《永遠新生》教案（通用7篇）

《永遠新生》教案 篇1

　　教學目的：

　　1.了解作者簡況；

　　2.理解標題的含義：中國藝術傳統具有強勁的生命力，是由于不斷的反傳統使之永遠新生；

　　3.體會課文以議論為主兼以適當的敘述的寫法

　　教學過程：

　　一、作者簡介

　　吳冠中是我國學貫中西的藝術大師，幾十年來，他一直探索著將中西繪畫藝術結合在一起。吳冠中1919年生于江蘇宜興，起初他學工科，因一次機緣參觀了當時由畫家林風眠主持的杭州藝專，便立即被五彩繽紛的藝術美迷住了，下決心改行從藝，奉獻終生。他志在將中西藝術結合在一起，將中國繪畫藝術推向世界。他的精神正可用他的一本書名來概括，那就是"要藝術不要命"。

　　吳冠中最早畫的作品多以江南水鄉為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結合與搭配。最近幾年他的畫風有所變化，在一批反映黃土高原的作品中多用粗線，自成一種意境。最近，他獲得"法國文化藝術最高勛位"的榮譽。 　　

　　二、題目解說

　　本文選自《文藝研究》1999年第3期。這是著名油畫家、國畫家吳冠中先生為《世界現代藝術圖典》一書所做的序。題目"永遠新生"是本文中心論點的中心詞。作者就怎樣才能使藝術永遠新生提出自己的觀點，即只有不斷地反傳統才能使藝術永遠新生。

　　三、問題探究

　　1.閱讀課文，簡要說一說，在作者看來藝術怎樣才能做到"永遠新生"？

　　【明確】 此題旨在要求同學們通讀全文后，能夠把握中心論點。做到了"反傳統，反反傳統，反反反傳統"和"引入異種"，就能使藝術"永遠新生"。

　　2.細讀下列文字，并回答問題。

　　保管傳統的孝子和盲目崇外的浪子都不是創造者，也許回頭浪子倒居于優勢，既跨越了孤陋寡聞，又立足于土生土長。

　　（1）這段文字用形象的語言講了一個怎樣的觀點？

　　（2）你能舉出實例來支持這個觀點嗎？

　　【明確】

　　（1）這段形象的文字講了這樣一個觀點：那些扎根于中國傳統藝術，并學習、引入外國藝術精華的人有可能是中國傳統藝術的創新者。

　　（2）例：著名的畫家徐悲鴻、本文作者吳冠中都是扎根于中國繪畫傳統、又精于西洋藝術的大藝術家，他們的繪畫都經歷了一個不斷反傳統的、引入新異種的過程，所以他們都有所創新。

　　3.結構分析

　　（1）劃分本文層次，并概括大意。

　　本文共4個自然段，以"藝術生命力"為線索，可分為四部分

　　第一部分（1）：論述世界上眾多的藝術珍品都　經歷了時間的考驗與篩選。

　　第二部分（2）：論述藝術傳統具有強勁的生命力，是由于不斷反傳統使這之永遠新生；異種的引入是藝術創新的關鍵所在。

　　第三部分（3）：表達對《世界現代藝術圖典》出版的肯定和支持。

　　第三部分（4）：論述能夠使中國傳統藝術永遠新生、不斷創新的人是那些既繼承了中國藝術傳統又積極學習、引進西方藝術精華的人。

　　（2）結構圖表

　　┏　現在的珍品，當時不是　┓　　　　　　　　　

　　┏時間的篩選　　┗　當時的珍品，現在不是　┛　是試金石

　　┃　　　　　　　┏　不斷地反傳統　　　　　┓

　　┃永遠的新生　　┗　異種的不斷引入　　　　┛　是生命力

　　永遠新生　┫　　　　　　　┏　彼此交往日益親密　　　┓

　　┃"圖典的出版"┗　感悟交流逐步深入　　　┛　順應潮流

　　┃　　　　　　　┏　繼承中國傳統藝術　　　┓

　　┗　不斷地創新　┗　學習引進西方藝術　　　┛　*"浪子回頭"　

　　四、深入探究

　　1、怎樣理解第二段第4、第5兩句話？

　　【明確】第4句指出"中國的藝術傳統無限豐富"是一個大的概念，意思是任何一個時代任何一種風格只能說體現了中國藝術的某些傳統，而不能說代表了中國的藝術傳統。第5句"反"的疊加使用，體現了哲學"否定之否定"規律，概括地反映了藝術發展的現實。

　　2、怎樣理解最后一段？

　　【明確】最后一段教學設計>文章指出，能夠使中國傳統藝術永遠新生、不斷革新的人是那些既繼承了中國藝術傳統又積極學習，引入西方藝術精華的人。這一段分分兩層意思，第一層意思是批評藝術的獵奇，說"這絕非藝術創造"。第二層是本段的重點，論述繼承和發展中國傳統的人應該是怎樣的人。這里出現三個對比概念，即"保管傳統的孝子盲目崇外的浪子回頭浪子"。這三種人無疑是"回頭浪子"能夠更好地繼承和發展中國的傳統藝術，因為回頭浪子既扎根于中國傳統藝術，又能學習和引入西方精華；而"保管傳統的孝子"是只知繼承，不求發展，最終傳統藝術不能適應新形勢而失去生命力，那些"盲目崇外的浪子"，因為他們眼中只有"外"，就更談不上繼承發展中國傳統的藝術。這樣對比著論證，既生動形象，又容易說透道理。

　　3、為什么說不斷地反傳統才能使傳統永遠新生？

　　資料搜集揭示：因為不斷反掉的是那些傳統中已失去生命力的東西，屬于糟粕的東西，這樣的東西不斷在反掉，剩下了精華，不就使傳統更具有生命力了嗎？

　　推理過程剖析：說到底這是一個繼承和發展的問題，不是全盤否定而是取其精華，棄其糟粕，淘盡黃沙始見金，凡是經得起時間考驗的往往是精華。而引進外國藝術的過程也同反傳統過程一樣是一個取其精華，棄其糟粕的過程。

　　結論：只有取其精華，棄其糟粕，古為今用，洋為中用，才能有傳統的永遠新生，永遠年輕。

　　4、寫作特點分析

　　（1）教學設計>文章高度濃縮，環環相扣，登高俯視，立意高遠。

　　作者站在中國藝術發展史的高度，指出：中國藝術傳統之所以有極強的生命力，正是由于不斷的反傳統，才使之永遠新生，其中包括異種的不斷引入。作者以此來支持《世界現代藝術圖典》的出版，給予了高度評價，序文僅七八百字，但環環相扣，極具說服力，乃一派大家風范。

　　（2）比喻論證，生動形象，說理透徹。

　　文中多處用到比喻論證，使說理更為形象透徹，如"空手回一腳踢死絆腳石"，形象地描畫出了對本文藝術的一概否定者，論證了引物引入異種并不容易。再如結尾句以"保管傳統的孝子盲目崇外的浪子回頭浪子"三種人的對比，形象生動地論證了繼承和發展中國傳統的人應是怎樣的人。

　　（3）用典型事例證明觀點，行文干凈利落。

　　教學設計>文章在敘述事例時，典型而又干凈利落，這是因為議論文的記敘是為了證明論點，所以敘事力求干凈利落，盡量用點睛之筆直取要害，以增強論證的說服力。

　　五、小結。

《永遠新生》教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、知識與能力：

　　⑴學習本文采用舉例論證和道理論證的論證方法論證了中心論點的寫法。 ⑵體會課文以議論為主兼以適當的敘述的寫法。

　　⑶學習本文語言準確、縝密，又不失活潑、幽默的特點。

　　2、情感與價值：

　　培養學生創新精神。

　　3、過程與方法：

　　引導學生理解什么才是永遠新生，讓學生交流討論。

　　二、教學重、難點： 理解《反傳統，反反傳統，反反反傳統》的內涵。

　　三、教學課時：兩課時

　　四、教學過程：

　　（一）、導入新課

　　（二）、作者簡介

　　吳冠中是我國學貫中西的藝術大師。吳冠中最早畫的作品多以江南水鄉為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結合與搭配。最近幾年他的畫風有所變化，在一批反映黃土高原的作品中多用粗線，自成一種意境。最近，他獲得“法國文化藝術最高勛位”的榮譽。

　　（三）、題目解說

　　本文選自《文藝研究》1999年第3期。這是著名油畫家、國畫家吳冠中先生為《世界現代藝術圖典》一書所做的序。題目“永遠新生”是本文中心論點的中心詞。作者就怎樣才能使藝術永遠新生提出自己的觀點，即只有不斷地反傳統才能使藝術永遠新生。

　　（四）、研討課文

　　1、生字識記

　　篩(shāi):1.篩子。2.把東西放在羅或篩子里，來回搖動，使細碎的漏下去，粗的留在上頭。3.比喻經挑選后淘汰。4.使酒熱。5.斟（酒）。 卞(biàn):1.急躁。2.姓。 梵(fàn):1.關于古代印度的。2.關于佛教的。 隅(yú)：1.角落。本文取此義。2.靠邊沿的地方。 昉(fǎng):1.明亮。2.起始。 糟(zāo):1.做酒剩下的渣子。2.用酒或糟腌制食物。3.腐爛，腐朽。4.指事物或情況壞。

　　2、詞語識記

　　洋洋大觀：形容事物美好繁多。洋洋，眾多、豐富。 向隅：即“向隅而泣”，面向著墻角哭泣。后多形容孤獨、絕望、十分悲傷。

　　孤陋寡聞：學識淺陋，見聞不廣。

　　糟粕：原指酒糟、豆渣之類的粗劣食物，現比喻粗劣而沒有價值的東西。

　　獵奇：搜尋奇異的事物。

　　篩選：通過淘汰的方法挑選。

　　3、朗讀課文，整體感知

　　4、結構分析 劃分本文層次，并概括大意。

　　本文共4個自然段，以“藝術生命力”為線索，可分為四部分。 第一部分（1）：論述世界上眾多的藝術珍品都經歷了時間的考驗與篩選。 第二部分（2）：論述藝術傳統具有強勁的生命力，是由于不斷反傳統使這之永遠新生；異種的引入是藝術創新的關鍵所在。 第三部分（3）：表達對《世界現代藝術圖典》出版的肯定和支持。 第四部分（4）：論述能夠使中國傳統藝術永遠新生、不斷創新的人是那些既繼承了中國藝術傳統又積極學習、引進西方藝術精華的人。

　　（五）、本節小結

　　（六）、布置作業

　　第二課時

　　（一）、復習舊課

　　（二）、研討新課

　　1、為什么說不斷地反傳統才能使傳統永遠新生？ 資料搜集揭示：因為不斷反掉的是那些傳統中已失去生命力的東西，屬于糟粕的東西，這樣的東西不斷在反掉，剩下了精華，不就使傳統更具有生命力了嗎？ 推理過程剖析：說到底這是一個繼承和發展的問題，不是全盤否定而是取其精華，棄其糟粕，淘盡黃沙始見金，凡是經得起時間考驗的往往是精華。而引進外國藝術的過程也同反傳統過程一樣是一個取其精華，棄其糟粕的過程。

　　結論：只有取其精華，棄其糟粕，古為今用，洋為中用，才能有傳統的永遠新生，永遠年輕。

　　2、說一說，在作者看來藝術怎樣才能做到“永遠新生”？

　　明確：此題旨在要求同學們通讀全文后，能夠把握中心論點。做到了“反傳統，反反傳統，反反反傳統”和“引入異種”，就能使藝術“永遠新生”。

　　3、本文的論點是什么？ 明確：中國藝術傳統之所以有極強的生命力，正是由于不斷地反傳統，才使之永遠新生。

　　（三）、重難點句子

　　詮釋 1、“歷史太悠久了，傳統之所以有如此強勁的生命力，正是由于反傳統，反反傳統，反反反傳統的不斷發展，永遠新生。”這句話有什么含義？ 明確：這句中“反”的疊加運用，體現了哲學的“否定之否定”規律，概括地反映了藝術發展的事實：藝術傳統具有強勁的生命力，是由于不斷的反傳統使之永遠新生。

　　2、“現代中國人同現代外國人之間的距離將愈來愈縮小，感情的傳染愈來愈迅速。同是今日地球人，地球又愈來愈縮小，彼此間的交往日益親密，相互的了解也逐步深入了。”怎樣理解這句話？明確：地球愈來愈縮小（指交通、通訊的方便），彼此間交往日益親密，了解也逐步深入的情現代外國人之間的距離也越來越小，感情的交流也越來越迅速。這是世界的潮流。

　　3、怎樣理解第二段第4、第5兩句話？ 明確：第4句指出“中國的藝術傳統無限豐富”是一個大的概念，意思是任何一個時代任何一種風格只能說體現了中國藝術的某些否定“規傳統，而不能說代表了中國的藝術傳統。第5句‘反’的疊加使用，體現了哲學”否定之律，概括地反映了藝術發展的現實。

　　4、“保管傳統的孝子和盲目崇外的浪子都不是創造者，也許回頭浪子倒居于優勢，既跨越了孤陋寡聞，又立足于土生土長。”這段文字講了一個怎樣的觀點？舉例說明。 明確：這段形象的文字講了這樣一個觀點：那些扎根于中國傳統藝術，并學習、引入外國藝術精華的人有可能是中國傳統藝術的創新者。 例：著名的畫家徐悲鴻、本文作者吳冠中都是扎根于中國繪畫傳統、又精于西洋藝術的大藝術家，他們的繪畫都經歷了一個不斷反傳統的、引入新異種的過程，所以他們都有所創新。

　　（四）、寫作特點

　　（1）文章高度濃縮，環環相扣，登高俯視，立意高遠。 作者站在中國藝術發展史的高度，指出：中國藝術傳統之所以有極強的生命力，正是由于不斷的反傳統，才使之永遠新生，其中包括異種的不斷引入。作者以此來支持《世界現代藝術圖典》的出版，給予了高度評價，序文僅七八百字，但環環相扣，極具說服力，乃一派大家風范。

　　（2）比喻論證，生動形象，說理透徹。 文中多處用到比喻論證，使說理更為形象透徹，如“空手回”“一腳踢死”“絆腳石”，形象地描畫出了對本文藝術的一概否定者，論證了引物引入異種并不容易。再如結尾句以“保管傳統的孝子”“盲目崇外的浪子”“回頭浪子”三種人的對比，形象生動地論證了繼承和發展中國傳統的人應是怎樣的人。

　　（3）用典型事例證明觀點，行文干凈利落。 文章在敘述事例時，典型而又干凈利落，這是因為議論文的記敘是為了證明論點，所以敘事力求干凈利落，盡量用點睛之筆直取要害，以增強論證的說服力。 （4）寫作借鑒：議論文一般語言嚴謹，但本文在嚴謹中還透著睿智和幽默，這是同學們寫作議論文需借鑒的地方。如：“梵高窮瘋，但自信他的畫最終會售到五百法郎，如他得知今天的畫價，當在陰間再次發瘋。”再如：“一人向隅，滿座為之不歡，感情易傳染。基于感情的審美觀也易傳染，楊貴妃的肥胖進入了周昉的畫圖。審美觀的展拓緣于人際交流，劉姥姥日子久了也可能喜歡林黛玉。”議論文語言的幽默與生動，會給文章增色很多。望同學們在寫作時注意學習與借鑒。

　　（五）、小結

　　本文采用舉例論證和道理論證的論證方法論證了中國藝術傳統之所以有極強的生命力，正是由于不斷地反傳統，才使之永遠新生。其間包括異種的不斷引入這一觀點。本文語言準確、縝密，又不失活潑、幽默。字句間透出一種睿智。望同學們在寫作時注意學習與借鑒。

　　（六）、布置作業

　　完成課后練習題。

　　五、板書設計

《永遠新生》教案 篇3

　　一、字詞

　　卞(biàn):1.急躁。2.姓。

　　梵(fàn):1.關于古代印度的。2.關于佛教的。

　　隅(ú)：1.角落。本文取此義。2.靠邊沿的地方。

　　昉(fǎng):1.明亮。2.起始。

　　糟(zā):1.做酒剩下的渣子。2.用酒或糟腌制食物。3.腐爛，腐朽。4.指事物或情況壞。

　　二、詞語識記

　　洋洋大觀：形容事物美好繁多。洋洋，眾多、豐富。

　　向隅：即“向隅而泣”，面向著墻角哭泣。后多形容孤獨、絕望、十分悲傷。

　　孤陋寡聞：學識淺陋，見聞不廣。

　　糟粕：原指酒糟、豆渣之類的粗劣食物，現比喻粗劣而沒有價值的東西。

　　獵奇：搜尋奇異的事物。

　　篩選：通過淘汰的方法挑選。

　　三、預習效果反饋

　　1.“永遠新生”是何意？

　　2.寫作目的何在？

　　3.本文的觀點是什么？

　　4.中舉莫奈、梵高兩個典型事例的作用是什么？

　　四.課堂跟講

　　一、背記知識隨堂筆記

　　1.梵高窮瘋，但自信他的畫最終會售到五百法郎， 他得知今天的畫價， 在陰間再次發瘋。

　　2.歷史太悠久了，傳統之所以有如此強勁的生命力，正是 反傳統，反反傳統，反反反傳統的不斷發展，永遠新生。

　　3.保管傳統的孝子和盲目崇外的浪子都不是創造者，也許回頭浪子倒居于優勢， 跨越了孤陋寡聞， 立足于土生土長。

　　五、整體把握板書設計

　　（一）板書設計

　　（二）段落層次

　　1.第1段：講藝術珍品都要經過時間的考驗和篩選。列舉了 和 兩個典型事例。

　　2.第2段：論述了藝術傳統具有強勁的生命力，是由于反傳統使之永遠新生；異種的引入是藝術創新的關鍵所在。此段可分為三層：第一層（1～3句）說 。舉楊貴妃的審美觀被畫家接受了，劉姥姥的審美觀，如果長期在大觀園熏陶，也會改變 第二層（4、5句）揭示了中國傳統具有強勁的生命力，是不斷的反傳統的結果。第三層（6～8句）指出引入異種是創新的關鍵，提倡引進外國藝術。

　　3.第3段：表達了對 、 主編的《世界現代藝術圖典》的支持。

　　4.第4段：指出能夠使中國傳統藝術永遠新生并不斷創新的人是那些既繼承了中國藝術傳統又積極學習、引入西方藝術精華的人。分兩層，第一層 ，第二層論述 。

　　（三）寫作特點

　　表達方式：以議論為主兼以適當的敘述是本文最突出的特點。

　　詞語運用：本文語言準確、縝密，又不失活潑、幽默。字句間透出一種睿智。

　　中心表達：本文采用舉例論證和道理論證的論證方法論證了中國藝術傳統之所以有極強的生命力，正是由于不斷地反傳統，才使之永遠新生。其間包括異種的不斷引入這一觀點。

　　寫作借鑒：議論文一般語言嚴謹，但本文在嚴謹中還透著睿智和幽默，這是同學們寫作議論文需借鑒的地方。如：“梵高窮瘋，但自信他的畫最終會售到五百法郎，如他得知今天的畫價，當在陰間再次發瘋。”再如：“一人向隅，滿座為之不歡，感情易傳染。基于感情的審美觀也易傳染，楊貴妃的肥胖進入了周昉的畫圖。審美觀的展拓緣于人際交流，劉姥姥日子久了也可能喜歡林黛玉。”議論文語言的幽默與生動，會給增色很多。望同學們在寫作時注意學習與借鑒。

　　六、重難點句子和段落詮釋

　　（一）重難點句子

　　1.“歷史太悠久了，傳統之所以有如此強勁的生命力，正是由于反傳統，反反傳統，反反反傳統的不斷發展，永遠新生。”這句中“反”的疊加運用，體現了哲學的“否定之否定”規律，概括地反映了藝術發展的事實：藝術傳統具有強勁的生命力，是由于不斷的反傳統使之永遠新生。

　　2.“現代中國人同現代外國人之間的距離將愈來愈縮小，感情的傳染愈來愈迅速。同是今日地球人，地球又愈來愈縮小，彼此間的交往日益親密，相互的了解也逐步深入了。”地球愈來愈縮小（指交通、通訊的方便），彼此間交往日益親密，了解也逐步深入的情現代外國人之間的距離也越來越小，感情的交流也越來越迅速。這是世界的潮流。

　　（二）對課文第四段的詮釋

　　本段分兩層意思來論述。第一層批評藝術上的獵奇，說這是“絕非藝術創造”。第二層是本段的重點，論述繼承和發展中國傳統的人應是怎樣的人。這里出現了三個對比的概念，即“保管傳統的孝子”、“盲目崇外的浪子”、“回頭浪子”，論證了能夠使中國傳統藝術永遠新生并不斷創新的人是那些既繼承了中國藝術傳統又積極學習、引入西方藝術精華的人。

　　七.當堂練習

　　1.你知道“環肥燕瘦”指的是誰嗎？

　　2.本文的論點是什么？

《永遠新生》教案 篇4

　　【學情分析】本文是一篇序文，是略讀課文，從表達方式上看屬議論文。學生已基本掌握了議論文的要素和一般論證方法，教學時可通過搜集一些繼承文化傳統與吸取西方藝術精華的`典型事例，感知只有“反傳統”與引進“異種”才能使中國藝術永遠新生。

　　【學習內容分析】本文是當代著名油畫家、國畫家吳冠中先生為《世界現代藝術圖典》一書所作的序。其中對該書的出版給予了很高的評價。序文雖不長，但點化知識、陳述觀點，言之鑿鑿，無可辯駁，具有極強的說服力，乃一派大家風范。

　　【學習目標】

　　1、學習本文采用舉例論證和道理論證的論證方法論證了中心論點的寫法。

　　2、體會課文以議論為主兼以適當的敘述的寫法。

　　3、學習本文語言準確、縝密，又不失活潑、幽默的特點。

　　【重難點預測】

　　1、課文以議論為主兼以適當的敘述的寫法。

　　2、能概括出本文的論點。

　　【知識鏈接】

　　吳冠中是我國學貫中西的藝術大師。

　　吳冠中最早畫的作品多以江南水 鄉為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結合與搭配。最近幾年他的畫風有所變化，在一批反映黃土高原的作品中多用粗線，自成一種意境。最近，他獲得“法國文化藝術最高勛位”的榮譽。

　　【學習過程】+【學法指導】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　二、了解作者

　　三、題目解說

　　本文選自《文藝研究》1999年第3期。這是著名油畫家、國畫家吳冠中先生為《世界現代藝術圖典》一書所做的序。題目“永遠新生”是本文中心論點的中心詞。作者就怎樣才能使藝術永遠新生提出自己的觀點，即只有不斷地反傳統才能使藝術永遠新生。

　　四、研討課文

　　1、生字識記

　　篩(shāi):1.篩子。2.把東西放在羅或篩子里，來回 搖動，使細碎的漏下去，粗的留在上頭。3.比喻經挑選后淘汰。4.使酒熱。5.斟（酒）。

　　卞(biàn):1.急躁。2.姓。

　　梵(fàn):1.關于古代印度的。2.關于佛教的。

　　隅(yú)：1.角落。本文取此義。2.靠邊沿的地方。

　　昉(fǎng):1.明亮。2.起始。

　　糟(zāo):1.做酒剩下的渣子。2.用酒或糟腌制食物。3.腐爛，腐朽。4.指事物或情況壞。

　　2、詞語識記

　　洋洋大觀：形容事物美好繁多。洋洋，眾多、豐富。

　　向隅：即“向隅而泣” ，面向著墻角哭泣。后 多形容孤獨、絕望、十分悲傷。

　　孤陋寡聞：學識淺陋，見聞不廣。

　　糟粕：原指酒糟、豆渣之類的粗劣食物 ，現比喻粗劣而沒有價值的東西。

　　獵奇：搜尋奇異的事物。

　　篩選：通過淘汰的方法挑選。

　　3、朗讀課文，整體感知

　　4、結構分析

　　劃分本文層次，并概括大意。

　　本文共4個自然段，以“藝術生命力”為線索，可分為四部分。

　　第一部分（1）：論述世界上眾多的藝術珍品都經歷了時間的考驗與篩選。

　　第二部分（2）：論述藝術傳統具有強勁的生命力，是由于不斷反傳統使這之永遠新生；異種的引入是藝術創新的關鍵所在。

　　第三部分（3）：表達對《世界現代藝術圖典》出版的肯定和支持。

　　第四部分（4）：論述能夠使中國傳統藝術永遠新生、不斷創新的人是那些既繼承了中國藝術傳統又積極學習、引進西方藝術精華的人。

　　五、本節小結

　　【整理學案】

　　線索 論述世界上眾多的藝術珍品都經歷了時間的考驗與篩選。

　　論述藝術傳統具有強勁的生命力，是由于不斷反傳統使這之永遠新生；異種的引入是藝術創新的關鍵所在。

　　藝術生命力 表達對《世界現代藝術圖典》出版的肯定和支持。

　　論述能夠使中國傳統藝術永遠新生、不斷創新的人是那些既繼承了中國藝術傳統又積極學習、引進西方藝術精華的人。

　　【達標測評】《學與練》P

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　二、研討新課

　　1、為什么說不斷地反傳統才能使傳統永遠新生？

　　資料搜集揭示：因為不斷反掉的是那些傳統中已失去生命力的東西，屬于糟粕的東西，這樣的東西不斷在反掉，剩下了精華，不就使傳統更具有生命力了嗎？

　　推理過程剖析：說到底這是一個繼承和發展的問題，不是全盤否定而是取其精華，棄其糟粕，淘盡黃沙始見金，凡是經得起時間考驗的往往是精華。而引進外國藝術的過程也同反傳統過程一樣是一個取其精華，棄其糟粕的過程。

　　結論：只有取其精華，棄其糟粕， 古為今用，洋為中用，才能有傳統的永遠新生，永遠年輕。

　　2、說一說，在作者看來藝術怎樣才能做到“永遠新生”？

　　明確：此題旨在要求同學們通讀全文后，能夠把握中心論點。做到了“反傳統，反反傳統，反反反傳統”和“引入異種”，就能使藝術“永遠新生”。

　　3、本文的論點是什么？

　　明確：中國藝術傳統之所以有極強的生命力，正是由于不斷地反傳統，才使之永遠新生。

　　三、重難點句子和段落詮釋

　　（一）重難點句子

　　1、“歷史太悠久了，傳統之所以有如此強勁的生命力，正是由于反傳統，反反傳統，反反反傳統的不斷發展，永遠新生。”這句話有什么含義？

　　明確：這句中“反”的疊加運用，體現了哲學的“否定之否定”規律，概括地反映了藝術發展的事實：藝術傳統具有強勁的生命力，是由于不斷的反傳統使之永遠新生。

　　2、“現代中國人同現代外國人之間的距離將愈來愈縮小，感情的傳染愈來愈迅速。同是今日地球人，地球又愈來愈縮小，彼此間的交往日益親密，相互的了解也逐步深入了。”怎樣理解這句話？

　　明確：地球愈來愈縮小（指交通、通訊的方便），彼此間交往日益親密，了解也逐步深入的情現代外國人之間的距離也越來越小，感情的交流也越來越迅速。這是世界的潮流。

　　3、怎樣理解第二段第4、第5兩句話？

　　明確：第4句指出“中國的藝術傳統無限豐富”是一個大的概念，意思是任何一個時代任何一種風格只能說體現了中國藝術的某些否定“規傳統，而不能說 代表了中國的藝術傳統。第5句‘反’的疊加使用，體現了哲學”否定之律，概括地反映了藝術發展的現實。

　　4、“保管傳統的孝子和盲目崇外的浪子都不是創造者，也許回頭浪子倒居于優勢，既跨越了孤陋寡聞，又立足于土生土長。”這段文字講了一個怎樣的觀點？ 舉例說明。

　　明確：這段形象的文字講了這樣一個觀點：那些扎根于中國傳統藝術，并學習、引入外國藝術精華的人有可能是中國傳統藝術的創新者。

　　例：著名的畫家徐悲鴻、本文作者吳冠中都是扎根于中國繪畫傳統、又精于西洋藝術的大藝術家，他們的繪畫都經歷了一個不斷反傳統的、引入新異種的過程，所以他們都有所創新。

　　（二）對課文第四段的詮釋

　　最后一段文章指出，能夠使中國傳統藝術永遠新生、不斷革新 的人是那些既繼承了中國藝術傳統又積極學習，引入西方藝術 精華的人。這一段分分兩層意思，第一層意思是批評藝術的獵奇，說“這絕非藝術創造”。第二層是本段的重點，論述繼承和發展中國傳統的人應該是怎樣的人。這里出現三個對比概念，即“保管傳統的孝子”“盲目崇外的浪子”“回頭浪子”。這三種人無疑是“回頭浪子”能夠更好地 繼承和發展中國的傳統藝術，因為回頭浪子既扎根于中國傳統藝術，又能學習和引入西方精華；而“保管傳統的孝子”是只知繼承，不求發展，最終傳統藝術不能適應新形勢而失去生命力，那些“盲目崇外的浪子”，因為他們眼中只有“外”，就更談不上繼承發展中國傳統的藝術。這樣對比著論證，既生動形象，又容易說透道理。

　　三、寫作特點

　　（1）文章高度濃縮，環環相扣，登高俯視，立意高遠。

　　作者站在中國藝術發展史的高度，指出：中國藝術傳統 之所以有極強的生命力，正是由于不斷的反傳統，才 使之永遠新生，其中包括異種的不斷引入。作者以此來支持《世界現代藝術圖典》的出版，給予了高度評價，序文僅七八百字，但環環相扣，極具說服力，乃一派大家風范。

　　（2）比喻論證，生動形象，說理透徹。

　　文中多處用到比喻論證，使說理更為形象透徹，如“空手回”“一腳踢死”“絆腳石”，形象地描畫出了對本文藝術的一概否定者，論證了引物引入異種并不容易。再如結尾句以“保管傳統的孝子”“盲目崇外的浪子”“回頭浪子”三種人的對比，形象生動地論證了繼承和發展中國傳統的人應是怎樣的人。

　　（3）用典型事例證明觀點，行文干凈利落。

　　文章在敘述事例時，典型而又干凈利落，這是因為議論文的記敘是為了證明論點，所以敘事力求干凈利落，盡量用點睛之筆直取要害，以增強論證的說服力。

　　（4）寫作借鑒：議論文一般語言嚴謹，但本文在嚴謹中還透著睿智和幽默，這是同學們寫作議論文需借鑒的地方。如：“梵高窮瘋，但自信他的畫最終會售到五百法郎，如他得知今天的畫價，當在陰間再次發瘋。”再如：“一人向隅，滿座為之不歡，感情易傳染。基

　　于感情的審美觀也易傳染，楊貴妃的肥胖進入了周昉的畫圖。審美觀的展拓緣于人際交流，劉姥姥日子久了也可能喜歡林黛玉。”議論文語言的幽默與生動，會給文章增色很多。 望同學們在寫作時注意學習與借鑒。

　　四、小結

　　本文采用舉例論證和道理論證的論證方法論證了中國藝術傳統之所以有極強的生命力，正是由于不斷地反傳統，才使之永遠新生。其間包括異種的不斷引入這一觀點。

　　本文語言準確、縝密，又不失活潑、幽默。字句間透出一種睿智。望同學們在寫作時注意學習與借鑒。

　　【達標測評】完成課后練習題。

　　【教與學反思】

　　我的收獲：

《永遠新生》教案 篇5

　　教學目的：

　　1、了解作者簡況；

　　2、理解標題的含義：中國藝術傳統具有強勁的生命力，是由于不斷的反傳統使之永遠新生；

　　3、體會課文以議論為主兼以適當的敘述的寫法

　　教學過程：

　　一、作者簡介

　　吳冠中是我國學貫中西的藝術大師，幾十年來，他一直探索著將中西繪畫藝術結合在一起。吳冠中1919年生于江蘇宜興，起初他學工科，因一次機緣參觀了當時由畫家林風眠主持的杭州藝專，便立即被五彩繽紛的藝術美迷住了，下決心改行從藝，奉獻終生。他志在將中西藝術結合在一起，將中國繪畫藝術推向世界。他的精神正可用他的一本書名來概括，那就是'要藝術不要命'。

　　吳冠中最早畫的作品多以江南水鄉為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結合與搭配。最近幾年他的畫風有所變化，在一批反映黃土高原的作品中多用粗線，自成一種意境。最近，他獲得'法國文化藝術最高勛位'的榮譽。

　　二、題目解說

　　本文選自《文藝研究》1999年第3期。這是著名油畫家、國畫家吳冠中先生為《世界現代藝術圖典》一書所做的序。題目'永遠新生'是本文中心論點的中心詞。作者就怎樣才能使藝術永遠新生提出自己的觀點，即只有不斷地反傳統才能使藝術永遠新生。

　　三、問題探究

　　1、閱讀課文，簡要說一說，在作者看來藝術怎樣才能做到'永遠新生'？

　　【明確】此題旨在要求同學們通讀全文后，能夠把握中心論點。做到了'反傳統，反反傳統，反反反傳統'和'引入異種'，就能使藝術'永遠新生'。

　　2、細讀下列文字，并回答問題。

　　保管傳統的孝子和盲目崇外的浪子都不是創造者，也許回頭浪子倒居于優勢，既跨越了孤陋寡聞，又立足于土生土長。

　　（1）這段文字用形象的語言講了一個怎樣的觀點？

　　（2）你能舉出實例來支持這個觀點嗎？

　　【明確】

　　（1）這段形象的文字講了這樣一個觀點：那些扎根于中國傳統藝術，并學習、引入外國藝術精華的人有可能是中國傳統藝術的創新者。

　　（2）例：著名的畫家徐悲鴻、本文作者吳冠中都是扎根于中國繪畫傳統、又精于西洋藝術的大藝術家，他們的繪畫都經歷了一個不斷反傳統的、引入新異種的過程，所以他們都有所創新。

　　3、結構分析

　　（1）劃分本文層次，并概括大意。

　　本文共4個自然段，以'藝術生命力'為線索，可分為四部分

　　第一部分（1）：論述世界上眾多的藝術珍品都經歷了時間的考驗與篩選。

　　第二部分（2）：論述藝術傳統具有強勁的生命力，是由于不斷反傳統使這之永遠新生；異種的引入是藝術創新的關鍵所在。

　　第三部分（3）：表達對《世界現代藝術圖典》出版的肯定和支持。

　　第三部分（4）：論述能夠使中國傳統藝術永遠新生、不斷創新的人是那些既繼承了中國藝術傳統又積極學習、引進西方藝術精華的人。

　　四、深入探究

　　1、怎樣理解第二段第4、第5兩句話？

　　【明確】第4句指出'中國的藝術傳統無限豐富'是一個大的概念，意思是任何一個時代任何一種風格只能說體現了中國藝術的某些傳統，而不能說代表了中國的藝術傳統。第5句'反'的疊加使用，體現了哲學'否定之否定'規律，概括地反映了藝術發展的現實。

　　2、怎樣理解最后一段？

　　【明確】最后一段教學設計>文章指出，能夠使中國傳統藝術永遠新生、不斷革新的人是那些既繼承了中國藝術傳統又積極學習，引入西方藝術精華的人。這一段分分兩層意思，第一層意思是批評藝術的獵奇，說'這絕非藝術創造'。第二層是本段的重點，論述繼承和發展中國傳統的人應該是怎樣的人。這里出現三個對比概念，即'保管傳統的孝子''盲目崇外的浪子''回頭浪子'。這三種人無疑是'回頭浪子'能夠更好地繼承和發展中國的傳統藝術，因為回頭浪子既扎根于中國傳統藝術，又能學習和引入西方精華；而'保管傳統的孝子'是只知繼承，不求發展，最終傳統藝術不能適應新形勢而失去生命力，那些'盲目崇外的浪子'，因為他們眼中只有'外'，就更談不上繼承發展中國傳統的藝術。這樣對比著論證，既生動形象，又容易說透道理。

　　3、為什么說不斷地反傳統才能使傳統永遠新生？

　　資料搜集揭示：因為不斷反掉的是那些傳統中已失去生命力的東西，屬于糟粕的東西，這樣的東西不斷在反掉，剩下了精華，不就使傳統更具有生命力了嗎？

　　推理過程剖析：說到底這是一個繼承和發展的問題，不是全盤否定而是取其精華，棄其糟粕，淘盡黃沙始見金，凡是經得起時間考驗的往往是精華。而引進外國藝術的過程也同反傳統過程一樣是一個取其精華，棄其糟粕的過程。

　　結論：只有取其精華，棄其糟粕，古為今用，洋為中用，才能有傳統的永遠新生，永遠年輕。

　　4、寫作特點分析

　　（1）教學設計>文章高度濃縮，環環相扣，登高俯視，立意高遠。

　　作者站在中國藝術發展史的高度，指出：中國藝術傳統之所以有極強的生命力，正是由于不斷的反傳統，才使之永遠新生，其中包括異種的不斷引入。作者以此來支持《世界現代藝術圖典》的出版，給予了高度評價，序文僅七八百字，但環環相扣，極具說服力，乃一派大家風范。

　　（2）比喻論證，生動形象，說理透徹。

　　文中多處用到比喻論證，使說理更為形象透徹，如'空手回''一腳踢死''絆腳石'，形象地描畫出了對本文藝術的一概否定者，論證了引物引入異種并不容易。再如結尾句以'保管傳統的孝子''盲目崇外的浪子''回頭浪子'三種人的對比，形象生動地論證了繼承和發展中國傳統的人應是怎樣的人。

　　（3）用典型事例證明觀點，行文干凈利落。

　　教學設計>文章在敘述事例時，典型而又干凈利落，這是因為議論文的記敘是為了證明論點，所以敘事力求干凈利落，盡量用點睛之筆直取要害，以增強論證的說服力。

《永遠新生》教案 篇6

　　ⅰ.課外古詩背誦

　　【原文】

　　題破山寺后禪院①  常建

　　清晨入古寺，初日照高林。    曲徑通幽處，禪房花木深。

　　山光悅鳥性，潭影空人心②。萬籟③此俱寂，但余鐘磬④音。

　　【注釋】①破山寺：即興福寺，今江蘇省常熟市北。②人心：指人的各種欲念。③萬籟：泛指各種聲響。④鐘磬：佛教法器，念經時敲打。 【賞析】  這首詩旨在贊美后禪院之清幽。在清晨進入古寺，初升的太陽照耀著高大的山林，彎曲的小徑通向幽深的地方，一座禪房立在花草叢中。山中美好的景色使鳥兒高興起來，望著潭水中的影子，人的各種欲念頓消。各種聲響此時都沉寂了，只聽見念經時敲打銅磬之聲。這首詩抒發了詩人寄情山水之胸懷，遁世之心愿，在悠揚而洪亮的鐘磬佛音中進入湛然空明的境界。

　　ⅱ.課前準備

　　一、生字識記

　　篩(shāi):1.篩子。2.把東西放在羅或篩子里，來回搖動，使細碎的漏下去，粗的留在上頭。3.比喻經挑選后淘汰。4.使酒熱。5.斟（酒）。

　　卞(biàn):1.急躁。2.姓。

　　梵(fàn):1.關于古代印度的。2.關于佛教的。

　　隅(yú)：1.角落。本文取此義。2.*邊沿的地方。

　　昉(fǎng):1.明亮。2.起始。

　　糟(zāo):1.做酒剩下的渣子。2.用酒或糟腌制食物。3.腐爛，腐朽。4.指事物或情況壞。

　　二、詞語識記

　　洋洋大觀：形容事物美好繁多。洋洋，眾多、豐富。

　　向隅：即“向隅而泣”，面向著墻角哭泣。后多形容孤獨、絕望、十分悲傷。

　　孤陋寡聞：學識淺陋，見聞不廣。

　　糟粕：原指酒糟、豆渣之類的粗劣食物，現比喻粗劣而沒有價值的東西。

　　獵奇：搜尋奇異的事物。

　　篩選：通過淘汰的方法挑選。

　　三、預習效果反饋

　　1.“永遠新生”是何意？

　　2.文章寫作目的何在？

　　3.本文的觀點是什么？

　　4.文章中舉莫奈、梵高兩個典型事例的作用是什么？

　　ⅲ.課堂跟講

　　一、背記知識隨堂筆記

　　1.梵高窮瘋，但自信他的畫最終會售到五百法郎，      他得知今天的畫價，       在陰間再次發瘋。

　　2.歷史太悠久了，傳統之所以有如此強勁的生命力，正是      反傳統，反反傳統，反反反傳統的不斷發展，永遠新生。

　　3.保管傳統的孝子和盲目崇外的浪子都不是創造者，也許回頭浪子倒居于優勢，     跨越了孤陋寡聞，      立足于土生土長。

　　二、整體把握板書設計

　　（一）板書設計

　　1.第1段：講藝術珍品都要經過時間的考驗和篩選。列舉了      和      兩個典型事例。

　　2.第2段：論述了藝術傳統具有強勁的生命力，是由于反傳統使之永遠新生；異種的引入是藝術創新的關鍵所在。此段可分為三層：第一層（1～3句）說                               。舉楊貴妃的審美觀被周昉接受了，劉姥姥的審美觀，如果長期在大觀園熏陶，也會改變第二層（4、5句）揭示了中國傳統具有強勁的生命力，是不斷的反傳統的結果。第三層（6～8句）指出引入異種是創新的關鍵，提倡引進外國藝術。

　　3.第3段：表達了對      、      主編的《世界現代藝術圖典》的支持。

　　4.第4段：指出能夠使中國傳統藝術永遠新生并不斷創新的人是那些既繼承了中國藝術傳統又積極學習、引入西方藝術精華的人。分兩層，第一層                   ，第二層論述                  。

　　（三）寫作特點

　　表達方式：以議論為主兼以適當的敘述是本文最突出的特點。

　　詞語運用：本文語言準確、縝密，又不失活潑、幽默。字句間透出一種睿智。

　　中心表達：本文采用舉例論證和道理論證的論證方法論證了中國藝術傳統之所以有極強的生命力，正是由于不斷地反傳統，才使之永遠新生。其間包括異種的不斷引入這一觀點。

　　寫作借鑒：議論文一般語言嚴謹，但本文在嚴謹中還透著睿智和幽默，這是同學們寫作議論文需借鑒的地方。如：“梵高窮瘋，但自信他的畫最終會售到五百法郎，如他得知今天的畫價，當在陰間再次發瘋。”再如：“一人向隅，滿座為之不歡，感情易傳染。基于感情的審美觀也易傳染，楊貴妃的肥胖進入了周昉的畫圖。審美觀的展拓緣于人際交流，劉姥姥日子久了也可能喜歡林黛玉。”議論文語言的幽默與生動，會給文章增色很多。望同學們在寫作時注意學習與借鑒。

　　三、重難點句子和段落詮釋

　　（一）重難點句子

　　1.“歷史太悠久了，傳統之所以有如此強勁的生命力，正是由于反傳統，反反傳統，反反反傳統的不斷發展，永遠新生。”這句中“反”的疊加運用，體現了哲學的“否定之否定”規律，概括地反映了藝術發展的事實：藝術傳統具有強勁的生命力，是由于不斷的反傳統使之永遠新生。

　　2.“現代中國人同現代外國人之間的距離將愈來愈縮小，感情的傳染愈來愈迅速。同是今日地球人，地球又愈來愈縮小，彼此間的交往日益親密，相互的了解也逐步深入了。”地球愈來愈縮小（指交通、通訊的方便），彼此間交往日益親密，了解也逐步深入的情現代外國人之間的距離也越來越小，感情的交流也越來越迅速。這是世界的潮流。

　　（二）對課文第四段的詮釋

　　本段分兩層意思來論述。第一層批評藝術上的獵奇，說這是“絕非藝術創造”。第二層是本段的重點，論述繼承和發展中國傳統的人應是怎樣的人。這里出現了三個對比的概念，即“保管傳統的孝子”、“盲目崇外的浪子”、“回頭浪子”，論證了能夠使中國傳統藝術永遠新生并不斷創新的人是那些既繼承了中國藝術傳統又積極學習、引入西方藝術精華的人。 ⅳ.當堂練習

　　1.你知道“環肥燕瘦”指的是誰嗎？

　　2.本文的論點是什么？

《永遠新生》教案 篇7

　　教學目的：

　　1、學習本文采用舉例論證和道理論證的論證方法論證了中心論點的寫法。

　　2、體會課文以議論為主兼以適當的敘述的寫法。

　　3、學習本文語言準確、縝密，又不失活潑、幽默的特點。

　　教學重難點：

　　課文以議論為主兼以適當的敘述的寫法。

　　教學課時：2課時

　　教學過程： 

　　一、導入新課

　　二、作者簡介

　　吳冠中是我國學貫中西的藝術大師。

　　吳冠中最早畫的作品多以江南水鄉為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結合與搭配。最近幾年他的畫風有所變化，在一批反映黃土高原的作品中多用粗線，自成一種意境。最近，他獲得“法國文化藝術最高勛位”的榮譽。

　　三、題目解說

　　本文選自《文藝研究》1999年第3期。這是著名油畫家、國畫家吳冠中先生為《世界現代藝術圖典》一書所做的序。題目“永遠新生”是本文中心論點的中心詞。作者就怎樣才能使藝術永遠新生提出自己的觀點，即只有不斷地反傳統才能使藝術永遠新生。

　　四、研討課文

　　1、生字識記

　　篩(shāi):1.篩子。2.把東西放在羅或篩子里，來回搖動，使細碎的漏下去，粗的留在上頭。3.比喻經挑選后淘汰。4.使酒熱。5.斟（酒）。

　　卞(biàn):1.急躁。2.姓。

　　梵(fàn):1.關于古代印度的。2.關于佛教的。

　　隅(yú)：1.角落。本文取此義。2.靠邊沿的地方。

　　昉(fǎng):1.明亮。2.起始。

　　糟(zāo):1.做酒剩下的渣子。2.用酒或糟腌制食物。3.腐爛，腐朽。4.指事物或情況壞。

　　2、詞語識記

　　洋洋大觀：形容事物美好繁多。洋洋，眾多、豐富。

　　向隅：即“向隅而泣”，面向著墻角哭泣。后多形容孤獨、絕望、十分悲傷。

　　孤陋寡聞：學識淺陋，見聞不廣。

　　糟粕：原指酒糟、豆渣之類的粗劣食物，現比喻粗劣而沒有價值的東西。

　　獵奇：搜尋奇異的事物。

　　篩選：通過淘汰的方法挑選。

　　3、朗讀課文，整體感知

　　4、結構分析

　　劃分本文層次，并概括大意。

　　本文共4個自然段，以“藝術生命力”為線索，可分為四部分。

　　第一部分（1）：論述世界上眾多的藝術珍品都經歷了時間的考驗與篩選。 

　　第二部分（2）：論述藝術傳統具有強勁的生命力，是由于不斷反傳統使這之永遠新生；異種的引入是藝術創新的關鍵所在。 

　　第三部分（3）：表達對《世界現代藝術圖典》出版的肯定和支持。

　　第四部分（4）：論述能夠使中國傳統藝術永遠新生、不斷創新的人是那些既繼承了中國藝術傳統又積極學習、引進西方藝術精華的人。

　　五、本節小結

　　六、布置作業

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　二、研討新課

　　1、為什么說不斷地反傳統才能使傳統永遠新生？

　　資料搜集揭示：因為不斷反掉的是那些傳統中已失去生命力的東西，屬于糟粕的東西，這樣的東西不斷在反掉，剩下了精華，不就使傳統更具有生命力了嗎？

　　推理過程剖析：說到底這是一個繼承和發展的問題，不是全盤否定而是取其精華，棄其糟粕，淘盡黃沙始見金，凡是經得起時間考驗的往往是精華。而引進外國藝術的過程也同反傳統過程一樣是一個取其精華，棄其糟粕的過程。

　　結論：只有取其精華，棄其糟粕，古為今用，洋為中用，才能有傳統的永遠新生，永遠年輕。

　　2、說一說，在作者看來藝術怎樣才能做到“永遠新生”？

　　明確：此題旨在要求同學們通讀全文后，能夠把握中心論點。做到了“反傳統，反反傳統，反反反傳統”和“引入異種”，就能使藝術“永遠新生”。

　　3、本文的論點是什么？

　　明確：中國藝術傳統之所以有極強的生命力，正是由于不斷地反傳統，才使之永遠新生。

　　三、重難點句子和段落詮釋

　　（一）重難點句子

　　1、“歷史太悠久了，傳統之所以有如此強勁的生命力，正是由于反傳統，反反傳統，反反反傳統的不斷發展，永遠新生。”這句話有什么含義？

　　明確：這句中“反”的疊加運用，體現了哲學的“否定之否定”規律，概括地反映了藝術發展的事實：藝術傳統具有強勁的生命力，是由于不斷的反傳統使之永遠新生。

　　2、“現代中國人同現代外國人之間的距離將愈來愈縮小，感情的傳染愈來愈迅速。同是今日地球人，地球又愈來愈縮小，彼此間的交往日益親密，相互的了解也逐步深入了。”怎樣理解這句話？

　　明確：地球愈來愈縮小（指交通、通訊的方便），彼此間交往日益親密，了解也逐步深入的情現代外國人之間的距離也越來越小，感情的交流也越來越迅速。這是世界的潮流。

　　3、怎樣理解第二段第4、第5兩句話？

　　明確：第4句指出“中國的藝術傳統無限豐富”是一個大的概念，意思是任何一個時代任何一種風格只能說體現了中國藝術的某些否定“規傳統，而不能說代表了中國的藝術傳統。第5句‘反’的疊加使用，體現了哲學”否定之律，概括地反映了藝術發展的現實。

　　4、“保管傳統的孝子和盲目崇外的浪子都不是創造者，也許回頭浪子倒居于優勢，既跨越了孤陋寡聞，又立足于土生土長。”這段文字講了一個怎樣的觀點？ 舉例說明。

　　明確：這段形象的文字講了這樣一個觀點：那些扎根于中國傳統藝術，并學習、引入外國藝術精華的人有可能是中國傳統藝術的創新者。

　　例：著名的畫家徐悲鴻、本文作者吳冠中都是扎根于中國繪畫傳統、又精于西洋藝術的大藝術家，他們的繪畫都經歷了一個不斷反傳統的、引入新異種的過程，所以他們都有所創新。

　　（二）對課文第四段的詮釋

　　最后一段文章指出，能夠使中國傳統藝術永遠新生、不斷革新的人是那些既繼承了中國藝術傳統又積極學習，引入西方藝術精華的人。這一段分分兩層意思，第一層意思是批評藝術的獵奇，說“這絕非藝術創造”。第二層是本段的重點，論述繼承和發展中國傳統的人應該是怎樣的人。這里出現三個對比概念，即“保管傳統的孝子”“盲目崇外的浪子”“回頭浪子”。這三種人無疑是“回頭浪子”能夠更好地繼承和發展中國的傳統藝術，因為回頭浪子既扎根于中國傳統藝術，又能學習和引入西方精華；而“保管傳統的孝子”是只知繼承，不求發展，最終傳統藝術不能適應新形勢而失去生命力，那些“盲目崇外的浪子”，因為他們眼中只有“外”，就更談不上繼承發展中國傳統的藝術。這樣對比著論證，既生動形象，又容易說透道理。

　　三、寫作特點

　　（1）文章高度濃縮，環環相扣，登高俯視，立意高遠。

　　作者站在中國藝術發展史的高度，指出：中國藝術傳統之所以有極強的生命力，正是由于不斷的反傳統，才使之永遠新生，其中包括異種的不斷引入。作者以此來支持《世界現代藝術圖典》的出版，給予了高度評價，序文僅七八百字，但環環相扣，極具說服力，乃一派大家風范。

　　（2）比喻論證，生動形象，說理透徹。

　　文中多處用到比喻論證，使說理更為形象透徹，如“空手回”“一腳踢死”“絆腳石”，形象地描畫出了對本文藝術的一概否定者，論證了引物引入異種并不容易。再如結尾句以“保管傳統的孝子”“盲目崇外的浪子”“回頭浪子”三種人的對比，形象生動地論證了繼承和發展中國傳統的人應是怎樣的人。

　　（3）用典型事例證明觀點，行文干凈利落。

　　文章在敘述事例時，典型而又干凈利落，這是因為議論文的記敘是為了證明論點，所以敘事力求干凈利落，盡量用點睛之筆直取要害，以增強論證的說服力。

　　（4）寫作借鑒：議論文一般語言嚴謹，但本文在嚴謹中還透著睿智和幽默，這是同學們寫作議論文需借鑒的地方。如：“梵高窮瘋，但自信他的畫最終會售到五百法郎，如他得知今天的畫價，當在陰間再次發瘋。”再如：“一人向隅，滿座為之不歡，感情易傳染。基于感情的審美觀也易傳染，楊貴妃的肥胖進入了周昉的畫圖。審美觀的展拓緣于人際交流，劉姥姥日子久了也可能喜歡林黛玉。”議論文語言的幽默與生動，會給文章增色很多。望同學們在寫作時注意學習與借鑒。

　　四、小結

　　本文采用舉例論證和道理論證的論證方法論證了中國藝術傳統之所以有極強的生命力，正是由于不斷地反傳統，才使之永遠新生。其間包括異種的不斷引入這一觀點。

　　本文語言準確、縝密，又不失活潑、幽默。字句間透出一種睿智。望同學們在寫作時注意學習與借鑒。

　　五、布置作業

　　完成課后練習題。

　　六、板書設計