語文 - 《蝙蝠和雷達》（精選13篇）

語文 - 《蝙蝠和雷達》 篇1

　　一、導入  新課

　　1.指名兩位學生上臺比賽走路，其中一位學生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內心感受。

　　2.全班同學談談眼睛的用處。

　　3.談話導入  ：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什么動物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使是一根極細的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家們對蝙蝠進行了試驗。(板書：試驗)老師想請同學們幫助科學家們完成一個試驗報告。請打開課本第103頁，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關的內容。(多媒體出示實驗報告單)

　　二、學習課文第4、5、6自然段

　　1.學生自由讀4、5段，劃出有關內容。

　　2.指名回答完成的試驗報告。(教師根據學生回答，用多媒體出示答案。)

　　3.師述：三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內容。)

　　4.生齊讀這句話。

　　5.師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明，你現在最想知道的是什么?(根據學生回答，多媒體出示。)現在請同學們帶著問題齊讀課文第6自然段。

　　6.師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。

　　7.指名回答。

　　8.教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。

　　9.學生根據演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。

　　10.教師根據學生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。

　　11.師述：我們已經知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學家為了揭開這個秘密，又經過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)

　　12.師述：“反復”是什么意思?誰能用“反復……終于”說一句話？

　　13.小結：通過剛才的試驗和研究，我們已經知道了蝙蝠探路的辦法。

　　三、學習第7自然段

　　1.(多媒體播放飛機夜航)師問：說說你看到了什么?飛機沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發明創造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內容?

　　2，學生自學第7自然段，了解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。

　　3.教師根據學生敘述，用多媒體動畫演示雷達引導飛機飛行圖，并畫出示意圖：

　　/天線→無線電波 → 障

　　雷達 礙

　　＼熒光屏→無線電波 → 物

　　4.小結：學了這一自然段的內容，我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。

　　四、復習鞏固

　　1.（多媒體出示兩幅示意圖)學生比較兩幅示意圖的異同點。

　　2.完成課后練習思考第2題。(學生把答案直接填在書上。)

　　3.多媒體出示答案，學生訂正。

　　五、總結拓展

　　1.總結：通過這節課的學習，我們知道科學家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進行反復試驗和研究(板書：反復)，終于發明創造了雷達。（板書：發明雷達）。同學們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”?

　　2.拓展：同學們，人類的許多發明創造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發明創造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創造發明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發明創造呢？那么現在我們該怎樣做呢?聯系實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現自己的愿望。)

　　六、課后作業 

　　1.朗讀課文。

　　2.課后閱讀有關創造發明的讀物。

　　附板書：18蝙蝠和雷達

　　摘自《小學教學設計》2001/12

語文 - 《蝙蝠和雷達》 篇2

　　【教學目標】

　　1.認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區分近義詞“敏銳、靈敏”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯系。

　　3.繼續培養良好的學習習慣，通過各種途徑查閱有關資料。

　　4.了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯系，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。

　　【教學難點】

　　蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯系。

　　【課前準備】

　　組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。

　　【教學過程】

　　一、交流資料，揭示課題。

　　1.出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠

　　請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。

　　2.出示“雷達”圖，板書：雷達。

　　請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。

　　3.板書，齊讀課題。

　　師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學習課文后，我們就明白了。

　　二、自學課文，整體感知。

　　1.提出自學要求：

　　（1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。

　　（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？

　　（3）想一想：你有什么問題？

　　2.小組交流學習。

　　3.集體匯報學習成果。

　　（1）字詞學習

　　重點指導“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕

　　（2）開火車分節朗讀課文，注意字字音準，句句通順。

　　（3）說說你知道了些什么。

　　（學生的回答是多方面的，師注意適當點評，引出重點；同時進行語言規范表達的訓練。

　　（4）提出不懂的問題。

　　（可能有關于試驗方面；關于研究方面；關于仿生學方面；關于語言文字方面等等。師對學生的問題歸類，簡單的問題當場予以解決，有的則留待深入學習課文時解決。）

　　三、深入學習，突破難點。

　　1.了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說話。

　　（1）指讀有關句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結論的真實性。）

　　（2）三次試驗怎樣進行的？證明什么結論？輕讀課文相關小節，完成表格。

　　試驗次數試驗方法試驗結果試驗結論

　　（3）根據三次試驗內容，分別用“證明”一詞說一句話。

　　2.學習科學家反復研究的內容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進行說話訓練。

　　（1）讀讀課文有關內容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。

　　（2）看著示意圖，練習說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經過。

　　3.學習科學家發明雷達的內容，理解雷達在飛機夜航中的作用，并進行說話訓練。

　　（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。

　　（2）看著示意圖，練習說話：雷達使飛機安全夜航的過程。

　　4.理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學聯系。

　　（1）小組討論，給句式：

　　雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。

　　雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。

　　雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。

　　（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學關系？用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯系及其依據。

　　小結：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯系，所以課題要用“和”來連接。

　　四、課后質疑，總結全文。

　　學了課文，你們還有什么問題？

　　五、課后拓展。

　　1.初了解“仿生學”。

　　2.語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發而發明的？查閱有關資料，然后向同學介紹。

　　（例如：魚類和艦船；蒼蠅和宇宙飛船；水母和風暴預測儀等。）

語文 - 《蝙蝠和雷達》 篇3

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字新詞，正確書寫12個生字和“蝙蝠”等詞。

　　2、理清文章脈絡，了解課文大意。

　　3、激發學生認識和探索自然科學奧秘的情感。

　　教學重難點：

　　了解蝙蝠夜行探路的本領

　　一：以圖為媒，引入新課

　　1、(依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

　　2、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。板書課題，齊讀。

　　二：初讀課文，了解大意

　　目標：通過自學，掌握本課的生字新詞，了解課文主要講了什么

　　操作步驟：

　　1、自學生字新詞

　　(1)自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

　　(2)兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

　　(3)出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　2、默讀課文，歸納大意

　　(1)課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

　　(2)指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

　　三：填表助學，自主閱讀

　　目標：通過自主閱讀，理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的，是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎。

　　操作步驟：

　　1、指名朗讀第三自然段，找一找：

　　含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

　　2、默讀四、五、六自然段，填寫下表：

　　試驗順序

　　試驗方式

　　試驗結果

　　試驗結論

　　第一次

　　把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

　　鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

　　蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上。

　　蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

　　3、交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

　　4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

　　5、小結：

　　⑴出示句子“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?

　　四：課堂小結

　　通過這節課的學習，我們了解了蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。那雷達與蝙蝠有什么聯系?下節課我們再來閱讀探究這些問題。

　　五：練習書寫，完成作業

　　目標：鞏固詞語

　　操作步驟：

　　教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

　　教學反思：

　　1.本人的上課流程太快，思路不清晰，基礎知識和全文脈絡的分析不明確;

　　2基礎知識和基本技能掌握，對絕大多數同學來說，還是比較好的，但極少數同學還是比較差。對于靈活性較強的問題，解題能力較差，知識的綜合運用能力欠缺。

語文 - 《蝙蝠和雷達》 篇4

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語言。

　　2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　3、激發學生熱愛科學，樂于閱讀科普文章的興趣。

　　教學重難點：

　　1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。

　　2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。

　　教學準備：

　　三次試驗表、仿生學小資料。

　　課時設計：

　　2課時。本節為第二課時

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　通過上一節課的學習，你知道課文的主要內容嗎？

　　課文主要講述了科學家通過，解開了蝙蝠秘密，并從中受到啟發，給飛機裝上，解決了飛機的問題。

　　二、細讀第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領。

　　過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領一定很厲害吧！

　　1.自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。

　　2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）

　　3、邊……邊……說明什么？你能說個句子嗎？

　　4、即使一根極細的電線，蝙蝠也能靈巧地避開。這里用到即使……也……，你知道它強調了什么嗎？你能試著說一句話嗎？在說完之后同學們說一說它強調了什么。

　　（蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）

　　5、指導朗讀。

　　蝙蝠夜行的本領真厲害!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀

　　6、讀到這里,你心里產生什么疑問了嗎?

　　(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

　　三、小組合作，解密科學家的試驗

　　過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?大家拿出上節課的預習作業，把你填好的實驗報告單在小組內交流一下，有問題的地方大家再研究。

　　1.小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）

　　試驗次數

　　試驗方式

　　試驗結果

　　試驗結論

　　3.匯報交流。

　　（l）第一次試驗是如何做的？結果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）

　　（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？

　　（3）根據表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

　　（4）師:三次不同的試驗證明了什么?

　　生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　（5）僅僅這三次試驗能證明這個結論嗎？你從哪里看出來的？

　　（6）老師稍稍地修改了一下這個結論，你們發現少了什么？

　　你能說出配合在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么?

　　“配合起來”強調了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

　　四、學習第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密

　　過渡語：現在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。

　　1.生齊讀第7段。

　　2.現在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學來說說。

　　3、提問，學生邊回答，老師邊板書：

　　4、哦，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個秘密，科學家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會到這一點的？

　　A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：

　　B比較句子：

　　科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　C從“反復、終于”你感受到什么？

　　5.那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。

　　五、學習第八自然段，解決二者聯系。

　　過渡：科學家發現了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）那么，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯系呢?我們來學習第八自然段。

　　1.請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段，（課件出示自學提示）

　　(1)、邊默讀課文第8自然段，邊用劃出重點語句。

　　(2)、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。

　　2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎么工作的？

　　3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯系。

　　我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯系。

　　雷達的天線就像是蝙蝠的

　　雷達發出的無線電波就像是蝙蝠

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的

　　師：同學們太聰明了！看來，同學們對蝙蝠和雷達的關系一目了然。學到這兒，你們想說些什么？談談你的收獲或者提出你的疑問？

　　六、總結升華，激趣拓展

　　1、學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什么收獲？

　　2、同學們，由蝙蝠獲得啟示發明雷達解決了飛機在夜間飛行安全的問題，這就是屬于近代的一門科學——仿生學。在我們現代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發明，你們搜集到了嗎？

　　介紹自己知道的有關仿生學的資料。

　　用“人們從身上得到啟發，發明了。”的句式來說。

　　我從身上得到啟發，想發明。

　　七：作業布置：

　　師：回顧全文，科學家發現問題（第1、2段），提出疑問（第3段），在經過試驗解決問題（第4、5、6段），最后得出兩種事物的聯系（第7、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發明。

　　教學反思

　　根據新的教學設計我又在兩個班進行講課，效果顯著。尤其是在小組合作時，小組成員積極討論填寫的實驗報告單，由于報告單由三次試驗的三行改成四行，學生討論更是熱烈，而且大都能說出老師為何又設計了四行。小組活動有序、省時，為下面的學習留有充足的時間，學生在說、畫、講蝙蝠和雷達的關系時也顯得容易多了。

語文 - 《蝙蝠和雷達》 篇5

　　課文分析：

　　課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。

　　教學目標：

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

　　教學重、難點：

　　1、能大致說出課文的主要內容。

　　2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。

　　3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。

　　課前準備：

　　1、布置學生查找有關仿生學的資料

　　2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、CAI課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、以圖為媒，引入新課

　　（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）指導寫“蝙蝠”兩字。

　　二、朗讀課文，學習生字

　　1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。

　　2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的`句子多讀幾遍。

　　3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。

　　4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　三、默讀課文，歸納大意

　　1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

　　2、同桌交流課文的主要內容

　　3、指名講，師生共同歸納。你現在知道蝙蝠和雷達之間的關系了吧？

　　四、學習前三個自然段

　　（一）默讀前三個自然段，找出過渡句

　　（二）出示過渡句，這個句子運用了什么修辭手法？（設問）讀了這個句子，你心中產生了什么疑問？

　　過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學習第三自然段。

　　（三）重點學習第三自然

　　1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什么？

　　2、指名講段意

　　3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它？為什么？

　　4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

　　（1）抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。

　　（2）模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。

　　（3）說感受

　　（4）指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話？（贊嘆、佩服）

　　五、結束語：我們人類是靠什么來判斷有沒有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節課再來學習。

　　作業布置：

　　抄寫生字詞語

　　熟讀課文

　　查找有關仿生學的資料

　　第二課時

　　一、復習引入

　　同學們，昨天我們學習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關系嗎？（科學家們經過反復試驗，發現了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發，發明了雷達）

　　二、創設情境，激發興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密

　　導入：【課件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它說有話要對我們說呢，我們來聽聽吧：你們人類真了不起！竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們人類是怎么發現我們的秘密的，同學們，你們能告訴我嗎？

　　師：同學們，你們愿意代替科學們回答小蝙蝠的問題嗎？問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準確、完整就要先認真讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學家們的試驗的？（4、5、6自然段）下面我們就來一起學習4、5、6自然段。

　　（一）學習4、5、6自然段

　　【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學家做了幾次試驗？在什么環境中做實驗，分別怎么做，結果怎么樣？得出了什么結論？

　　邊默讀4、5、6自然段，邊用簡潔、準確的話來填寫表格

　　小組討論填表結果

　　指名講所填寫的表格【課件出示：表格】

　　哪位同學可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗的過程？要注意人稱的變化。【課件出示：表格】

　　【出示課件】過渡語：你們這班小科學家真棒！那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎？

　　（二）學習第七自然段

　　課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題？快速讀第七自然段，動手畫出有關句子，并把句子讀一讀。

　　匯報句子

　　男女同學賽讀

　　默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖

　　展示示意圖，并復述蝙蝠探路的原理，完善學生的示意圖，板書：

　　同桌看板書復述蝙蝠探路的原理

　　科學家們發現蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎？從哪些句子可以看出來？從哪些詞語中可以看出來？理解“反復、終于”的用詞準確性。【課件出示句子】

　　齊讀句子，說體會

　　齊讀體會

　　齊讀第七自然段

　　【課件出示小蝙蝠】：同學們說得不錯，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣東西是缺一不可的。那你們人類的科學家發明的雷達又是怎樣探路的呢？課文哪個自然段告訴我們答案？

　　（三）學習第八自然段

　　邊讀文段，邊畫出有關句子，并讀一讀

　　模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖

　　同桌交流示意圖，并復述

　　指名展示示意圖，并復述，完善學生的示意圖并板書：

　　請同學們打開語文書44頁，完成課后練習三

　　指名講答案

　　齊讀

　　三、拓展延伸

　　（一）默讀“資料袋”，填寫：人們從（ ）身上得到啟發，發明了（ ）。【課件出示】

　　（二）介紹自己知道的有關仿生學的資料。用“人們從（ ）身上得到啟發，發明了（ ）。”的句式來說。【課件出示】

　　（三）補充有關仿生學的資料【課件出示】

　　（四）說一說：我從（ ）身上得到啟發，想發明（ ）。【課件出示】

　　參考：我從變色龍身上得到啟發，想發明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。

　　（五）推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學》【課件出示】

　　四、作業布置：

　　1、閱讀有關動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發明。

語文 - 《蝙蝠和雷達》 篇6

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　3、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　三、教學重點和難點

　　1、教學重點

　　教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。

　　2、教學難點

　　對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　四、教學準備

　　蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

　　五、教學時間：

　　二課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，排除字詞障礙；

　　2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；

　　3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

　　4、生反饋，并要求學生說出歸納的方法

　　5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

　　三、生自主學習

　　1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

　　2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

　　3、生交流自讀情況。

　　4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

　　5、從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

　　是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　一、合作學習，突破重點

　　1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

　　2.小組代表反饋交流

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的

　　雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的

　　二、拓展延伸

　　1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發明都來自動物的啟發？

　　2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

　　3、根據仿生學自己動手設計一種小發明。

　　三、寫生字詞

　　1、認讀生字

　　2、提出難寫的字

　　3、各自說出記字的方法

　　4、給生字組詞

　　5、抄寫生字詞。

語文 - 《蝙蝠和雷達》 篇7

　　一、創設情境、激發興趣

　　常識性課文，一般語言比較枯燥、平淡，教學方法不當，往往難以引起學生學習興趣，而使學習效率大打折扣。多媒體課件的運用，則使這一尷尬得以解決。在出示《蝙蝠和雷達》這一課題前，我先創設了情境：漆黑的夜晚，一架銀灰色的飛機亮著一紅一綠兩盞燈，伴著轟轟聲，由遠而近，劃破長空。鮮艷的色彩，強烈的音響，動感的畫面，把學生牢牢地吸引住了。這時，我及時提出疑問：飛機為什么能在夜間安全飛行呢？

　　以此，引起學生的學習興趣，接著，多媒體屏幕又分別演示了靜態、動態的蝙蝠、雷達，使學生對這兩個互不相干事物有了清晰的認識，并產生疑問：蝙蝠和雷達有什么關系呢？此時，我出示課題《蝙蝠和雷達》，由于有了前面的教學輔墊，學生對課文到底寫了什么，產生了強烈的好奇心，此時，學生學習課文，已到了最佳時機，而這樣好的開端，如果沒有多媒體課件的參與，顯然是不可能的。

　　二、直觀演示、解決難點

　　一百多年前，科學家做的三次試驗，是揭開蝙蝠夜間飛行秘密，解決飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學難點的關鍵。多媒體課件的運用，把原來抽象難懂的試驗過程，一步一步清晰地、有條理地展現在學生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，結果第一次蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，而第二、三次的結果都是蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺響個不停。

　　動感的畫面，直觀形象的演示，學生自然而然地推斷出：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一環節的教學，如果仍沿用舊的教學方法，通過教師一而再，再而三地反復講解，只會使學生越聽越糊涂，教學效果也未必令人滿意。而多媒體課件，界面的友好性，反饋的及時性，得到了充分體現，大大提高了學生的學習積極性，學生學得興致盎然，學習效率大大提高。

　　三、人機交互、突破難點

　　蝙蝠和雷達到底有什么關系呢？解決好這個難點問題，計算機的人機交互，充分發揮了它的優勢。

　　由于學生已經弄懂了蝙蝠夜飛的秘密，所以學生可以在計算機上通過鍵盤操作，畫出示意圖。

　　科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。那么，根據蝙蝠飛行示意圖，學生完全可以根據課文的介紹，畫出雷達工作原理圖。這時，學生靈活的雙手在鍵盤上跳動，而老師則通過網絡，隨機調取任何一位學生的示意圖，進行個別指導，及時了解學生對難點問題的理解。當學生正確畫出雷達工作示意圖時，屏幕上還會出現一個圓圓的笑臉，夸它真棒！這時，笑意寫在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悅之中。

　　把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機利用雷達導航的示意圖，合在一起，蝙蝠和雷達的關系就一目了然了。學生在愉快、輕松的`氛圍中學習，課文的重點、難點，都迎刃而解。

語文 - 《蝙蝠和雷達》 篇8

　　《蝙蝠與雷達》一課，有效的運用了多媒體課件，教學效果很好。學生在課堂上，始終保持了濃厚的學習興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴大，動畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學生學習的難度，加強了學生從形象到抽象的有效遷移，使學生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓練，從而優化了課堂教學結構，提高了課堂教學質量。

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　3、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　【教學重點和難點】

　　1、教學重點

　　教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。

　　2、教學難點

　　對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　【教學準備】

　　蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、引入課題

　　（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習11課。

　　（生讀課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，排除字詞障礙；

　　2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；

　　3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

　　4、生反饋，并要求學生說出歸納的方法

　　5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

　　三、生自主學習

　　1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

　　2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

　　3、生交流自讀情況。

　　4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

　　5、從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

　　是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　一、合作學習，突破重點

　　1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

　　2、小組代表反饋交流：

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的

　　雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的

　　二、拓展延伸

　　1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發明都來自動物的啟發？

　　2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

　　3、根據仿生學自己動手設計一種小發明。

　　三、寫生字詞

　　1、認讀生字

　　2、提出難寫的字

　　3、各自說出記字的方法

　　4、給生字組詞

　　5、抄寫生字詞。

　　四、總結

語文 - 《蝙蝠和雷達》 篇9

　　經過分析，確定本課的教學目標如下：

　　1、朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

　　2、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　本課的教學重、難點是：

　　1、在閱讀中抓住要點，準確地把握的主要內容。（重點）

　　2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯系。（難點）

　　根據以上的依據，我進行了這樣的教學設計，下面我就分五個方面來談談。

　　一、談話導入，激發興趣

　　二、默讀全文，質疑問難。

　　這一節主要完成以下的教學任務：通過自學的方法使學生回顧上節課所學的知識，從整體上把握了課文內容、結構，提出自己深入學習后仍不懂得問題，訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。

　　三、自學重點段，解決問題。（蝙蝠是怎樣探路的，飛機和雷達又有怎樣的聯系？）

　　三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這一節的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的：

　　1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。

　　2、化抽象為形象，突破教學重難點。

　　3、訓練學生發現、分析、解決問題的能力。這一環節的教學具體分四步進行。

　　第一步：指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生聽同學讀4——5自然段時思考：科學家在什么環境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著讓學生分別說說實驗的經過，同時結合課文內容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

　　第二步：指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？通過這一段的學習，總結出學法：聽朗讀、畫簡圖、說原理。以此教給學生閱讀的方法，培養學生的自學能力，為學生自學下文打下基礎。這正體現了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”

　　第三步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。教學中指導學生運用前面總結的學法自學課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養學生的自學能力。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生自己設計雷達探路示意圖討論它們之間的聯系，再讓學生根據對話提示進行對話。這樣就使學生在分析、比較、聯想、對話中明白了蝙蝠與雷達之間的聯系，生動化、趣味化了課文內容，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養學生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學任務已大部分完成。

　　四、課外延伸，擴展思維

　　大綱指出：“要注意課內和課外的聯系。”因此，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內引向課外。

　　五、談話結束，激勵創造

　　我設計了這樣的結束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發現、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養學生的想象能力和激發學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

語文 - 《蝙蝠和雷達》 篇10

　　心動不如行動，外出學習回來的第一天，我首先決定從班級的座位開始改變。星期三上午第三節語文課，我來到教室和白老師表達完我的想法后，我們倆就開始行動起來，我按照“學習共同體”的分組要求，把班級的座位調整成“U”型，四個人為一個學習小組，在調整座位的整個過程中，我都沒有和學生說明我這樣做的理由，孩子們一邊照做一邊帶著質疑的表情，有的還輕輕發出疑問的聲音“老師這是要干嘛呀？”我只是輕輕的說：“現在大家需要做到的只有一個字‘靜’”。大家或許被我的安靜所感染，教室里也沒有以往那么大的嘈雜聲了。“學習共同體”第一步——座位調整完成。

　　大家坐好后，我才向他們表達緣由，我把外出學習的所見所聞所感先向他們做了簡短的匯報，并向他們說明，我們的課堂也要慢慢的、靜靜地發生改變，這樣的課堂叫做“學習共同體”的課堂，這樣的課堂是“互求、互助、互學、互動、互賞、互暖”的課堂，我和孩子們一起解讀了這幾個詞語的意思，有心的孩子悄悄的記下了這幾個詞。也許他們做起來還不會太好，但是我相信我們一起努力，就會有改變的。

　　今天的語文課講《蝙蝠和雷達》一課，學生圍繞課后問題進行學習：科學家是怎樣受到蝙蝠啟示，發明雷達的？由于學生已經做過充分預習，所以我讓他們用1號聲音進行小組交流，孩子們基本已經能做到小腦袋湊到一起，放低聲音四個人一起交流，并且交流的還很投入，這時我突然想起，我忘記了約年組老師來我的課堂做觀察員，觀察孩子們的交流，看看他們的學習是否發生了，這一點下次要彌補。在交流匯報的環節，一個小組逐一進行匯報，匯報結束后有其他小組產生了疑問，認為前一小組丟掉了一個自然段，同時7、8自然段又不該作為問題的答案，這時候我就站出來進行了講解，講完之后我第一時間意識到：我錯了，我沒有遵循“學習共同體”的“忍住、再忍住”原則，我該讓孩子們再次回歸文本，再去讀書，再去交流哪一段內容是對的，7、8自然段該不該算做正確答案，我該讓學生不斷的與文本對話、與同伴對話的。這是今天這節語文課我最大的反思。

　　在反思中學，在反思中改，我的教改還在路上。

語文 - 《蝙蝠和雷達》 篇11

　　[案例]

　　（一）.精設導入，明確目標：

　　師：通過你的預習和上節課的初讀，你對蝙蝠和雷達有了哪些了解？

　　生：我從網上知道了蝙蝠是哺乳類動物，睡覺倒掛，夜間飛行捕捉飛蛾等，是益獸。     

　　生：我是從書上知道了雷達通常在軍事、航海、氣象等方面廣泛應用。

　　生：我知道了科學家從蝙蝠身上得到了啟示，發明了雷達。

　　師：那我們在課后把有關蝙蝠雷達的資料分別整理在一起，再把有關蝙蝠和雷達關系的資料整理到一起，像我們平時那樣記到整理筆記上，行嗎？

　　師：那書中哪些句子寫出了他們之間的關系呢？

　　生：“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到啟示。”

　　生：“科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。”

　　師：讀了這兩句話，你最想知道什么呢？

　　生：科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的。

　　生：科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的。

　　生：科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的。

　　（二）. 研究討論、 交流感悟

　　師：以小組為單位，先讀書，一邊讀一邊想，再討論。

　　師：哪個小組愿意把你們討論的結果先說給大家聽聽。

　　生：我們小組通過討論研究第三自然段知道了科學家先看到了蝙蝠飛行和別的動物不一樣。蝙蝠是在夜里飛行的，而且在夜里飛行的很靈巧。

　　生：我們小組用朗讀的方法。

　　生：科學家看到蝙蝠飛行很靈巧，就想知道他靠什么飛行。于是通過做試驗想知道它的眼睛是不是很敏銳。

　　生：我們小組用的是列提綱的方法。

　　1。蒙眼睛   鈴鐺一個也沒響

　　蝙蝠   2。塞耳朵   鈴鐺響個不停    不靠眼睛，靠耳

　　3.封嘴                      朵和嘴

　　生：我們小組用表格的方法：

　　次數 做法 結果 說明  

　　1 蒙眼睛 鈴鐺一個也沒響 不靠眼睛  

　　2 塞耳朵 鈴鐺響個不停 靠耳朵  

　　3 封嘴  靠嘴

　　師：你對“配合”一詞的理解，能不能舉個例子說說我們生活中有哪些事情體現了配合？

　　生：我用手彈鋼琴，左右手互相就是一種配合

　　生：我們大掃除，有的同學擦地，有的掃地，有的擦門，有的倒水，我們一起把教室掃干凈，這也是一種配合。）

　　師：你們說的這些都是身體各部分器官的配合，人與人之間的配合。其實還不止這些：比如班與班之間、校與校之間、城市與城市之間、甚至國家與國家之間都可以配合做一些事情，使我們的世界變的更美好！

　　那書中指的是-----和-----的配合。

　　（三）.拓展延伸，創新實踐

　　師：從古至今，很多人從生活中的動物植物身上得到啟示發明了一些東西，這就是仿生學。你們還知道那些仿生學的知識。來，通過老師給你的提示想想，看誰能說出來。

　　人們從（  ）得到了啟示，發明了（  ），使（  ）能夠（   ）。

　　【分析】

　　新課程的實施主要體現在課堂教學上，它給學習方式、師生地位都帶來很大的變化：師生是朋友，師生之間沒有距離，學生敢于提出異議，大膽質疑；學生在實踐中學習，在實踐中探究……

　　1. 精設導入，明確目標。

　　從某種意義上說，真正的“教材”應當是經過“處理”的課文。應根據內容、教學目標、學生的認知水平、興趣愛好等對教材取舍，改序。使學生對學習內容永遠具有新鮮感，從而不斷深入研究。在這節課的設計中，教師沒有一味地從頭講到尾，而是從關鍵入手，改變課文的順序，這樣不但讓學生明確學習的重點，而且激發了學生獨立研究的興趣。

　　新大綱明確指出要讓學生利用閱覽室、圖書館、網絡等查閱資料，培養初步的收集和處理信息的能力。所以在這一環節中教師從學生收集整理的信息入手，讓學生在掌握知識、獲取知識的同時，通過教師一步步的引導，自己找出最感興趣的問題，激發學習興趣，明確了學習目標。

　　2. 研究討論，交流感悟。

　　《語文教學大綱》提出：“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識。使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。”教師在教學中要尊重學生的主體地位和主體人格，通過啟發引導學生內在要求，創設和諧、寬松、民主的教學情景，培養學生的自主性、能動性和創造性。所以在這節課中教師立足體現“自讀感悟，自主探究”的教學思想，以研究討論、交流感悟為中心，引導學生自主學習課文，聯系語言環境和生活實際理解課文。教師適時的點撥體現了以學生為主體，自身為主導的地位。學生在教師營造的學習氛圍中暢所欲言、各抒己見，使不同程度的學生都有了提高，開發了他們的潛能，發展了個性。

　　3.拓展延伸，創新實踐。

　　作為課堂教學的前奏，在課堂開放的同時，教師要把觸角伸向課前和課后。所以在教學中教師先布置學生說說查找的有關資料，學生帶著課前搜集和整理的信息投入課堂，知識面廣了，課堂教學也充滿生機。“語文學習的外延與生活相等。”在學習完課文后，更要讓學生在掌握知識的同時，在實踐生活中應用語文。就如這節課中，教師讓學生知道科學家的發明過程后，出示最后一道練習，這不但訓練了學生的口語表達，而且激發學生像科學家那樣大膽創造，將來勢必成為有用的人才。

語文 - 《蝙蝠和雷達》 篇12

　　《蝙蝠和雷達》是小學語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機*雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

　　根據大綱的要求本組課文的教學應注意：要在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意，以使學生更好地掌握課文內容，提高閱讀能力。

　　經過分析，確定本課的教學目標如下：1、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發學生從小愛科學的興趣，培養創新意識。2、學會生字新詞，練習給課文分段，學習歸納段意，培養學生的理解、概括能力。3、利用科學家幾次進行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。

　　本課的教學重、難點是：1、學習歸納段意；理解科學家的實驗過程。（重點）

　　2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯系。（難點）

　　根據以上的依據，我進行了這樣的教學設計，下面我就分五個方面來談談。

　　一、巧設懸念，激趣導入

　　我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：“（1）這是什么？它在什么時候才出來活動？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進行各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？”然后出示飛機圖片問：“它能在夜里飛行嗎？*什么引路？”出示雷達圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯系嗎？”通過層層設疑，激起學生自主學習的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系，為學習下文打下基礎。

　　二、掃除障礙，理解文意

　　這一節主要完成以下的教學任務：1、通過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導：讀準字音：拼查問：理解生詞：查問聯系上下文。 2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文，從整體上把握了課文內容、結構，為精讀課文打下基礎。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。

　　三、突破重點，弄清聯系

　　三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這一節的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的：1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象，突破教學重難點。3、訓練學生發現、分析、解決問題的能力。這一環節的教學具體分四步進行。

　　第一步：由于1——3自然段的內容比較簡單，我主要采用讀、問、想、答的方式引導學生學習，使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導質疑，進一步增強學生學習的興趣。

　　第二步：指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生在聽讀4——5自然段中思考：科學家在什么環境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著讓學生分別說說實驗的經過，同時結合課文內容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是*嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

　　第三步：指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題，并要求學生自己組織語言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化、顯現化，有利于學生深刻理解課文內容，符合學生的思維特點。另外，通過這一段的學習，總結出學法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法，培養學生的自學能力，為學生自學下文打下基礎。這正體現了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”

　　第四步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。教學中指導學生運用前面總結的學法自學課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養學生的自學能力（學生在自學過程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據示意圖討論它們之間的聯系，再讓學生根據對話提示進行對話，并抽二個學生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學生在分析、比較、聯想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯系，生動化、趣味化了課文內容，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養學生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學任務已大部分完成。

　　四、課外延伸，擴展思維

　　大綱指出：“要注意課內和課外的聯系。”因此，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內引向課外。

　　五、談話結束，激勵創造

　　我設計了這樣的結束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發現、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養學生的想象能力和激發學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

語文 - 《蝙蝠和雷達》 篇13

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　3、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學重點：

　　教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。

　　教學難點：

　　對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　教學準備：

　　蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

　　教學時間：

　　二課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢?我們一塊兒來學習11課。(生讀課題)

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，排除字詞障礙;

　　2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調注意“蝙、熒”的讀音;

　　3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?

　　4、生反饋，并要求學生說出歸納的方法

　　5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

　　三、生自主學習

　　1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么?文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

　　2、科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結果如何?又得出了什么結論呢?請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

　　3、生交流自讀情況。

　　4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

　　5、從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么?從哪些詞體會到的?

　　是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢?我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　一、合作學習，突破重點

　　1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢?請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

　　2、小組代表反饋交流

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的

　　雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的

　　二、拓展延伸

　　1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發明都來自動物的啟發?

　　2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

　　3、根據仿生學自己動手設計一種小發明。

　　三、寫生字詞

　　1、認讀生字

　　2、提出難寫的字

　　3、 各自說出記字的方法

　　4、 給生字組詞

　　5、抄寫生字詞。

　　四、總結

　　板書設計：

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠和雷達

　　無線電波

　　天線

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏