《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計（精選12篇）

《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計 篇1

　　教材分析：

　　《小鎮(zhèn)的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達了作者對小鎮(zhèn)新貌的贊美和對生活的熱愛之情。

　　教學要點：

　　1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會作者的贊美之情。激發(fā)學生對生活的熱愛。

　　2、繼續(xù)學習抓住重點詞語理解自然段的主要內容，細細品讀。

　　3、認識并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。

　　教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）

　　教學過程 ：

　　一、聯(lián)系生活實際自然走入教材。

　　導入 ：同學們早晨幾點到學校？每天上學的路上，都能聽到些什么聲音？看到些什么景象？

　　學生結合自己的生活實際談一談。

　　總結：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節(jié)課老師帶大家到另外一個不同的地方去看一看、聽一聽，一起去領略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。板書課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》。看了課題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。

　　（設計意圖：江南水鄉(xiāng)距離學生的'生活實際較遠，所以結合學生的生活實際自然走入教材，既構成對比，又創(chuàng)設了情境，激發(fā)了學生學習的欲望。）

　　二、范讀課文，聽讀識字，初步領略課文內容。

　　1、放伴奏帶，范讀課文。

　　2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點？學生談聽讀后的感受。

　　3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對難點的理解）表揚讀書習慣好的同學，樹立榜樣。

　　4、教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣。發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題。

　　5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。掌握扎實。

　　6、通過讀書，大家不僅學會了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。

　　（設計意圖：課文篇幅長，學生很難在較短的時間內讀通課文，教師的范讀既創(chuàng)設了優(yōu)美的情景，便于學生感悟課文內容，又能使學生在聽讀時識字，可謂事半功倍。在鼓勵學生自己讀一讀，進一步鞏固生字詞，體悟課文內容和韻味。）

　　三、重點品讀第二自然段，教給學法。

　　1、重點指導第二段。出示第二自然段。

　　仔細讀讀這一段，想想從哪兒能體會到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。

　　為什么從這句話中你就能體會到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點？

　　有哪些詞語來體現(xiàn)這個安靜的特點?你還能說出表達安靜這個意思的詞語嗎？怎樣讀才能把小鎮(zhèn)早晨的安靜表達出來？怎樣能讀好？

　　說一說。（輕聲讀）指名讀，評一評再讀。聽老師讀一讀，談體會。再自己試一試。齊讀有關句子。

　　2、回顧學法，加以總結。讀一讀課文，畫一畫重點詞語，說一說自己的理解，再有感情地讀一讀。

　　（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導學生學習第二自然段，在品讀中滲透學習方法的教育，然后放手讓學生自主、合作學習后兩個自然段，是這一類型的課文較好的教學方式。）

　　四、自主選擇，小組合作學習3、4自然段。

　　1、掌握了這種學習方法，我們就可以自己試著學習后面的兩個自然段，深入了解小鎮(zhèn)的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學們可以自己選擇其中的一個自然段，先自己讀一讀，標一標，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內的同學互相說一說自己的感受，互相讀一讀，評一評。

　　2、小組合作學習第三段、第四段。教師巡視指導過程中，注意隨時樹立榜樣，教給合作方法。

　　3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關鍵詞句的理解和訓練。

　　（設計意圖：掌握了學習的方法，就要學以致用，學生在自主、合作的過程中既深入理解了課文，又進一步鞏固了這種學習的方法，在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。）

　　四、總結，合作讀全文，升華對課文的領悟。

　　同學們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！我們合作來表達對小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。

　　（設計意圖：美妙的音樂，能幫助學生更好的進入教材，進入情景，在抒發(fā)自己情感的同時，也加深了對課文的理解，受到美的熏陶。）

　　五、布置作業(yè) 。

　　1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語，積累自己的語言，豐富自己的詞匯。

　　2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。

《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1.學會生字“促、式”理解部分詞語。

　　2.能用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第1、2自然段。

　　3.理解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。

　　教學重點：

　　能用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第1、2自然段。

　　教學難點：

　　理解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。

　　課前準備：

　　有關蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片及課件

　　教學過程：

　　一.揭題

　　今天老師帶你們去小鎮(zhèn)逛逛

　　（板書小鎮(zhèn)）

　　請看看這些古樸、典雅的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)照片。看著看著你們似乎感受到了什么？

　　是啊，小鎮(zhèn)是美麗的，小鎮(zhèn)是優(yōu)雅的，小鎮(zhèn)的早晨更是令人向往的（板書的早晨）

　　齊讀課題

　　課文的題目往往概括了課文的主要內容。請猜猜，課文會寫些什么呢？想知道答案嗎？老師告訴你們，還是自己去找？很有信心，你們打算怎樣去找？讀課文，好方法，你們覺得怎樣讀好，給自己提提要求。生：……

　　二.初讀課文

　　老師尊重你們的要求，給你們三分鐘的時間自己去讀讀課文。

　　讀著讀著，你們知道了什么？

　　生：……

　　（板書恬靜熱鬧緊張）

　　引讀

　　小鎮(zhèn)的早晨是——

　　又是——

　　更是——。

　　是啊，小鎮(zhèn)的早晨展現(xiàn)給我們的是不同的特點，小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的？（是木船悠閑的搖櫓聲呼醒）怎么知道?

　　三.學習第一段

　　自由讀讀課文第一自然段，讀后告訴大家你讀懂了什么。

　　生：城市的早晨，是汽車短促(cù)的喇叭聲驚醒的。

　　男同學當司機發(fā)出喇叭聲，又短又快的喇叭聲課文用哪個詞形容（短促），女同學聽到這種聲音感覺怎么樣？刺耳（驚醒）

　　生：蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四周河道縱(zòng)橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的。(模仿?lián)u櫓聲)

　　吱----------嘎---------------當悠閑的搖櫓聲響起時人們還沉睡在夢中，下面請水鄉(xiāng)的男孩睡在夢中，讓我們水鄉(xiāng)的女孩喚醒你們。待會兒說說被喚醒的感覺。

　　課文寫小鎮(zhèn)的早晨，這兒為什么還寫城市的早晨

　　你們說得真有道理，我們試試用聲音來表達吧！

　　那悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的早晨悄悄向我們展開了迷人的畫面。

　　（播放課件師講述）

　　看著看著你們有什么要說嗎？

　　生：……

　　師是啊，小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，恬靜得讓人心醉，靜得舒舒服服、甜甜美美：（板書把恬的豎心旁改紅）那一幅幅優(yōu)美生動的畫面早已在作家的筆下生花了，自己不去親身體驗一番真是太可惜了。

　　四.學習第二段

　　自由讀讀課文第二自然段，想想劃劃，你們從哪些句子，甚至哪些詞體會到小鎮(zhèn)早晨的恬靜。找到了把他讀得舒舒服服、甜甜美美。多讀幾遍，好好體會。

　　反饋：①淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗，河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。

　　請你讀一讀，其他同學聽仔細，指名說說他讀得怎樣？

　　生評：好在哪不好在哪你能讀給他聽聽嗎

　　你的真誠感動了我，也一定感動了他，我相信此時此刻在坐的同學都有所感動，讀一讀

　　②兩座拱型石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

　　老師覺得你們自己一定能學好，就向剛才一樣把表示恬靜的詞找出來,然后讀讀（請推薦一位來讀讀）

　　生讀

　　為什么推薦他你也向他那樣讀讀。你的成功是吸取了同學的優(yōu)點

　　聽了你的讀我也真希望自己親眼去看看。有沒有同感

　　齊讀

　　還有嗎？（沒有）有個句子你們不仔細讀就發(fā)現(xiàn)不了他的恬靜，出示句子

　　③沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只，一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。

　　仔細讀讀

　　你們發(fā)現(xiàn)了什么

　　你們能用讀的方式告訴大家嗎？

　　各式各樣的小船，其中那種船最吸引你們？為什么

　　這么可愛的船誰愿意來試試。（指導朗讀）

　　那么多船怎么感到靜啊

　　河水是靜靜的，小船是靜靜的，石橋是靜靜的，這么美的畫面這么美的句子你們想讀嗎？齊讀

　　老師給你們配音樂

　　五.指導背誦

　　小鎮(zhèn)的早晨美嗎？想把美記在心里嗎？請同學們自己把文中最美的句子讀一讀，記一記（3分鐘時間）

　　把美的句子背給大家聽聽。配圖

　　還有同學也覺得這句美嗎？

　　誰覺得這些句子都美的。試試

　　齊背

　　六.拓展練習寫一寫

　　小鎮(zhèn)的早晨的恬靜，就只這些嗎？還有哪些地方也是恬靜的，能再舉一些例子嗎？

　　田野里

　　小路上

　　公園里

　　先用一兩句話寫下來

　　反饋

　　七.總結

　　這節(jié)課，我們通過有感情地讀并背誦小鎮(zhèn)早晨的恬靜，嘗試寫了小鎮(zhèn)早晨的恬靜，還積累了不少描寫“恬靜”的詞句。在我說再見之前，我有幾句發(fā)自內心的話要說，想聽嗎？我們的語文大師呂淑湘說過：語文能力的形成，三分在課內，七分在課外。咱們學習語文不能束縛在課內，應拓寬視野。比如小鎮(zhèn)的早晨的恬靜不局限在小河，石橋……還體現(xiàn)在公園里，小路上……那么，恬靜不能只局限在小鎮(zhèn)的早晨，許多自然風光給我們恬靜的感覺。人與動物融洽相處于大自然中，也會給人以恬靜的感覺。表現(xiàn)恬靜的語言形式也很多，課文用一段，我們可以用一個詞或一句詩來表現(xiàn)，如：

　　水平如鏡照樹影

　　天地之間樂逍遙

　　山在虛無飄渺間

　　青松翠竹花戲蝶

　　青青小溪繞山間

　　詩情畫意在人間

《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計 篇3

　　設計理念：

　　《小鎮(zhèn)的早晨》是一篇淡雅清麗的散文，描寫了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的風韻。教學這篇課文，應引導學生抓住文本的“美點”，通過自主的閱讀實踐活動，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語言，使語文實踐與人文精神水乳交融，提高學生的語文素養(yǎng)。在具體設計教學活動時，力求體現(xiàn)“語文教學語文味”、“別出心裁讀課文”的特色。

　　目標流程：

　　教學板塊之一：說讀活動。

　　1、讀了課題，你仿佛看到了什么？學生自由表達，之后導入課文：在作者的筆下，水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨又是一幅怎樣的情景呢？

　　2、在讀通的基礎上，讓學生在課題上加一些字，說說自己的感受，這樣自然就會說出“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”“小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的”“小鎮(zhèn)的早晨是緊張的”“小鎮(zhèn)的早晨多美啊”等課文的主要內容。

　　3、學生再次朗讀課文，要求用“小鎮(zhèn)的早晨是的，在……”這樣的句式說說自己的理解，先個人自說自講，之后互動交流，教師適時作評點。

　　說明：

　　這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說”的方式，有效地進行課文的整體教學。“小鎮(zhèn)的早晨是的，在……”這樣的說話方式，讓學生的視線進入到課文的每一個角落，它是一條線索，串起了課文內容，也串起了同學們豐富的言語實踐活動。學生暢快的發(fā)言與教師精粹的評點交融在一起，形成動人心弦的課堂交流。

　　教學板塊之二：品讀活動。

　　閱讀欣賞：學生選擇最喜歡的句、段讀給同學們聽，并說明喜歡讀這些句子的理由，其他同學做點評。學生自主活動，然后交流共享。教師參與交流活動，適時指導理解、欣賞、讀好，比如：

　　△品讀“恬靜”

　　⑴換詞品析。這里的“恬靜”可以換成什么詞語？（安靜、寧靜）課文為什么不用安靜、寧靜呢？讀一讀，你有什么新的感受？通過讀書交流，學生體悟到：“恬靜”不僅僅寫出了小鎮(zhèn)的“靜”，還寫出了小鎮(zhèn)的“美”，而且還描繪出了一種閑適、淡泊的生活。清澈的小河，靜靜的石橋，輕搖的小船，淡淡的霞光，晨練的老人……構成一幅淡雅、清新的水墨畫，再現(xiàn)了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的恬靜的美。

　　⑵配音誦讀。加一點音樂，可以更加襯托出小鎮(zhèn)的恬靜。請同學們在音樂聲中朗讀這一節(jié)，邊讀邊想象小鎮(zhèn)的畫面——出示課件（蘇教版教材配套）：輕聲的音樂，課文按朗讀的速度出現(xiàn)，學生美美地讀，讀來輕而又緩，柔而又實，當讀到這節(jié)的省略號時，氣息和聲韻散淡開去，進入一種陶醉的境界。

　　⑶延伸意境。教師配樂出示多幅自然風光、人與動物和諧相處于大自然中等表現(xiàn)“恬靜”的畫面，并配上相應的文字，如“水平如鏡”“山在虛無縹緲間”“清清小溪繞山間”等，鼓勵學生說出一些表現(xiàn)“恬靜”的畫面。

　　△品讀“喚醒”

　　⑴聯(lián)系語言環(huán)境。“沉睡著的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了”這句中的“喚醒”能不能換成“驚醒”？學生聯(lián)系課文第一節(jié)思考，體悟到正是由于小鎮(zhèn)的恬靜，才會聽到“戛—吱—”“戛—吱—”的搖櫓聲，好像在輕輕地叫喚小鎮(zhèn)：“醒來啦!醒來啦!”這樣就把課文讀活了。

　　⑵聯(lián)系生活情境。早上，媽媽是怎樣喚醒你的？你居住的地方，是怎樣醒來的？然后利用書上的句式說話，如：

　　沉睡著的小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了；

　　沉睡著的城市，被汽車急促的喇叭聲驚醒了；

　　沉睡著的校園，；

　　沉睡著的森林，；

　　沉睡著的草原，；

　　……

　　小鎮(zhèn)早晨的“緊張”和“熱鬧”這兩節(jié)完全由學生自己體會。

　　說明：

　　這一板塊的創(chuàng)意是突出了學生的個性化閱讀，讓學生直接“接觸”文本，在“品析語言”“欣賞語言”這樣高層次的語文實踐中學習語言，習得語感，提高閱讀水平。“讀”的設計多樣化，力求讓學生讀出形象、讀出感受，小鎮(zhèn)早晨的美、語言文字的美和同學們有感情朗讀的美交融在一起。

　　教學板塊之三：延讀活動。

　　1、教材編寫組的老師來回訪，讓你們說說這篇選文選得好不好，你們喜歡不喜歡，還有什么意見和問題。

　　2、江南有許多著名的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，如江蘇的周莊、同里等。請通過上網(wǎng)、查閱課外書、訪問等途徑收集信息，介紹一個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。

　　說明：

　　這一板塊的創(chuàng)意在于延伸、擴展，體現(xiàn)了“綜合性學習”的思想。

《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計 篇4

　　師：同學們，我們今天學習《小鎮(zhèn)的早晨》，鎮(zhèn)——請讀準翹舌音、前鼻音(學生跟讀，正音)

　　師：小鎮(zhèn)，去過嗎?(學生搖頭)是的，老師也沒去過。可是我想那地方就像插圖上畫的那樣。小小的，農(nóng)民們上這兒來買東西、賣東西的地方。大家看課文中的插圖。

　　(設計意圖：

　　對于比較難解釋的、與孩子的生活并不接近的詞語，教師充分運用教材上的插圖進行處理，很好。如果按字典上的概念化的詞條來解釋詞語，將會讓學生更加不明白。)

　　師：同學們聽老師讀第一段，聽完了說說小鎮(zhèn)是怎么醒來的。

　　(教師聲情并茂地背誦第一段課文，加上必要的手勢，并按要求處理重音)

　　“城市的早晨，是汽車短促的喇叭聲驚醒的；蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四周河道縱橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的。”

　　怎么醒來的?

　　生：是木船的搖櫓聲驚醒的!

　　師：聽下來，你有不明白的地方嗎?

　　生：什么叫“櫓”?

　　“搖櫓聲”是怎么樣的?

　　小鎮(zhèn)的早晨怎么是搖櫓聲喚醒的?

　　師：你們真會動腦筋。有誰能幫助他們?

　　生：我知道。櫓大概就是槳，搖櫓聲怎么樣我不知道，我沒聽到過。

　　生：小鎮(zhèn)旁邊河道縱橫，就有許多船，所以它的早晨是搖櫓聲喚醒的。

　　師：說得真好!搖櫓聲大概“吱呀、吱呀”這么慢慢地叫：

　　“醒來啦!起床啦!”(教師形象地慢慢地叫著，同學們都笑了。)

　　(設計意圖：搖櫓聲對城市孩子來說是陌生的，教師形象地擬聲又聯(lián)系“喚醒”，讓孩子進入作者描寫的情景，并為小鎮(zhèn)早晨的恬靜作一鋪墊。)

　　師：請同學們讀讀第一段的后半句話，把小鎮(zhèn)是怎么醒來的輕輕地告訴大家。(孩子們有表情地讀)那么，前半句好像沒什么用，我們把它去掉，行嗎?

　　生：那不行的，好像是對比。

　　師：哪兒是對比呀?你能讀讀第一段，告訴大家嗎?

　　生：短促的喇叭聲和悠閑的搖櫓聲是對比。

　　生：驚醒和喚醒是對比。

　　師：說得好極了，驚醒是一下子被嚇醒了，喚醒呢，是輕輕地被叫醒的。

　　這么一對比呀，更讓我們感覺到小鎮(zhèn)的早晨是——(學生自然地接上來說“是恬靜的”)

　　(設計意圖：這個教學環(huán)節(jié)完全是在教師的引導下，讓孩子體會對比的作用。不是簡單地灌輸一種修辭方法，而是讓孩子真正體味到小鎮(zhèn)早晨的恬靜。)

　　師：請繼續(xù)學習課文的第三、四兩句。說說寫的是什么?并且把這個詞寫在課文旁邊。

　　生：(默讀后，均在課文旁邊寫上“船”)

　　師：誰能告訴大家哪些詞說明船很多。

　　生：(一邊劃，一邊舉手。急于發(fā)言。)

　　師：不著急，劃到一個不稀奇，比誰找得多。

　　生：(在老師的激勵下，又埋頭讀句子。)

　　師：現(xiàn)在可以說了，找到三個的舉手。(紛紛舉手)

　　生：找到了“各式各樣”，“一只緊挨一只”，還有一個是“停滿”。

　　師：是停還是滿?

　　生：(集體回答)是“滿”。

　　師：嗯，學得真不錯。你們真會學習。來，你們這個小組的同學就當作是船吧，快，你們一只緊挨一只。(孩子紛紛靠攏)同學們，瞧各式各樣的船，一只緊挨一只，你們覺得格外醒目的是什么船。

　　生：(笑著指著穿黑衣服的小男孩兒說)烏篷船。

　　師：烏篷船?哦，他剛好穿著黑衣服。行，我們就把他當作烏篷船吧。你們說說為什么它格外醒目。

　　生：它是油光發(fā)亮的，它是翹起尖尖的船頭的。

　　師：對呀，我們來把三、四兩句讀一下。讀出有趣!

　　生：(有趣地朗讀。)

　　師：老師不明白了，這么多的船怎么能說恬靜呢?

　　生：(思考，一下子被老師問住了。)

　　師：其實，這兩句話中有一個詞告訴我們“恬靜”，聰明的孩子肯定會發(fā)現(xiàn)的。仔細找。把它圈出來。

　　生：(一下子又進入了課文的研究中，不一會兒舉起了手)

　　師：哪個詞?(孩子們紛紛說“停”)

　　對呀，這么多船如果都在開，肯定很熱鬧，現(xiàn)在都停住，所以就顯得格外的靜。

　　(設計意圖：教師一直以平等的身份，引導孩子自己去研究課文，讓他們在不斷的發(fā)現(xiàn)中，體驗成功，因為教師的指向明確，梯度不高，學生稍做努力就可以達到。這樣的設計讓全體學生都能進入學習。在一次次的達成中，不斷增強學習情趣。特別是中間插進“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進入興奮，那么接下來的說話練習和課文朗讀顯得更有情趣。)

　　師：你能很快的完成這個作業(yè) 嗎?請快速地讀課文里的二、三、四段。

　　教師出示“小鎮(zhèn)的早晨是(    )、(    )、(    )。”

　　生：(讀書，完成填空)

　　師：這么快就完成了，你們有什么竅門?

　　生：我們一下子就找到了每一段的總啟句，找到恬靜的、熱鬧的、緊張的。

　　師：你們真能干，真會學習。

　　(設計意圖：讓孩子完成這個填空作業(yè) ，目的就在于引導學生發(fā)現(xiàn)總啟句，找到重點詞，這是一種學法的指導，但是，這種鼓勵學生在自行研究的基礎上完成，更能讓學生充分體驗成功的愉悅。同時，設計這項難度不高的作業(yè) ，讓全體學生都能有效地參與。)

《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計 篇5

　　一、復習

　　1、指名背誦第1段

　　2、回憶第一段的寫作順序。

　　二、細讀2－3段

　　1、同學們在預習課文時，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)課文第2、3 段跟第一段的寫法是一樣的。

　　2、同學們想怎樣來學習這兩段呢？

　　①我們先自己讀，把課文讀懂，讀熟，背會。

　　②相互討論，交流學習收獲和不懂的問題。

　　③好的句式會學習運用。

　　3、我覺得用這樣的方法學習這兩段很好，大家開始學吧。

　　4、學生自學。

　　5、師生討論（第2段）

　　①這一段是圍繞哪句話寫的？這句話是什么句？

　　板書：熱鬧

　　②怎樣讀這一句才能把作者表達的意思顯示出來？

　　③圍繞“熱鬧”，作者從幾個方面進行具體描寫的？

　　板書：

　　船多　農(nóng)副產(chǎn)品多

　　人多　做買賣的多

　　④這四個方面的描寫，作者是不是平均用力？

　　（有詳有略）

　　⑤看到這么多的農(nóng)副產(chǎn)品，你的心情怎樣？能把這樣心情讀出來嗎？

　　⑥出示：

　　沉睡著的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了。

　　a、這是個什么句？改成“把”字句怎么講！

　　b、你能說說這句話的意思嗎？

　　c、多么有意思的小鎮(zhèn)，它像人一樣醒來了，朗讀時，要輕快活潑，讀出小鎮(zhèn)由恬靜轉入熱鬧的變化來。

　　d、練讀、指名讀。

　　⑦這一節(jié)中，有沒有發(fā)現(xiàn)哪些詞句寫得很有情趣？怎樣朗讀呢？

　　6、這段寫得真好，你們看，圍繞“熱鬧”有略寫有詳寫，有擬人有比喻，能不能把它背下來？

　　第3段。

　　1、誰來說說這一段學會了什么？板書：緊張

　　2、小鎮(zhèn)上各種聲音交織在一起，你聽了，感覺怎樣？文中哪個詞語告訴我們聽了很悅耳很舒服？

　　3、小鎮(zhèn)上的人們加快了生活的節(jié)奏，呈現(xiàn)出一派繁忙的景象，請一邊看文中插圖，一邊朗讀這一段，進一步感知小鎮(zhèn)早晨的緊張。

　　4、指名背誦，集體背誦。

　　三、回讀第4段

　　1、課文第三段分別寫了小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”、“熱鬧”、“緊張”，最后作者飽滿深情地發(fā)出了這樣的贊嘆：

　　2、齊讀

　　3、這句話在全文中起什么作用？

　　4、這篇課文是按怎樣的順序寫的？

　　四、總結課文

　　1、有感表地朗讀全文

　　2、課文寫了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張、字里行間流露出作者怎樣的感情？

　　板書：熱愛家鄉(xiāng)

　　五、作業(yè)。

　　1、在括號里填上合適的詞

　　碧綠的（　）　　悄悄地（　）　　熱鬧的（　）　　靜靜地（　）　　和諧的（　）

　　2、背誦課文

　　3、實踐活動

　　組織學生參觀當?shù)氐募�貿市場，商場或工廠，按先概括，后具體的敘述方法，抓住某一特點寫一段話。

　　板書：

　　恬靜

　　小鎮(zhèn)的早晨　　熱鬧　　　　　多美啊

　　緊張

　　熱愛家鄉(xiāng)

《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計 篇6

　　之三

　　吳海芳

　　小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人羨慕不已、讓不少人向往心儀！款款走來。靜坐于小橋流水人家中，綿長的情調，幽遠的詩韻，不經(jīng)意間便浮上心頭。上節(jié)課我們初步感知了江南小鎮(zhèn)的早晨，你覺的小鎮(zhèn)的早晨怎樣？

　　江南是我們的家鄉(xiāng)，生活在這詩夢般的小鎮(zhèn)上，怎能不讓我們有別樣的情懷？（邊出示圖片邊過渡）你最喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點，請同學們翻開書，找出來，讀一讀？

　　學生自讀課文，找出自己喜歡的段落

　　再細細地讀讀你找出的這一段話，找出你喜歡的句子。

　　你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？做好記號（出示）

　　交流體會品位，感受小鎮(zhèn)早晨的美

　　（一）第一自然段的學習

　　1、指名讀

　　出示一些句子

　　思考：⑴想想這一段寫出小鎮(zhèn)早晨的什么特點，劃出總起句。

　　⑵結合插圖想想，課文通過哪些景物來表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點，用“△△”標出。

　　2、交流討論得出：恬靜：河水、小船

　　結合理解“恬靜”

　　交流喜歡的句子

　　3、重點研讀“河水”和“小船”的句子，用標出表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨恬靜的詞語，再練習有感情地朗讀。

　　4、交流，指導朗讀，（用上插圖）

　　（1）穿鎮(zhèn)而過的小河猶如一條碧綠的玉帶。

　　（你感覺怎樣：）

　　（2）河水清澈透明，河面波光粼粼（你見過這樣的嗎，你想說什么？）

　　（3）小河上橫跨……搖過

　　（在這樣清澈的如玉帶般的河面上不時有小船從……，你感覺怎樣？）

　　5、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧！（自由讀，齊讀，試背）

　　6、歸納閱讀步驟：

　　（1）找出總起句，想想小鎮(zhèn)早晨有什么特點；

　　（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮(zhèn)早晨的特點；

　　（3）讀有關詞句,體會課文怎樣具體體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的特點；

　　（4）有感情地朗讀課文。

　　老師從你們的讀中，的確感受到了小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這恬靜中無時無刻不感受到一種美。

　　我們在作者的筆下，似乎看到了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，現(xiàn)在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。

　　（二）第二自然段的學習

　　被木船悠閑的搖櫓聲喚醒的早晨又是怎樣的？

　　（區(qū)分）喚醒驚醒

　　a.一聲驚叫聲把我從睡夢中。

　　b.清晨，媽媽用親切的聲音我。免得我上學遲到。

　　哪些句子你能體會到小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的？自讀找出后小組交流

　　出示一些佳句

　　（三）第三自然段的學習

　　小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的，小鎮(zhèn)的早晨又是緊張的，

　　學生自讀后向大家介紹小鎮(zhèn)早晨的緊張，體會緊張之美

　　（四）練習

　　把“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。小鎮(zhèn)的早晨是緊張的。”合并成一句話

　　小結導入  最后一小節(jié)。練讀最后一小節(jié)。

　　小橋流水，很多個夜晚，幽幽的湖水伴我入夢，盈盈笑意中仿佛一段娓娓婉約的古老故事，就在青石板鋪成的街頭向我走來。是啊，我愛我的小鎮(zhèn)，那么，你呢？生活在這樣的小鎮(zhèn)，你想說些什么？

《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、運用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。

　　2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養(yǎng)學生質疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力。

　　教學重點：

　　能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。

　　教學難點：

　　通過自讀自悟，體會小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點。

　　教學準備：課件制作

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　同學們，上節(jié)課，我們一起走進了江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，領略了江南小鎮(zhèn)特有的小橋、劉水、人家的美景。今天，就讓我們再次去江南小鎮(zhèn)走一走、看一看，去細細品味——（師引讀）《小鎮(zhèn)的早晨》。

　　二、品文悟境

　　（一）整體感知美

　　1、通過上節(jié)課的學習，誰能用課文中的一句話來說說小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？

　　2、★課件出示：小鎮(zhèn)的早晨多美呀！

　　指名讀，齊讀。

　　3、（邊板書邊提要求）小鎮(zhèn)的早晨真美呀，那為什么會讓我們感到這么美呢？打開課本，默讀全文，找找課文中的哪幾句話告訴了我們原因。

　　4、★課件出示：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。

　　小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。

　　小鎮(zhèn)的早晨是緊張的。

　　5、這幾句話中告訴了我們小鎮(zhèn)的早晨有哪幾個特點？

　　根據(jù)學生回答相機板書：恬靜

　　熱鬧

　　緊張

　　6、過渡：現(xiàn)在，就讓我們先去欣賞一下小鎮(zhèn)那恬靜的風光吧。

　　（二）感受“恬靜美”

　　1、請同學們輕輕打開課本，讀一讀課文的第一小節(jié)，想想作者圍繞著“恬靜”具體寫了哪些景物呢？用筆把這些景物圈出來。（課件出示第二自然段）

　　交流并點擊變色（小河、石橋、小船、太陽、老人）

　　2、再讀課文，這些景物中哪些地方讓你最能感受到小鎮(zhèn)早晨的恬靜。

　　★課件出示：穿鎮(zhèn)而過的小河猶如一條碧綠的玉帶。河水清澈透明，河面波光粼粼。

　　“一條碧綠的玉帶”十分柔美，讀好這句。

　　“清澈透明”看到了河里的什么？讀好這個詞。

　　“波光粼粼”這個詞又讓你看到了怎樣的景象？（微風吹來，河里的水在輕輕地搖動，一閃一閃的，非常美麗！）

　　師述：小河是碧綠的，是清澈的，是透明的。小河是清秀的，是純潔的，是清清亮亮的。看到這樣美的小河，讓人拋去了一切雜念，心清如水。能讀出這種感受嗎？誰來試試看？（指名讀、齊讀）

　　★課件出示：小河上橫跨著一座小石橋，下面是個高高的半月形橋洞，不時有小船從橋洞中悄悄地搖過。

　　把“悄悄地”這個詞去掉，行嗎？（小鎮(zhèn)早起的人生怕驚醒了還在休息的人。）

　　你能讀好這句話嗎？“悄悄地”，可別把人吵醒了。

　　齊讀。

　　★課件出示：太陽從地平線上升起，把金色的光輝灑在小鎮(zhèn)的樓房頂上，河邊的綠樹上......

　　提問：省略號說明了什么？

　　太陽金色的光輝只灑在小鎮(zhèn)的樓房頂上,河邊的綠樹上嗎,還會灑在哪里呢?

　　誰再來讀。

　　整個小鎮(zhèn)都沐浴在金色的光輝之中，樓房頂上,綠樹上，河面上，小橋上，人們的身上，這光輝給小鎮(zhèn)帶來了光明，給小鎮(zhèn)帶來溫暖，給人們帶來了愜意。（齊讀）

　　★課件出示：在美麗的晨景中，早起的老人在沿河的樹林里伴著朝陽晨練。

　　“伴著朝陽”多么愜意啊!

　　3、小河、石橋、小船、太陽、早起的老人構成了一幅多么美麗的圖畫呀！誰能通過朗讀把我們帶進這恬靜的小鎮(zhèn)的早晨？（指名讀）

　　4、這種美，是天然的清新的美，是從心靈深處涌起的溫情的美，這就叫恬靜，這樣美好的早晨，我們再次用心地品讀，你的心會柔柔的，軟軟的，甜甜的。（師引讀，小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的——）（第一小節(jié)）

　　5、過渡：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，她還在甜美的夢中。那她是怎么醒來的呢？

　　(三)感受“熱鬧美”

　　1、★課件出示：沉睡著的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了。

　　你能讀出這份悠閑嗎？

　　2、隨著這悠閑的搖櫓聲，小鎮(zhèn)從睡夢中慢慢醒來，小鎮(zhèn)漸漸變得——（熱鬧）。

　　3、在這樣的場景中拍攝一段錄像，再配上我們的朗讀，就是一部非常棒的介紹江南小鎮(zhèn)的風光解說片，同學們，想不想拍這部解說片啊？

　　4、布置小組合作學習要求：

　　★課件出示：請你以導演的身份參加討論。

　　討論內容：場景、群眾演員、道具、臺詞。

　　友情提示：討論的過程中多問一個為什么。

　　5、交流。

　　同學們，現(xiàn)在你們都是導演了，我是你們的助手。請問開拍前我都需要準備些什么？

　　（1）蔬菜瓜果要新鮮，雞鴨魚蝦要鮮活。

　　★課件出示：萵筍、韭菜、芹菜還帶著晶瑩的露珠；盆里的魚蝦又蹦又跳，濺出許多水花；籠子里的雞鴨時而伸長脖子叫著，時而望著往來的行人......

　　（2）要有許多的群眾演員。

　　★課件出示：路不寬，人很多。

　　（3）對演員有什么要求？

　　★課件出示：賣粽子、豆?jié){、餛飩的小攤子已是熱氣騰騰了，火苗舔著的大鍋飄出一陣陣誘人的香味，主人用淳樸熱情的微笑迎來了第一批顧客。

　　6、剛才開拍前所做的準備，讓你有一種怎樣的感覺呢？（熱鬧、歡騰）課文中哪一句話寫出了你們的感受？

　　★課件出示：走在大街上，仿佛置身在歡騰的旋渦之中。

　　（1）“旋渦”是什么？什么樣子的？（作手勢理解）

　　（2）大街上沒有水，作者置身于哪些事物組成的旋渦之中了？

　　7、這一切充滿了生機，充滿了活力，小鎮(zhèn)的早晨多讓人欣喜呀。讓我們把小鎮(zhèn)早晨這熱鬧的時刻牢牢記住。（引讀：走在大街上……）

　　（四）感受“緊張美”

　　1、過渡：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的，小鎮(zhèn)的早晨還是緊張的，快看。

　　多媒體課件播放錄像。

　　2、從剛才的錄像中，你看到了什么？課文中是怎么描寫這種緊張的。默讀課文，自己圈畫相關詞語句子。

　　★課件出示：去學校讀書的孩子們，去工廠上班的姑娘、小伙子們，去鎮(zhèn)外湖上捕魚的漁民們，都急匆匆地走著。

　　（急匆匆）

　　他們?yōu)槭裁磿�這么匆忙呢？誰來把這句話讀一下。

　　（大家都很忙，都開始了一天的工作，都在抓緊時間，生怕耽誤了工作。“急匆匆”寫出大家都很匆忙。）

　　★課件出示：腳步聲、自行車的“丁零聲”、摩托車的“突突”聲，交織成歡快和諧的交響樂……

　　從”歡快和諧的交響樂”中你體會到什么？（小鎮(zhèn)的人們加快了生活節(jié)奏，雖然忙，但一點都不亂。）

　　你還體會到什么了嗎？（歡樂）為什么？（同時經(jīng)過他們辛勤的工作，小鎮(zhèn)將會建設得更加美好，所以大家是高興的）

　　誰能把歡快和諧的情緒讀出來的？你覺得他讀得怎么樣？我們一起來把這段話讀一下。

　　三、總結升華

　　1、今天我們又一次零距離走進了小鎮(zhèn)的早晨，感受到了小鎮(zhèn)的恬靜、熱鬧和緊張，我們會情不自禁地發(fā)出感嘆：

　　★課件出示：小鎮(zhèn)的早晨多美啊！

　　2、這么美的小鎮(zhèn)作者是用什么方法把它寫得有條理的呢？

　　3、（先從三個方面寫小鎮(zhèn)早晨的特點，最后概括小鎮(zhèn)的早晨多美啊！這是先分后總的寫法；在分別寫小鎮(zhèn)早晨三個特點時又是先總寫它的特點，再圍繞這個特點具體寫，這是先總后分的寫法）

　　我們在今后的寫作中，也可以運用這種寫法，這樣我們可以把文章寫得更有條理，更有層次感。

《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、討論學習課文2、3自然段，感受小鎮(zhèn)早晨的恬靜與熱鬧，并感情朗讀

　　2、學習總分寫法，仿寫片段《校園的早晨》

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、昨天我們整體感知了課文。回憶一下，課文寫了小鎮(zhèn)早晨的哪些特點？

　　2、這節(jié)課，讓我們坐上小船出發(fā)，去小鎮(zhèn)感受一下喚醒后的小鎮(zhèn)是怎樣的一番情景。

　　二、學習課文第二自然段

　　1、自由朗讀課文，想想：這段話主要圍繞哪個詞語來寫的？

　　2、理解恬靜。（安靜）

　　3、默讀課文，找找你從哪些句子感受到這份安靜？

　　4、交流，匯報。指導讀出靜

　　5、辯析：恬靜與安靜有無區(qū)別？老師在備課時也查閱了好些資料，發(fā)現(xiàn)恬靜就是安靜。那么它們之間到底有無區(qū)別呢？不如我們先來看畫面，可能會有新發(fā)現(xiàn)。

　　（1）播放課件，讓學生感受

　　（2）交流。你覺得最美的是什么？找出相關的句子讀讀想想：美在哪里？

　　（3）反饋。教師點撥學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美。隨機指導朗讀。

　　6、小結：是啊！除了安靜之外，恬靜還給人以美的感受，美的色彩。拿起書來一起分享這份美。

　　7、配樂朗讀。（小鎮(zhèn)的景色很美，文章的語句很美，你們讀得也很美。相信三者結合起來會更美。）

　　三、學習課文第三片段

　　引：剛才我們領略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的美，再來感受一下早晨熱鬧的場面。

　　1、自由朗讀課文，想想：這會兒，誰來湊熱鬧？

　　2、檢查反饋，教師板書：人、土特產(chǎn)

　　3、選擇最讓你感到熱鬧的句子，讀一讀。

　　4、指名讀出熱鬧的句子。說說你從哪能些詞感受到了熱鬧？

　　（第二句，不由自主、擁擠體會人多，指導時可從一個人到一排人到全部人三到五句：從擺滿、各種體會土特產(chǎn)的多）

　　5、想象說話。假如你就是趕集的農(nóng)民，當你帶著自己的產(chǎn)品來到這樣熱騰騰的集市，你覺得怎樣的吆喝最能吸引人？

　　6、小結：是啊！農(nóng)民的吆喝聲雙為這原來就熱鬧的集市平添了更多的熱鬧，讓我們也來熱鬧的讀一讀。

　　四、指導寫作

　　1、剛才我們跟隨著作者的腳步游覽了江南小鎮(zhèn)，領略到它獨有的特色。雖不是實地游覽，卻也真真切切地感受了一回。作者這種抓住特點分具體事物來介紹的描寫方法很值得我們學習。

　　2、假如讓你為學校的早晨做一則廣告。你會抓住哪些特點來介紹？又會從哪些方面著手寫？

　　3、動筆試寫。

《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計 篇9

　　之五

　　蛟頭鎮(zhèn)石柱頭小學 劉紅

　　教學內容：義務教育六年制小學語文第七冊第六單元第三篇課文

　　教學目標 ：

　　1、教學課文第2、3、4自然段，感受小鎮(zhèn)早晨恬靜熱鬧緊張的氣氛。

　　2、理解“恬靜、不由自主、價廉物美”等詞語的意思，能用“價廉物美”造句。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：感受小鎮(zhèn)早晨恬靜的特點。

　　教具準備：課文錄音、投影片一張、小黑板

　　一：引入

　　1 昨天，劉老師和大家一起來到了江南水鄉(xiāng)，初步感受到水鄉(xiāng)改革開放以來，生機勃勃的景象，而他的早晨又是那樣與眾不同，作者筆下小鎮(zhèn)的早晨有哪三個特點？（根據(jù)學生回答板書：恬靜熱鬧 緊張）

　　2今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習18課。出示課題（齊讀課題）我們要從語言文字中具體體會小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的氣氛。

　　二：講讀第二自然段

　　1 體會小鎮(zhèn)早晨的寧靜。

　　T：（指著板書）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，恬靜的近義詞是什么？S：寧靜、安靜。

　　T：課文是怎樣具體寫出這種寧靜的，請同學們把書翻到139面，我們來讀讀課文第二自然段，思考下列問題：

　　小黑板輕聲讀課文，想想：

　　出示1、這一自然段通過哪幾方面寫出小鎮(zhèn)早晨的“寧靜”，用圈出。

　　2、你是從哪些詞句中具體體會到小鎮(zhèn)早晨的“寧靜”用劃出，并用圈出重點詞。

　　2、反饋：

　　A、這一自然段通過哪些景物寫出小鎮(zhèn)早晨的“寧靜”

　　板書：河水小船石橋

　　B、你是從哪些詞句中具體體會的？

　　板書：靜靜停悄悄輕輕遙遙相對

　　3、體會小鎮(zhèn)早晨的美。

　　T（指著板書）小河靜靜的，岸邊停滿了小船，不時有一葉葉小舟從橋洞悄悄鉆出來又在水上輕輕飄過，兩座石橋遙遙相對，這一切給人一種多么寧靜的感覺啊！如果老師把這一自然段的總起句改成下面這句話，你們看看效果有什么不一樣？

　　出示：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。

　　小鎮(zhèn)的早晨是寧靜的。

　　學生體會：恬靜帶有寧靜、舒適、美的感覺。

　　T：課文又是怎樣把這種美寫出來的？大家找一找。

　　根據(jù)回答出示比喻句：河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。

　　指導朗讀

　　繼續(xù)體會

　　T：由此可見，小鎮(zhèn)的早晨是寧靜的，小鎮(zhèn)的早晨又是美的，所以說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。

　　4、指導朗讀

　　A這一自然段我們應該怎樣讀，我們來聽聽課文錄音，體會他是怎樣把小鎮(zhèn)的寧靜和美讀出來的。

　　B集體朗讀。

　　三：自學課文第三、四自然段

　　1、總結學法

　　T：現(xiàn)在誰來告訴老師我們是怎樣學懂課文第二自然段的？

　　學生回答第二自然段的學習要求。

　　如果現(xiàn)在我要學習小鎮(zhèn)早晨熱鬧的氣氛，那學習方法可以怎樣改，緊張呢？

　　2、自學三四自然段

　　T：接下來的這兩個特點，同學們可根據(jù)自己喜歡，任選一個具體體會，看誰體會的最好。

　　3、反饋熱鬧

　　A從哪幾方面具體反映小鎮(zhèn)早晨熱鬧的特點？

　　根據(jù)回答板書：行人土特產(chǎn)趕集的農(nóng)民

　　B 行人多，你是怎樣體會到的？

　　出示句子：路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（T：不由自主是什么意思，為什么會不由自主？）

　　C 土特產(chǎn)也很多你是怎么知道的？（板書：擺滿）

　　T：這里的土特產(chǎn)不僅數(shù)量多，新鮮，而且價格便宜。因此

　　出示1、來趕集的農(nóng)民面帶微笑，甜甜的訴說著自己的產(chǎn)品。

　　句子2、中國商品質量好，價格便宜，英國顧客連聲贊嘆，“中國商品真是！”

　　3、價廉物美——

　　趕集的農(nóng)民甜甜的訴說著自己的產(chǎn)品價廉物美，甜甜的訴說說明他們在干什么？假如你是趕集的農(nóng)民你怎樣招呼顧客？

　　T：路上行人擁擠，農(nóng)貿市場擺滿了價廉物美的土特產(chǎn)，趕集的農(nóng)民呦喝著招呼顧客，可見小鎮(zhèn)的早晨是多么熱鬧呀！

　　D指導朗讀：

　　讀這一段應該怎樣讀？（聲音響亮）

　　4、反饋緊張

　　A從哪幾方面具體反映小鎮(zhèn)早晨緊張的特點？

　　板書：店鋪小攤熟食店農(nóng)家姑娘

　　B重點板書：早早開張忙個不停緊張急匆匆

　　T：如今小鎮(zhèn)辦起了絲廠、綢廠、服裝廠、水泥廠、機械廠，以前的小鎮(zhèn)是不是這樣？小鎮(zhèn)今昔變化說明了什么？

　　C讀最后一句（小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進。）

　　D找出小鎮(zhèn)變化的語句。

　　5、小結

　　小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進，小鎮(zhèn)的熱鬧緊張的氣氛說明改革開放使小鎮(zhèn)變得欣欣向榮，小鎮(zhèn)人民的生活水平日新月異。

　　四：總結

　　剛才我們學習了課文的二三四自然段，具體體會了小鎮(zhèn)早晨的三個特點，從而感受到小鎮(zhèn)在改革春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　五：布置作業(yè) 

　　《課堂作業(yè) 》第四題1、2 第五題1。

《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計 篇10

　　一、說教材

　　《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版小學三年級語文上冊中第四單位《塞北江南》的第二篇主題課文。這是一篇很經(jīng)典、很美的文章，它重要形貌是江南水鄉(xiāng)一個小鎮(zhèn)清晨的情形。

　　二、說目的

　　1、有情感地朗讀課文。

　　2、學習憑據(jù)重點詞歸納綜合天然段重要內容的要領。

　　3、相識江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)清晨特有的情形，以及小鎮(zhèn)的生長與變革，造就學生熱愛生存的情感

　　三、說教法學法

　　1、以讀代講法

　　2、讓學生睜開想像的小舟，在江南水鄉(xiāng)里漂泊;讓學生擁有自大，在讀中品位小鎮(zhèn)的古香古色

　　四、說教學程序

　　(一)、創(chuàng)設情境，揭示課題

　　(二)、檢查字詞

　　(三)、初讀課文，整體感知

　　(四)、教師小結

　　(五)、課后拓展

　　這篇課文是一篇描寫江南風景的文章，我們的學生生活在北方，對那里的情況了解不多，比較生疏，本節(jié)課的教學重難點恰巧又是讓學生從文本中去理解江南小鎮(zhèn)早晨的美，所以要讓學生在愉快的情緒下學習未曾接觸過的異域風格，似乎有些難度。所以我必須在教學設計上下功夫，為此我設計了如下教學環(huán)節(jié)：

　　在設計導課時，我考慮到我們的學生生活在北方，對江南水鄉(xiāng)了解甚少，所以我就用兩三句話向孩子們作了以下簡單的介紹，然后用相關的風景圖片吸引住學生的注意力，拉近他們與水鄉(xiāng)的距離，為后面的體悟文本打下基礎。

　　這篇文章從小鎮(zhèn)早晨的安靜、熱鬧、忙碌三個方面來寫小鎮(zhèn)的美。首先，我引導學生走進小鎮(zhèn)的早晨，親自體會小鎮(zhèn)剛剛被喚醒時的安詳，為此，我在這里重點讓學生去模仿櫓聲，讓女生模仿櫓聲說一段話喚醒男生，讓男生閉眼休息，醒后說一說被喚醒的感覺是什么樣的?這樣的一個活動可以充分調動學生的參與熱情，并滲透學生語言表達能力的培養(yǎng)，學生肯定是在快樂中成長的。

　　被櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)是什么樣的?自然的就進入了下一段的教學，也就是描寫安靜的段落。第二自然段使我本節(jié)課的教學重點，表面上看它寫的是小鎮(zhèn)早晨的安靜，但是細細琢磨之后，這份安靜中還透著一些美，于是，我在教授這節(jié)課時，先抓住安靜這個特點，應到學生去找從哪些地方感受到了安靜，那些字眼讓他們體會到了安靜，然后抓住這些描寫安靜的詞語去體會朗讀，在朗讀時學生必定是有一些感受的，這種感受就體現(xiàn)了學生對安靜的理解程度，學生也可以在朗讀中獲得成功的喜悅，以讀帶悟，突破了難點。

　　當然，只停留在安靜這個層面上是不夠的，接著我引導學生去感受小鎮(zhèn)早晨的美。分別從水美、橋美、船美三個方面帶他們步入想象，身臨其境，利用圖片，拉近學生與文本的距離，仿佛真的看到了那份美似的。

　　課文學完后，學生的學習結果怎樣呢?末了，我計劃了一個齊讀的關鍵，在我的一個聲情并茂的引讀下，讓學生帶著本身的領會去讀，這也是一個完善的總結吧。在計劃作業(yè)時，我思量到語文學習的東西性，故而讓學生下去后用總分的方法向別人先容一下小鎮(zhèn)清晨的平靜，一來訓練了學生的語言表達，二呢，也加深了學生對課文的印象。

《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計 篇11

　　教學目標 ：

　　1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的景象，以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛祖國的情感。

　　2、繼續(xù)學習用重點句概括段的主要內容。

　　3、學會生字新詞。

　　4、有語氣地朗讀課文，背誦第2段。

　　教學重點：

　　用重點句概括段的主要內容。

　　教學難點 ：

　　課文中難理解的句子。

　　教學時間：3課時。

　　板書設計 ：

　　安靜

　　小鎮(zhèn)的早晨 {熱鬧 多美啊

　　忙碌

　　第一課時

　　教學目的：

　　學習生字新詞，初讀課文，了解課文內容。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課。

　　你們去過江南水鄉(xiāng)嗎？一定想欣賞江南水鄉(xiāng)的美景吧？現(xiàn)在老師就帶你們去那里看一看。

　　二、范讀課文，指導預習。

　　要求：1.讀課文，結合生字表讀準字音，認清字形。

　　2.查字典，理解字意和詞義。

　　3.讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨有什么特點？

　　三.分組預習，提出問題，邊讀邊議。

　　四.檢查效果，重點指導。

　　1.強調“漾”，“暇”的字形和“樸”，“著”的讀音。

　　2.朗讀課文，提出不懂的問題。

　　五.帶著問題讀課文。

　　六.默寫字詞。

　　七.布置作業(yè) ：

　　1、抄寫并聽寫字詞。

　　2、熟讀課文，繼續(xù)預習課文。

　　第二課時

　　教學目的：

　　講讀課文，概括段的主要內容。

　　教學過程 ：

　　一、導語 引入，板書課題。提問：看了課題，你想知道什麼？

　　二、默讀課文，想：小鎮(zhèn)的早晨給你留下什么印象？你是從哪兒體會到的？（回答）

　　三、細讀課文，深入理解。

　　1.自由讀文，進行討論：

　　第2，3，4自然段主要講了什么？你是怎么知道的？

　　2.回答問題，深入分析：

　　第2段：

　　（1）讀后回答，板書：安靜。談體會（重點指導第7句）

　　（2）比較句子。投影：

　　讀下面兩句話，說說你喜歡哪一句？

　　①不時有一只小船從半月形的橋洞中鉆出來，從河上漂過。

　　②不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。

　　（1）讀讀本段中你喜歡的句子，試著背下來。

　　（2）小鎮(zhèn)的早晨是安靜的，誰能把這種感受帶到第2自然段中來，讀給大家聽聽？指名讀。

　　（3）過渡：

　　第3段：

　　（1）讀后回答，板書：熱鬧。談體會（結合自己喜歡的句子談）

　　（2）投影出示句子，重點指導體會：

　　那剛從地里撥下來的小白菜、油菜，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的；那剛

　　從河里捕來的大魚小蝦，又蹦又跳，水靈靈的。還有雪白的小羊、長毛兔、大

　　鵝……真叫人目不暇接。

　　①你喜歡這句話嗎？兩人一組說說為什么。

　　②指名讀，思考：你從哪兒體會出東西特別多？

　　③什么叫“應接不暇”？

　　④除了這些土特產(chǎn)外，還有別的嗎？從哪看出？

　　⑤這句話怎樣體現(xiàn)熱鬧的特點？讀出感受。

　　（3）你還喜歡哪些句子？讀讀，體會。

　　（4）指名讀第3段，帶著我們的體會把這種熱鬧的場面讀出來。

　　（5）過渡。

　　第4段：

　　（1）。讀后回答，板書：忙碌。談體會。

　　（2）提出不懂的問題，大家解答。

　　（3）誰能想象出小鎮(zhèn)的將來是怎樣的？

　　3.帶著對小鎮(zhèn)美好的祝愿齊讀第5自然段。

　　四.布置作業(yè) ：

　　1.有語氣地朗讀課文。

　　2.背誦第3自然段。

　　第三課時

　　教學目的：

　　復習鞏固，完成課后練習。

　　教學過程 ：

　　一、聽寫字詞。

　　二、填寫詞語，使句子更具體。

　　（1）。的河邊停滿了的小船。

　　（2）。小船從的橋洞中地鉆出。

　　（3）。學生背著的書包地去上學。

　　三、照樣子寫句子。注意轉折關系。

　　例：這兒盛產(chǎn)蠶繭，但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來。

　　1.這項工作很難做，但。

　　2.，但。

　　四、檢查背誦第2自然段。

　　五、布置作業(yè) ：

　　1.完成《語訓》中的練習。

　　2.默寫第2自然段。

　　課后小結：

《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計 篇12

　　之一

　　浙江臺州臨海白水洋小學 劉彩琴

　　教學目標 ：

　　1、感受小鎮(zhèn)恬靜、熱鬧、緊張的特點。

　　2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)改革開春風沐浴下的勃勃生機。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、體會總分結構和抓住特點具體描寫景物的寫作方法，仿寫片斷。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  ：

　　1、上一堂課，我們初步學習了《小鎮(zhèn)的早晨》，大家回憶一下，小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？（板書：恬靜、熱鬧、緊張）

　　2、這一堂課，我們繼續(xù)學習《小鎮(zhèn)的早晨》。

　　二、導學第二自然段：

　　1、自由讀第二自然段，

　　思考：⑴想想這一段寫出小鎮(zhèn)早晨的什么特點，劃出總起句。

　　⑵結合插圖想想，課文通過哪些景物來表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點，用“△△”標出。

　　2、交流討論得出：恬靜：河水、小船（板書）

　　結合理解“恬靜”

　　3、重點研讀“河水”和“小船”的句子，用“··”標出表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨恬靜的詞語，再練習有感情地朗讀。

　　4、交流，指導朗讀，（用上插圖）

　　（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。

　　（銀鱗指什么，在怎樣的情況下出現(xiàn)，說明什么）

　　（2）沿街停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。

　　（3）兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

　　（“飄”換成“駛”，哪個好，好在哪里）

　　5、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧！（自由讀，齊讀，試背）

　　6、歸納閱讀步驟：

　　（1）找出總起句，想想小鎮(zhèn)早晨有什么特點；

　　（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮(zhèn)早晨的特點；

　　（3）讀有關詞句,體會課文怎樣具體體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的特點；

　　（4）有感情地朗讀課文。

　　三、扶學第3自然段：

　　1、按以上方法進行小組討論學習

　　2、集體交流：

　　⑴總起句，特點：熱鬧（板書）

　　⑵景物：人流、土特產(chǎn)、趕集農(nóng)民

　　⑶重點理解：

　　①路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什么“不由自主”能看出熱鬧？）

　　②沿街擺滿了各種土特產(chǎn)：……………………大白鵝……

　　③……甜甜地訴說……價廉物美。（理解“價廉物美”）

　　說話練習：農(nóng)民是怎樣訴說的，也學學農(nóng)民訴說一番。

　　⑷上文說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這里又說是熱鬧的，這不矛盾嗎？這里的“又”表示什么？

　　3、合理選擇方式，如朗讀、設計表演等，再現(xiàn)小鎮(zhèn)熱鬧的景象。

　　A、設計表演：請一個同學當導演，設計這一段文字的表演，請大家結合插圖，也可以根據(jù)平時經(jīng)歷，想一想。

　　（1）一位同學談設計：誰愿意發(fā)表一下自已的高見。掃

　　（2）其他同學改正、補充意見

　　（3）分配演出人員：

　　（4）演后評價，小結：小鎮(zhèn)的早晨就這么熱鬧，你能從中感受到什么嗎？

　　B、感情朗讀

　　四、自學第四自然段：

　　1、用以上方法自學第4自然段

　　2、交流（請一位同學上臺當小老師）

　　⑴特點：緊張

　　⑵景物：店鋪、小攤、熟食店、農(nóng)家姑娘

　　3、重點理解最后兩句話：

　　（1）為什么出現(xiàn)的人流是“彩色”的呢？

　　（2）過去，一尺絲綢一根絲線都要從外面買進來的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)為什么會發(fā)生這么巨大的變化呢？（改革開放給蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機）

　　4、感情朗讀

　　五、小結：

　　是啊，美麗的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)沐浴著改革開放的春風不斷發(fā)展，不斷前進，煥發(fā)著勃勃的生機，這只是我們偉大祖國社會主義建設飛速發(fā)展的一個縮影。讓我們用敏銳的雙眼去觀察身邊的變化，感受祖國快步前進的腳步吧！

　　六、仿寫練習：學校（家庭）的早晨是緊張的。

　　（1）說：從哪些方面表現(xiàn)緊張；（2）寫；（3）評；

　　板書設計 ：

　　恬靜：河水 小船 美麗

　　小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧：人流 土特產(chǎn) 趕集 農(nóng)民

　　緊張：店鋪 小攤 熟食店 農(nóng)家姑娘 勃勃生機