《永遠新生》教案

教學目的：
1.了解作者簡況；
2.理解標題的含義：中國藝術傳統具有強勁的生命力，是由于不斷的反傳統使之永遠新生；
3.體會課文以議論為主兼以適當的敘述的寫法
教學過程：
一、作者簡介
　　吳冠中是我國學貫中西的藝術大師，幾十年來，他一直探索著將中西繪畫藝術結合在一起。吳冠中1919年生于江蘇宜興，起初他學工科，因一次機緣參觀了當時由畫家林風眠主持的杭州藝專，便立即被五彩繽紛的藝術美迷住了，下決心改行從藝，奉獻終生。他志在將中西藝術結合在一起，將中國繪畫藝術推向世界。他的精神正可用他的一本書名來概括，那就是"要藝術不要命"。
　　吳冠中最早畫的作品多以江南水鄉為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結合與搭配。最近幾年他的畫風有所變化，在一批反映黃土高原的作品中多用粗線，自成一種意境。最近，他獲得"法國文化藝術最高勛位"的榮譽。 　　
二、題目解說
　　本文選自《文藝研究》1999年第3期。這是著名油畫家、國畫家吳冠中先生為《世界現代藝術圖典》一書所做的序。題目"永遠新生"是本文中心論點的中心詞。作者就怎樣才能使藝術永遠新生提出自己的觀點，即只有不斷地反傳統才能使藝術永遠新生。
　　三、問題探究
1.閱讀課文，簡要說一說，在作者看來藝術怎樣才能做到"永遠新生"？
　　【明確】 此題旨在要求同學們通讀全文后，能夠把握中心論點。做到了"反傳統，反反傳統，反反反傳統"和"引入異種"，就能使藝術"永遠新生"。
2.細讀下列文字，并回答問題。
　　保管傳統的孝子和盲目崇外的浪子都不是創造者，也許回頭浪子倒居于優勢，既跨越了孤陋寡聞，又立足于土生土長。
　　（1）這段文字用形象的語言講了一個怎樣的觀點？
　　（2）你能舉出實例來支持這個觀點嗎？
　　【明確】
　　（1）這段形象的文字講了這樣一個觀點：那些扎根于中國傳統藝術，并學習、引入外國藝術精華的人有可能是中國傳統藝術的創新者。
　　（2）例：著名的畫家徐悲鴻、本文作者吳冠中都是扎根于中國繪畫傳統、又精于西洋藝術的大藝術家，他們的繪畫都經歷了一個不斷反傳統的、引入新異種的過程，所以他們都有所創新。
　　3.結構分析
　　（1）劃分本文層次，并概括大意。
　　本文共4個自然段，以"藝術生命力"為線索，可分為四部分
　　第一部分（1）：論述世界上眾多的藝術珍品都　經歷了時間的考驗與篩選。
　　第二部分（2）：論述藝術傳統具有強勁的生命力，是由于不斷反傳統使這之永遠新生；異種的引入是藝術創新的關鍵所在。
　　第三部分（3）：表達對《世界現代藝術圖典》出版的肯定和支持。
　　第三部分（4）：論述能夠使中國傳統藝術永遠新生、不斷創新的人是那些既繼承了中國藝術傳統又積極學習、引進西方藝術精華的人。
　　（2）結構圖表
　　　　　　　　　　　　　　　┏　現在的珍品，當時不是　┓　　　　　　　　　
　　　　　　　┏時間的篩選　　┗　當時的珍品，現在不是　┛　是試金石
　　　　　　　┃　　　　　　　┏　不斷地反傳統　　　　　┓
　　　　　　　┃永遠的新生　　┗　異種的不斷引入　　　　┛　是生命力
　　永遠新生　┫　　　　　　　┏　彼此交往日益親密　　　┓