是要下雨了嗎？”學(xué)生可以聽出小白兔的語氣并模仿。     小黑板出示問題：1、小白兔又發(fā)現(xiàn)了誰？2、小白兔看見小魚又覺得怎樣呢？3、找出小魚游到水面上來的原因畫下來。4、用“因為……所以”說一說。   學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)四到六段，在老師提出的問題幫助下，有目的地學(xué)習(xí)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能解答老師的問題，也就能達到學(xué)習(xí)的目標。       課件中顯示出“小白兔往前邊池子里一看”，讓學(xué)生換詞理解“往”字的意思。 體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自覺性，按照學(xué)生的意愿去做。不愿意讀的同學(xué)不必免強他去讀。       指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔急切而親切的語氣，讀小魚的話時要注要讀出對小白兔的關(guān)心。                  學(xué)習(xí)第二、三段時老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，四、五、六段則是老師半扶半放地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。到第七段時，學(xué)生應(yīng)該掌握到學(xué)習(xí)的方法了，大膽地讓學(xué)生自己自由地去學(xué)習(xí)理解課文，也是對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。    讓學(xué)生自由地說說通過自學(xué)，知道了什么，給學(xué)生發(fā)揮的機會。      小學(xué)生喜歡模仿別人說句子，老師要及時表揚那些說得與眾不同的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的求異思維。          學(xué)生在自學(xué)中也許會遇到問題，通過別人的匯報幫助自己解答問題，最后老師來質(zhì)疑，學(xué)生會大膽地提出來。              引導(dǎo)學(xué)生明白小白兔看到不明白的事情就問別人，他們平時遇到不懂的問題也可以像小白兔一樣請教別人或到書中去找答案，這樣就會學(xué)到更多的知識。 因為本課時學(xué)習(xí)的是一到七段，小白兔碰到的小動物都說要下雨了，小白兔也相信了。但是學(xué)到這里雨還沒下起來，留給學(xué)生一個懸念，學(xué)生帶著疑問很感興趣地去學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　一、設(shè)計理念

　　《要下雨了》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書教科版教材第二冊第四單元的一篇童話故事。文章生動、有趣，通過小白兔與燕子、小魚、螞蟻搬家，這三種預(yù)示即將下雨的自然現(xiàn)象。根據(jù)文章特點，本文的設(shè)計理念是：質(zhì)疑釋疑、半扶半放、合作探究、體會情感。

　　二、教材分析

　　《要下雨了》這篇童話故事結(jié)構(gòu)簡單，線索明白，擬人化的小白兔、小燕子、小魚和螞蟻是主要角色。人物多，對話多，語言生動、形象，具有趣味性和知識性。根據(jù)本課特點及教學(xué)內(nèi)容，確定本課的教學(xué)目標：

　　1、 知識目標：理解課文內(nèi)容，熟悉本課生字。

　　2 、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生入情入境地分角色朗讀課文的能力。

　　3 、情感目標：激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出重音、停頓和不同的語氣。

　　教學(xué)難點：分角色朗讀課文，掌握下雨前不同動物的變化。

　　三、教法學(xué)法

　　1、教法

　　本文以小白兔所見、所聞、所感為主線展開的，因此，我擬定以下教法：

　　（1）演示教學(xué)法。小學(xué)生的思維正外于由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，教學(xué)時，讓學(xué)生通過看課件的畫面，縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　（2）引導(dǎo)教學(xué)法。根據(jù)教材特點，圍繞動物雨前不同的變化，引導(dǎo)學(xué)生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；抓重點詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；同時抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。這樣能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了學(xué)生的思維和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2 、學(xué)法

　　合作討論法：根據(jù)教材特點，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“下雨前，小魚和小螞蟻為什么要這樣做？”“小白兔 的媽媽問小白兔是怎么知道要下雨的？”這兩個問題在小組展開討論、交流。這樣能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨立性。

　　四、教學(xué)流程：

　　（一）談話導(dǎo)入：

　　（二）初讀課文，整體感知：

　　1、請同學(xué)們看拼音自由讀課文，注意聽清老師的要求：讀準字音、讀通句子，做到不丟字，不加字。

　　2、用自己喜歡的方式看漢字讀課文，不會的字借助拼音來讀，邊讀課文邊圈出生字，多讀幾遍，給課文標出自然段。

　　3、“開火車”識字：

　　4、指名分段讀課文，其他同學(xué)思考：想一想，課文講了一件什么事？

　　（師生評價，指名回答，貼板書）

　　（三）細讀課文，體會感悟：

　　1、  學(xué)習(xí)第1自然段：

　　師：誰愿意讀第1自然段，其他同學(xué)思考：小白兔做了哪些動作呀？

　　（師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生做動作）

　　①、小白兔遇見小燕子它們說了些什么？課文哪幾個自然段寫了它們說的話？

　　②、指名讀課文2、3兩段。其他同學(xué)思考：下雨前小燕子有哪些變化？

　　（師引導(dǎo)理解，再指導(dǎo)朗讀）板書。

　　1、師：“‘是要下雨了嗎？’小白兔有點相信，還有點不相信，用一個詞來概括，是什么？（半信半疑）它是對誰說的？也可以用一個詞來概括。（自言自語）

　　2、指名分角色朗讀課文4、5、6自然段，其他同學(xué)思考：小魚、小螞蟻它們又有哪些變化？（指名答）

　　3、它們?yōu)槭裁匆�這樣做？（小組討論回答）

　　4、師引讀第7自然段，指導(dǎo)朗讀第8段。

　　（四）、拓展延伸，學(xué)生表演：

　　1、小白兔回到家后，告訴媽媽要下雨的消息，媽媽問它要下雨的理由，你能幫助小白兔回答這個問題嗎？（小組討論，指名）

　　2、你還知道其它小動物下雨前的變化嗎？（圖片）

　　（五）、鞏固練習(xí)，

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、談一談：本節(jié)課你有哪些收獲？

　　（六）、總結(jié)：

　　今天通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了下雨前不同的動物們會有不同的變化，我們要像小白兔學(xué)習(xí)，多觀察，多動腦，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，做一個愛觀察、愛思考的好孩子。

　　板書設(shè)計：

　　要下雨了

　　燕子圖         低飛捉蟲

　　小白兔圖（看見）小魚圖         水面透氣      要下雨了

　　螞蟻圖         搬    家

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　課前透視

　　這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學(xué)習(xí)學(xué)生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。

　　由于以前教學(xué)始終把識字和朗讀放在重點，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學(xué)生進行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。

　　教學(xué)目標：

　　1.認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2.體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

　　3.初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)重點：

　　識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

　　信息資料：

　　1.課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。

　　2.學(xué)生課前收集一些能預(yù)測天氣變化的資料。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1.誦讀兒歌。“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

　　（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

　　2.演示課件。（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學(xué)生說說看到的情景。

　　師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書）

　　對話平臺

　　自學(xué)（有目的讀書，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合）

　　1.自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。

　　2.學(xué)生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。

　　識字（由易到難認讀生字，意在反復(fù)強化，尋找規(guī)律。）

　　1.出示帶拼音詞，學(xué)生認讀，教師正音。

　　2.去掉拼音指名當小教師領(lǐng)讀、齊讀。

　　3.打亂生字順序競賽讀。

　　朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會角色語氣，提高學(xué)生朗讀水平。）

　　1.指名讀文，思考：你讀懂了什么？

　　（閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學(xué)生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標。）

　　2.圖文結(jié)合，感悟讀文。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點指導(dǎo)：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強調(diào)“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚的關(guān)心）

　　表演（換位思考，體會感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識）

　　學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。

　　（如果出現(xiàn)一個角色多人爭演時，教師要靈活機智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。）

　　練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語言表達能力。）

　　課后“讀讀說說”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！

　　讓學(xué)生用“正……呢”進行擴展說話訓(xùn)練。

　　（此練習(xí)學(xué)生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚那些說得與眾不同的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的求異思維。）

　　寫字（有針對性指導(dǎo)，體會漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書寫質(zhì)量。）

　　1.記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學(xué)生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。

　　2.學(xué)寫字。教師重點指導(dǎo)“口”的寫法，互相評議。

　　第二課時

　　對話平臺

　　朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語感）

　　1.自由讀7—9自然段，說說自己讀懂了什么。

　　2.比較體會“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”，指名讀。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家

　　背誦（自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）

　　1.自由背誦。學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

　　2.指名背誦。開展背誦競賽。

　　拓展（引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。）

　　1.學(xué)生談?wù)勥�有哪些動物活動與天氣變化有關(guān)。

　　學(xué)做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預(yù)報下雨的。有條件的還可以觀察能預(yù)報下雨的其他事物。每次預(yù)報后做好記錄。并評出最佳氣象員。

　　（此活動還可能邀請自然教師做場外指導(dǎo)，突出學(xué)科知識的融合性。）

　　教學(xué)建議：

　　一年級學(xué)生收集能力不太強，仍需家長幫忙。教師根據(jù)班級實際可做適當指導(dǎo)，如查找哪些課外書，如何上網(wǎng)搜索等等。

　　教學(xué)目標：

　　知識目標　學(xué)會生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　能力目標　培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。

　　德育目標　激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　創(chuàng)新目標　認識雨前自然的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)分析與處理：

　　重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

　　難點：認識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

　　關(guān)鍵：是抓住好詞、好句進行理解。

　　處理：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教具準備：多媒體課件。學(xué)生準備字卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)引目標，激發(fā)情趣

　　1、題目講什么時候的事？

　　2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

　　為什么？（討論）

　　二、創(chuàng)造條件，主體參與

　　1、整體感知課文內(nèi)容：

　　（1）這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。）

　　（2）這篇童話主要講了誰？

　　（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？

　　都是誰的話”找出來讀一讀。

　　2、圖文對照，理解課文內(nèi)容

　　以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析

　　3、初讀課文，讀準生字字音。圖文對照。采用多種形式進行讀文。

　　三、研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)

　　1、讀了這幾段，你都知道了什么？

　　2、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？

　　3、學(xué)習(xí)生字。找出適合自己的識字方法。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實踐

　　讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說給大家聽。（

　　五、反思小結(jié)，鞏固提高

　　1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

　　2、完成課后練習(xí)。

　　3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說一說。

　　六、研究性作業(yè)：

　　課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》

　　板書設(shè)計：

　　16 要下雨了

　　燕子飛得很低

　　要下雨了　小魚都游出水面

　　螞蟻往高處搬家

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　1、認識9個生字和6個詞語。認識“割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷”8個字。

　　2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　1、讀準生字和會認字的音

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題：

　　1、板書課題：下雨了

　　讓學(xué)生讀：下雨了。

　　2、板書：“要”用紅筆寫。

　　讓學(xué)生讀：要下雨了。

　　3、提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思。“下雨了”是說雨已經(jīng)下起來了。）

　　二、啟發(fā)激趣。

　　下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？

　　三、初讀課文內(nèi)容。

　　1、請學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

　　2、邊讀邊標出課文有幾個自然段，標出生字和會認的字。標出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

　　3、同桌同學(xué)互讀生字和會認字，比比誰讀得最準確？

　　4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。

　　①出示：

　　②出示：生字不帶拼音。

　　③出示會認字：

　　yāo

　　要

　　④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

　　5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？

　　6、課文中出現(xiàn)了幾種小動物？（燕子、魚、螞蟻）

　　7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說一說。

　　8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。

　　第一幅圖：（1、2、3段）

　　第二幅圖：（4、5、6段）

　　第三幅圖：（7段）

　　第四幅圖：（8段）

　　9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？

　　板書：低飛

　　游到水面

　　搬家

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)第1段：

　　1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？

　　2、提問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？

　　“天氣很悶”時會讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）

　　3、請一名同學(xué)讀第一段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動作。

　　4、在小白兔做的動作中，有兩個正相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。

　　（彎、直）

　　5、正確流利地朗讀第一段。

　　二、學(xué)習(xí)2、3段：

　　1、小白兔直起身子時，看到什么？電腦出示第一幅圖。

　　2、燕子和平時一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。

　　3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學(xué)聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么意思？

　　4、哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀，畫一畫。

　　你能用“因為……所以”說說燕子為什么低飛呀？

　　出示電腦投影：因為___________所以___________。

　　讓學(xué)生練習(xí)說一說。

　　5、分角色朗讀課文。

　　①同桌同學(xué)，一個當燕子，一個當小白兔練習(xí)朗讀。

　　②請一組對讀。

　　③教師指導(dǎo)：

　　小白兔長到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應(yīng)該怎樣讀呢？應(yīng)讀出問話的語氣，自己試試。教師范讀，學(xué)生練讀。

　　小燕子是怎么回來的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句話。

　　④師生配合，分角色朗讀這一段。

　　教師讀旁白，男生當小白兔、女生當燕子。

　　三、總結(jié)學(xué)法：

　　1、抓住“燕子為什么低飛”這個問題，認真讀課文2、3段。

　　2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。

　　3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關(guān)系。

　　讓學(xué)生用“因為……所以”的句式說一說。

　　4、分角色朗讀課文2、3段。

　　四、小組討論學(xué)習(xí)4、5、6段。

　　五、學(xué)習(xí)4、5、6段。

　　1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

　　2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？

　　①讓學(xué)生出聲讀讀這句話。

　　②說說你是怎樣理解的？（小白兔對燕子說的話半信半疑。）

　　③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

　　3、電腦出示2個句子：

　　讀讀這2句話，說說有什么不同？

　　書中用的是“都”為什么？

　　4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這此話該怎么讀呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟平時不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導(dǎo)朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的語氣。

　　5、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學(xué)聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？

　　6、哪句話與小魚游出水面有關(guān)，讀一讀，畫一畫，用“因為……所以……”說說小魚為什么游出水面？

　　出示電腦投影：因為___________所以___________。

　　（1）分小組讀課文4、5、6段。

　　（2）分角色讀課文。

　　（3）教師指導(dǎo)讀。

　　7、你能說說小魚游到水面的原因？

　　（小魚生活在水里，平時水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）

　　讀小白兔的問話應(yīng)讀出急切、語氣親切。當讀到第三句話時，要讀出對小白兔的關(guān)心。

　　（4）分角色學(xué)生練習(xí)讀，練后指名讀。

　　六、學(xué)習(xí)第7自然段。

　　1、導(dǎo)語：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀。

　　2、這時小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

　　（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）

　　3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？

　　電腦出示第三幅圖。

　　4、指名讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

　　七、學(xué)習(xí)8、9自然段。

　　1、電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）

　　2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導(dǎo)讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀。

　　3、教師重點指導(dǎo)第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

　　八、分角色朗讀全文，學(xué)生帶著頭飾可以進行表演。

　　九、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了這篇課文，你知道要雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說一說。

　　2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。

　　3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會學(xué)到更多的知識。

　　板書：

　　第三課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課9個生字，并能正確地書寫。

　　2、完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)重點：

　　△學(xué)會本課9個生字，并能正確、規(guī)范地書寫。

　　教學(xué)難點：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生寫好“兔、彎”

　　教學(xué)過程：

　　一、分角色朗讀全文。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　（一）鞏固生字的音。

　　1、自己借助拼音讀讀本課的9個生字。

　　2、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得準確？

　　3、出示電腦讀詞語讓學(xué)生讀。

　　4、教師用顏色考考同學(xué)們。

　　（二）巧記字形，了解字義。

　　1、學(xué)生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識字，用組詞的方式理解字義。

　　2、請小老師講解：

　　3、請小老師講解：

　　兔：tù“兔”字上面是“刀部”，中間是扁口，下面是“撇”、“豎彎鉤”“點”。組詞：小兔子。

　　彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。

　　直：zhī用學(xué)生認識的“真”字來記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個橫。組詞：一直直起。

　　得：dē左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來記，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情為就是“得”。組詞：飛得低，跑得快。

　　呀：yā用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。組詞：好呀。

　　高：gāo 用順口溜的方法記：一點一橫長，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。

　　捉：zuō用學(xué)過的“足”來記，左邊加上“提手旁”，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因為捉東西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。

　　呢：nī左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是“尸”和，合起來就是“呢”字。

　　往：wǎng 左右結(jié)構(gòu)的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上雙從旁就是“往”字。組詞：來往，

　　三、寫字教學(xué)：

　　1、學(xué)生觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點筆畫的位置。

　　2、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書中空白田格中試著獨立寫一個。寫后與范字進行比較，修改！

　　3、學(xué)生把認為難寫的字提出來：兔、直、彎。

　　4、教師指導(dǎo)書寫

　　（1）教師指導(dǎo)“兔”字。

　　①實物投影打出帶田格的“兔”字。

　　②學(xué)生觀察范字。讓學(xué)生說說重點筆畫的位置。

　　③教師范寫“兔”字。邊寫邊講：寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上。“撇”在豎中線上起筆，“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最后一個小點千萬不能丟。

　　④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　⑤在實物投影上展示學(xué)生書寫的“兔子”

　　⑥評改!

　　（2）教師指導(dǎo)寫“彎”字

　　①電腦打出帶田格的“彎”字，讓學(xué)生觀察占格位置。

　　②學(xué)生邊說占格位置，教師邊板書：“亦”這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個小豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，第2筆橫稍長一點，上半部分稍扁寬，下面的“弓”字要寫得瘦長些。

　　③學(xué)生練習(xí)書寫“彎”字，寫后同桌互相評改!

　　④在實物展臺上展示學(xué)生書寫的“彎”字。

　　⑤學(xué)生進行評價哪筆寫得好!哪筆寫得不太好，應(yīng)該怎樣寫？

　　（3）教師指導(dǎo)寫“直”字。

　　①電腦出示帶田格的“直”字，學(xué)生觀察后說一說。

　　②教師范寫：第一筆橫不要太長，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點。最后一筆“橫”稍長些，中間是三個橫，第一橫寫在橫中線上，三個橫的長短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。

　　③學(xué)生練習(xí)書寫，寫后評改！

　　（4）其他幾個字學(xué)生在書上第二個空白田格獨立書寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、學(xué)生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語。

　　2、完成課后練習(xí)3。

　　①先讓學(xué)生讀讀題的要求

　　②讀讀這幾個詞。

　　③想想怎樣用5個詞組成一句話。

　　④指名說一說。

　　⑤把句子寫在書中的橫線上。

　　3、完成課后練習(xí)4

　　①自己讀讀這3個句子。

　　②通過讀讓學(xué)生體會到怎樣把句子寫具體。

　　五、教師小結(jié)

　　六、板書：

　　教學(xué)目標：

　　1 懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學(xué)知識,初步培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活的感情。

　　2 學(xué)會本課12個生字,理解新詞意思。

　　3 正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題設(shè)疑

　　出示“下雨了”“要下雨了”

　　比較意思,對課題你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文

　　要下雨了,大自然中會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？

　　1 自由讀課文(標自然段,要讀通課文,讀準字音)

　　2 抽查朗讀情況

　　3 檢查生字,不會的小組內(nèi)幫助解決

　　三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？

　　1 天氣悶

　　2 燕子低飛

　　3 螞蟻搬家

　　4 小魚浮出水面

　　四、朗讀練習(xí)

　　1 小組分角色朗讀練習(xí)

　　2 指名分角色朗讀

　　3 有感情地朗讀全文

　　五、延伸

　　除了課文中的現(xiàn)象,還可從哪些方面知道天快下雨了。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　生字卡片抽查

　　二、交流資料

　　分類小動物

　　天氣變化

　　諺語等

　　三、句式練習(xí)

　　1 因為，所以燕子飛得很低。

　　2 因為要下雨了, 所以。

　　3 因為,所以。

　　4 正忙著。(課后題)

　　四、選自己喜歡的段落背一背

　　五、寫字指導(dǎo)

　　教學(xué)目標：

　　1.認識16個生字，會寫“了、不、太、也、左、右”6個字。認識筆畫“乚”和4個偏旁“心、

　　2.認識句號和句子

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.懂得在別人有困難的時候主動提供幫助

　　教學(xué)重難點：

　　①`認識生字識記字形認讀字音

　　②正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教具準備：生字卡片投影

　　課程安排：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：初讀課文，學(xué)習(xí)認讀字。

　　一.導(dǎo)入新課

　　大家見過蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。

　　二.教師范讀課文學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

　　三.學(xué)生練習(xí)讀課文注意讀準生字的音

　　四.學(xué)習(xí)生字

　　1.出示

　　xiǎng dǎ wèi sǎn zài qián miàn hòu hái shì

　　想打為傘在前面后還是

　　2.小組內(nèi)互學(xué)并討論方法

　　①聯(lián)系實物想象，識記“傘”。

　　②用比較法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”

　　③用順口記“為”：點撇橫折鉤，最后一點在里頭。

　　3.從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，并讀帶有生詞的句子。

　　4.指讀生字，擴詞訓(xùn)練

　　5.鞏固練習(xí)

　　①小組進行搶讀字卡游戲

　　②繼續(xù)擴詞

　　五.繼續(xù)練習(xí)熟讀課文鞏固生字

　　第二課時

　　教學(xué)目標：學(xué)習(xí)生字

　　一.檢查復(fù)習(xí)

　　1.讀字卡

　　2.指名讀生字生詞

　　二.指出本節(jié)課要學(xué)的生字

　　1.le bù tài yě zuò yòu

　　了不太也左右

　　2.觀察字的各筆畫位置，說說怎樣寫好這個字

　　3.教師在田字格中范寫，學(xué)生書空

　　4.學(xué)生書寫，教師相機輔導(dǎo)

　　5.投影比較生字，指出優(yōu)缺點

　　三.學(xué)生書寫生字

　　四.抄寫詞語

　　五.作業(yè)：抄寫生字、生詞

　　第三課時

　　教學(xué)目標:理解課文內(nèi)容,練習(xí)說話.

　　一.檢查復(fù)習(xí)

　　1.默寫生字及生詞

　　2.指名讀課文

　　二.認識句號和句子

　　1.出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘。”

　　2.思考：這句話告訴了我們什么？寫完后的標志是什么？

　　“。”句號

　　句子后面畫句號，表示一句話，一句話能說明一個完整的意思。

　　3.數(shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話？

　　三.說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方？請畫出方向詞

　　板書：前后左右

　　四.再讀課文說說蘑菇是個怎樣的孩子？那當你看到別人有困難的時候你怎么辦？

　　五.練習(xí)背誦課文

　　六.想一想：你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎？

　　七.作業(yè)

　　請你說說自己家住的位置，學(xué)校的位置等，最好說別人沒說過的。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

　　2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1、認識12個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　　第一課時

　　（一）激發(fā)興趣，提示課題

　　1、聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音？

　　1、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

　　2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會知道更多的自然常識。補上課題：要下雨了

　　（二）初讀課文，讀準字音

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

　　2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

　　3、分段接讀，糾正字音。

　　（三）朗讀課文，感悟文意

　　1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

　　2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

　　1、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。

　　例：我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著！

　　正忙著！

　　2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。

　　3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

　　4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。

　　5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

　　6、請學(xué)生再分角色朗讀。

　　7、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

　　8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

　　（四）課后延伸，練習(xí)背誦

　　1、同學(xué)們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

　　2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

　　（五）實踐作業(yè)

　　1、口頭填空

　　（1）要下雨了，燕子。

　　（2）要下雨了，小魚。

　　（3）要下雨了，螞蟻。

　　（4）要下雨了，天氣。

　　2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

　　板書設(shè)計：

　　天氣很悶

　　燕子低飛　　　　捉蟲

　　16、要下雨了　　　魚游出水面　　　透氣

　　螞蟻搬家　　　　防水

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)檢查

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

　　（二）分析字形并記憶

　　1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

　　2、說說識記方法。

　　（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶

　　（2）加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩

　　皮---坡害---割

　　（3）數(shù)筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲

　　3、猜字游戲。

　　（三）、指導(dǎo)書寫

　　1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。

　　2、教師出示字貼，學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。

　　3、學(xué)生臨寫。

　　4、同桌同學(xué)互換課本再寫。

　　5、展示評價。

　　（四）、課堂作業(yè)設(shè)計

　　1、看偏旁寫字。

　　口

　　2、讀句子加標點。

　　（1）是要下雨了嗎

　　（2）我正忙著捉蟲子呢

　　（3）天氣很悶

　　課后小結(jié)：

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　【教學(xué)目標】

　　1、 認識“坡、割”等12個生字，會寫“吧、嗎”等6個字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。

　　3、 初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。

　　【教學(xué)過程】

　　一、 直接導(dǎo)入

　　1、今天，老師帶來了三個新伙伴（點擊課件），一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了 。

　　2、這是為什么呢？

　　3、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界──齊讀課題。

　　二、初讀感知，做到“讀準讀通”

　　1、學(xué)生讀課文：

　　請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

　　2、查朗讀情況：

　　⑴　四個語氣詞：

　　嗎　吧　呀　呢

　　指名讀──說說“你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　齊讀。

　　⑵　出示課文中有這四個語氣詞的句子：

　　先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：

　　這四個字有一個共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。

　　⑶　出示生字“坡、割、悶、伸”：

　　用“坡，山坡的坡”這種形式認認它們。

　　三、由生字“坡、割、悶、伸”引入教學(xué)第一節(jié)

　　1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：

　　先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。

　　2、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：

　　具體指導(dǎo)如下：

　　⑴　讀著這些句子，你能配上那些動作？

　　自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。

　　⑵　指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。

　　⑶　讓學(xué)生表演“彎著腰在山坡上割草”的動作，大概兩分鐘左右。然后問：

　　你們有什么感覺？

　　⑷　此時，再朗讀這一節(jié)！

　　四、教學(xué)第二、三兩節(jié)

　　1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。（指名學(xué)生）你奇怪嗎？為什么？

　　（同時打出課件）

　　2、是，小白兔大聲喊了起來──齊讀：

　　燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

　　3、學(xué)生字“喊”：

　　⑴　凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。

　　⑵　請你對小燕子喊一喊。

　　⑶　“喊”的意思就是“叫”（板書）“叫喊”。

　　⑷　指導(dǎo)讀好這句話：

　　指名喊一喊──小組讀──齊讀。

　　4、師生對話：

　　我們101班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。

　　5、男同學(xué)，聽明白了嗎？指名再讀“燕子的回答”。

　　（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了）

　　6、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

　　7、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為──

　　8、那你能用“因為……所以……”說說燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎？

　　（板書）

　　9、小結(jié)：

　　大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為──

　　10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3兩節(jié)。

　　11、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：

　　我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？

　　12、訓(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解“燕子低飛”的原因：

　　因為要下雨了，所以空氣很潮濕。

　　因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

　　因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

　　因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

　　13、小燕子已經(jīng)說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

　　14、你能把燕子的話背下來嗎？

　　同桌試背。

　　15、指名背誦──齊背。

　　五、教學(xué)四～六節(jié)

　　1、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？

　　請接著往下讀，用了“　　”把這個句子劃出來。

　　2、學(xué)習(xí)疑問句：

　　是要下雨了嗎？

　　（有點兒相信，又有點兒不相信））

　　3、比較朗讀，體會不同的語氣：

　　是要下雨了。

　　4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔……它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？

　　（放錄音）

　　5、同桌分角色朗讀5、6兩節(jié)。

　　6、同桌朗讀展示并評價。

　　7、男女生分角色朗讀。

　　8、提煉：

　　因為要下雨了，所以（　　　　　）。

　　六、教學(xué)第七節(jié)

　　1、小白兔，這回你們該相信了吧？

　　出示句子：

　　小白兔連忙……往家跑。

　　⑴　指名讀句。

　　⑵　小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？

　　2、所以，當小白兔遇到成群結(jié)隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學(xué)到上面來表演。

　　3、上臺表演“小螞蟻與小白兔”的對話。

　　（語言的流暢性與表達的體態(tài)）

　　4、 齊讀第七節(jié)。

　　5、 原來小螞蟻也會天氣預(yù)報。你能用上“因為……所以……”說說嗎？

　　七、教學(xué)第八、九兩節(jié)

　　1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節(jié)。

　　2、導(dǎo)讀：

　　“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”。

　　3、“它們的氣象預(yù)報可真準啊！”小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？

　　4、孩子，還有很多呢？只要你細心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預(yù)報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

　　5、分角色朗讀全文。

　　八、總結(jié)鞏固

　　1、全班分角色朗讀1～6節(jié)：

　　一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。

　　2、指認生字：

　　指認游戲，按以下句式進行：

　　對，對，對，就是__________________。

　　錯，錯，錯，不是___________________。

　　3、這些生字寶寶可排幾隊？

　　潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

　　4、書寫“嗎”和“吧”：

　　先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。

　　5、指導(dǎo)書寫另四個生字：

　　蟲、往、得、很

　　獨體字“蟲”的書寫注意點是：

　　平撇

　　比較“往、得、很”三個字的異同，然后范寫，最后學(xué)生書寫交流。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　一、設(shè)計思想

　　針對童話故事的教學(xué)特點，教學(xué)中以趣味教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，激發(fā)興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　　二、教材分析

　　《要下雨了》是圍繞小學(xué)教科版語文，第二冊第四單元的主題內(nèi)容“自然現(xiàn)象”選編的第二篇主體課文，是一篇生動有趣的童話故事。全文共8個自然段，四幅插圖，講了下雨前會出現(xiàn)燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生通過觀察小動物的行為變化來預(yù)測天氣的方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然，了解大自然的能力，增添生活樂趣，探索大自然的奧秘。

　　三、學(xué)情分析

　　一年級的學(xué)生年齡雖然小，但好奇心強，對自己感興趣的大自然，對自己生活世界中出現(xiàn)的自然界中的種種現(xiàn)象有探索的欲望，教師激發(fā)起學(xué)生求知的興趣，在學(xué)習(xí)知識的同時豐富自然知識。

　　四、教學(xué)目標

　　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道天氣很悶、燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象是雨前的標志，激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。

　　2、能正確、流利、有感情的地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　3、認識13個生字，能將10個生字寫得正確、規(guī)范，學(xué)習(xí)偏旁部首西字頭、提手旁、告字頭。

　　五、教學(xué)重、難點

　　1、正確理解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。

　　2、分角色朗讀課文中的對話，重點讀好疑問句、感嘆句。

　　3、正確書寫生字，認識并記住西字頭、提手旁、告字頭。

　　六、教學(xué)策略與手段

　　一堂好的語文課應(yīng)該是面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與，使每個學(xué)生都學(xué)有所獲。由于本課內(nèi)容淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我將通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言。創(chuàng)造教學(xué)情境，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，引導(dǎo)學(xué)生運用讀、

　　想、議的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們讀、說、思、悟的能力，使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。

　　七、課前準備

　　雨前兒歌，課件，小白兔、燕子、魚兒、螞蟻的圖片和頭飾、生字卡片

　　八、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1、請聽兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰身，雷聲響起一陣陣。”聽了兒歌大家知道了些什么？

　　2、那下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)8、要下雨了。（板書課題）

　　（聯(lián)系生活實際，由兒歌入手，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課）

　　二、充分自讀，整體感知　

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不丟字，不加字。

　　2、輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，標出自然段。

　　3、再讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

　　4、同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

　　5、指名分段朗讀全文，其他同學(xué)思考：這幾種小動物在下雨前有什么變化？

　　6、分組討論，回答問題。

　　（讓學(xué)生走進文本，把大量的時間留給學(xué)生自主讀文，促使每個學(xué)生都能把字詞讀正確，把課文讀通順、讀流利，并初步掌握課文的大體內(nèi)容。）　

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)1至三段

　　（1）、指名讀第一個自然段，思考：“悶”是什么意思？從中體會“天氣很悶”是雨前的自然現(xiàn)象。（板書：天氣很悶）

　　（2）、通過做動作，理解“直”、“伸”的意思。

　　（3）、齊讀第一自然段。

　　（4）、指名讀二、三自然段，思考：燕子為什么會低飛？（板書：燕子低飛）

　　（5）、討論交流后，告訴學(xué)生燕子低飛也是雨前的自然現(xiàn)象。

　　（6）、出示課件，指導(dǎo)讀對話，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾的問號。

　　（教師有意識的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、議等能力，

　　為下文學(xué)生的自學(xué)打基礎(chǔ)。）

　　2、學(xué)習(xí)四至六自然段

　　（1）、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)時運用的方法是讀、想、議、讀，下面我們要運用這種方法進行自學(xué)4至6自然段。

　　（2）出示問題：

　　要下雨了，小魚和螞蟻各有什么表現(xiàn)？

　　學(xué)生在自學(xué)時，教師進行巡視、指導(dǎo)。

　　（3）、匯報交流，教師板書。（板書：魚兒透氣、螞蟻搬家）

　　（4）、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，重點讀好“？”“！”的句子。

　　（《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)方法的運用，提高綜合能力。）

　　3、學(xué)習(xí)7、8自然段

　　（1）、齊讀

　　（2）、指導(dǎo)理解、朗讀“大雨真的下起來了！”“真的”一詞重讀。

　　(3)、小白兔回到家后會對媽媽說些什么？

　　（加強“真的”一詞語氣朗讀指導(dǎo)，確定小動物們的舉動真實可信，想象小白兔回家后對媽媽說的話，以此來拓展學(xué)生的思維。）

　　4、戴頭飾分角色朗讀全文。

　　（要把課文作為整體來對待，從整體入手，按照“從整體到部分到整體”來組織教學(xué)。）

　　四、出示要求認的13個生字，多種形式認讀，適當擴詞

　　（在多次讀文后，學(xué)生對要求認識的生字基本已掌握，此環(huán)節(jié)設(shè)計是為了檢查學(xué)生對生字的識記情況，以便對掌握不夠好的生字，重點加強指導(dǎo)）

　　五、作業(yè)

　　查找資料或留心觀察，雨前還有哪些現(xiàn)象？

　　（培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，鼓勵學(xué)生留心觀察，用心思考。）

　　板書

　　8、要下雨了

　　天氣很悶

　　燕子（圖）低飛

　　小白兔（圖）看見    小魚（圖）透氣      要下雨了

　　螞蟻（圖）搬家

　　第二課時

　　一、分角色朗讀課文

　　（回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　　二、識字、寫字指導(dǎo)

　　1、課件出示要求會寫的12個生字，以小組合作的方式來學(xué)習(xí)。

　　（1）、小組同學(xué)互相介紹識字方法。

　　（2）、同桌之間用自制的生字卡片來互相檢查識字情況。

　　（3）、小組之間進行識字比賽。

　　（留給學(xué)生充足的時間進行合作學(xué)習(xí)，利用比賽激發(fā)學(xué)生的識字興趣。）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給12個生字分類。

　　4、觀察每個字在田字格中的位置和書寫時應(yīng)注意些什么。

　　兔：不要丟掉點。

　　身：最后一筆“撇”要出頭。

　　為：中間是一斜撇，注意筆順。

　　要：上下結(jié)構(gòu)，最后一筆為腰細橫。上下要寫得緊湊，學(xué)

　　寫西字頭。

　　告：上下結(jié)構(gòu)，中間一橫稍長，學(xué)些告字頭。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字，結(jié)合配套用書進行描紅，臨寫，每個字寫3個。

　　6、指名學(xué)生到黑板范寫，師生共同評議，再寫，每個字寫兩個。

　　（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生細心的觀察、思考、交流，明確生字在田字格中位置和書寫時的注意事項，加之教師的有效指導(dǎo)、師生的共同評議，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，把生字寫正確、寫美觀。）

　　三、拓展練習(xí)

　　1、擴詞練習(xí)

　　2、自選喜歡的詞語寫一寫

　　（鼓勵學(xué)生積累詞匯 ）

　　四、作業(yè)

　　1、書寫生字

　　2、讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的相關(guān)文章

　　板書：

　　西                          扌  

　　要  兔

　　身  為  這  邊  蟲  捉  告  加

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　設(shè)計理念

　　緊緊把握新課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點。依據(jù)教材特點，針對一年級學(xué)生的實際，精心營造充滿情趣的課堂氛圍，充分展開學(xué)習(xí)過程，在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中歷經(jīng)識字、朗讀、背誦等言語實踐，使學(xué)生在情趣中獲知，在求知中得趣，從而體會學(xué)習(xí)語文的快樂。

　　教學(xué)目標

　　1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　課前準備

　　1、生字、生詞卡片

　　2、教學(xué)投影片或掛圖

　　3、朗讀課文的動畫片

　　課時安排2課時

　　教學(xué)流程與設(shè)計意圖

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們都愛看動畫片，今天老師就請大家來看一個動畫片。

　　2、動畫片看完了，說說你看到了什么。

　　3、有一個作家把這個有趣的故事記下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。

　　4、提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

　　設(shè)計意圖

　　以動畫導(dǎo)入，通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們看得認真，聽得專注，很快便進入了課文情境。學(xué)生在動畫片的觀看中開始了有趣的語文學(xué)習(xí)，極好地抓住了一年級學(xué)生的心理特點，很快將學(xué)生帶入課堂，帶入語文。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、請同學(xué)們打開書，認認真真地讀課文，遇到不認識的字寶寶就把它畫出來再多讀幾遍。

　　2、再讀課文，在自然段前標上序號。

　　3、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。

　　4、檢查讀書情況，順情引導(dǎo)。

　　5、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。

　　設(shè)計意圖

　　在言語學(xué)習(xí)的起始階段，讓學(xué)生用足夠的時間去讀課文，做到不漏、不添、不錯、不倒，符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式，注重訓(xùn)練的層次性，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達到進一步通讀課文，了解大意的目的。

　　三、趣味識字，寓教于樂

　　1、看到大家讀書這么認為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了（多媒體課件展示出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）

　　2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認識它們的，咱們來比一比，看誰說的辦法好。

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師歸類總結(jié)認識生字的方法：本課合體可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；感——悶，與心有關(guān)；伸，與人的動作有關(guān)；搖——播，與手有關(guān)。

　　3、采用多種形式認讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　4、同學(xué)們的字音讀得很準，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認識這些字。對吧？小朋友，快來看呀！這些生字咱們都會人了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認識他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰愿意把課文讀給大家聽一聽？（分自然段指名讀）

　　設(shè)計意圖

　　精心創(chuàng)設(shè)情境，將生字的學(xué)習(xí)過程放置到日常熟悉的游戲情境中去，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生的情感積淀。在游戲中，通過調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強識字效率，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準字音，初識字形。這樣的游戲設(shè)計，對一年級小學(xué)生來說是非常有趣的，快樂寫滿孩子的臉上，教室里不再是一味的嚴肅、沉悶，而是充滿了歡聲笑語。

　　四、描紅臨貼，指導(dǎo)寫字

　　1、打開書第71頁，請同學(xué)們認真觀察“嗎、吧、蟲、往、得、很”6個生字，發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律：“蟲”是獨體字，“嗎、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是雙人旁。

　　2、教師示范書寫，學(xué)生注意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀察邊書寫，看在眼里，記在心中。

　　3、交流提示，共同提高。

　　設(shè)計意圖：

　　寫字是一年級教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，教師的規(guī)范書寫能給學(xué)生起到很好的示范作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語文整體素養(yǎng)的一部分。對于習(xí)慣的培養(yǎng)，不同階段都應(yīng)引起足夠的重視，對于低年級學(xué)生顯得尤為重要。

　　板書設(shè)計

　　要下雨了

　　燕子        飛得低

　　小魚        游出水面

　　螞蟻        搬家

　　設(shè)計意圖

　　簡明、扼要的板書設(shè)計讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內(nèi)容，便于學(xué)生對本課內(nèi)容的把握。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇17

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。

　　一、 課題。

　　1、 播放下雨前電閃雷鳴的視頻。

　　說說看到了什么，聽到了什么。

　　說說接下來可能會怎么樣？

　　2、 今天我們就要來學(xué)一篇新的課文，出示課題《要下雨了》，比較要下雨了和下雨了的不同。

　　3、 過渡：在下雨之前，大自然是會傳遞給我們一些信息的，那么今天的課文將會傳遞給我們一些什么樣的信息呢？我們一起去看一看課文吧。

　　二、 課文，整體感知。

　　1、 教師范讀課文，學(xué)生思考：課文講到了哪些小動物？主要講了誰？

　　師范讀課文 交流

　　2、 學(xué)生自讀課文。

　　提出要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平時不一樣的情況？

　　生自讀課文。

　　3、 檢查詞語。出示帶拼音的詞語。自讀——小老師帶讀——齊讀

　　去掉拼音——開小火車——男女賽讀

　　交流小白兔在下雨前看到了什么？

　　板書：燕子飛得很低

　　小魚都游到水面上來了

　　螞蟻搬家

　　4、 過渡：今天怎么大家都和平常不太一樣啊？

　　生：因為今天要下雨了。

　　師：哦，原來今天要下雨了呀！那到底有沒有下呀？

　　生：下了.

　　師：從哪里看出來下雨了？

　　出示課文最后一段，指名讀，齊讀。

　　5、 哦，原來是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一樣，那這究竟又是怎么回事呢？讓我們回到下雨前再去看一看。

　　三、 學(xué)習(xí)課文1-3段。

　　1、 出示課文第一幅圖。

　　說說你在圖上看到了什么。

　　2、 課文的哪幾個自然段講了這幅圖？

　　3、 找出1——3段讀一讀。指名讀1——3段。

　　4、 自讀第一段，說說從第一段中讀懂了什么？理解“悶”。

　　5、 小白兔直起身子時看到了什么？小燕子和平時有什么不同？

　　是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你會覺得怎么樣？指導(dǎo)朗讀。

　　燕子又是怎么回答小白兔的呢？指導(dǎo)朗讀。

　　師生、男女生分角色朗讀。理解“潮濕”

　　6、 小朋友，現(xiàn)在你知道燕子為什么飛得這么低了嗎？

　　用“因為……所以……”來說一說。

　　四、 指導(dǎo)寫字。

　　出示“嗎”“吧”。觀察相同點。說說在寫的時候要注意的地方。

　　教師范寫，同時學(xué)生書空。

　　學(xué)生練寫。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇18

　　一、釋題激趣，整體感知

　　1、出示課題：

　　要下雨了。

　　點名讀題。

　　提問比較：

　　“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？

　　（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

　　2、啟發(fā)激趣：

　　你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？

　　（點名說，收集資料）

　　3、小白兔是怎么知道要下雨的呢？

　　讀一讀課文。

　　（點名說）

　　（貼出小動物的圖像）

　　小朋友想不想親耳聽聽、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀？請同學(xué)們認真讀一讀小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的對話。待會兒，就請同學(xué)們扮演這些小動物，喜歡哪個動物就讀那個動物說的話，讀一讀他們說的話。

　　二、讀讀說說，理解品味

　　點生讀，其他學(xué)生邊聽邊想，他們讀得好不好，在動作與表情方面有沒有小建議送給他。

　　1、燕子低飛：

　　⑴　指導(dǎo)讀小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。

　　⑵　“我正忙著捉蟲子呢！”感悟，比一比誰讀的好？你能用這個句式說話嗎？

　　板書：

　　……正……呢！

　　小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？”你是怎么知道的？“是要下雨了嗎？”誰能讀讀這句話？與“是要下雨了”比較（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣 ）。

　　2、小魚游出水面：

　　⑴　指導(dǎo)讀小白兔的話：

　　語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。

　　（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）

　　⑵　是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？

　　（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）

　　可讓學(xué)生進行一次情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。

　　板書：

　　水里很悶。

　　燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔相信了嗎？你是怎么知道的呢？

　　（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻。”之后，還要說說對這些句子的理解──小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信”要下雨了。）

　　3、螞蟻搬家：

　　⑴　螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？

　　（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）

　　⑵　下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？

　　（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）

　　⑶　聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？

　　（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）

　　重點指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

　　【板書設(shè)計】

　　要　燕子　低飛

　　下

　　雨　小魚　小白兔　出水

　　了

　　螞蟻　搬家

　　【評課記錄】

　　一、積極倡導(dǎo)合作方式

　　在這堂課的教學(xué)中，注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。在學(xué)習(xí)生字時，有四人一小組互學(xué)，同座位抽讀生字卡片，老師請學(xué)生邀請自己參加小組學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)課文時，有四人小組表演讀，分角色讀等。

　　二、學(xué)生具有選擇學(xué)習(xí)權(quán)

　　課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，那么，他們就有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。我在這方面進行了淺嘗：喜歡哪個動物就讀那個動物說的話，自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。

　　三、注意培養(yǎng)語文實踐的能力

　　在教學(xué)中，我注意培養(yǎng)本學(xué)科及跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)運用的能力。課堂上有大量的時間進行聽、說、讀的活動，讓學(xué)生不僅有外在的愉悅表現(xiàn)，而且有內(nèi)在的成功體驗；伴隨著肢體活動，特別是對低年級的學(xué)生，陶行知說：兒童的思維在手上，所以課堂上可以讓學(xué)生動一動；在課前，讓學(xué)生動手自作生字卡片等。這樣，注意培養(yǎng)語文實踐能力，學(xué)生在實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

　　四、注重朗讀，讀中感悟

　　在課文學(xué)習(xí)中，我摒棄了過去的課文逐段地講解，通過三個層次的多讀來讓學(xué)生感悟課文。多讀是感悟的最基本的方法。

　　通過讀，讓學(xué)生與語言多層次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，使課文中的蘊涵人文境界感染學(xué)生；通過讀，增強形象感受，減少了理性分析。學(xué)生融入自己生活的體驗，喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)實感悟的結(jié)合，激活思維。

　　五、不足

　　1、學(xué)習(xí)目標的制定不當?shù)膯栴}：

　　在某些學(xué)習(xí)目標制定上，由于對課文與學(xué)生情況把握不準，目標的制定偏離學(xué)生學(xué)習(xí)實際，造成部分學(xué)生吃不了、部分學(xué)生吃不飽的情況，如在識字教學(xué)中。

　　2、忽視觀察能力的培養(yǎng)：

　　在整堂課的教學(xué)中，沒有進行觀察能力的培養(yǎng)，而在低年級，觀察能力的培養(yǎng)是十分重要的。

　　3、德育滲透不到位：

　　德育滲透只在結(jié)尾點了一下，沒有貫穿整堂課，起不到德育的作用。

　　還有許多問題在今后教學(xué)中將總結(jié)、改進，更好的做好課堂教學(xué)工作。（張淼、黃成銀、朱老師、宋明琪）

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇19

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點】識字和寫字。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學(xué)準備】生字卡片、錄音機、掛圖。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1、放錄音：

　　請學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲。

　　2、聯(lián)系實際說一說：

　　引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、借助拼音課文，把生字圈出來。

　　2、合作學(xué)習(xí)：

　　小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。

　　3、檢查生字學(xué)習(xí)情況：

　　出示生字卡片，指名讀。

　　三、朗讀課文，了解文意

　　1、指名分自然段讀課文。

　　2、看圖學(xué)文：

　　出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。

　　3、抓住重點句，指導(dǎo)朗讀課文：

　　引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。

　　⑴　分角色朗讀每段的對話內(nèi)容，注意體會每個人物的心情。

　　⑵　找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。

　　⑶　體會小白兔的想法：

　　由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生再想一想：

　　小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么？

　　四、課后延伸，練習(xí)背誦

　　1、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

　　2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計

　　1、口頭填空：

　　⑴　要下雨了，燕子（　　）。

　　⑵　要下雨了，小魚（　　）。

　　⑶　要下雨了，螞蟻（　　）。

　　⑷　要下雨了，天氣（　　）。

　　2、讀讀說說：

　　例：我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著（　　）！

　　（　　）正忙著（　　）！

　　〖板書設(shè)計〗

　　16、要下雨了

　　小白兔　　　　　悶

　　燕子　　　　　　低飛

　　小魚　　　　　　游出水面

　　螞蟻　　　　　　搬東西

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、出示生字卡檢查讀音并組詞。

　　二、分析字形并記憶

　　1、小組交流記字方法。

　　2、說說識記方法：

　　⑴　讀生字：

　　開火車接讀生字。

　　⑵　擴詞：

　　比一比，看誰組的詞多。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　重點指導(dǎo)三個雙人旁的字。

　　四、展示評價

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計

　　1、看偏旁寫字：

　　口：（　）、（　）、（　）

　　彳：（　）、（　）、（　）

　　2、讀句子，加標點：

　　⑴　是要下雨了嗎（　）

　　⑵　我正忙著捉蟲子呢（　）

　　⑶　天氣很悶（　）

　　〖板書設(shè)計〗

　　16、要下雨了

　　嗎　坡　割　悶　伸　喊　潮　往

　　吧　　　　　　　　　　　　　很

　　蟲　濕　蟲　消　搬　陣　嘩　得

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇20

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識目標：

　　學(xué)會生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　2、能力目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。

　　3、德育目標：

　　激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　4、創(chuàng)新目標：

　　認識雨前自然的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)分析與處理】

　　1、重點：

　　理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

　　2、難點：

　　認識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

　　3、關(guān)鍵：

　　是抓住好詞、好句進行理解。

　　4、處理：

　　根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現(xiàn)象。

　　【教具準備】多媒體課件，學(xué)生準備字卡。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)引目標，激發(fā)情趣

　　1、題目講什么時候的事？

　　2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

　　為什么？

　　（討論）

　　二、創(chuàng)造條件，主體參與

　　1、整體感知課文內(nèi)容：

　　⑴　這篇童話里都有誰？

　　（用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。）

　　⑵　這篇童話主要講了誰？

　　⑶　“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？

　　都是誰的話，找出來讀一讀。

　　2、圖文對照，理解課文內(nèi)容：

　　以讀為主，以讀代講，不做過多的課文分析。

　　3、初讀課文，讀準生字字音：

　　圖文對照，采用多種形式進行讀文。

　　三、研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)

　　1、讀了這幾段，你都知道了什么？

　　2、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？

　　3、學(xué)習(xí)生字：

　　找出適合自己的識字方法。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實踐

　　讀文：

　　思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說給大家聽。

　　五、反思小結(jié)，鞏固提高

　　1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

　　2、完成課后練習(xí)。

　　3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說一說。

　　六、研究性作業(yè)

　　課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》。

　　【板書設(shè)計】

　　16、要下雨了

　　燕子飛得很低

　　要下雨了　小魚都游出水面

　　螞蟻往高處搬家