《要下雨了》優秀教學設計（精選12篇）

《要下雨了》優秀教學設計 篇1

　　一、概述

　　《要下雨了》是人教版義務教育課程標準實驗教科書第二冊的第16課。本課運用童話故事的形式講述了動物在下雨前的反常表現。通過本課的學習，引導學生善于觀察生活，從生活中學習知識。

　　本課需用時間為2課時，80分鐘。

　　二、教學目標分析

　　1.知識與技能

　　（1）認識12個生字，會寫“嗎、吧”等6個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規范。

　　（2）理解課文內容，能有感情地朗讀課文。

　　（3）以課文為范例，自主閱讀課外學習資料，豐富表象。

　　（4）結合個人感受，自主創新寫作出小故事。

　　2.過程與方法

　　（1）能夠指出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法。

　　（2）能夠通創編故事的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法。

　　（3）能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。

　　3.情感態度與價值觀

　　（1）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養成良好的書寫習慣。

　　（2）初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系，初步養成留心觀察的好習慣。

　　三、學習者特征分析

　　1.在6～7歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。

　　2.在學習活動中，學生能夠在教師引導下，總結出有個性的學習方法，有較強的自學能力。

　　3.學生有較好的合作學習的能力和習慣。

　　四、教學策略選擇

　　主要運用講授式、啟發式、自主學習、合作學習等策略，通過提供大量的學習資源，指導學生自主學習與合作學習，利用各種創新識字、續編故事等方法，通過自主閱讀拓展資料和進行創新寫作，提高學生的閱讀識字能力和寫作水平，培養想象力和思維能力（特別是創新思維能力），促進思維的深層次加工。

　　五、教學環境和資源準備

　　1.教學環境：多媒體網絡教學教室。

　　2.資源準備：教學所用的ppt課件，學生用的網絡課件、課本。

　　六、教學過程

　　第1課時

　　1.辨別語氣，導入新課

　　板書課題。

　　師：如果你在外面玩，天要下雨了，你又沒有帶傘，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題；如果你是一棵小草，你非常口渴，看到要下雨了，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題。

　　指名讀→模仿讀。

　　2.巧設疑問，初讀課文

　　師：要下雨了，動物王國里的小動物們都忙壞了，它們在忙些什么呢？請打開課本第68頁，認真讀課文，對照拼音，讀準每一個字的字音。讀完了，想一想：你明白了什么？

　　學生自讀課文→指名說。

　　師：大家說得這么好，說明大家都很會讀書。現在，誰愿意把自己會讀書的本領給大家展示一下？讀的同學大聲讀，聽的同學認真聽，我們來聽一聽：他們都讀對了嗎？

　　指名接讀課文→學生評價。

　　3.同桌合作，學習生字

　　師：進入“識字通”，同桌兩個小朋友共用左邊同學的電腦，一起學習。

　　同桌合作學生字→檢查→介紹記字方法→指名說→同桌互說。

　　師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，一定會比上次有進步。找到自己喜歡的自然段，讀給同桌聽一聽。

　　學生互讀課文。

　　4.引導學法，擴展學習

　　（1）打一打

　　師：同學們會用聯系法來記字，非常好，這樣可以幫我們把多有聯系的字集中在一起，我們學習起來，就更方便了。“潮濕”和水有關，你還知道哪些字和詞是和水有關的？ 螞蟻和蟲有關，你還知道哪些字詞是和蟲前關的？

　　一生說字詞師打字→學生讀字

　　（2）讀一讀

　　師：生字寶寶組成了許多有趣的兒歌，我們一起去讀一讀吧。

　　學生自讀詞語、句子、兒歌、小故事。

　　（3）說一說

　　師：你最喜歡哪一篇？為什么？說給同桌聽一聽。

　　同桌交流。

　　5.指導寫字，夯實基礎

　　師：“六個小伙伴”可想跟大家交朋友了，同學們想和他們交朋友嗎？那可得答應他們的條件，就是“把它們寫漂亮”。想要寫好字，掌握正確的筆順很重要。請打開課件，去學一學吧。

　　學生自學→教師范寫→學生描紅。

　　6.課下作業，延伸學習

　　題：課下比一比誰的字寫得最漂亮，比比誰讀課文最流暢。

　　第2課時

　　1.巧用字謎，鞏固生字

　　師：誰能用自己編的字謎考考大家？

　　學生說字謎，其他同學猜→齊讀生字。

　　2.活用資源，理解課文

　　（1）師：大家猜謎的能力都很棒。不知道讀課文的本領怎么樣？有信心接受老師的檢查嗎？請大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個什么故事？

　　學生自讀課文→同桌互說。

　　（2）師：我把《要下雨了》這個故事編成了一本連環畫，大家想看嗎？

　　出示圖1→講講圖畫→角色朗讀→合作學習→互談感受。

　　（3）師：從圖2、圖3、圖4中選擇喜歡的一幅，同桌合作用我們學習圖1的學習方法進行學習。

　　自主學習→指名匯報→同桌互查。

　　（4） 師：小白兔看著在雨嘩嘩地下著，心里想著剛才三個小伙伴說的話，它的心里有好多話想說。同學們，如果你是小白兔，你會對燕子、小魚和螞蟻說些什么？

　　同桌互說→指名說。

　　3.閱讀資源，拓展課文

　　師：動物王國里許多小動物都能預知環境變化，不信，我們就一起去看看吧。 進入“資料城”，選擇自己喜歡的文章，讀一讀，想一想：你發現過這樣的現象嗎？你以后應當怎樣做？

　　學生自讀→指名說→同桌互說。

　　4.激活思維，創新寫作

　　師：喜歡“資料城”里的諺語嗎？把喜歡的諺語變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見誰？它們會說什么？做什么？續編故事《小白兔往家跑……》。自己想一想，說給同桌聽一聽。

　　同桌互說→自主打寫→師生互評。

　　5.實踐活動，延伸學習

　　師：聰明的小動物們能預知天氣或環境的變化，如果你能在生活中認真觀察這些小動物的表現，你就能成為聰明的預言家!趕快擦亮眼睛去觀察，再把自己的新發現畫出來或寫出來，好嗎？

　　師生告別→下課。

　　七、教學評價

　　本堂課主要評價學生達到課標要求的程度。第1課時側重于識字教學的評價，第2課時側重于課文教學的評價，教師在課堂上通過對學生的及時反饋進行評價，

　　（1）課堂參與情況較好，學生積極舉手回答問題，參與面較廣。

　　（2）識字：認讀生字，用生字正確組詞、造句。

　　（3）擴展閱讀：擴展閱讀內容相關的故事和短文。

　　（4）課文內容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文，續編的故事語句通順，具有新穎性。

《要下雨了》優秀教學設計 篇2

　　教學目的

　　1、學會本課的11個生字和用生字組成的新詞。

　　2.理解課文內容，使學生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象說明要下雨了。激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。

　　3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學時間 3課時

　　教學重點

　　1.掌握本課的生字詞。

　　2.知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象說明要下雨了。

　　教學難點

　　1.掌握“低、游”的字形結構。

　　2.理解產生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現象的原因。

　　教學準備

　　1. 四幅彩色掛圖。

　　2.本課生字的卡片。

　　3.布置同學們自己朗讀課文。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話，板書課題《要下雨了》

　　你知道下雨前有哪些自然現象嗎？今天我們學習《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現象？二、老師范讀課文，同學們看書，然后讓同學們在書上標出有幾個自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點一下。

　　三、認讀一下本課的生字卡片。

　　因為還沒有學生字，要在卡片上標上拼音。

　　四、講讀課文：

　　（一）指名讀第1段。

　　思考這段有幾句話？

　　第一句說的誰在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？

　　說明：天氣很悶，這個悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預兆著要下雨了。

　　（二）小白兔直起身子看見了誰？說了些什么？指名讀2、3段。

　　1.小白兔看見了燕子。出示書上圖一。

　　2.下雨前，燕子為什么飛得低？

　　（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）

　　3.板書：燕子低飛忙著捉蟲

　　（三）小白兔相信燕子的話嗎？

　　請同學們找出這個句子，老師指導讀讀。

　　講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學讀4、5、6段。

　　1.出示書上圖二。

　　2.小魚為什么游到水面？

　　（這次請同學自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來透透氣。”就是理解了。）

　　3.板書魚游到水面透透氣

　　（四）小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來？（說明：引導學生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。）

　　指名讀第7段。

　　1.出示書上圖三。

　　2.大螞蟻說什么？

　　3.板書螞蟻往高處搬家。

　　4.螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？

　　5.板書防水ji1o

　　（五）指名讀第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。

　　（六）讀第9段，說說雨下得怎么樣？

　　（指導學生理解：“要下雨了”在課文中出現幾次？在書上找一找。）

　　1.燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨了。事實與它們所說的相符合嗎？句子來反復讀讀。不但下雨了，而且下得很大。

　　2.指導朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了。”五、小結。

　　（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

　　（二）學了這課，同學們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰說說下雨前有哪些現象？（說明：結合板說。）

　　板書設計

　　六、完成填空練習。

　　1.下雨前，燕子飛得（低）。

　　2.下雨前，小魚（游）到水面上來。  

　　3.下雨前，螞蟻往（高）處搬家。

《要下雨了》優秀教學設計 篇3

　　一、設計理念

　　《要下雨了》是九年義務教育課程標準實驗教科書教科版教材第二冊第四單元的一篇童話故事。文章生動、有趣，通過小白兔與燕子、小魚、螞蟻搬家，這三種預示即將下雨的自然現象。根據文章特點，本文的設計理念是：質疑釋疑、半扶半放、合作探究、體會情感。

　　二、教材分析

　　《要下雨了》這篇童話故事結構簡單，線索明白，擬人化的小白兔、小燕子、小魚和螞蟻是主要角色。人物多，對話多，語言生動、形象，具有趣味性和知識性。根據本課特點及教學內容，確定本課的教學目標：

　　1、 知識目標：理解課文內容，熟悉本課生字。

　　2 、能力目標：培養學生入情入境地分角色朗讀課文的能力。

　　3 、情感目標：激發學生觀察和探索大自然的興趣。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出重音、停頓和不同的語氣。

　　教學難點：分角色朗讀課文，掌握下雨前不同動物的變化。

　　三、教法學法

　　1、教法

　　本文以小白兔所見、所聞、所感為主線展開的，因此，我擬定以下教法：

　　（1）演示教學法。小學生的思維正外于由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發展很大程度上借助于形象。因此，教學時，讓學生通過看課件的畫面，縮短了學生與課文內容的距離，調動了學生學習的積極性。

　　（2）引導教學法。根據教材特點，圍繞動物雨前不同的變化，引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯系，從而培養學生注意觀察事物、分析問題的習慣；抓重點詞句理解課文內容，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；同時抓朗讀訓練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓練要到位。這樣能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高了學生的思維和語言表達能力，培養學生的自學能力。

　　2 、學法

　　合作討論法：根據教材特點，我引導學生圍繞“下雨前，小魚和小螞蟻為什么要這樣做？”“小白兔 的媽媽問小白兔是怎么知道要下雨的？”這兩個問題在小組展開討論、交流。這樣能促進學生自主學習、合作探究的積極性，又培養了學生思維的獨立性。

　　四、教學流程：

　　（一）談話導入：

　　（二）初讀課文，整體感知：

　　1、請同學們看拼音自由讀課文，注意聽清老師的要求：讀準字音、讀通句子，做到不丟字，不加字。

　　2、用自己喜歡的方式看漢字讀課文，不會的字借助拼音來讀，邊讀課文邊圈出生字，多讀幾遍，給課文標出自然段。

　　3、“開火車”識字：

　　4、指名分段讀課文，其他同學思考：想一想，課文講了一件什么事？

　　（師生評價，指名回答，貼板書）

　　（三）細讀課文，體會感悟：

　　1、  學習第1自然段：

　　師：誰愿意讀第1自然段，其他同學思考：小白兔做了哪些動作呀？

　　（師指導朗讀，學生做動作）

　　①、小白兔遇見小燕子它們說了些什么？課文哪幾個自然段寫了它們說的話？

　　②、指名讀課文2、3兩段。其他同學思考：下雨前小燕子有哪些變化？

　　（師引導理解，再指導朗讀）板書。

　　1、師：“‘是要下雨了嗎？’小白兔有點相信，還有點不相信，用一個詞來概括，是什么？（半信半疑）它是對誰說的？也可以用一個詞來概括。（自言自語）

　　2、指名分角色朗讀課文4、5、6自然段，其他同學思考：小魚、小螞蟻它們又有哪些變化？（指名答）

　　3、它們為什么要這樣做？（小組討論回答）

　　4、師引讀第7自然段，指導朗讀第8段。

　　（四）、拓展延伸，學生表演：

　　1、小白兔回到家后，告訴媽媽要下雨的消息，媽媽問它要下雨的理由，你能幫助小白兔回答這個問題嗎？（小組討論，指名）

　　2、你還知道其它小動物下雨前的變化嗎？（圖片）

　　（五）、鞏固練習，

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、談一談：本節課你有哪些收獲？

　　（六）、總結：

　　今天通過本節課的學習，我們知道了下雨前不同的動物們會有不同的變化，我們要像小白兔學習，多觀察，多動腦，在今后的學習和生活中，做一個愛觀察、愛思考的好孩子。

　　板書設計：

　　要下雨了

　　燕子圖         低飛捉蟲

　　小白兔圖（看見）小魚圖         水面透氣      要下雨了

　　螞蟻圖         搬    家

《要下雨了》優秀教學設計 篇4

　　教學目標

　　1、鞏固復習需認讀的生字，會寫“往、得、很”三個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　教學難點：了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系

　　教學流程

　　一、鞏固復習

　　上節課我們與課文里的字寶寶認識了，現在啊，這些字寶寶都跑到詞語里去了，你們還能認出來嗎？

　　出示相關詞語，學生認讀。

　　二、談話引入

　　1、老師要問個小問題，昨天下雨了嗎？是什么時候下的？（板書：下雨了）

　　今天這節課我們繼續學習第16課“要下雨了”（板書：要）

　　2、“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？

　　三、精讀課文

　　過渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰先把要下雨了的消息告訴小白兔的？（板書：消息）

　　1、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說說？

　　生讀句子，師出示句子：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”

　　①怎么樣的空氣才是潮濕的空氣？

　　②有很多水分的空氣是潮濕的空氣，水分很少的空氣就是干燥的空氣，干燥是潮濕的反義詞。

　　學生齊讀三遍：潮濕對干燥

　　③燕子可是邊飛邊說呢，哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說說。

　　指導朗讀

　　過渡：恩，小白兔終于聽清楚了，可是小白兔相信了嗎？

　　2、你從哪兒看出小白兔還沒有完全相信？

　　句子：是要下雨了嗎？

　　指導朗讀，讀出自言自語、懷疑的語氣。

　　過渡：聽了小燕子的話，小白兔還不太相信呢！小魚們，快來在跟小白兔說說要下雨的消息吧！

　　3、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔你快回家吧，小心淋著雨。”

　　①透透氣類型的說詞練習。

　　②小魚為什么要到水面上來透透氣呢？平常小魚都舒服的待在水里，今天怎么就悶得很呢？

　　用上因為……所以……說話練習。

　　咱們一起對小白兔說說要下雨的消息，一定要讓小白兔相信才行啊，要不然它會被淋雨的。

　　齊讀小魚的話。

　　4、聽了小魚的話，我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話可以看出小白兔相信了？

　　句子：小白兔連忙挎起籃子往家跑。

　　①小白兔知道要下雨了會怎樣？哪些詞寫出了小白兔很著急？

　　（連忙、跑）

　　②指導用著急的語氣朗讀。

　　5、知道要下雨了，我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個消息嗎？

　　過渡：是啊，正是因為下雨了，所以螞蟻們正忙著搬東西呢！免得被雨水給沖走了。

　　讀螞蟻的句子。

　　螞蟻們正忙著搬東西，我們的淘氣正急著做作業，你們正干什么呢？

　　句式練習：螞蟻們正忙著搬東西呢！

　　淘氣正急著做作業呢！

　　——正—————呢！

　　6、連螞蟻都說要下雨了，小白兔就更著急了，所以小白兔——

　　引讀第七自然段。

　　燕子、小魚、螞蟻都說對了，不一會兒，大雨真得下起來了——

　　引讀最后一段。

　　三、拓展延伸

　　多幸運的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”的消息呢？

　　①生試說

　　②出示：燕子低飛捉蟲子，魚兒探頭透透氣，

　　螞蟻忙著搬東西，蛇兒出洞喘喘氣，

　　蚯蚓出土伸伸腰，蛤蟆上岸呱呱叫。

　　大雨小雨就來啦，大人小孩快跑啊！

　　③讀，配動作讀

　　四、指導書寫

　　往、得、很

　　五、背誦練習

　　選擇自己喜歡的部分背一背。

《要下雨了》優秀教學設計 篇5

　　16、要下雨了

　　教學目標：

　　1.學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語。認識“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個字。

　　2.朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認識夏季下雨前的一些自然現象，知道為什么會有這些現象。

　　3、本文圖文并茂是訓練學生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。

　　4、在認識一些能預示下雨的自然現象的基礎上，激發學生觀察大自然的興趣。

　　重點理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話，學習生字新詞。

　　難點認識下雨前出現種種現象的原因。

　　課時安排  3課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、導入新課、板書課題。

　　同學們，你們知道將要下雨時的一些自然現象嗎？

　　（讓學生說一說）好，那么我們看課文中是怎么說的。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、理解課題。

　　1.題目講什么時候的事？（要下雨。）

　　2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

　　為什么？（討論）

　　“要下雨了”是說雨沒有下，快要下了。

　　“下雨了”表示已經下雨了。

　　三、朗讀課文。

　　指導學生正確、流利地讀課文。

　　1.借助漢語拼音自由小聲讀課文，要讀準字音，讀不準的，小聲拼讀之后再讀。

　　2.指名按自然段讀課文，糾正讀不準的字音。

　　前鼻音：悶、身、伸、群等。

　　多音字：著（忙著、淋著雨。）

　　3.用“/”標出長句子的停頓。如：小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲子的翅膀/沾了小水珠。

　　4.注意帶有問號和感嘆號的句子要讀出疑問和感嘆的語氣。問號的句子3個，感嘆號的句子4個。“呢、呀、嗎”要讀得輕些，讀出語氣。

　　四、聽錄音，指導朗讀。

　　注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。

　　本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。

　　一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

　　二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現出小兔的心情。

　　三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯系書上有關詞語，想象文中小動物們的神態、動作及說話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。

　　五、理解課文內容。

　　從整體感知課文內容

　　1.這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有________和________”的句式說話。）

　　2.這篇童話主要講了誰？

　　3.“要下雨了”這句話在課文中共出現了幾次？都是誰的話？找出來讀一讀。

　　六、布置作業。

　　正確、流利地讀課文。

　　板書設計

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文。

　　要求：正確、流利，有感情。

　　二、觀察圖畫。

　　1.課文中共幾幅圖？

　　2.小白兔在下雨前看到了什么？

　　過討論邊板書：燕子飛得很低；

　　小魚游到水面上來；

　　螞蟻往高處搬家。

　　三、理解課文內容，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

　　1.哪幾個自然段是說明第一幅圖內容的？（指名讀）

　　2.圖上畫了誰和誰，它們在干什么？

　　3.從課文中讀出小白兔在干什么？（第一自然段）

　　“悶”是什么意思？（空氣潮濕或不流通時，引起一些不舒服的感覺，讓學生回憶下雨前關緊窗戶時的感受。）

　　板書：天氣很悶。

　　4.從課文中讀出描寫小燕子的段落。（二、三自然段）

　　（1）小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。（指導朗讀）

　　為什么大聲喊？（小白兔知道燕子飛得快，平時飛提高，今天看見燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過，失去問的機會。）

　　（2）讀出小燕子的話。

　　（3）讀后說出燕子低飛的原因有幾個？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

　　（4）這三個低飛原因能調整一下嗎？為什么？

　　5.是要下雨了嗎？小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢？

　　朗讀第四、五、六段。

　　看第二幅圖

　　1.“是要下雨了嗎？”說明什么意思。（小白兔對燕子的話半信半疑。）

　　2.小白兔是怎樣問小魚的？（跑過去問。）

　　為什么跑過去問？（小白兔知道平日小魚都在水面下游動，今天怎么“都游到水面上來了”。它覺得奇怪；同時，它對燕子的話半信半疑，一見到小魚，就想讓小魚給它證實一下，走慢了，害怕小魚又游到水面下去失掉問的機會。）

　　3.還從哪兒可以看出小白兔心情的急切？（用了兩個“小魚”。）

　　4.讀出小魚回答小兔的話。

　　5.從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎？

　　6.聽了小魚的話小白兔怎么做的？

　　朗讀第七自然段。

　　看第三幅圖，螞蟻在干什么？（忙著搬家呢！）

　　從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的？

　　朗讀第八自然段。

　　小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態度有了轉變嗎？從哪些詞可以看出來？

　　“連忙挎起籃子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一邊跑一邊喊”。

　　朗讀最后一段。

　　看第四幅圖，齊讀最后一段。

　　四、朗讀全文，體會文章。

　　通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。

　　五、小結。

　　課文通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現象，你能總結一下嗎？邊議答邊總結板書：

　　空氣潮濕       蟲子飛得低

　　水里悶

　　窩會進水

　　你還知道哪些現象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

　　六、有感情地朗讀全文。

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　1.指名朗讀課文。

　　2.讀準生字詞的音。

　　下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

　　二、自己識記本課生字。

　　1.同桌互相說說記住了哪個字？怎么記住的？

　　2.互相考一考。

　　下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

　　三、班內交流，教師指導重點字。

　　“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意里邊是三橫。

　　“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

　　“兔”要進行筆順指導：  。兔，最后一點不要丟掉。

　　“呢”左右結構，左邊口字旁，右邊的筆順是：  。

　　“往”左邊叫雙人旁。

　　“算”在“直”的下面加上“八”。

　　四、指導書寫。

　　“兔”的“  ”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是“ 口”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“ 口”形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是在窄右寬的字，左右要靠攏。

　　布置作業

　　1.把音節補充完整。

　　2.看拼音寫詞語。

　　3.比一比，組成詞語。

　　4.連線，把合適的詞語搭配起來。

　　一只        螞蟻       游       回家

　　一陣        白兔       挎       到水面上來

　　一群        雷聲       跑       起籃子

　　5.照樣子用帶點的詞語寫句子，并加上合適的標點符號。

　　例1：我們正忙著搬東西呢！

　　例2：燕子，你為什么飛得這么低呀？

　　6.填上意思相反的詞。

　　直（   ）     低（     ）

　　假（    ）    遠（     ）

《要下雨了》優秀教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、認識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解燕子低飛與下雨的關系。

　　一、 課題。

　　1、 播放下雨前電閃雷鳴的視頻。

　　說說看到了什么，聽到了什么。

　　說說接下來可能會怎么樣？

　　2、 今天我們就要來學一篇新的課文，出示課題《要下雨了》，比較要下雨了和下雨了的不同。

　　3、 過渡：在下雨之前，大自然是會傳遞給我們一些信息的，那么今天的課文將會傳遞給我們一些什么樣的信息呢？我們一起去看一看課文吧。

　　二、 課文，整體感知。

　　1、 教師范讀課文，學生思考：課文講到了哪些小動物？主要講了誰？

　　師范讀課文 交流

　　2、 學生自讀課文。

　　提出要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平時不一樣的情況？

　　生自讀課文。

　　3、 檢查詞語。出示帶拼音的詞語。自讀——小老師帶讀——齊讀

　　去掉拼音——開小火車——男女賽讀

　　交流小白兔在下雨前看到了什么？

　　板書：燕子飛得很低

　　小魚都游到水面上來了

　　螞蟻搬家

　　4、 過渡：今天怎么大家都和平常不太一樣啊？

　　生：因為今天要下雨了。

　　師：哦，原來今天要下雨了呀！那到底有沒有下呀？

　　生：下了.

　　師：從哪里看出來下雨了？

　　出示課文最后一段，指名讀，齊讀。

　　5、 哦，原來是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一樣，那這究竟又是怎么回事呢？讓我們回到下雨前再去看一看。

　　三、 學習課文1-3段。

　　1、 出示課文第一幅圖。

　　說說你在圖上看到了什么。

　　2、 課文的哪幾個自然段講了這幅圖？

　　3、 找出1——3段讀一讀。指名讀1——3段。

　　4、 自讀第一段，說說從第一段中讀懂了什么？理解“悶”。

　　5、 小白兔直起身子時看到了什么？小燕子和平時有什么不同？

　　是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你會覺得怎么樣？指導朗讀。

　　燕子又是怎么回答小白兔的呢？指導朗讀。

　　師生、男女生分角色朗讀。理解“潮濕”

　　6、 小朋友，現在你知道燕子為什么飛得這么低了嗎？

　　用“因為……所以……”來說一說。

　　四、 指導寫字。

　　出示“嗎”“吧”。觀察相同點。說說在寫的時候要注意的地方。

　　教師范寫，同時學生書空。

　　學生練寫。

《要下雨了》優秀教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、 認識“坡、割”等12個生字，會寫“吧、嗎”等6個字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。

　　3、 初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

　　【教學過程】

　　一、 直接導入

　　1、今天，老師帶來了三個新伙伴（點擊課件），一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了 。

　　2、這是為什么呢？

　　3、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界──齊讀課題。

　　二、初讀感知，做到“讀準讀通”

　　1、學生讀課文：

　　請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

　　2、查朗讀情況：

　　⑴　四個語氣詞：

　　嗎　吧　呀　呢

　　指名讀──說說“你發現了什么？”

　　齊讀。

　　⑵　出示課文中有這四個語氣詞的句子：

　　先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發現了什么？

　　小結：

　　這四個字有一個共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。

　　⑶　出示生字“坡、割、悶、伸”：

　　用“坡，山坡的坡”這種形式認認它們。

　　三、由生字“坡、割、悶、伸”引入教學第一節

　　1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節：

　　先自由讀句子，再找生字凸現讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。

　　2、正確的基礎上指導學生有感情朗讀：

　　具體指導如下：

　　⑴　讀著這些句子，你能配上那些動作？

　　自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。

　　⑵　指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。

　　⑶　讓學生表演“彎著腰在山坡上割草”的動作，大概兩分鐘左右。然后問：

　　你們有什么感覺？

　　⑷　此時，再朗讀這一節！

　　四、教學第二、三兩節

　　1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。（指名學生）你奇怪嗎？為什么？

　　（同時打出課件）

　　2、是，小白兔大聲喊了起來──齊讀：

　　燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

　　3、學生字“喊”：

　　⑴　凸現生字，加拼音，指名讀。

　　⑵　請你對小燕子喊一喊。

　　⑶　“喊”的意思就是“叫”（板書）“叫喊”。

　　⑷　指導讀好這句話：

　　指名喊一喊──小組讀──齊讀。

　　4、師生對話：

　　我們101班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。

　　5、男同學，聽明白了嗎？指名再讀“燕子的回答”。

　　（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經懂了）

　　6、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

　　7、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為──

　　8、那你能用“因為……所以……”說說燕子低飛與下雨的關系嗎？

　　（板書）

　　9、小結：

　　大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為──

　　10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3兩節。

　　11、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導學生質疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：

　　我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？

　　12、訓練因果句式，幫助學生理解“燕子低飛”的原因：

　　因為要下雨了，所以空氣很潮濕。

　　因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

　　因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

　　因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

　　13、小燕子已經說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

　　14、你能把燕子的話背下來嗎？

　　同桌試背。

　　15、指名背誦──齊背。

　　五、教學四～六節

　　1、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？

　　請接著往下讀，用了“　　”把這個句子劃出來。

　　2、學習疑問句：

　　是要下雨了嗎？

　　（有點兒相信，又有點兒不相信））

　　3、比較朗讀，體會不同的語氣：

　　是要下雨了。

　　4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔……它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？

　　（放錄音）

　　5、同桌分角色朗讀5、6兩節。

　　6、同桌朗讀展示并評價。

　　7、男女生分角色朗讀。

　　8、提煉：

　　因為要下雨了，所以（　　　　　）。

　　六、教學第七節

　　1、小白兔，這回你們該相信了吧？

　　出示句子：

　　小白兔連忙……往家跑。

　　⑴　指名讀句。

　　⑵　小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？

　　2、所以，當小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。

　　3、上臺表演“小螞蟻與小白兔”的對話。

　　（語言的流暢性與表達的體態）

　　4、 齊讀第七節。

　　5、 原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上“因為……所以……”說說嗎？

　　七、教學第八、九兩節

　　1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節。

　　2、導讀：

　　“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”。

　　3、“它們的氣象預報可真準啊！”小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？

　　4、孩子，還有很多呢？只要你細心觀察，你還會發現很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

　　5、分角色朗讀全文。

　　八、總結鞏固

　　1、全班分角色朗讀1～6節：

　　一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。

　　2、指認生字：

　　指認游戲，按以下句式進行：

　　對，對，對，就是__________________。

　　錯，錯，錯，不是___________________。

　　3、這些生字寶寶可排幾隊？

　　潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

　　4、書寫“嗎”和“吧”：

　　先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。

　　5、指導書寫另四個生字：

　　蟲、往、得、很

　　獨體字“蟲”的書寫注意點是：

　　平撇

　　比較“往、得、很”三個字的異同，然后范寫，最后學生書寫交流。

《要下雨了》優秀教學設計 篇8

　　課前透視

　　這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學習學生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現。課前教師可以布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養學生在生活中學語文用語文的能力。

　　由于以前教學始終把識字和朗讀放在重點，所以學生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導學生利用形聲字規律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學生進行方法遷移，在讀中感悟，培養語感。

　　教學目標：

　　1.認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2.體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

　　3.初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　教學重點：

　　識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

　　信息資料：

　　1.課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。

　　2.學生課前收集一些能預測天氣變化的資料。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1.誦讀兒歌。“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？

　　（采用兒歌形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生生活和認知水平，既有利于激發興趣，將學生引入情境，又能引出課題，為后面的教學做好鋪墊。）

　　2.演示課件。（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景。

　　師：還有哪些現象也能預示要下雨了？（板書）

　　對話平臺

　　自學（有目的讀書，體現了識字和閱讀的整合）

　　1.自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。

　　2.學生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。

　　識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規律。）

　　1.出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。

　　2.去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。

　　3.打亂生字順序競賽讀。

　　朗讀（創設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）

　　1.指名讀文，思考：你讀懂了什么？

　　（閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學習的主人。此環節需要注意：學生能說多少是多少，不設定統一感知目標。）

　　2.圖文結合，感悟讀文。

　　學生選擇自己喜歡的內容讀文，教師相機創設情境指導讀文。重點指導：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強調“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚的關心）

　　表演（換位思考，體會感情，培養學生合作參與的意識）

　　學生自選角色在組內演讀，然后讓學生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。

　　（如果出現一個角色多人爭演時，教師要靈活機智地處理，向學生滲透協作教育。）

　　練習（延伸課文內容，發展學生創新思維和語言表達能力。）

　　課后“讀讀說說”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！

　　讓學生用“正……呢”進行擴展說話訓練。

　　（此練習學生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚那些說得與眾不同的學生，鼓勵學生的求異思維。）

　　寫字（有針對性指導，體會漢字結構之美，提高書寫質量。）

　　1.記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。

　　2.學寫字。教師重點指導“口”的寫法，互相評議。

　　第二課時

　　對話平臺

　　朗讀（感悟讀文利于培養語感）

　　1.自由讀7—9自然段，說說自己讀懂了什么。

　　2.比較體會“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”，指名讀。

　　3.引導學生總結下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家

　　背誦（自主選擇激發學生積累語言的積極性。）

　　1.自由背誦。學生挑選自己喜歡的部分背誦。

　　2.指名背誦。開展背誦競賽。

　　拓展（引導學生參與實踐，培養學生綜合實踐能力。）

　　1.學生談談還有哪些動物活動與天氣變化有關。

　　學做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預報下雨的。有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。每次預報后做好記錄。并評出最佳氣象員。

　　（此活動還可能邀請自然教師做場外指導，突出學科知識的融合性。）

　　教學建議：

　　一年級學生收集能力不太強，仍需家長幫忙。教師根據班級實際可做適當指導，如查找哪些課外書，如何上網搜索等等。

　　教學目標：

　　知識目標　學會生字新詞，朗讀課文、理解課文內容。

　　能力目標　培養學生的觀察力和思維能力。

　　德育目標　激發學生觀察大自然的興趣。

　　創新目標　認識雨前自然的基礎上，產生對大自然的熱愛之情。

　　教學分析與處理：

　　重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

　　難點：認識下雨前出現這些現象的原因。

　　關鍵：是抓住好詞、好句進行理解。

　　處理：根據學生已有的生活經驗了解這些自然現象。

　　教學時間：兩課時

　　教具準備：多媒體課件。學生準備字卡。

　　教學過程：

　　一、導引目標，激發情趣

　　1、題目講什么時候的事？

　　2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

　　為什么？（討論）

　　二、創造條件，主體參與

　　1、整體感知課文內容：

　　（1）這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。）

　　（2）這篇童話主要講了誰？

　　（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現了幾次？

　　都是誰的話”找出來讀一讀。

　　2、圖文對照，理解課文內容

　　以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析

　　3、初讀課文，讀準生字字音。圖文對照。采用多種形式進行讀文。

　　三、研究學習，體驗發現

　　1、讀了這幾段，你都知道了什么？

　　2、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？

　　3、學習生字。找出適合自己的識字方法。

　　四、引導創新，應用實踐

　　讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現象能幫助我們做事情？說給大家聽。（

　　五、反思小結，鞏固提高

　　1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

　　2、完成課后練習。

　　3、本節課你有什么新的發現，說一說。

　　六、研究性作業：

　　課外讀一讀關于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》

　　板書設計：

　　16 要下雨了

　　燕子飛得很低

　　要下雨了　小魚都游出水面

　　螞蟻往高處搬家

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識9個生字和6個詞語。認識“割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷”8個字。

　　2、初步地了解課文內容，正確流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、讀準生字和會認字的音

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、揭示課題：

　　1、板書課題：下雨了

　　讓學生讀：下雨了。

　　2、板書：“要”用紅筆寫。

　　讓學生讀：要下雨了。

　　3、提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思。“下雨了”是說雨已經下起來了。）

　　二、啟發激趣。

　　下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。下雨前會出現什么自然現象呢？你們想到想知道？

　　三、初讀課文內容。

　　1、請學生借助拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

　　2、邊讀邊標出課文有幾個自然段，標出生字和會認的字。標出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

　　3、同桌同學互讀生字和會認字，比比誰讀得最準確？

　　4、電腦出示生字、詞讓學生讀。

　　①出示：

　　②出示：生字不帶拼音。

　　③出示會認字：

　　yāo

　　要

　　④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

　　5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？

　　6、課文中出現了幾種小動物？（燕子、魚、螞蟻）

　　7、課文中出現了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學生看圖說一說。

　　8、再讀課文內容，找出每幅圖相對應的自然段。

　　第一幅圖：（1、2、3段）

　　第二幅圖：（4、5、6段）

　　第三幅圖：（7段）

　　第四幅圖：（8段）

　　9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現象？

　　板書：低飛

　　游到水面

　　搬家

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、通過學習課文內容，了解下雨前的自然現象。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。

　　教學過程

　　一、學習第1段：

　　1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？

　　2、提問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？

　　“天氣很悶”時會讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）

　　3、請一名同學讀第一段，一名同學帶上小白兔的頭飾做動作。

　　4、在小白兔做的動作中，有兩個正相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。

　　（彎、直）

　　5、正確流利地朗讀第一段。

　　二、學習2、3段：

　　1、小白兔直起身子時，看到什么？電腦出示第一幅圖。

　　2、燕子和平時一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時飛得高，而現在飛得低）。

　　3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么意思？

　　4、哪句話與燕子低飛有關系呢？讀一讀，畫一畫。

　　你能用“因為……所以”說說燕子為什么低飛呀？

　　出示電腦投影：因為___________所以___________。

　　讓學生練習說一說。

　　5、分角色朗讀課文。

　　①同桌同學，一個當燕子，一個當小白兔練習朗讀。

　　②請一組對讀。

　　③教師指導：

　　小白兔長到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應該怎樣讀呢？應讀出問話的語氣，自己試試。教師范讀，學生練讀。

　　小燕子是怎么回來的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句話。

　　④師生配合，分角色朗讀這一段。

　　教師讀旁白，男生當小白兔、女生當燕子。

　　三、總結學法：

　　1、抓住“燕子為什么低飛”這個問題，認真讀課文2、3段。

　　2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。

　　3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關系。

　　讓學生用“因為……所以”的句式說一說。

　　4、分角色朗讀課文2、3段。

　　四、小組討論學習4、5、6段。

　　五、學習4、5、6段。

　　1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

　　2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？

　　①讓學生出聲讀讀這句話。

　　②說說你是怎樣理解的？（小白兔對燕子說的話半信半疑。）

　　③教師指導學生讀出疑問的語氣。

　　3、電腦出示2個句子：

　　讀讀這2句話，說說有什么不同？

　　書中用的是“都”為什么？

　　4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這此話該怎么讀呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟平時不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的語氣。

　　5、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？

　　6、哪句話與小魚游出水面有關，讀一讀，畫一畫，用“因為……所以……”說說小魚為什么游出水面？

　　出示電腦投影：因為___________所以___________。

　　（1）分小組讀課文4、5、6段。

　　（2）分角色讀課文。

　　（3）教師指導讀。

　　7、你能說說小魚游到水面的原因？

　　（小魚生活在水里，平時水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）

　　讀小白兔的問話應讀出急切、語氣親切。當讀到第三句話時，要讀出對小白兔的關心。

　　（4）分角色學生練習讀，練后指名讀。

　　六、學習第7自然段。

　　1、導語：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀。

　　2、這時小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

　　（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）

　　3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？

　　電腦出示第三幅圖。

　　4、指名讀第七段，學生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

　　七、學習8、9自然段。

　　1、電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）

　　2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀。

　　3、教師重點指導第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

　　八、分角色朗讀全文，學生帶著頭飾可以進行表演。

　　九、總結全文

　　1、學了這篇課文，你知道要雨了會出現什么自然現象嗎？用一句話說一說。

　　2、除了書上的這三種自然現象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現象。

　　3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會學到更多的知識。

　　板書：

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、學會本課9個生字，并能正確地書寫。

　　2、完成課后練習。

　　教學重點：

　　△學會本課9個生字，并能正確、規范地書寫。

　　教學難點：

　　教師指導學生寫好“兔、彎”

　　教學過程：

　　一、分角色朗讀全文。

　　二、學習生字。

　　（一）鞏固生字的音。

　　1、自己借助拼音讀讀本課的9個生字。

　　2、同桌同學互讀生字，比比誰讀得準確？

　　3、出示電腦讀詞語讓學生讀。

　　4、教師用顏色考考同學們。

　　（二）巧記字形，了解字義。

　　1、學生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識字，用組詞的方式理解字義。

　　2、請小老師講解：

　　3、請小老師講解：

　　兔：tù“兔”字上面是“刀部”，中間是扁口，下面是“撇”、“豎彎鉤”“點”。組詞：小兔子。

　　彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。

　　直：zhī用學生認識的“真”字來記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個橫。組詞：一直直起。

　　得：dē左右結構的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來記，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情為就是“得”。組詞：飛得低，跑得快。

　　呀：yā用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。組詞：好呀。

　　高：gāo 用順口溜的方法記：一點一橫長，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。

　　捉：zuō用學過的“足”來記，左邊加上“提手旁”，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因為捉東西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。

　　呢：nī左右結構的字。左邊是口字旁，右邊是“尸”和，合起來就是“呢”字。

　　往：wǎng 左右結構的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上雙從旁就是“往”字。組詞：來往，

　　三、寫字教學：

　　1、學生觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點筆畫的位置。

　　2、學生在描紅的基礎上在書中空白田格中試著獨立寫一個。寫后與范字進行比較，修改！

　　3、學生把認為難寫的字提出來：兔、直、彎。

　　4、教師指導書寫

　　（1）教師指導“兔”字。

　　①實物投影打出帶田格的“兔”字。

　　②學生觀察范字。讓學生說說重點筆畫的位置。

　　③教師范寫“兔”字。邊寫邊講：寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上。“撇”在豎中線上起筆，“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最后一個小點千萬不能丟。

　　④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　　⑤在實物投影上展示學生書寫的“兔子”

　　⑥評改!

　　（2）教師指導寫“彎”字

　　①電腦打出帶田格的“彎”字，讓學生觀察占格位置。

　　②學生邊說占格位置，教師邊板書：“亦”這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個小豎分別寫在豎中線的兩側，第2筆橫稍長一點，上半部分稍扁寬，下面的“弓”字要寫得瘦長些。

　　③學生練習書寫“彎”字，寫后同桌互相評改!

　　④在實物展臺上展示學生書寫的“彎”字。

　　⑤學生進行評價哪筆寫得好!哪筆寫得不太好，應該怎樣寫？

　　（3）教師指導寫“直”字。

　　①電腦出示帶田格的“直”字，學生觀察后說一說。

　　②教師范寫：第一筆橫不要太長，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點。最后一筆“橫”稍長些，中間是三個橫，第一橫寫在橫中線上，三個橫的長短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。

　　③學生練習書寫，寫后評改！

　　（4）其他幾個字學生在書上第二個空白田格獨立書寫，教師行間巡視，個別輔導。

　　四、鞏固練習

　　1、學生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語。

　　2、完成課后練習3。

　　①先讓學生讀讀題的要求

　　②讀讀這幾個詞。

　　③想想怎樣用5個詞組成一句話。

　　④指名說一說。

　　⑤把句子寫在書中的橫線上。

　　3、完成課后練習4

　　①自己讀讀這3個句子。

　　②通過讀讓學生體會到怎樣把句子寫具體。

　　五、教師小結

　　六、板書：

　　教學目標：

　　1 懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學知識,初步培養熱愛自然,熱愛生活的感情。

　　2 學會本課12個生字,理解新詞意思。

　　3 正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題設疑

　　出示“下雨了”“要下雨了”

　　比較意思,對課題你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文

　　要下雨了,大自然中會出現哪些現象呢？

　　1 自由讀課文(標自然段,要讀通課文,讀準字音)

　　2 抽查朗讀情況

　　3 檢查生字,不會的小組內幫助解決

　　三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？

　　1 天氣悶

　　2 燕子低飛

　　3 螞蟻搬家

　　4 小魚浮出水面

　　四、朗讀練習

　　1 小組分角色朗讀練習

　　2 指名分角色朗讀

　　3 有感情地朗讀全文

　　五、延伸

　　除了課文中的現象,還可從哪些方面知道天快下雨了。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字詞

　　生字卡片抽查

　　二、交流資料

　　分類小動物

　　天氣變化

　　諺語等

　　三、句式練習

　　1 因為，所以燕子飛得很低。

　　2 因為要下雨了, 所以。

　　3 因為,所以。

　　4 正忙著。(課后題)

　　四、選自己喜歡的段落背一背

　　五、寫字指導

　　教學目標：

　　1.認識16個生字，會寫“了、不、太、也、左、右”6個字。認識筆畫“乚”和4個偏旁“心、

　　2.認識句號和句子

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.懂得在別人有困難的時候主動提供幫助

　　教學重難點：

　　①`認識生字識記字形認讀字音

　　②正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教具準備：生字卡片投影

　　課程安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標：初讀課文，學習認讀字。

　　一.導入新課

　　大家見過蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來學習一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。

　　二.教師范讀課文學生領悟課文內容。

　　三.學生練習讀課文注意讀準生字的音

　　四.學習生字

　　1.出示

　　xiǎng dǎ wèi sǎn zài qián miàn hòu hái shì

　　想打為傘在前面后還是

　　2.小組內互學并討論方法

　　①聯系實物想象，識記“傘”。

　　②用比較法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”

　　③用順口記“為”：點撇橫折鉤，最后一點在里頭。

　　3.從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，并讀帶有生詞的句子。

　　4.指讀生字，擴詞訓練

　　5.鞏固練習

　　①小組進行搶讀字卡游戲

　　②繼續擴詞

　　五.繼續練習熟讀課文鞏固生字

　　第二課時

　　教學目標：學習生字

　　一.檢查復習

　　1.讀字卡

　　2.指名讀生字生詞

　　二.指出本節課要學的生字

　　1.le bù tài yě zuò yòu

　　了不太也左右

　　2.觀察字的各筆畫位置，說說怎樣寫好這個字

　　3.教師在田字格中范寫，學生書空

　　4.學生書寫，教師相機輔導

　　5.投影比較生字，指出優缺點

　　三.學生書寫生字

　　四.抄寫詞語

　　五.作業：抄寫生字、生詞

　　第三課時

　　教學目標:理解課文內容,練習說話.

　　一.檢查復習

　　1.默寫生字及生詞

　　2.指名讀課文

　　二.認識句號和句子

　　1.出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘。”

　　2.思考：這句話告訴了我們什么？寫完后的標志是什么？

　　“。”句號

　　句子后面畫句號，表示一句話，一句話能說明一個完整的意思。

　　3.數一數這篇文章共有幾句話？

　　三.說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方？請畫出方向詞

　　板書：前后左右

　　四.再讀課文說說蘑菇是個怎樣的孩子？那當你看到別人有困難的時候你怎么辦？

　　五.練習背誦課文

　　六.想一想：你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎？

　　七.作業

　　請你說說自己家住的位置，學校的位置等，最好說別人沒說過的。

　　學習目標：

　　1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

　　2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　學習重點：

　　1、認識12個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學習難點：

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　導學流程：

　　第一課時

　　（一）激發興趣，提示課題

　　1、聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音？

　　1、同學們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

　　2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。補上課題：要下雨了

　　（二）初讀課文，讀準字音

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

　　2、同桌同學互查生字讀音。

　　3、分段接讀，糾正字音。

　　（三）朗讀課文，感悟文意

　　1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內分角色練習朗讀。

　　2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

　　1、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。

　　例：我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著！

　　正忙著！

　　2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。

　　3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

　　4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。

　　5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

　　6、請學生再分角色朗讀。

　　7、學了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

　　8、你們還知道下雨前有什么現象嗎？

　　（四）課后延伸，練習背誦

　　1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

　　2、練習背誦自己喜歡的部分。

　　（五）實踐作業

　　1、口頭填空

　　（1）要下雨了，燕子。

　　（2）要下雨了，小魚。

　　（3）要下雨了，螞蟻。

　　（4）要下雨了，天氣。

　　2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

　　板書設計：

　　天氣很悶

　　燕子低飛　　　　捉蟲

　　16、要下雨了　　　魚游出水面　　　透氣

　　螞蟻搬家　　　　防水

　　第二課時

　　教學過程

　　復習檢查

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

　　（二）分析字形并記憶

　　1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

　　2、說說識記方法。

　　（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶

　　（2）加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩

　　皮---坡害---割

　　（3）數筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲

　　3、猜字游戲。

　　（三）、指導書寫

　　1、描紅尋找關鍵筆畫。

　　2、教師出示字貼，學生說出關鍵筆畫，教師描黑。

　　3、學生臨寫。

　　4、同桌同學互換課本再寫。

　　5、展示評價。

　　（四）、課堂作業設計

　　1、看偏旁寫字。

　　口

　　2、讀句子加標點。

　　（1）是要下雨了嗎

　　（2）我正忙著捉蟲子呢

　　（3）天氣很悶

　　課后小結：

《要下雨了》優秀教學設計 篇9

　　一、釋題激趣，整體感知

　　1、出示課題：

　　要下雨了。

　　點名讀題。

　　提問比較：

　　“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？

　　（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經下來了。）

　　2、啟發激趣：

　　你知道下雨前有哪些自然現象嗎？

　　（點名說，收集資料）

　　3、小白兔是怎么知道要下雨的呢？

　　讀一讀課文。

　　（點名說）

　　（貼出小動物的圖像）

　　小朋友想不想親耳聽聽、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀？請同學們認真讀一讀小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的對話。待會兒，就請同學們扮演這些小動物，喜歡哪個動物就讀那個動物說的話，讀一讀他們說的話。

　　二、讀讀說說，理解品味

　　點生讀，其他學生邊聽邊想，他們讀得好不好，在動作與表情方面有沒有小建議送給他。

　　1、燕子低飛：

　　⑴　指導讀小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導學生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。

　　⑵　“我正忙著捉蟲子呢！”感悟，比一比誰讀的好？你能用這個句式說話嗎？

　　板書：

　　……正……呢！

　　小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？”你是怎么知道的？“是要下雨了嗎？”誰能讀讀這句話？與“是要下雨了”比較（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣 ）。

　　2、小魚游出水面：

　　⑴　指導讀小白兔的話：

　　語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。

　　（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）

　　⑵　是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？

　　（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）

　　可讓學生進行一次情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現象的感受。

　　板書：

　　水里很悶。

　　燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔相信了嗎？你是怎么知道的呢？

　　（要指導學生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻。”之后，還要說說對這些句子的理解──小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信”要下雨了。）

　　3、螞蟻搬家：

　　⑴　螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？

　　（指導學生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）

　　⑵　下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？

　　（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）

　　⑶　聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？

　　（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）

　　重點指導讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

　　【板書設計】

　　要　燕子　低飛

　　下

　　雨　小魚　小白兔　出水

　　了

　　螞蟻　搬家

　　【評課記錄】

　　一、積極倡導合作方式

　　在這堂課的教學中，注意倡導生生合作、師生合作。在學習生字時，有四人一小組互學，同座位抽讀生字卡片，老師請學生邀請自己參加小組學習；學習課文時，有四人小組表演讀，分角色讀等。

　　二、學生具有選擇學習權

　　課堂上，學生是學習的主人，那么，他們就有了選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權利。我在這方面進行了淺嘗：喜歡哪個動物就讀那個動物說的話，自由選擇學習生字的方法等。

　　三、注意培養語文實踐的能力

　　在教學中，我注意培養本學科及跨學科的綜合學習運用的能力。課堂上有大量的時間進行聽、說、讀的活動，讓學生不僅有外在的愉悅表現，而且有內在的成功體驗；伴隨著肢體活動，特別是對低年級的學生，陶行知說：兒童的思維在手上，所以課堂上可以讓學生動一動；在課前，讓學生動手自作生字卡片等。這樣，注意培養語文實踐能力，學生在實踐中掌握運用語文的規律。

　　四、注重朗讀，讀中感悟

　　在課文學習中，我摒棄了過去的課文逐段地講解，通過三個層次的多讀來讓學生感悟課文。多讀是感悟的最基本的方法。

　　通過讀，讓學生與語言多層次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，使課文中的蘊涵人文境界感染學生；通過讀，增強形象感受，減少了理性分析。學生融入自己生活的體驗，喚起學生原有生活積累與現實感悟的結合，激活思維。

　　五、不足

　　1、學習目標的制定不當的問題：

　　在某些學習目標制定上，由于對課文與學生情況把握不準，目標的制定偏離學生學習實際，造成部分學生吃不了、部分學生吃不飽的情況，如在識字教學中。

　　2、忽視觀察能力的培養：

　　在整堂課的教學中，沒有進行觀察能力的培養，而在低年級，觀察能力的培養是十分重要的。

　　3、德育滲透不到位：

　　德育滲透只在結尾點了一下，沒有貫穿整堂課，起不到德育的作用。

　　還有許多問題在今后教學中將總結、改進，更好的做好課堂教學工作。（張淼、黃成銀、朱老師、宋明琪）

《要下雨了》優秀教學設計 篇10

　　學情分析：

　　我班有十二名學生，在聽力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽力較好，在90分貝以下，其他學生屬于重度耳聾。在學習上，尤海、葛夢珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀想基礎較好，其他學生稍差一些，但總體差距不大。學生由于喪失聽力，他們感受語言的能力不強，學生往往要借助圖片、手勢等手段幫助理解課文內容。因此，教師在充分指導的基礎上，借助多種手段（看、讀、劃、說、演），讓學生掌握學習方法，學會學習。

　　教學目標：

　　1、能正確理解句子的意思。理解每個自然段的意思，理解課文內容。

　　2.朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認識夏季下雨前的一些自然現象，知道為什么會有這些現象。

　　3、在認識一些能預示下雨的自然現象的基礎上，激發學生觀察大自然的興趣。

　　教學重點

　　理解小燕子、小魚、螞蟻與小白兔之間對話的含義。

　　教學難點

　　認識下雨前出現種種現象的原因。

　　教學過程:

　　一、復習導入。

　　同學們，今天我們繼續學習第11課《要下雨了》，（板書課題）

　　二、初讀課文，思考下列問題：

　　（1）課文有幾個自然段？

　　（2）課文寫了哪幾種小動物？

　　（師生交流 ）板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻。

　　二、細讀課文，理解感悟。

　　1、指名學生讀第一自然段。

　　思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？

　　板書：天氣很悶。

　　教師指導： “悶”是什么意思？

　　（人多時關緊窗子的感覺；浴池里的感覺）

　　小白兔看見了什么？

　　2、看第一幅圖，學習第二自然段。                 （教）

　　看：第一幅圖，想一想圖上都有誰？他們在做什么？

　　教師指導：小白兔左手、右手拿的分別是什么？

　　燕子飛的是高還是低？

　　讀：學生朗讀第二自然段。

　　劃：描寫小白兔和燕子對話的句子。

　　想：知道了什么？

　　（師生交流）板書：燕子飛得很低

　　（1）說出燕子低飛的原因。

　　①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

　　（2）晴天的時候，燕子有什么不同表現。（看課件）

　　（3）總結學法： 看---讀---劃---想

　　2、第二幅圖，指導學生用學習第一幅圖的方法學習第三自然段。（扶）                        

　　（1）匯報交流

　　“是要下雨了嗎？”表現了小白兔怎樣的心理。

　　師重點指導小白兔和小魚的對話

　　（2）教師總結      板書：小魚游到水面上來

　　（3）晴天的時候，小魚有什么不同表現。（看課件）

　　3、第三幅圖，學生用上述方法自學          （放）

　　（1）“小白兔挎著籃子往家跑” 表現了小白兔怎樣的心理。

　　（2）教師總結    板書：螞蟻往高處搬家

　　（3）晴天的時候，螞蟻有什么不同表現。（看課件）

　　4、第四幅圖                                      

　　（1）看第四幅圖（2）讀第五、六自然段。

　　三、精讀全文，體會情感。

　　1、朗讀課文。

　　2、學生帶頭飾表演。

　　四、總結課文、拓展延伸

　　通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現象預示即將下雨的。

　　你還知道哪些現象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

　　五、作業：觀察、搜集下雨前小動物還有哪些表現。

《要下雨了》優秀教學設計 篇11

　　設計意圖：

　　《語文課程標準》指出：識字是1-2年級的教學重點，因此我把本課的教學重點定位在借課文為載體讓學生學會認字。

　　學生在具體語境中學習，在動手實踐中學習，往往會身心愉悅，較好地完成學習目標，因此在課堂上應努力為學生營造和諧、平等、愉悅的學習氛圍，積極調動學生的多種感官參與學習，通過讓學生聽一聽、演一演等活動來拉近學生與文本的距離，讓學生與文本產生共鳴，從而激發學習興趣，形成學習能力。

　　學習目標：

　　1、學習“坡”“割”等生字，用自己喜歡的方式識記，會寫“嗎”、“吧”、“蟲”三個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。

　　3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關系。

　　課前準備：課件、情景圖、字卡

　　教學流程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　（一）小朋友，今天我們繼續學習第四專題——美麗的夏天。

　　（二）在夏天的午后呀，經常會出現這種現象（點擊課件：打雷、閃電、烏云密布）看到這些，你們知道將會怎樣？（要下雨了）你們怎么知道的？（因為我聽到了雷聲；因為我看到烏云密布；因為我看到閃電了）

　　（三）小朋友既動耳、又動眼，還會思考，真能干！

　　（四）還有哪些現象也能讓我們知道要下雨了呢？今天我們就來學習第16課——要下雨了，（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　（一）請小朋友又輕又快地把書翻到68頁，自由讀讀課文，不認識的字拼拼音，讀準字音，并且可以連成詞多讀幾遍。

　　（二）咱們先讀到這兒。看到大家讀得這么認真，我想你們肯定已經讀準了生字字音。誰愿意來試試？如果他讀準了，我們就把他看作老師，跟著讀一遍，你們說好不好？

　　三、朗讀課文1~3段，隨文識字

　　（一）學習第一段

　　1、小朋友這么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪兒呢？讀了這一句你就明白了。快去讀讀吧。（課件打出第一句內容）

　　2、小白兔在哪兒？（指名回答后出示小白兔圖片）哪兒是山坡呢？貼小白兔圖片和“山坡”詞卡，齊讀詞語。你打算用什么辦法記住“坡”？小白兔在山坡上拿著刀割草，貼出詞卡“割草”，你又怎么記住“割”字呢？

　　3、一起讀讀第一句。

　　4、讀得挺流利的。出示“天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。”能把這句話也讀流利嗎？準備準備。指名讀，正音。齊讀。再指名讀，讀得好的，則說：你讀得真棒，獎勵你當一回小白兔，把小白兔的樣子給大家演一演！誰有好辦法記住這兩個字？

　　5、把第一自然段連起來讀一讀。

　　（二）學習第二段

　　1、正在這時，誰來啦？（出示燕子，貼上黑板）

　　2、自由讀讀第二段話。

　　3、這回我來當當小白兔，你們評評我當得好不好。（老師故意輕聲說）為什么不好？

　　4、那你們能給我當當老師嗎？指名讀，師再讀。男女同學讀。

　　5、小朋友都張大了嘴巴在喊，難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。

　　（三）學習第三段

　　1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名讀。正音。學習“潮濕”“蟲”。給蟲字擴詞。

　　2、燕子的話真長，要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰讀得最認真，就請誰來當燕子來讀這句話。自由讀，指名讀。

　　1、讀了燕子的話，你有不懂的地方嗎？趕快問問小燕子吧。看哪位小朋友最會提問題！

　　（1）為什么要下雨了，空氣會很潮濕？

　　你真會提問題！這個問題的答案在課文中可找不到，不過我們可以從《十萬個為什么》中找到答案，小朋友課外再去讀讀這些書吧。

　　（2）為什么空氣很潮濕？

　　（3）為什么蟲子的翅膀沾了小水珠？

　　（4）為什么蟲子飛不高？

　　（5）為什么還沒下雨，蟲子的翅膀就會沾了小水珠呢？

　　如果學生不能直接回答，就請小朋友再去讀讀燕子說的話。

　　（四）剛才我們和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了，下雨前還有現象呢？下節課我們再繼續和小白兔一起去觀察。現在我們拿好書，把1-3自然段連起來讀讀。

　　五、鞏固生字，指導寫字

　　（一）讀得不錯。這節課我們還和8個字寶寶交了朋友，現在他們說要和小朋友玩玩捉迷藏的游戲，你們想玩嗎？

　　（二）玩之前，再記記這些字寶寶的名字，不認識的可以請教旁邊的同學，要不然找到了又叫不出他們的名字，多難為情！自由讀。

　　（三）游戲開始了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號字寶寶，和它交朋友呢？指名玩；分小組玩；男女同學玩。

　　（四）指導寫字。

《要下雨了》優秀教學設計 篇12

　　一、設計思想

　　針對童話故事的教學特點，教學中以趣味教學吸引學生的注意力，以讀為主，引導學生在讀中理解課文內容，激發興趣，關注學生的學習狀態，真正把學生作為學習的主體，培養學生自主探究的學習能力。

　　二、教材分析

　　《要下雨了》是圍繞小學教科版語文，第二冊第四單元的主題內容“自然現象”選編的第二篇主體課文，是一篇生動有趣的童話故事。全文共8個自然段，四幅插圖，講了下雨前會出現燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現象，以及發生這些現象的原因。課文用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內在聯系，教給學生通過觀察小動物的行為變化來預測天氣的方法。培養學生發現大自然，了解大自然的能力，增添生活樂趣，探索大自然的奧秘。

　　三、學情分析

　　一年級的學生年齡雖然小，但好奇心強，對自己感興趣的大自然，對自己生活世界中出現的自然界中的種種現象有探索的欲望，教師激發起學生求知的興趣，在學習知識的同時豐富自然知識。

　　四、教學目標

　　1、理解課文內容，使學生知道天氣很悶、燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現象是雨前的標志，激發學生觀察和探索大自然的興趣。

　　2、能正確、流利、有感情的地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　3、認識13個生字，能將10個生字寫得正確、規范，學習偏旁部首西字頭、提手旁、告字頭。

　　五、教學重、難點

　　1、正確理解下雨前出現的自然現象，培養學生觀察和探索大自然的興趣。

　　2、分角色朗讀課文中的對話，重點讀好疑問句、感嘆句。

　　3、正確書寫生字，認識并記住西字頭、提手旁、告字頭。

　　六、教學策略與手段

　　一堂好的語文課應該是面向全體學生，充分體現學生的主體性，變被動接受為主動參與，使每個學生都學有所獲。由于本課內容淺顯、易懂、對話分明、結構大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節課我將通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口說等，訓練語言、積累語言、感悟語言。創造教學情境，根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，引導學生運用讀、

　　想、議的學習方法，使學生不但領悟了課文的主要內容,而且培養了他們讀、說、思、悟的能力，使學生主動、有效地參與到教學過程中來。

　　七、課前準備

　　雨前兒歌，課件，小白兔、燕子、魚兒、螞蟻的圖片和頭飾、生字卡片

　　八、教學過程

　　第一課時

　　一、聯系生活，激趣導入

　　1、請聽兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰身，雷聲響起一陣陣。”聽了兒歌大家知道了些什么？

　　2、那下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習8、要下雨了。（板書課題）

　　（聯系生活實際，由兒歌入手，激起學生濃厚的學習興趣，導入新課）

　　二、充分自讀，整體感知　

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不丟字，不加字。

　　2、輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，標出自然段。

　　3、再讀課文，看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。

　　4、同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

　　5、指名分段朗讀全文，其他同學思考：這幾種小動物在下雨前有什么變化？

　　6、分組討論，回答問題。

　　（讓學生走進文本，把大量的時間留給學生自主讀文，促使每個學生都能把字詞讀正確，把課文讀通順、讀流利，并初步掌握課文的大體內容。）　

　　三、精讀課文，理解內容

　　1、學習1至三段

　　（1）、指名讀第一個自然段，思考：“悶”是什么意思？從中體會“天氣很悶”是雨前的自然現象。（板書：天氣很悶）

　　（2）、通過做動作，理解“直”、“伸”的意思。

　　（3）、齊讀第一自然段。

　　（4）、指名讀二、三自然段，思考：燕子為什么會低飛？（板書：燕子低飛）

　　（5）、討論交流后，告訴學生燕子低飛也是雨前的自然現象。

　　（6）、出示課件，指導讀對話，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾的問號。

　　（教師有意識的指導學習，培養學生讀、思、議等能力，

　　為下文學生的自學打基礎。）

　　2、學習四至六自然段

　　（1）、同學們，剛才我們學習時運用的方法是讀、想、議、讀，下面我們要運用這種方法進行自學4至6自然段。

　　（2）出示問題：

　　要下雨了，小魚和螞蟻各有什么表現？

　　學生在自學時，教師進行巡視、指導。

　　（3）、匯報交流，教師板書。（板書：魚兒透氣、螞蟻搬家）

　　（4）、指導有感情的朗讀課文，重點讀好“？”“！”的句子。

　　（《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本環節著力讓學生通過學習方法的運用，提高綜合能力。）

　　3、學習7、8自然段

　　（1）、齊讀

　　（2）、指導理解、朗讀“大雨真的下起來了！”“真的”一詞重讀。

　　(3)、小白兔回到家后會對媽媽說些什么？

　　（加強“真的”一詞語氣朗讀指導，確定小動物們的舉動真實可信，想象小白兔回家后對媽媽說的話，以此來拓展學生的思維。）

　　4、戴頭飾分角色朗讀全文。

　　（要把課文作為整體來對待，從整體入手，按照“從整體到部分到整體”來組織教學。）

　　四、出示要求認的13個生字，多種形式認讀，適當擴詞

　　（在多次讀文后，學生對要求認識的生字基本已掌握，此環節設計是為了檢查學生對生字的識記情況，以便對掌握不夠好的生字，重點加強指導）

　　五、作業

　　查找資料或留心觀察，雨前還有哪些現象？

　　（培養學生收集資料的能力，鼓勵學生留心觀察，用心思考。）

　　板書

　　8、要下雨了

　　天氣很悶

　　燕子（圖）低飛

　　小白兔（圖）看見    小魚（圖）透氣      要下雨了

　　螞蟻（圖）搬家

　　第二課時

　　一、分角色朗讀課文

　　（回顧上節課學習內容）

　　二、識字、寫字指導

　　1、課件出示要求會寫的12個生字，以小組合作的方式來學習。

　　（1）、小組同學互相介紹識字方法。

　　（2）、同桌之間用自制的生字卡片來互相檢查識字情況。

　　（3）、小組之間進行識字比賽。

　　（留給學生充足的時間進行合作學習，利用比賽激發學生的識字興趣。）

　　3、引導學生按結構給12個生字分類。

　　4、觀察每個字在田字格中的位置和書寫時應注意些什么。

　　兔：不要丟掉點。

　　身：最后一筆“撇”要出頭。

　　為：中間是一斜撇，注意筆順。

　　要：上下結構，最后一筆為腰細橫。上下要寫得緊湊，學

　　寫西字頭。

　　告：上下結構，中間一橫稍長，學些告字頭。

　　5、指導學生在田字格中寫生字，結合配套用書進行描紅，臨寫，每個字寫3個。

　　6、指名學生到黑板范寫，師生共同評議，再寫，每個字寫兩個。

　　（充分發揮學生的主體作用，通過學生細心的觀察、思考、交流，明確生字在田字格中位置和書寫時的注意事項，加之教師的有效指導、師生的共同評議，使學生在良好的學習氛圍中，把生字寫正確、寫美觀。）

　　三、拓展練習

　　1、擴詞練習

　　2、自選喜歡的詞語寫一寫

　　（鼓勵學生積累詞匯 ）

　　四、作業

　　1、書寫生字

　　2、讀《小學語文閱讀資源》中的相關文章

　　板書：

　　西                          扌  

　　要  兔

　　身  為  這  邊  蟲  捉  告  加