春雨奏鳴曲——一年級語文《雨點》教學案例（通用12篇）

春雨奏鳴曲——一年級語文《雨點》教學案例 篇1

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊《雨點》。

　　案例描述

　　引子

　　星期一，春雨綿綿。下了好多天的雨，雖然給人們帶來了幾絲不快，但我今天特別高興，早早來到教室，帶著那些早到的學生在春雨中玩耍，我們時而打著花傘，時而光著頭，在雨中跑、在雨中笑。

　　呈示主題音樂，自然展現課文內容

　　丁鈴鈴，清脆的上課鈴響了，我和學生們一起跑進教室，開始了我們今天的第一節語文課《雨點》的教學。看到我寫在黑板上的“雨點”兩字，聰明的學生們似乎明白了早晨雨中玩耍的目的，他們像往常一樣，在那借助拼音讀課文。“雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。雨點落進小溪里，在小溪里散步。雨點落進江河里，在江河里奔跑。雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。”讀書聲此起彼伏，時不時夾雜些小聲的議論。

　　通過討論展開，渲染氣氛，形成高潮

　　課文讀完后，我問學生們，想當詩人嗎？他們有的說“想”，有的說“不可能”。我告訴他們，沒有什么不可能的，從現在開始，閉上眼睛想一想，你早晨在雨中玩耍時看到了什么？或平時下雨時看到了哪些景象？像這位詩人一樣，選擇四個點，先說一說，再來寫一寫。由于玩耍時沒有明確的目的，學生們的觀察處在無意注意中，所以說得不是很好，但興致很高。

　　下課鈴響了，怎么辦？我又帶他們到校園中觀察。這次目的很明確，以四人小組為單位，找四個點。我和數學老師換了一節課，第二節繼續我們的《雨點》教學。

　　這回，學生們可來勁了，愛插嘴的楊應暉，不舉手就說開了：“雨點落在水泥地上，地面立刻給打濕了。”張佳奇聽后，撲哧一聲笑了，全班同學跟著都笑了起來。笑得楊應暉臉都紅了。張佳奇不慌不忙地站起來，感情豐富地說道：“雨點落進泥土里，小草變綠了；雨點落進花壇里，花兒開了。”我讓學生們來點掌聲，張佳奇更神氣了。愛表現的杜雅歆，把手舉得高高的，我讓她發言，她放開嗓門響亮地說：“雨點落在沙湖上，（教學樓前就是沙湖）湖面上有很多小泡泡；雨點落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。”我說：“杜雅歆，你真行，不僅會用眼睛去觀察，還會用耳朵去聽。”學生們聽了，都豎起大拇指。一向秀氣的郭晨韻站起來說道：“春雨沙沙，春雨沙沙，點綠柳樹，染紅桃花……”還沒等她說完，學生們就嚷開了：“這是歌詞。”看著這精彩的場面，我真想和學生們一起，低吟一首小詩。這節課學生們沉浸在詩人的興奮中，都想當詩人，躍躍欲試。最后的結果讓我驚喜萬分，每個學生都有一首小詩，或許根本不能稱做詩，但他們的語言是那么純真，充滿童趣。

　　同樣的春雨主題，多姿多彩的再現形式

　　調皮的李代宇是這樣寫的：“雨點落在地上，越積越多，淹了我們的校門口（因為那兒較低）。雨點落在柯灝的頭上，把他的頭發濕透了，他今天可能要挨訓……”有位叫黃李源的小女孩最讓我感動。請看她的《雨點》：

　　雨　點

　　雨點落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。

　　雨點落在花傘上，在花傘上跳舞。

　　雨點落在樹葉上，在給樹葉洗澡。

　　雨點落在小草上，在小草上玩滑滑梯。

　　我看完，有一種沖動，想馬上幫他們寄出去，發表出來，還有比這更好的課堂鞏固和練習的形式嗎？

　　課后反思

　　大家常常看到，學生們盼呀盼，終于盼到入學了。起初他們很愛學習，可是很快就冷淡下來。完成學校的作業時“沒胃口”了。這時候，促使他們學習的已經不再是內心的意愿，而是學校和家長的要求。

　　其實，學生喪失對學習的興趣，大部分原因是教學的安排、設計不合理，如：歷來的做法，都是在一年級只讓學生認字、寫字或寫些簡單的句子，而且通常是五遍、十遍地寫，本來學生學會了，老師還是不放心，在家讓家長報聽寫，到學校老師又要報一遍，學生對這工作越來越厭煩。課堂上無精打采，沒有興趣，哪來的主動參與？老師叫干什么就干什么，哪來的創新？學生不會觀察生活，哪來的作文素材，又怎能不怕作文呢？

　　我是一個剛教過畢業班的教師，了解高年級的狀況，又趕上了課程改革。我想改變過去的教學理念，在學生的讀寫這一方面有所突破。如這冊教材的第二單元，基本上都是描寫春天的文章，學完后，我帶學生到校園尋找春天，到公園、植物園尋找春天，然后布置學生們仿照課文說一說，寫一寫。學生們興致勃勃，教材中的《春到梅花山》變成了學生們的《春到武漢植物園》、《春到校園》。第四單元基本都是寫人的，學完后，作業是寫一寫自己最想寫的人，寫誰就念給誰聽。這下更精彩了，好爸爸、媽媽，壞爸爸、媽媽都出來了，家長們聽后，有的高興，有的沮喪，學生們的話對家長的觸動不小，我想我的教學有了收獲。

　　我們總在提優化課堂教學，改善教學方法。我認為教法不僅僅是教師的事，它與學生聯系更緊密。學生們并非白紙一張，作為教師我們要學會用欣賞的眼光看待學生，激發學生的興趣，激發他們的自信心，讓學生全面、主動地參與教學活動。從第一學期開始，我就讓他們每人準備一個漂亮的本子，封面要經過精心設計，題名為《我的第一本書》，“書”中的內容豐富多彩。學生都很樂意寫，文章有好、有差。盡管有很多字是用拼音代替的，但大家都去做了，而且很主動，很樂意，表現出了不同的性格、情感特點。正因為如此，《雨點》的教學才會有喜人的收獲。

春雨奏鳴曲——一年級語文《雨點》教學案例 篇2

　　[片斷]

　　師：你們已經把課文讀通了，真了不起！對于課文的內容你還有問題想問嗎？

　　生：老師，雨點落進池塘里，為什么會睡覺呢？它為什么不做游戲呢？

　　生：老師，我也想知道它落進小溪里為什么在散步呢？

　　……

　　師：你們提出這么多問題，我真高興！是啊！從天上飄下來的雨點都是一般大小，怎么落在不同的地方就不一樣了呢？要想弄懂這些問題，我們還是要讀書。這次讀書，要一邊讀，一邊回想一下你見過的池塘、小溪、江河、大海里水的樣子。（學生帶著問題讀課文）

　　師：好，再讓我們一起來到大自然中，看看池塘、小溪、江河、大海里水的樣子。（出示圖）

　　師：讀了課文，又看了圖片，下面請小朋友們小組討論一下這個問題。（分組討論）

　　師：可以談談你讀懂了什么嗎？

　　生1：池塘很平靜，水一動不動，小雨點好像在睡覺。

　　生2：小溪的水在緩緩地流著，小雨點也在緩緩地流著，好像在散步。

　　生3：江河里的水流的很急，小雨點好像在奔跑。

　　生4：海洋里的波浪很大，小雨點一會兒掀到浪尖，一會兒拋在浪底，好像在跳躍。

　　……

　　師：你們真了不起，自己就能讀懂這些問題了，這才叫會讀書！再讀讀這首小詩，你喜歡嗎？

　　……

　　師：你喜歡讀哪一句就讀哪一句？

　　生：我喜歡讀第一句！（生讀）

　　師：哦！你的聲音會吵醒小雨點的！多么平靜的小池塘啊！小雨點睡得多香呀，它正做著一個甜蜜的夢呢！它夢到了什么？

　　生：它夢到了自己和小朋友在做游戲。

　　師：是啊！多么甜的夢，可不能把小雨點吵醒了！你再讀讀看！（生讀）啊，聽了你朗讀，我好像真的感覺小雨點在睡覺呢！

　　……師：我們一起邊看圖邊讀，你就是小雨點，用自己的動作、用自己的表情來讀書！

　　案例評析：

　　一、新課程理念強調學生積極主動參與、主體的感知、知識的主觀建構，重視培養學生發現問題、解決問題的能力。在教學中，讓學生讀通課文僅僅是第一步，重要的是引導學生質疑問難，進行探究性閱讀，從而做到讀懂課文。一年級的教學是培養學生質疑解難的起點。問題提出來了，教師不要過多地講解，只要讓學生反復閱讀，邊讀邊想象，在頭腦中逐步產生一幅幅畫面，文中的語言文字材料就轉化為學生思維材料了。學生通過探究閱讀，弄明白雨點落在不同的地方呈現不同的情態。

　　二、教師要啟發學生想象，啟動學生的情感。教學中針對文章優美的語句，精

　　彩的片段要充分利用，讓學生充分地感受，全身心地誦讀，讓語言所抒發的情

　　感溢出紙面，從而引起學生心靈的震撼和情感的共鳴。在與文本的碰撞中學生

　　仿佛覺得自己就是小雨點，在池塘里甜甜地睡覺，在小溪里愉快地散步，在江

　　河里興奮地奔跑，在海洋里盡情地跳躍。這樣朗讀課文，由我及物，學生和語

　　言合二為一，進入了情景交融、物我同一的審美境界。

春雨奏鳴曲——一年級語文《雨點》教學案例 篇3

　　一、創設情景，復習導入。

　　上個星期的一場春雨，小朋友們還有印象嗎？這場春雨過后，老師留下了一位客人，你們想見見它嗎？（拿出“雨點”）它是誰？板書——雨點，齊讀。你們喜歡它嗎？說說看喜歡什么？它喜歡你們嗎？告訴你們，雨點愛旅行，它是一個旅行家，它告訴我，哪個小朋友能和它一塊去旅行，并把旅行的快樂和大家分享，就能成為它的好朋友。你們愿意嗎？

　　開始旅行前，我們先來復習一些生字詞。

　　出示ppt：池塘  小溪  江河  海洋

　　睡覺  散步  奔跑  跳躍

　　指名讀，齊讀。

　　師：下面，我們就和小雨點作一次有趣的旅行。（播放影音文件）

　　師：小朋友，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方？

　　（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）

　　二、細細體會，美讀欣賞。

　　過渡：小朋友，我知道，你們一定都想和小雨點做朋友！請大家打開課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說說你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？

　　1.學生同桌邊讀邊討論。

　　2.交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？

　　（交流時屏幕上隨機出示相應的畫面內容。）

　　（1）屏幕顯示：小池塘——睡覺。

　　引導學生體會到池塘水的平靜，從而指導讀好“睡覺”一詞。

　　師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺。（美讀第一句。）

　　（2）屏幕顯示：小溪——散步。

　　引導學生體會到小溪水在緩緩地流著，指導讀好“散步”。

　　師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美讀第二句。）

　　（3）屏幕顯示：江河——奔跑。

　　指名讀第三句。請其他同學評議他有沒有讀好這句，并談談聽了朗讀后的感受，在評議中教師相機指導學生想像江河水奔騰向前的景象，并指導讀好“奔跑”。（美讀句子。）

　　（4）屏幕顯示：海洋——跳躍。

　　引導體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導讀好“跳躍”。

　　師：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！（美讀句子。）

　　3.師：這次的旅行真有意思！小雨點看到有這么多的小朋友和它一塊旅行，并把旅途的快樂和大家分享，它很高興和你們做朋友。和它握握手吧！

　　我們跟著小雨點動起來！配樂朗讀課文。

　　（屏幕上同時展示四幅畫面。）

　　過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫面是：雨點從空中落下，落進水里不見了，一個大大的問號停留在屏幕上。）

　　⑴.學生自由說。

　　⑵.提供一組畫面：小朋友，你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什么樣兒的？（小組學習討論。）

　　⑶.交流說，相機指導學生把句子說正確。

　　音樂欣賞：小朋友，和小雨點一起旅行多有意思呀。既然大家成了朋友，為了表達我們的情誼，咱們送件禮物給它怎么樣？播放歌曲——《春雨蒙蒙地下》

　　四、教學生字。

　　“步”和“跑”

　　齊讀，說說它們分別是什么結構的字。

　　“步”看清筆順，注意下面不要寫成“少”。

　　“跑”說說你是怎么記住這個字的。

　　學生描紅，老師檢查書寫姿勢，巡視輔導。

春雨奏鳴曲——一年級語文《雨點》教學案例 篇4

　　教學內容：蘇教版第二冊第2課《雨點》。

　　本課教學目標：

　　1、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點動態的變化，認識他們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、對學生進行思維訓練和語言訓練。

　　4、隨文認識“落”、“進”兩個字并能正確書寫，了解它們在文中組成的詞語。

　　本課教學重點、難點：

　　1、本課的重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態。

　　2、了解它的特點，是本課的難點：借助現代化的教學手段（或圖片），讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀結合起來，感受意境之美、語言之美。

　　教學準備：本課的教學課件，池塘、小溪、江河、海洋的圖片，雨點圖片，生字卡片。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，激發興趣。

　　1、老師口述謎題：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？學生回答，很容易就猜到是雨。

　　2、揭示課題：今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，名字叫《雨點》。

　　板書課題：雨點。

　　【設計意圖：謎語導入激發學生的興趣，為下面的教學埋下伏筆】

　　二、創設情境，初讀課文，整體感知。

　　聽，雨點從天空落下來，落在不同的地方，現在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩吧。

　　1、課件放映課文制作的動畫。

　　師述：天空中聚集起片片烏云，不一會兒，雨點落下來了，落在不同的地方，給大自然帶來了樂趣……

　　2、詩歌寫得多有趣啊，你們想讀一讀嗎？

　　選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準字音，遇到不會的多讀幾遍。

　　3、檢察自學。

　　⑴抽讀詞語。（課件出示）

　　指名拼讀詞語：落進   睡覺   小溪   散步

　　江河   奔跑   海洋   跳躍

　　指名讀，學生當小老師讀。

　　⑵生字讀好了，誰愿意試著讀讀課文。

　　4、指名逐句讀，師生評議（指導讀好“睡覺、散步、奔跑、跳躍”體會雨點的變化。）

　　過渡：課文讀通了，怎樣才能讀好呢?我們再深入地學習，把課文的意思都弄懂了，就會讀得更好。

　　【設計意圖：動畫給學生帶來直觀的印象，便于幫助學生更好地讀好課文。讓學生選擇自己喜歡的方式來讀，并提出朗讀要求，明確了讀書的目的，是學生有目標去讀。】

　　三、精讀課文。

　　1、輕聲讀課文，邊讀邊做記號：雨點落進哪些地方？用“——”標出來，在那里干什么？用“……”標出。同桌可以互相討論。

　　2、反饋教學信息。

　　雨點落進了哪些地方？

　　⑴生答。課件出示：池塘、小溪、江河、海洋的圖片，讓學生感知它們不同的特點。同時在黑板上貼出這四幅圖片。（要求把話說完整）

　　⑵誰能用一句話來回答：雨點落進       、       、

　　和        里。

　　⑶隨文進行“落”、“進”這兩個生字的教學。

　　①小朋友們想不想來寫一寫“落”、“進”這兩個字。

　　②卡片出示：落、進。請大家仔細觀察，你用什么方法記住它們呢，同桌的小朋友可以互相說說。

　　③交流識字。學生運用已有學習漢字的基礎想出各自的辦法來記住這兩個字。

　　④我們不但要記住它們，還要會寫，先請學生說怎樣寫好，要注意什么，接著老師范寫，學生豎空，再讓大家描一描、寫一寫。（提醒學生注意“進”先寫里面的再寫外面的）

　　3、雨點落進這些地方在干什么呢？老師有四顆小雨點，小朋友們，你們就是可愛的小雨點，來找找小雨點的家吧。

　　生答，請拿有小雨點的學生在黑板的四幅圖上貼上小雨點，并在圖下板書：睡覺、散步、奔跑、跳躍。

　　4、指導朗讀。

　　想一想，課文該怎么讀呢？學生自由練習。

　　（1）指名讀，并說說為什么這樣讀。

　　（2）雨點落進不同的地方，它的姿態也各不相同，你們能不能通過朗讀加上動作把它表示出來？找同桌的一起練一練。

　　（3）指名表演。

　　在學生讀的同時再次顯示上面出現的四幅圖，圖文結合，進一步感受到池塘多么平靜啊，一點波紋也沒有，雨點就像躺在大床上睡著了；雨點落進小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來；另外一些雨點跟著嘩嘩流淌的河水高興的奔跑呢；還有一些小雨點來到了奔流不息的海洋里，隨著澎湃的海水在不停的跳躍呢。

　　（4）指名朗讀，讀出不同的語氣。

　　（5）反復讀，齊讀。

　　（6）試背課文，看圖有感情的背誦。

　　【設計意圖：“我”就是可愛的小雨點，讓學生在反復朗讀中和小雨點一起感受睡覺、散步、奔跑、跳躍的樂趣。】

春雨奏鳴曲——一年級語文《雨點》教學案例 篇5

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：16

　　《雨點》教學設計談

　　在教學《雨點》這篇文章，導入新課時，（出示多媒體畫面），你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！<多媒體歌曲>多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。現在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。

　　（開頭利用多媒體課件展示雨中世界，創設美的意境，把學生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學習奠定了情感基調，起到先聲奪人的效果。還激發了學生學習、探究的欲望，很快進入角色，感受小雨點的歡快可愛，為下文想象說話打下了伏筆。并且假設自己就是小雨點，通過換位的方式來感悟，學生能充分發揮想象力，說出自己的感受。）　

　　學生自讀課文討論后說說雨點落到了哪里，他們在那些地方干什么呢？通過上節課的學習，你知道小雨點上那兒去啦？

　　（學生選擇學習課文段落）生：我想落進池塘里，在池塘里睡覺。師：（手指池塘圖），這是一個什么樣的池塘呢？生：池塘很小，水藍藍的，仿佛是一條藍色的床單，小雨點靜靜地睡在上面。師：小雨點為什么能睡得那么香呢？難道它就不怕被水沖走嗎？學生若有所思：因為池塘里的水沒有江河的水流得那么快，感覺就像我們睡在軟軟的床上那么舒服，一陣微風吹過，就像小時侯睡在搖籃里，媽媽的手輕輕搖啊搖，小寶寶睡得很舒服。

　　指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。

　　老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）

　　生：我想落進小溪里。<多媒體小溪流淌圖>師：小雨點來到小溪你看到了什么？生：我看見小溪正在山間漫漫地流淌著，是雨點睡醒了之后起來散步了。生：小雨點它的雙手背在身后，慢慢地走著，我覺得像我爺爺吃過晚飯在悠閑地散步。

　　指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。

　　誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀

　　生：我想落進江河里。<多媒體雨點落在江河里>師：小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學生發散思維訓練）

　　指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。

　　在滾滾的江河水中，難怪雨點跑得那么快！誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）

　　生：我想落進海洋里，在海洋里跳躍。我們一起去看看：<多媒體雨點落在大海里>師：咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？

　　生：大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。生：圖畫上的雨點，隨著涌起的海浪，像騰云駕霧的孫悟空飛上了天空。師：此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在----（學生發散思維訓練）<多媒體畫面音樂>]

　　指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。

　　好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。

　　[分析與反思]

　　閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、理解和體驗。學生的回答讓我看到了學生的世界是充滿無限想象力的，他們思維的發散性很強，并富有開拓性，他們對課文的理解有自己獨特的感受。教學設計意在讓學生入情入境，與小雨點融為一體，既富有童趣，又尊重學生的學習興趣，讓學生選擇自己所喜歡的地方，高興落進哪兒就落進哪兒。這樣有選擇地學習，使學生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗得更真切、更到位，而且生動。完全放手開放課堂，讓學生合作學習，主動探究，讓學生自讀自悟，品味語言，學生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時，巧妙地抓住雨點落入池塘、小溪、江河、海洋的不同特點，從教材中提煉出“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”等動詞，啟發學生根據圖示，結合詩意理解，讓學生讀讀、想想、說說、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂。

春雨奏鳴曲——一年級語文《雨點》教學案例 篇6

　　一、教材分析

　　尊敬的領導、各位老師，今天我說課的內容是《雨點》，它是蘇教版小學語文一年級下冊第二單元第二課。這是一首兒童詩，全詩四句，句式整齊，韻律感強。它描寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態，體現了雨點在不同處所不同狀態下的不同情調。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生觀察、了解自然的興趣。本單元為春光篇，它們描述了無限美好的祖國春光。《雨點》位于四篇課文中的第二課，上承《春筍》，下接《小池塘》《春到梅花山》，是一篇從積累語言、發展思維入手的新課例。

　　二、教學目標

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在一、二年紀閱讀教學階段目標的第一條，一年級的閱讀教學又把“讓學生朗讀課文并感受朗讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每個學生都喜歡讀書、生動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。

　　本著這種理念、對教材的鉆研和一年級學生的認知特點，我確定第二課時教學目標：

　　1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。聯系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋 的特征，了解雨點的動態變化。培養學生的語言表達能力、創作想象能力和表演能力。

　　2、過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀，感受雨點樂趣。

　　3、情感態度與價值觀：讓學生體驗春天的勃勃生機，激發學生觀察、了解自然的興趣。

　　4、教學重、難點：對語言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。我把感情朗讀作為本課的教學重點，體會雨點的快樂心情作為教學難點。

　　三、教學設想

　　這篇課文內容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，結合學生實際，我選用了“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份，參與到學生的學習過程中，只作適當的引導，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在表演中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

　　四、教學過程

　　1、創設情境   激發興趣

　　興趣是最好的老師，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動力。上課伊始，我猜謎導入：千條線，萬條線，落到河里看不見？孩子們會根據自己生活的認識發表各自的看法，這時，我展示雨點的美景，把孩子們帶到綠意盎然的荷塘邊，喚起她們對春天，對雨點的熱愛之情。這種獨特的美的享受，帶給他們的是非同一般的成功與喜悅，這之后，我又設計了“找朋友”的游戲檢查識字，在交流中把識字教學落在實處。

　　2、精讀課文——自主讀

　　學生興趣調動起來以后，我安排學生欣賞動畫，自主朗讀。對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。要實現這一目的，教師必須讓學生整體感知課文。從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，并且將自己當作一滴滴小雨點，融入課文的各個角色，使學生產生好奇心、求知欲，也為下文想像說話打好伏筆。

　　新課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主合作探究的學習。最后對課文形成初步的自我理解。因此，學生對課文的理解需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，配以音樂，增強語感，領悟情境。所以，我組織學生合作閱讀，展開討論：你覺得小雨點的心情怎樣？從哪里可以看出它的心情很快樂？在學生熟讀課文，領悟到雨點可愛、春天樂趣后，我把學習的主動權還給學生，真正成為教學的組織者，引導者，如果學生還讀不到位，充分發揮媒體的示范作用：請同學們用心去聽錄音是怎樣把他們的快樂心情讀出來的。

　　3、積累語言  理解內容——合作讀

　　這篇課文篇幅簡短，容易朗讀。我又為學生創設一種競賽氣氛，看哪一組學生讀得好，配合得好，小組可以選擇自己喜歡的方式，齊讀、分角色讀、課本劇表演讀，比賽完后，進行評議，及時表揚鼓勵，這樣的形式使學生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎上嘗試背誦。學生在多讀的訓練后，培養了語感，感悟到課文的情境美、文字美，又增強了同學之間團結合作精神。

　　4、拓展課文  培養想象——練習說

　　愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要”。《新課標》也指出“語文教學在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象和創造潛能”。在學生對課文內容全面理解后，我及時給學生提供展示的機會，啟發學生想象：雨點還會落到哪里，會有什么變化？比一比，說一說，畫一畫，這樣的話題，有利于調動學生的生活積累，發展他們的想象和創造力，同時也溝通了語文與生活，語文與其他學科的聯系，培養了他們綜合應用的能力。

　　五、板書設計

　　好的板書，能激發學生的學習興趣，把課文的思路，教師的教路，學生的學路融為一體。本課我形象直觀地抓住重點詞語，發散學生創造性思維，也為背誦有困難的同學理清了思路。

　　整堂課教學，我始終把時間交給學生，讓學生在悅耳動聽的音樂中，愉悅身心；在姿態優美的動畫中欣賞雨點的美麗；在聲情并茂的朗讀中感受語言文字的美妙。輔以“思、議、評、演”等手段，培養他們的能力，激發他們的情感，讓他們在自主合作、探究中學會學習語文的方法，這體現了對學生個體的尊重，又是對學生自主意識的培養，同時海注重了語言的積累，將表演融入背誦之中，讓學生體驗了學習的快樂，給學生一個表現自我的舞臺。

春雨奏鳴曲——一年級語文《雨點》教學案例 篇7

　　一、 教學要求：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、 學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識“止”、“見”、反文旁、“目”等新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、 初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識他們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。

　　二、 教學重難點：

　　學習生字詞，能通過朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點來。感受雨點由靜到動，由小到大地寫出自然之水的變化生姿，給人以美感享受。

　　三、 教學準備：

　　池塘、小溪、江河、海洋的貼圖以及四個不同形態（睡覺、散步、奔跑、跳躍）的雨點圖，多媒體雨點動畫。

　　四、 教學時間：兩課時

　　五、 教學過程：

　　第一課時

　　一、教學目的:

　　1、能正確流利地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識“止”、“見”、反文旁、“目”等新偏旁。

　　3、初步認識池塘、小溪、江河、大海，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

　　二、教學重點:能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。

　　三、教具準備:小雨點、掛圖、生字卡片、小黑板

　　四、教學過程:

　　一.導入新課

　　1. 同學們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢？（百花都開了、燕子飛來了、柳樹發芽了……）

　　2. 春姑娘為大地帶來了生機和活力，你們瞧她又給大地帶來了一場春雨。

　　3. 指導看圖：小朋友們看，天空中你見了什么？（很多雨點聚成了一場雨）瞧，多可愛的小雨點呀！誰能把課題讀好。多么活潑的小雨點呀！誰再讀，多么神奇有趣的小雨點呀！一齊讀課題。

　　（雨點出示、齊讀）

　　4. 今天我們要學習的這篇課文課題就叫做“雨點”

　　二.講授新課

　　（一）看圖學詞

　　1. 看圖：那么大家看一下，天空中的雨點娃娃在干什么呢？（落下來出示、齊讀）下面我們來看一看落字怎么寫，請一個同學說一說你怎么來記住落字：結構、偏旁）范寫描紅

　　2. 那么這些雨點娃娃究竟落到了哪里呢？（自由說）我們來看看圖上這幾個雨點娃娃落進了那里。注意要從左往右依次來看。（指說：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應出示、齊讀）

　　3. 我們一起再來把黑板上的這些詞語讀一讀

　　（二）初讀課文

　　1. 雨點娃娃落進了這些不同的地方后，有什么不同的變化呢？下面，請大家帶著這個問題自己把課文來讀一讀。注意要讀準字音，不加字，不漏字。

　　2. 檢查自讀：

　　（1）落進 雨點 散步 池塘 江河 海洋

　　（2）池塘里 小溪里 江河里 海洋里

　　（自讀—找規律—指說—開火車—齊讀——自讀課文）

　　（3）池塘里睡覺（散步）

　　（自讀—找規律—指說—小老師領讀——互讀課文）要求：不讀破句，不復讀，不唱讀

　　3. 范讀課文

　　4. 小朋友，誰來說說看，雨點落在不同的地方到底有什么不同呢？

　　（同桌交流）

　　（池塘里：睡覺；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳躍）

　　根據學生回答出示字貼字齊讀

　　5. 理解詞義：小朋友，下面我們來做個游戲好嗎？老師這兒有四個雨點娃娃，他們有的在睡覺，有的在散步，有的在奔跑，還有的在跳躍。現在我要請四個同學分別將這四個娃娃帖到相應的位置，看看哪個娃娃在池塘里，哪個娃娃在小溪里，哪個娃娃在江河里，哪個娃娃在海洋里。說說看：如果你是雨點娃娃，你落進了……里你是什么感覺？

　　6. 看圖試背（男女生比賽）

　　三.教學生字“落”、“海”、“洋”、“睡”、“覺”、“跑”、“躍”、“散”、“步”。

　　1.出示齊讀

　　2、請學生觀察兩個字的結構，以及在田字格中的擺法，并說一說。

　　3、引導學生說出

　　“海”“洋”兩個字的偏旁為什么是三點水，加強學生對漢字造字規律的了解。

　　睡：上節課老師已經教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

　　散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

　　覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

　　步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。

　　跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

　　4、 描紅、臨寫；播放《漁舟唱晚》，讓學生在優雅的氣氛中書寫生字。

　　四.作業

　　1. 習字冊

　　2. 讀課文

　　五、板書設計

　　落進 雨點 散步 池塘 江河 海洋

　　池塘里 小溪里 江河里 海洋里

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文，背誦課文。

　　2、聯系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態變化，從而認識自然現象。

　　3 、幫助學生積累語言，能有感情地朗誦課文。

　　二、教學重點：學生能有感情地朗讀背誦課文。

　　三、教學難點：讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。

　　四、教具準備：多媒體課件

　　五、教學過程：

　　一、激趣揭題：

　　1、今天我們繼續學習“雨點”（學生讀題）通過上節課的學習，你知道小雨點上那兒去啦？

　　2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！<多媒體歌曲>多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。

　　3、現在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。

　　二、換位感悟：

　　1、學生自讀課文，同桌交流。

　　2、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？

　　（學生選擇學習課文段落）

　　（一）生：我想落進池塘里，在池塘里睡覺。

　　（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）

　　（2）瞧，小雨點真的睡覺了。<多媒體雨點落在池塘里>

　　（3）指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。

　　老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）

　　（二）生：我想落進小溪里。

　　（1）<多媒體小溪流淌圖>小雨點來到小溪你看到了什么？

　　（2）師引導：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在---- 看著看著，小雨點也想--

　　（3）你們看：<多媒體雨點落在小溪里>雨點真的在散步了！

　　（4）指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。

　　誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀

　　（三）生：我想落進江河里。

　　（1）<多媒體江河奔跑圖>來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？

　　（2）瞧：<多媒體雨點落在江河里>小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學生發散思維訓練）

　　（3）指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。

　　難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）

　　（四）生：我想落進海洋里，在海洋里跳躍。

　　（1）我們一起去看看：<多媒體雨點落在大海里>咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？

　　（2）大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在----（學生發散思維訓練）<多媒體畫面音樂>]

　　（3）指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。

　　好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。

　　三、朗讀鞏固：

　　讓我們再來回憶一下所到的地方。

　　1、現在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）

　　2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）

　　3、指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）

　　四、實踐拓展：

　　瞧，小雨點多開心哪！

　　1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。

　　2、雨點，你還想落到哪兒去？（學生練習說話）

　　你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！

　　3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧<出示多媒體春景圖>學生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻。

　　五、布置作業

　　1、練習正確背誦課文。

　　2、練習用“雨點落進——————”說話。

　　想象拓展，作業

　　（1）、 小朋友，課文我們已經讀懂了。雨點娃娃是個小小旅行家，想想看，它還會落在什么地方，給大自然帶去哪些變化？

　　出示：雨點落在（ ），

　　（ ）。

　　小組討論，指名說一說。

　　（2）、小朋友說得太好了。只要有一雙善于觀察的慧眼，一個愛思考的大腦，你們同樣能寫出和課文一樣美的小詩。今天的作業就是當一個小詩人，仿照雨點做4句小詩，回家說給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　池塘圖　睡覺

　　4、雨點　　小溪圖　散步

　　江河圖　奔跑

　　海洋圖　跳躍

　　教學后記：

　　蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內容新穎、想像豐富、意境優美的散文。文章描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的寫法，展開想像，給人一種美的愉悅，賦予靜態的小池塘以動感和生命。教學中，我運用反復朗讀、想象說話、角色體驗等教學手段，創設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言。

　　1.多樣朗讀，激發興趣。朗讀是語文課堂中最多的一種活動。新課標中提出，要讓低年級孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。本課以學生的朗讀貫穿始終，充分的朗讀時間，開放的思維空間，加深了學生對語言文字的感悟。一開始，以“明亮的大眼睛里能看到什么”，引導學生帶著問題自由讀，接著，圖文結合，通過欣賞美麗的畫面，展開豐富的想像，把學生帶入情境中去閱讀。根據學生觀察、欣賞、想像的逐步深入，進行不同層次的朗讀指導。白天，讀出白云、太陽倒映在小池塘里的有趣、可愛；夜晚來臨時，不僅讀出月牙、星星倒映在小池塘的美麗，還要體現夜晚的寧靜。最后，抓住“明亮、美麗、五彩”這幾個關鍵詞語感受小池塘的明麗，使學生的創造、表達、審美等多種能力在朗讀中得到了培養。課堂上，教師還有意識地鼓勵學生用自己喜愛的方式來朗讀，讀出各自獨特的體驗。個人讀、小組讀、表演讀等多種形式的讀，釋放了學生的內心情感，激發了學生的創新精神，不同的語調、不同的感受噴涌而出，教學真正成為生動活潑、自我需求的活動，學生真正感受到了閱讀帶給他們的愉悅。

　　2.創設情境，誘發想像。沒有想像力就沒有創造力。創設生動、形象的教學情境是培養學生想像力的沃土。本課教學中，美麗的板畫、形象的詞卡、美妙的音樂等這些藝術資源的運用，加上學生對小池塘已有認識的經驗資源，師生互動的情境資源的整合利用，為學生創設了鮮明、可感的情境，建立了一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。學生在這樣的情境中，就會打開思維的閘門，張開想像的翅膀，通過感知、理解、想像、表達來充分展示自己獨特的見解，課堂教學因此而變得生動、多彩。

　　3.角色表演，入境生情。角色擔當是最適合低年級兒童的教學手段。孩子們通過角色表演，會產生強烈的角色體驗，成為學習活動的主體。課堂上，教師首先讓學生戴上頭飾，當一回生活在池塘里的小居民，想像每天生活在小池塘這個清澈、美麗的家中，是多么快樂、幸福。在此基礎上夸夸自己的家就顯得水到渠成。在引導學生感受夜晚小池塘的寧靜與美麗時，又一次讓學生進行角色體驗，說說自己聽到月亮姐姐、星星寶寶、小池塘說些什么，在想像中進一步感受自己的家——小池塘的可愛。學生在角色表演中進入美妙的意境，產生對小池塘、對春天、對大自然的喜愛之情。

春雨奏鳴曲——一年級語文《雨點》教學案例 篇8

　　【作品欣賞】

　　《雨點》洋溢著自然輕快的氣氛，雨點快活勇敢又漂亮，它給大地帶來快樂與美麗。幼兒朗誦這首詩會受到愉快情緒的感染。詩中美的意境在潛移默化中給幼兒以熏陶。作品采用了反復和擬人的手法，幼兒讀起來感到親切又易于記憶。

　　【活動目標】

　　1、幫助幼兒理解詩歌內容，體驗詩中雨景的美和快樂的情緒。

　　2、引導幼兒仿編詩歌，發展幼兒的思維和運用語言準確地表達思想的能力。

　　【活動準備】

　　1、課件：雨景。傾聽雨聲。（也可在下雨的時候，帶幼兒觀察雨景，豐富幼兒對雨的認識）

　　2、課前教幼兒積累豐富描述雨景的語言。

　　3、描述雨點的掛圖。

　　【活動過程】

　　1、游戲《小雨點》。小雨點也落到了我們的活動中來了。歡迎小雨點。

　　2、播放課件請幼兒傾聽雨聲，觀看雨景。看后請幼兒完整描述看到了什么？聽到了什么？

　　3、談話：雨景是美麗的，它給我們帶來了什么好處？啟發幼兒自由發揮、講述。

　　4、教師示范朗讀，請幼兒說說詩歌里說了些什么？

　　5、幫助幼兒理解詩歌。引導提問：雨點落下來做什么？雨點從哪里落下來？雨點落在地上后濺起來象什么？

　　6、引導幼兒分段欣賞詩歌，抓住關鍵詞語“快活、勇敢、漂亮”教幼兒學習詩歌。

　　分角色朗讀、接龍游戲式朗讀，提高幼兒朗讀的興趣。

　　7、仿編詩歌

　　要求幼兒創編每小段的第三句。教師示范創編：

　　雨點最快活，沙沙沙、沙沙沙，唱著歌兒澆花朵！

　　雨點最勇敢，沙沙沙、沙沙沙，邊唱邊跳往下落！

　　雨點最漂亮，沙沙沙、沙沙沙，連成根根水晶線！

　　出示掛圖，結合掛圖引導幼兒創編。

　　帶領幼兒朗讀創編的詩歌！鼓勵幼兒用最美的聲音有表情地朗誦。

　　8、活動延伸：

　　組織幼兒到美術區畫多彩的雨點！

　　附兒歌《雨點》

　　雨點最快活，

　　沙沙沙，沙沙沙，

　　唱著歌兒澆莊稼！

　　雨點最勇敢，

　　沙沙沙，沙沙沙，

　　天高月黑不害怕！

　　雨點最漂亮，

　　沙沙沙，沙沙沙，

　　落地開朵水晶花！

春雨奏鳴曲——一年級語文《雨點》教學案例 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：小學語文資訊網    點擊數：74

　　《雨點》教學設計之四

　　江蘇省溧陽市溧城中心小學 符春燕 

　　【設計理念】：

　　《語文課程標準》明確指出：《語文課程標準》明確指出：語文教學應該是在師生平等對話的過程中進行的。教材是學生學習的載體，學生對語文材料的反應是多元化的，在教學中應重視語文的熏陶感染作用，注重學生在學習過程中獨特體驗與創造潛能的開發，促進學生可持續發展。設計本課時，我根據學生的年齡特點，利用多媒體課件，創設下雨的情境，讓學生轉換角色，進入雨點的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發揮想象，讓學生感受語言文字的美。

　　【教學目標】：

　　1、學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文。

　　2、聯系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態變化，從而認識自然現象。

　　3 、幫助學生積累語言，能有感情地朗誦課文。

　　【教學重點】：學生能有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】：讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。

　　【教具準備】：多媒體課件

　　【教學過程】：

　　一、激趣揭題：

　　1、今天我們繼續學習“雨點”（學生讀題）通過上節課的學習，你知道小雨點上那兒去啦？

　　2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！<多媒體歌曲>多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。

　　3、現在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。

　　〔開頭利用多媒體課件展示雨中世界，創設美的意境，把學生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學習奠定了情感基調，起到先聲奪人的效果。還激發了學生學習、探究的欲望，很快進入角色，感受小雨點的歡快可愛，為下文想象說話打下了伏筆。〕

　　二、換位感悟：

　　1、學生自讀課文，同桌交流。

　　2、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？

　　（學生選擇學習課文段落）

　　（一）生：我想落進池塘里，在池塘里睡覺。

　　（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）

　　（2）瞧，小雨點真的睡覺了。<多媒體雨點落在池塘里> 

　　（3）指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。

　　老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）

　　（二）生：我想落進小溪里。

　　（1）<多媒體小溪流淌圖>小雨點來到小溪你看到了什么？

　　（2）師引導：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在---- 看著看著，小雨點也想-- 

　　（3）你們看：<多媒體雨點落在小溪里>雨點真的在散步了！

　　（4）指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。

　　誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀

　　（三）生：我想落進江河里。

　　（1）<多媒體江河奔跑圖>來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？

　　（2）瞧：<多媒體雨點落在江河里>小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學生發散思維訓練）

　　（3）指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。

　　難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）

　　（四）生：我想落進海洋里，在海洋里跳躍。

　　（1）我們一起去看看：<多媒體雨點落在大海里>咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？

　　（2）大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在----（學生發散思維訓練）<多媒體畫面音樂>] 

　　（3）指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。

　　好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。

　　〔閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、理解和體驗。這樣設計意在讓學生入情入境，與小雨點融為一體，既富有童趣，又尊重學生的學習興趣，讓學生選擇自己所喜歡的地方，高興落進哪兒就落進哪兒。這樣有選擇地學習，使學生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗得更真切、更到位，而且生動。教師完全放手開放課堂，讓學生合作學習，主動探究，避免了繁瑣的分析，讓學生自讀自悟，品味語言，學生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時，讓學生讀讀、想想、說說、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂。〕

　　三、朗讀鞏固：

　　讓我們再來回憶一下所到的地方。

　　1、<多媒體整個過程>現在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）

　　2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）

　　3、指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）

　　〔讓學生自主選擇學習的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分體現了對學生個體的尊重，體現了對學生自主意識的培養。同時還注重語言的積累，將配樂表演融入背誦之中，讓學生體驗了學習的快樂。〕

　　四、實踐拓展：

　　瞧，小雨點多開心哪！

　　1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。

　　2、雨點，你還想落到哪兒去？（學生練習說話）

　　你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！<多媒體歌曲>（學生唱）

　　〔這一環節的設計，打破了時間和空間的限制，讓學生將語文學習與生活緊密相聯，大膽發揮想象，既豐富了學生的知識，又培養了學生的發散性思維能力。〕

　　3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧<出示多媒體春景圖>學生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻。

　　板書：

　　池塘圖　睡覺

　　4、雨點　　小溪圖　散步

　　江河圖　奔跑

　　海洋圖　跳躍

　　〔課文板書我主要以貼圖為主，配以簡潔的文字，激發學生的興趣。這樣直接、簡潔的板書再現了文章的語言，轉文為圖，將學生領進了詩歌所描繪的意境中，感受語言的童趣。〕

　　摘自《溧陽市溧城中心小學》網站

春雨奏鳴曲——一年級語文《雨點》教學案例 篇10

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。

　　3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

　　教學課時：　兩課時。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

　　3、學會本課3個生字“落”、“海”、“洋”。

　　教具準備：生字卡片、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、看圖揭題。

　　1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

　　2、今天我們學的課文，題目是——《雨點》。

　　師板書課題，

　　3、這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？

　　二、初讀課文。

　　1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。

　　2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。

　　3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

　　三、講讀課文。

　　（一）講讀第一句。

　　1、指名讀第一句。

　　luò

　　（1）（出示生字）落。讀準字音

　　雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。

　　（2）（多媒體播放：池塘畫面）

　　池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？

　　2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？

　　shuì　jiào

　　（1）（出示詞語：睡　　覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。

　　我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

　　（2）指導讀好第1句。

　　（二）講讀第二句。

　　1、指名讀第二句。

　　（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

　　sàn

　　出示詞語：散　步)讀一讀。

　　2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？

　　3、指導讀好“散步”。

　　4、指名讀第2句。評議，再讀。

　　（三）講讀第三句。

　　1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

　　（多媒體課件顯示：江河畫面）

　　2、指名讀。

　　其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

　　3、評讀。

　　4、齊讀第3句。

　　5、小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

　　（四）講讀第四句。

　　1、現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

　　2、指名讀。

　　3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

　　hǎi　yáng　　tiào　yuè

　　(出示詞語：海　洋　　　跳　　躍)

　　4、指導讀好“海洋”、“跳躍”。

　　5、齊讀第4句話。

　　四、指導朗讀。

　　1、現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

　　2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

　　五、教學生字。

　　1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

　　2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。

　　本節課，我們學了幾個有三點水的字？

　　3、“落”是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。

　　你怎么記住這個字？

　　“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

　　“洋”這個字怎么記呢？

　　4、師范寫“落”、“海”、“洋”。

　　5、學生描紅、臨寫，師巡視指

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2、能有感情地背誦課文，表演課文。

　　教具準備：

　　錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

　　2、口頭擴詞。

　　海（　）（　）（　）　　落（　）（　）（　）

　　3、齊聲有感情地朗讀課文。

　　二、指導背誦

　　1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？

　　2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：

　　睡覺　　散步　　奔跑　跳躍

　　3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。

　　（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？

　　4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。

　　三、拓展練習

　　1、課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發現了。

　　2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。

　　3、（出示：口頭填空）

　　雨點落在果園里，點紅了　　　　　　　　　　。

　　雨點灑在樹梢上，染綠了　　　　　　　　　。

　　雨點落在田野里，滋潤了　　　　　　　　　　。

　　雨點降在池塘里，喚醒了　　　　　　　　　　。

　　4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。

　　四、教學生字

　　1、出示字卡，讀字音。

　　2、教學新偏旁。

　　睡：上節課老師已經教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

　　散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

　　覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

　　步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。

　　3、自學課后的筆順表，描紅。

　　4、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。

　　步：下面不要寫成“少”，多出一點來。

　　睡：重點指導右邊的筆順。

　　五、指導寫字。

　　散：左右等寬。

　　跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

　　睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

　　1、師范寫“散、睡”，生描紅。

　　2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。

　　板書設計：

　　池塘　　　睡覺

　　小溪　　　散步

　　2、雨點　江河　　　跳躍

　　海洋　　　奔跑　

　　教學反思：

　　課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導學生觀察，春天來了，小雨點落在其他地方，會有什么變化。

春雨奏鳴曲——一年級語文《雨點》教學案例 篇11

　　課題    2.雨點          　　

　　第一教時　　

　　【教學目標】　　

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　

　　2.初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。　　

　　3.學會本課3個生字“落”、“海”、“洋”。　　

　　【教學過程】　　

　　一、看圖揭題。　　

　　1.小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？　　

　　2.今天我們學的課文，題目是——《雨點》。　　

　　師板書課題　　

　　3.這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？　　

　　二、初讀課文。　　

　　1.請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。　　

　　2.課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。　　

　　3.通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。　　

　　三、講讀課文。　　

　　（一）講讀第一句。　　

　　1.指名讀第一句。　　

　　luò 　　

　　（1）（出示生字）落。讀準字音　　

　　雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。　　

　　（2）（多媒體播放：池塘畫面）　　

　　池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？　　

　　2.一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？　　

　　shuì　jiào 　　

　　（1）（出示詞語：睡　　覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。　　

　　我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？　　

　　（2）指導讀好第1句。　　

　　（二）講讀第二句。　　

　　1.指名讀第二句。　　

　　小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？　　

　　sàn 　　

　　出示詞語：（散　步)讀一讀。　　

　　2.為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？　　

　　3.指導讀好“散步”。　　

　　4.指名讀第2句。評議，再讀。　　

　　（三）講讀第三句。　　

　　1.自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。　　

　　2.指名讀。　　

　　其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。　　

　　3.評讀。　　

　　4.齊讀第3句。　　

　　5.小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。　　

　　（四）講讀第四句。　　

　　1.現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。　　

　　2.指名讀。　　

　　3.評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？　　

　　hǎi　yáng　　tiào　yuè 　　

　　(出示詞語：海　洋　　　跳　　躍) 　　

　　4.指導讀好“海洋”、“跳躍”。　　

　　5.齊讀第4句話。　　

　　四、指導朗讀。　　

　　1.現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？　　

　　2.自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。　　

　　五、教學生字。　　

　　1.出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。　　

　　2.這些生字不光要認識，還要能記住它們。　　

　　本節課，我們學了幾個有三點水的字？　　

　　3.“落”是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。　　

　　你怎么記住這個字？　　

　　“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。　　

　　“洋”這個字怎么記呢？　　

　　4.師范寫“落”、“海”、“洋”。　　

　　5.學生描紅、臨寫，師巡視指導。　　

　　【板書設計】　　

　　2.雨點　　

　　落    海    洋　　

春雨奏鳴曲——一年級語文《雨點》教學案例 篇12

　　“學程導航”課時教學計劃

　　施教時期  年  月  日

　　教學內容-  2雨點-

　　共幾課時-2課時

　　第幾課時-第1課時-

　　課型-講讀

　　教

　　學

　　目

　　標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課9個生字,綠線內的一個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3.會正確書寫“落”、“海”、“洋”。

　　4.發學生觀察、認識自然現象的興趣。

　　教

　　學

　　重

　　難

　　點

　　1.流利、有感情地朗讀課文。

　　2.會正確書寫“落”、“海”、“洋”。

　　教

　　學

　　資

　　源

　　1.多媒體課件、識字卡片、掛圖。

　　2.學生在生活中對雨點有一定的認識。

　　預

　　習

　　設

　　計

　　1.讀準字音,讀通課文。

　　2.會用“落”、“海”、“洋”組詞

　　學 程 預 設

　　導 學 策 略

　　調整與反思

　　一、看圖揭題。

　　1.學生交流看到的情景。

　　2.課題。

　　二、初讀課文。

　　1.由朗讀課文。

　　一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準,把課文讀正確、通順。

　　一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話,再想想它們的意思。

　　三、出示詞語

　　生自讀、開火車讀

　　四、讀順課文。

　　1.塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同?

　　2.動也不動,就像什么?書上用了哪個詞?

　　shuì jiào

　　(出示詞語:睡  覺)

　　讀準字音,“睡”是翹舌音。

　　3.導讀好第1句。

　　1、為什么不說它睡覺,而說它在散步呢?散步的時候是怎么走的呢?你能讀好這個詞嗎?

　　2、指導讀好“散步”。

　　3、指名讀第2句。評議,再讀。

　　1、指名讀。

　　其他同學注意聽,聽一聽他有沒有讀懂。

　　2、評讀。

　　齊讀第3句。

　　1、指名讀。

　　評:他讀懂了沒有?從哪里聽出來的?

　　2、指導讀好“海洋”、“跳躍”。

　　3、齊讀第4句話。

　　四、指導朗讀。

　　自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀

　　五、教學生字

　　1.這些生字不光要認識,還要能記住它們。

　　本節課,我們學了幾個有三點水的字?

　　2.“落”是上下結構的字,三點水在這里不做偏旁了。你怎么記住這個字?

　　“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

　　“洋”這個字怎么記呢?

　　3.師范寫“落”、“海”、“洋”。

　　4.學生描紅、臨寫,師巡指導

　　一、看圖揭題。

　　1.多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?

　　2.今天我們學的課文,題目是——《雨點》。

　　師板書課題,

　　3.這篇課文告訴我們,雨點落進不同的地方,樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方?樣子有什么不同呢?

　　二、初讀課文。

　　1.請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準,把課文讀正確、通順。

　　2.課文中共有4句話,配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話,再想想它們的意思。

　　3.通過自己的讀,你知道雨點都落進了哪些地方?雨點落進不同的地方,樣子有什么不同?現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

　　三、出示詞語

　　落進   睡覺   散步   跑步  

　　海洋  跳躍   小溪

　　四、讀順課文。

　　1.讀第一句。

　　luò

　　(出示生字)落。讀準字音

　　雨點是從空中落下來的,它落進了池塘里。

　　多媒體播放:池塘畫面

　　每天都要睡覺,睡覺的時候要閉上眼睛,所以“睡”這個字很有意思,是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎?

　　2.讀第二句。

　　(多媒體課件播放:小溪畫面)小溪的水緩緩地流著,就像在干什么?書上是怎么說的?

　　sàn

　　出示詞語:散 步

　　3.讀第三句。

　　自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。

　　(多媒體課件顯示:江河畫面)

　　4.讀第四句。

　　現在請小朋友再看一幅圖,自己讀第4句話,能不能把第4句話讀懂、讀好。

　　hǎi yáng  tiào yuè

　　出示詞語:海 洋   跳  躍)

　　四、指導朗讀。

　　1.現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢?

　　五、教學生字

　　1.出示字卡,讀讀生字卡片,鞏固字音。

　　2.教師范寫

　　學生描紅、臨寫,師巡指導

　　作業

　　設計

　　★讀熟課文

　　★描寫習字冊