西花廳的海棠花又開了教案（通用5篇）
西花廳的海棠花又開了教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)本文托物抒情的寫法。
2. 理解飽含深情的句子。
重點、難點
1. 重點：了解老一輩無產(chǎn)階級真摯的愛情。
2. 難點：理解含蓄地表達(dá)情感的句子。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、 預(yù)習(xí)
二、 導(dǎo)入
1. 作者簡介。
2. 導(dǎo)語。
2004年2月4日是鄧穎超誕辰100周年紀(jì)念日，今天我們來學(xué)習(xí)她的《西花廳的海棠花又開了》以表達(dá)對這位杰出女性的紀(jì)念和緬懷。
本文寫于1988年4月，中南海西花廳海棠花盛天之際。
三、 閱讀課文，整體感知
四、 理解文章思路
學(xué)生討論，交流明確：全文可分為四個部分
第一部分（1）：見花思人，引起下文。
第二部分（2-6）：抒發(fā)對周恩來的思念之情。
第三部分（7-9）：深情回憶和周恩來相識、相知、相愛的過程。
第四部分（10-11）：再次抒發(fā)思念之情，結(jié)束全文。
五、 探究
1. 作者深情地回憶和周來相識、相知、相愛的過程，為什么從西花廳的海棠花寫起？
學(xué)生討論、交流、明確：
因為海棠花是周恩來的心愛之物，在海棠樹前留下了周恩來的足跡和身影，留下了兩人許多美好的回憶，睹物思人，勾起對與周恩來共同生活的點點滴滴的回憶。
2. 作者回憶了與海棠花相關(guān)的哪些片斷？每個片斷最感人的地方在哪里？
討論并歸納：
第一個片斷是：因為愛海棠花，就選定盛開著海棠花的院落來居住，而且一住就是二十六年，三十八年。
這些詞用得很精彩“偶爾”“就”“整整”，表明對海棠花的喜愛非常執(zhí)著，也說明了兩人的愛情非常運堅貞。
第二個片斷是：海棠花與鄧穎超共同經(jīng)歷了三十八個年頭，仍然生機(jī)勃勃，花團(tuán)錦簇，果實累累。人們不但可以賞花，還可以品嘗果實。
這是一幅多么美好的畫面啊。海棠花似乎是個有情物，它用它美艷的花，酸甜的果來報答喜愛它的鄧穎超與周恩來同志。
第三個片斷是：細(xì)致描繪了周恩來生前在繁忙的工作之余，常抽幾分鐘有時獨自駐足觀賞，抬頭看了又看，以此業(yè)得以稍稍休息，有時與鄧穎超并肩賞花。
最精彩的句子是“你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我眼前。”“十二年本來是短暫的，但是我感到又是漫長漫長的。”
因為深愛對方，所以過去的回憶仿佛就在眼前那么清晰，所以說“短暫”但愛人離去，思念之情與日俱增，所以十二年又是漫長的
第四個片斷是：鄧穎超為遠(yuǎn)在日內(nèi)瓦的周恩來剪了一枝海棠花，壓在書本里，通過鴻雁傳情，表達(dá)她的思念，體貼之心。
這段寫得頗為真摯動人，這對革命的伴侶，他們愛得那么真，那么純，令人動容。
第五個片斷是：“我認(rèn)為你一定隨著春天溫曖的風(fēng)，又踏著嚴(yán)寒冬天的雪，深入到祖國的高山，平原，飄進(jìn)了黃河、長江進(jìn)入了無邊無際的海洋。”
這句話寫出了作者對周恩來的無限敬意，寫出了周恩來并沒有離開我們，他正為我們的國家，為全人類的進(jìn)步事業(yè)繼續(xù)工作著，祖國的山山水水都留下了他的足跡。周恩來同志永遠(yuǎn)活在鄧穎超的心里，也永遠(yuǎn)活在中國人民，世界人民的心里。
六、 小結(jié)
課文前半部分回憶了自己與海棠花與周恩來之間的生活片斷，表達(dá)了對周恩來無限的思念與崇敬之情。
第二課時
一、 齊讀課文第三部分（7-9）
這三個自然段分別寫了什么？
學(xué)生討論并歸納：
第7段：概述“我們”的愛情總是和革命交織在一起。
第8段：詳細(xì)寫了在革命斗爭中的相見，建立了純正的友情，為了共同革命理想，從友誼發(fā)展到相愛，定約。
第9段：寫在革命之花開時，我們愛情之花也開放了，1925年8月，結(jié)婚了。
二、 探究
1. 找出文中鄧穎超與周恩來在革命生涯中共同追求，共同奮斗的句子，體會其思想感情。希望我們兩個人，將來也像他們兩個人那樣，一同上斷頭臺。我們都下定決心，愿為革命而死，灑熱血、拋頭顱，在所不惜。我們的愛情總是和革命交織在一起。只是為著我們共同的斗爭，發(fā)揚愛國主義，追求新思潮，追求進(jìn)步。建立了共同的革命理想，要為共產(chǎn)主義奮斗。文中多次出現(xiàn)“我們”的共同理想，及為理解共同理想奮斗的句子，這說明了“我們”之間的關(guān)系是同志、戰(zhàn)友、伴侶的關(guān)系，“我們”始終把革命放在首位。
2. 第8段中為什么用大段的文字寫周恩來同志曾主張獨身主義，而“我”也對婚姻抱悲觀的想法？
這段文字意在說明為了革命事情無暇談及個人問題，說明兩人的交往全是為了革命事業(yè)，沒有任何個人的目的，它使兩人的抱定獨身的兩個青年走到了一起，從友誼發(fā)展到相愛。
3. 文中提到了1919年的五四運動，進(jìn)步學(xué)生組織的“覺悟”起到了什么作用？
說明兩人相識的時代大背景，作為進(jìn)步的熱血青年，他們?yōu)榱朔吹郏捶饨ā⒎寿u國賊，為了救亡圖存他們走到了一起來，在那個年代注定了他們的愛情要與革命交織在一起，注定了他們要共同出生入死，艱險困苦患難與共。
三、 品味本文的語言
從全文的字里行間我們感受到作為均階級革命家，政治家，中國婦女運動領(lǐng)導(dǎo)的鄧穎超具有堅強(qiáng)，剛毅的一面，又有女性感情細(xì)膩，深沉的一面，它并不一味沉緬于深深的思念之中，在深情的回憶之中給我們的鼓舞，以力量、以啟發(fā)。
四、 小結(jié)
鄧穎超在該文中稱自己的這篇文章既不是詩，也不是散文，而是“一篇紀(jì)念戰(zhàn)友、伴侶的偶作和隨想”84歲的鄧大姐在文章中深情回憶了她與周恩來相識相知相愛和相伴度過的數(shù)十年革命歲月。
文間情深感人，令人動容，“我們的愛情總是和革命交織在一起，因此，我們革命幾十年，出生入死，艱險困苦，患難與共，有時戰(zhàn)斗在一起，有進(jìn)分散兩地，無畏無私，在我們的革命生涯里，總是堅定地、泰然地、沉著地奮斗下去。我們的愛情，經(jīng)歷了幾十年也沒有任何消減。”
五、 作業(yè)
完成課后練習(xí)
西花廳的海棠花又開了教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)本文托物抒情的寫法。
2. 理解飽含深情的句子。
重點、難點：
1. 重點：了解老一輩無產(chǎn)階級真摯的愛情。
2. 難點：理解含蓄地表達(dá)情感的句子。
教學(xué)方法：
自主、合作、啟發(fā)教學(xué)
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
說說你所了解的鄧穎超、周恩來。
鄧穎超，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家，著名的社會活動家、堅定的馬克思主義者，黨和國家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，中國婦女運動的先驅(qū)。原名鄧文淑，祖籍河南光山，1904年2月4日出生于廣西南寧。幼年喪父，靠母親楊振德行醫(yī)或當(dāng)家庭教師過著清貧的生活。1913年至1920年，先后在北京平民學(xué)校、天津直隸第一女子師范學(xué)校讀書，后在北平師大附小、天津達(dá)仁女校任教。她具有聰明、活躍、雄辯、開朗、坦誠和開誠布公的性格。
周恩來(1898年-1976年)，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家和外交家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國人民解放軍創(chuàng)建人之一。
二、閱讀課文，整體感知
1、字詞
(1)把課文中的生字及容易讀錯寫錯的字圈出來。
(2)找出本文中的成語并解釋，選其中一個造句。
2、 理清課文線索和層次結(jié)構(gòu)
本文以 海棠花 為線索，84歲高齡的鄧穎超深情回憶了她與周恩來 相識、相知 、相愛度過的數(shù)十年革命崢嶸歲月。表現(xiàn)作者與周恩來崇高的革命理想、堅定的革命信念和忠貞不渝的愛情，寄托了對周恩來的深情懷念。
全文共 11 個自然段，可分為 4 個部分：
第一部分( 1 )：見花思人，引起下文。
第二部分(2--6)：抒發(fā)對周恩來的思念之情。
第三部分(7--9)：深情回憶和周恩來相識、相知、相愛的過程。
第四部分(10---11)：再次抒發(fā)思念之情，結(jié)束全文。
三、探究課文
自主學(xué)習(xí)，合作探究
活動一、整體感知：本文是一篇追憶性的文字，作者追憶了什么，與海棠花有什么聯(lián)系?
學(xué)法指導(dǎo)：抓住主要信息進(jìn)行歸納概括。
點撥與解析：海棠花是周恩來喜愛的花，二十六年來，他在這個"盛開著海棠花的院落居住，日理萬機(jī)之余，常在花下散步休息，留下許多難以忘懷的記憶。作者通過對海棠花的喜愛，借物思人，追憶與老一輩無產(chǎn)階級革命家周恩來的偉大愛情、友情。
活動二、讀文，體會作者運用了怎樣抒情方式?
學(xué)法指導(dǎo)：在獨立思考基礎(chǔ)上，小組討論完成。
點撥與解析：一是融情于事。在敘事的過程中，融進(jìn)自己的情感，使敘述的事件、人物都煥發(fā)著感情的色彩。如第四段寫花寄日內(nèi)瓦，“我想你在那樣繁忙的工作中間，看一眼海棠花，可能使你有些回味和得以休息，這樣也是一種享受。”摯愛深情，浸透字里行間。二是直接抒情。往事如昨，縈繞心間，揮之不去，說到動情處，又采用了直接抒情的方法。為了便于直抒胸臆，從第二段一開始，作者就將第三人稱“他”轉(zhuǎn)換成第二人稱“你”。以下的文字可以說是鄧穎超與相依相伴數(shù)十年的周總理在天之靈的心靈對話，表達(dá)“你”對“我”的深情，“我”對“你”的懷念，親切而感人，獲得采用其他人稱所無法獲得的表達(dá)效果。
活動三、探究發(fā)現(xiàn)：1. 作者深情地回憶和周來相識、相知、相愛的過程，為什么從西花廳的海棠花寫起?
點撥與解析：文章從西花廳的海棠花寫起，觸物生情，觸發(fā)對過去有關(guān)人物事件的回憶，展現(xiàn)已逝去的情景，飽含對看花人的深情追憶。
2.文章第二段人稱由第一段的“他”改為“你”，為什么要變換人稱?
既有利于直接抒情，又表達(dá)了“你”對“我”的深情，還表達(dá)了“我”對“你”的懷念，親切而感人。
3、第三段描寫了海棠花的漂亮和海棠果實的味美的目的是什么?其中“十二年本來是短暫的，但是，我感到又是漫長漫長的”矛盾嗎?
表達(dá)對周恩來的深切懷念。
不矛盾，因為深愛對方，過去的回憶仿佛就在眼前那么清晰，所以說“短暫”;但愛人離去，思念之情與日俱增，所以十二年又是漫長的。
4、第五段抒情屬于哪一種方式?與第四段有什么區(qū)別?抒發(fā)了作者怎樣的感情?
屬于直接抒情，第四段是在敘事中抒發(fā)情感。這段話寫出了作者對周恩來的無限敬意.
5、文章的結(jié)尾句，作者為什么稱周恩來為“同志，戰(zhàn)友，伴侶”?
他們有著共同的革命理想和為理想而獻(xiàn)身的崇高精神，所以是“同志”;他們的一生都在共同的革命理想而艱苦奮斗著，所以是“戰(zhàn)友”;他們的婚姻“是兩個具有相似出身與相似思想的共產(chǎn)主義革命者的終身結(jié)合”，“是具有信念的婚姻”，所以是“伴侶”。
四、語言品析(本文樸素的語言，感受融情于事的手法)
1.春天到了，西花廳的海棠花又開了。看花的主人已經(jīng)走了，走了十二年，他不再回來了。(句中加點的“又”字用得好在哪里?)
2.在你參加日內(nèi)瓦會議的時候，我們家里的海棠花正在盛開，因為你不能看到那年盛開著的美好的花朵，我就特意剪了一枝，把它壓在書本里頭，經(jīng)過鴻雁帶到日內(nèi)瓦給你。(朗讀這句話，體會字里行間飽含著的深情。)
3.你不在了，可是每到海棠花開放的時候，常常有愛花的人來看花。花下樹前，仿佛你仍在我們中間。(朗讀這句話，體會字里行間飽含著的深情。)
學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，小組成員相互交流，教師巡視傾聽。
五、小結(jié)
鄧穎超在該文中稱自己的這篇文章既不是詩，也不是散文，而是“一篇紀(jì)念戰(zhàn)友、伴侶的偶作和隨想”，84歲的鄧大姐在文章中深情回憶了她與周恩來相識相知相愛和相伴度過的數(shù)十年革命歲月。
本文是一篇追憶性的文章，作者通過追憶與丈夫周恩來相識、相知、相愛的過程，把已經(jīng)逝去的情景再現(xiàn)在我們面前，表現(xiàn)了作者和周恩來共同的革命理想，堅定的革命信念和忠貞不渝的愛情，寄托了對周恩來的深情懷念。
六、作業(yè)
查閱有關(guān)周恩來的故事，向同學(xué)講一講。
周恩來如何稱呼鄧穎超
周恩來在熟悉的老同志面前，常稱鄧為“小超”;在比他年輕的熟人眼前，有時也遵從他們對鄧穎超親昵的稱呼，稱之為“鄧大姐”。但他從不用“太太”或當(dāng)年盛行的“愛人”，更不襲用舊社會讀書人謙稱“拙荊”、“賤內(nèi)”、“糟糠”一類的稱謂。那么，在外賓面前，周恩來又怎樣稱呼鄧穎超呢?1956年9月間，南斯拉夫駐華大使求見周恩來，代表政府正式邀請周恩來總理和夫人訪南。周恩來在這次接見中，稱南斯拉夫駐華大使的妻子為“夫人”，而三次稱鄧穎超為“我的妻子”。因為洋人分不清“愛人”與“情人”的區(qū)別，只有“妻子”的含義最清楚，不會引起誤解。
西花廳的海棠花又開了教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
本文在課本的第13—18頁。作者通過對海棠花的喜愛，借物思人，追憶與老一輩無產(chǎn)階級革命家周恩來的偉大愛情、友情。文章描述了他們相識、相知、相愛的過程，表達(dá)了對周恩來同志的深刻懷念與敬愛，體現(xiàn)了一個無產(chǎn)階級革命家的高尚情操與革命情懷。
教學(xué)目標(biāo)
◆知識與能力
通過本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生了解老一輩無產(chǎn)階級革命家的偉大情操與高尚情懷，使他們受到鼓舞與啟迪。另外，通過教學(xué)，還應(yīng)使學(xué)生掌握利用事物來描述內(nèi)心感受的寫作技巧，以及用舒緩、樸素的語言從不同側(cè)面表達(dá)事物發(fā)展(相識、相知、相愛)的能力。
◆過程與方法
1.讓學(xué)生自主查找周與鄧的革命事跡以及偉大愛情的相關(guān)文章。
2.課堂展開對這些文章的討論。
3.本課對于有條件的學(xué)校宜進(jìn)行社會實踐活動，通過參觀革命舊址或遺物，來讓學(xué)生從內(nèi)心敬仰老一輩無產(chǎn)階級革命家，樹立為社會主義的建設(shè)事業(yè)、中華民族的偉大復(fù)興而作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向。條件不具備的學(xué)校，教師可建議學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方法，通過對老一輩無產(chǎn)階級革命家的事跡以及人生軌跡的探索，在不自覺中受到啟迪與鼓舞。
◆情感、態(tài)度與價值觀
1.使學(xué)生明白自己的情感應(yīng)該與自己的人生理想以及社會的發(fā)展、民族的需要統(tǒng)一起來，不能為了一時的享受而放縱自己的情感。
2.使學(xué)生樹立正確的對人要尊重、對事要一絲不茍的態(tài)度。這既是美德，也是成功的基礎(chǔ)。
3.使學(xué)生樹立正確的價值觀：個人的價值要永遠(yuǎn)以社會價值的實現(xiàn)為基礎(chǔ)；在當(dāng)前，要把自己人生價值的實現(xiàn)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的蓬勃進(jìn)行、中華民族的偉大復(fù)興結(jié)合起來，若脫離它們，則永遠(yuǎn)無法真正實現(xiàn)自己的人生價值。
教學(xué)重、難點及突破
◆重點 ’
1.理解鄧通過幾次對海棠花的描述，來表達(dá)對周的深切思念。
2.相關(guān)的歷史背景對于周與鄧的革命情操以及革命情懷的沉淀作用。
難點
1.如何用樸素、平實的語言從不同的側(cè)面描述事物發(fā)展的過程(相識、相知、相愛)。
2.如何借用其他事物來表達(dá)內(nèi)心的感受。
3.一些標(biāo)點符號的恰到好處的使用技巧。如引號、分號、問號、頓號。
◆教學(xué)突破
1.再次溫習(xí)標(biāo)點符號的作用，夯實基本功。
2.具體分析鄧如何通過對海棠花的描述來表達(dá)情感。
3.分析如何來合理安排句子的承轉(zhuǎn)與銜接。
教學(xué)準(zhǔn)備
◇教師準(zhǔn)備
1.海棠花的圖片、周與鄧的大幅照片。若條件允許，可以通過投影儀等輔助設(shè)備來加強(qiáng)效果。
2.20世紀(jì)初的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的相關(guān)材料。
3.反映周與鄧的革命歷程的材料。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
事先準(zhǔn)備有關(guān)周與鄧的資料。
教學(xué)步驟
(第1課時)
教學(xué)流程設(shè)計
教師活動 學(xué)生活動
1.先介紹海棠花的有關(guān)知識，并展示海棠 1.耐心聽講，觀看有關(guān)圖片，并細(xì)心默
花的圖片，讓學(xué)生形成直觀印象。 讀課文或朗讀課文。
2.介紹海棠花的內(nèi)在品質(zhì)，把它和某種品 2.積極思考海棠花所具有的內(nèi)在品質(zhì)，
德、精神聯(lián)系起來。 思考海棠花與人在品質(zhì)上的相似之
處。
3.介紹老一輩無產(chǎn)階級革命家周恩來和 3.閱讀有關(guān)周與鄧的文章，觀看教師展
鄧穎超的生平事跡，展示相關(guān)圖片，加 示的有關(guān)周恩來和鄧穎超的其他資
深學(xué)生對偉人的了解。 料，加深認(rèn)識。
4.請學(xué)生朗讀課文。 4.有感情地朗讀課文。
5.組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)本課的感受與心得。5.認(rèn)真談心得與體會，接受思想教育。
一、交流預(yù)習(xí)心得.導(dǎo)入 新課(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1.介紹海棠花的有關(guān)知識，包括海棠花
的分類(結(jié)紅海棠、結(jié)黃海棠)、開花
的時間(秋后)、結(jié)果(吃或做成果
醬)。
2.展示海棠花的圖片，讓學(xué)生從直觀上
形成印象。若條件允許，盡量多準(zhǔn)備
些圖片，分別把不同種類的海棠花以
及海棠花的果實展現(xiàn)出來。
3.準(zhǔn)備周與鄧的圖片以及文章、資料，
并詳細(xì)介紹，讓學(xué)生受到偉大的無產(chǎn)
階級革命家的情操與情懷的鼓舞與
感染，逐步形成一定的理性認(rèn)識。
1.認(rèn)真聽教師介紹有關(guān)海棠花的知識，了
解海棠花的分類、開花的時間、結(jié)果。
2.仔細(xì)觀看教師準(zhǔn)備的有關(guān)的海棠花的
圖片，從感性上對海棠花有一定的認(rèn)
識，并且能了解作者對海棠花所寄托的
情感。
3.在形成感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，認(rèn)真聽教師
在課堂上所介紹的關(guān)于老一輩無產(chǎn)階
級革命家周恩來與鄧穎超的事跡，逐步
形成理性認(rèn)識。
二、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1.點名讓學(xué)生朗讀課文。
2.分析課文，著重指出海棠花所具有的內(nèi)
在品質(zhì)，把它和某種品德、精神聯(lián)系起
來。(這是本課教學(xué)的關(guān)鍵所在)
3.通過海棠花來引出老一輩無產(chǎn)階級
革命家的崇高革命追求與偉大的革
命情操、情懷，讓學(xué)生受到感染、鼓舞
和啟迪，為他們加深把個人情感與社
會發(fā)展、民族要求統(tǒng)一起來的認(rèn)識打
下鋪墊。此外，對于學(xué)生養(yǎng)成謙遜、
自重的做人理念與樹立正確的人生
觀、世界觀、價值觀進(jìn)行教育。
4.結(jié)合上面的分析，設(shè)計一些有助學(xué)生
加深認(rèn)識，養(yǎng)成做人理念，樹立正確
人生觀、世界觀、價值觀的問題，讓學(xué)
生回答。
1.配合教師，有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)真體會教師分析的內(nèi)容，把海棠花與
老一輩無產(chǎn)階級革命家的高尚情操聯(lián)
系起來理解。
3.通過教師的講解，認(rèn)真思考在20世紀(jì)
初的惡劣歷史環(huán)境下，老一輩無產(chǎn)階級
革命家周恩來與鄧穎超是如何堅持自
己的革命理想和追求，為中華民族的獨
立、富強(qiáng)和人民的幸福而貢獻(xiàn)畢生的熱
血與精力的，加深認(rèn)識，培養(yǎng)正確的情
感態(tài)度和價值觀。
4.認(rèn)真、仔細(xì)思考教師所提出的問題，踴
躍回答，加深認(rèn)識，養(yǎng)成正確的做人理
念，樹立正確的人生觀、世界觀和價值
觀。
三、組織活動，交流心得(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1.點評學(xué)生對上述問題的回答，表揚或
肯定學(xué)生的表現(xiàn)。
2.組織學(xué)生分組展開討論，每一個小組
自選主題，并公推一名代表到講臺上
闡述本組的主要觀點。
3.對學(xué)生的討論結(jié)果給予肯定，同時指
出不足。
4.布置練習(xí)，尤其要求學(xué)生就自己對老
一輩無產(chǎn)階級革命家的認(rèn)識寫一篇
心得或體會。
1.積極就自己的認(rèn)識參與討論，并力爭代
表本小組到講臺闡述本小組討論的主
要觀點。
2.針對教師的點評，吸取其中對自己有益
的成分，對自己思想中的局限爭取有新
的突破；推選本組代表闡述觀點。
3.根據(jù)教師的點評，改正不足。
4.記下教師布置的作業(yè) ，課后完成。
本節(jié)總結(jié)
這是一篇在主體構(gòu)思上托物思人，語言上清新、淡雅、樸實，節(jié)奏上舒緩、平和但能表達(dá)深厚情感的好文章。
文章具有雙重意義：從文章本身說，這是一篇美文，作者表達(dá)的真情實感讓人為之肅然起敬；從文章之外的角度來說，這篇文章有助于廣大的青少年讀者加深對于把自己的情感與社會的發(fā)展、民族的需要統(tǒng)一起來的認(rèn)識，確立謙遜、自重的做人理念，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
板書設(shè)計
西花廳的海棠花又開了
鄧穎超
海棠花——思念、追憶周恩來——回憶與周恩來相識、相知、相愛——情感升華
問題探究與拓展活動
通過本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該弄清楚以下幾個問題：
1.如何從不同側(cè)面來描述一個復(fù)雜事物的發(fā)展歷程(周與鄧的相識、相知、相愛的過程)，這對我們有什么啟發(fā)?
2.課文最后的情感升華如何處理?顯然作者給我們提供了良好的示范，我們要認(rèn)真體會，爭取在該升華的時候不落俗套，有點新意。
西花廳的海棠花又開了教案 篇4
一、總體構(gòu)思
本文是一篇回憶性的文章，作者觸物(海棠花)生情，喚醒了已逝去的有關(guān)人物和事件的回憶，使過去的情景再現(xiàn)在讀者面前，課文滲透著作者濃濃的感情色彩。要引導(dǎo)學(xué)生通過個性化閱讀和多層次朗讀，在閱讀體驗中激活思維和情感，讀中獲得語感，讀中得到啟迪;在入情入境的朗讀中感知課文，理解課文內(nèi)容，并透過文中樸實的話語去獲得心靈的溝通和共鳴，提升人生的價值觀。也就是說，要相信學(xué)生能夠讀懂這篇淺顯易懂的課內(nèi)略讀課文，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟，去體驗。當(dāng)然，還要引導(dǎo)學(xué)生品賞樸實自然、真摯動情的語言，欣賞文章精彩的抒情語段，理解課文蘊涵情感的內(nèi)容，從而更深刻地體會作者情真意切的感情。
二、過程設(shè)計
教法學(xué)法
這是一篇課內(nèi)略讀課文，教法上應(yīng)該選擇“棄講就讀”的原則。宜以默讀和朗讀相結(jié)合，輔之以點撥。本文的感情波瀾不是蕩漾于字面上，而是隱含在平實的字里行間。因而要指導(dǎo)學(xué)生飽含感情，讀出其情趣，這樣，情感就會在和諧的情趣中升華，與文中表達(dá)的高潔情趣產(chǎn)生共鳴，自我身心品行在氛圍中熏陶感染。在此基礎(chǔ)上，對于文中兩位偉人相識、相知、相愛的經(jīng)歷過程，以及滲透于字里行間的情感，教師應(yīng)作重點點撥，提供相關(guān)背景材料，點明要點所在，撥正辨析思路，促使學(xué)生更好地把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、抒情表達(dá)方式、樸素情真的語言，加深對文章思想感情的理解。
(一)、導(dǎo)入課題，了解背景
1、共享人物事跡資源：在學(xué)習(xí)本文之前，同學(xué)們肯定或多或少地對周恩來有所了解。可以“我所知道的周恩來”為話題，在“課前5分鐘口語交際”活動中，讓學(xué)生廣泛發(fā)言，告訴同學(xué)們自己通過什么途徑和方法，了解到周恩來的哪些情況。
2、播放電視記錄片《鄧穎超》主題歌，導(dǎo)入課文。
主題歌歌詞：你走進(jìn)永遠(yuǎn)，把海棠留在庭院，那偉岸的溫馨，那樸實的浪漫/你走進(jìn)深秋，讓海棠開在春天，那平易的燦爛，那親切的悠遠(yuǎn)/一段情愫，在你我之間/一片厚愛，在天地之間/
(把具有提挈課文內(nèi)容的電視記錄片《鄧穎超》主題歌詞作為課文導(dǎo)入，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對課文內(nèi)容的理解，從中獲得情感的熏陶。)
(二)、初讀(默讀)課文，了解文意
1、默讀要求：(1)、學(xué)會集中注意力默讀，不動唇，不指讀;
(2)、標(biāo)出不懂的字詞，查閱字典詞典注音釋義，養(yǎng)成隨時使用工具書的好習(xí)慣;
(3)、自讀中學(xué)會圈點勾畫，捕捉文中主要信息內(nèi)容。
2、同桌交流，互補(bǔ)知識。
(組織引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，積累詞匯，初步整體感知課文內(nèi)容，使學(xué)生對課文的印象逐漸由模糊而到清晰，從膚淺而到深入，從看故事而被感動。)
(三)、理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述故事
1、邊默讀邊思考問題：課文大致可以劃分為幾個部分?簡要概述各個部分的意思。
2、小組中交流闡述劃分的理由。
3、小組代表發(fā)言互相補(bǔ)正。
4、復(fù)述課文第三部分。
(1)復(fù)述要求：抓住要點，突出重點，條理清晰，語言簡潔，敘述清楚。
(2)自己理清復(fù)述思路—小組中復(fù)述并評價——小組代表發(fā)言復(fù)述
(3)教師評價補(bǔ)充復(fù)述的得失。
復(fù)述要點：歐亞大陸鴻雁傳書立誓言;相識于“五四運動”;相知于“覺悟社”;相愛于三年分別通信間;結(jié)婚于“革命之花開放時”。
(四)、朗讀課文，感悟感情
1、朗讀全文(磁帶錄音朗讀——學(xué)生散讀)
2、全班齊讀課文第二部分(2—6自然段)
3、飽滿感情朗讀課文第4、5自然段。
(1)朗讀形式：個人朗讀——小組齊讀
(2)朗讀評價：學(xué)生評—小組評—教師評
(3)朗讀要求：朗讀正確、流利、有感情、入情入境。
(五)、遷移閱讀，體驗情感
教師提供節(jié)選自柯巖《周總理，你在哪里》的詩歌，與課文第五自然段比較閱讀，體會詩文中抒發(fā)對周恩來的思念與崇敬的深厚感情。
周總理，我們的好總理，你在哪里呵，你在哪里?你可知道，我們想念你，—你的人民想念你!/我們對著高山喊：周總理——山谷回音：“他剛離去，他剛離去，革命征途千萬里，他大步向前不停息……”/我們對著大地喊：周總理——大地轟鳴：“他剛離去，你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……”/我們對著森林喊：周總理——松濤陣陣：“他剛離去，他剛離去，宿營地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語。”/我們對著大海喊：周總理——海浪聲聲：“他剛離去，他剛離去，你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……”
1、朗讀詩歌(自讀——齊讀——配樂磁帶朗讀)。
2、體驗領(lǐng)悟文段與詩歌抒情美、修辭美、情感美。
3、小組討論交流二者的主題內(nèi)涵、表達(dá)方式和修辭手法。
(通過比較閱讀，把課內(nèi)學(xué)到的知識向課外能力遷移，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的課內(nèi)外銜接，是培養(yǎng)學(xué)生獲得語文能力，提高語文素養(yǎng)的重要途徑。)
(六)、質(zhì)疑探究，合作釋疑
小組合作探究問題：說說文中稱謂由“他”轉(zhuǎn)換到“你”，其表達(dá)效果有什么不同?
討論明確：稱謂上由“他”轉(zhuǎn)換到“你”，既有利于直接抒情，又表達(dá)了“你”對“我”的深情，“我”對“你”的懷念，親切而感人，是采用其他人稱所無法獲得的表達(dá)效果。
(七)、欣賞樸素語言，感受融情于事
1、學(xué)生瀏覽課文，找出融情于事的語段。
教師點撥：融情于事就是在敘事的過程中，融進(jìn)自己的情感，使敘述的事件、人物都煥發(fā)著感情色彩。
2、品賞融情于事的語段的表達(dá)效果。
交流、明確：如第4自然段寫花寄日內(nèi)瓦，表達(dá)了他們摯`愛情深的感情。第七自然段回憶在歐亞大陸間鴻雁傳書的一段往事，表達(dá)了他們共同的革命理想和為理想而獻(xiàn)身的崇高精神。
(八)、切磋交流，探討人生
探究性問題：聯(lián)系課文，談一談我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)兩位偉人正確處理好現(xiàn)實與理想、學(xué)習(xí)與工作、愛情與事業(yè)之間的關(guān)系，樹立積極的人生觀和正確的價值觀?
(教師指導(dǎo)性意見：在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解本文作者在敘事過程中所抒發(fā)的深摯感情。組織學(xué)生討論交流人生觀和價值觀，不一定談得深透，只要言之有理，看法也不必統(tǒng)一。)
(九)、課外作業(yè)，拓展延伸
1、課后“思考與練習(xí)”第二、三題。
2、觀看中央電視臺播放的電視記錄片《鄧穎超》(1)—(8)集。(網(wǎng)址：hh//)
(資料顯示：為紀(jì)念鄧穎超誕辰100周年，中央電視臺20__年2月2日起播出8集電視文獻(xiàn)記錄片《鄧穎超》，為我們真實、生動地再現(xiàn)這位偉大女性不平凡的生命歷程，展現(xiàn)她對中國革命作出的巨大貢獻(xiàn)、無私奉獻(xiàn)以及崇高的精神風(fēng)范和人格力量。)
板書設(shè)計
3、西花廳的海棠花又開了
鄧穎超
1、歐亞大陸鴻雁傳書立誓言;
2、相識于“五四運動”
一、周恩來夫婦相識、相知、相愛的過程 3、相知于“覺悟社”
4、相愛于三年分別通信間
5、結(jié)婚于“革命之花開放時”
二、品析語言的抒情美、修辭美、情感美
三、欣賞樸素情真的語言
四、抒情方式：1、融情于事;2、直接抒情。
五、真摯感情：感悟情感——體驗真情——探究問題——探討人生
教學(xué)探討
偉人周恩來與鄧穎超夫婦，在中國共產(chǎn)黨的革命革命史上是一個令人敬仰而又極富親和力的一對夫婦。他們對革命和建設(shè)作出的巨大貢獻(xiàn)、無私奉獻(xiàn)以及個人崇高的精神風(fēng)范和人格魅力，早已是家喻戶曉。但對于青少年學(xué)生，可能以為是爺爺奶奶們口頭上的“童話”，這應(yīng)該是教學(xué)的難點。因此，課前要求同學(xué)們查閱課文相關(guān)人物的資料，是理解文中作者對已逝十二年之久的周恩來摯愛感情依舊情深意切的關(guān)鍵，也是培植學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的有效載體。同時這又是一篇以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主體的課內(nèi)略讀課文，文章內(nèi)容學(xué)生可能是既容易理解，又會產(chǎn)生許多“奇怪”的疑問。針對這種情況，教師要善于在學(xué)生疑惑不解或爭論不休之處及時點撥，提供一些輔助性材料給學(xué)生“參考”，這對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)積極的思維能力，是很有幫助的。
三、設(shè)計亮點
本教學(xué)設(shè)計努力創(chuàng)設(shè)一種以學(xué)生為主體的教學(xué)情景。引導(dǎo)學(xué)生課前查閱資料，課中觀摩人物形象片段，課后觀看影視記錄片，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的積極性，加深領(lǐng)悟文中人物的深切感情。在學(xué)生反復(fù)閱讀感知文本、理解文意的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文重要段落，培養(yǎng)口語表達(dá)能力;拓展課外詩歌閱讀，加深文段情感理解;品析樸實情真語言，感受融情于事方式。讓學(xué)生實在實在置身于自主學(xué)習(xí)、合作探究的課堂氛圍之中，感受到教師的點撥，旨在點明要點所在，撥正辨析思路，啟發(fā)積極思維。
西花廳的海棠花又開了教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) ◆知識與能力 通過本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生了解老一輩無產(chǎn)階級革命家的偉大情操與高尚情懷，使他們受到鼓舞與啟迪。另外，通過教學(xué)，還應(yīng)使學(xué)生掌握利用事物來描述內(nèi)心感受的寫作技巧，以及用舒緩、樸素的語言從不同側(cè)面表達(dá)事物發(fā)展(相識、相知、相愛)的能力。 ◆過程與方法 1.讓學(xué)生自主查找周與鄧的革命事跡以及偉大愛情的相關(guān)文章。 2.課堂展開對這些文章的討論。 3.本課對于有條件的學(xué)校宜進(jìn)行社會實踐活動，通過參觀革命舊址或遺物，來讓學(xué)生從內(nèi)心敬仰老一輩無產(chǎn)階級革命家，樹立為社會主義的建設(shè)事業(yè)、中華民族的偉大復(fù)興而作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向。條件不具備的學(xué)校，教師可建議學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方法，通過對老一輩無產(chǎn)階級革命家的事跡以及人生軌跡的探索，在不自覺中受到啟迪與鼓舞。 ◆情感、態(tài)度與價值觀 1.使學(xué)生明白自己的情感應(yīng)該與自己的人生理想以及社會的發(fā)展、民族的需要統(tǒng)一起來，不能為了一時的享受而放縱自己的情感。 2.使學(xué)生樹立正確的對人要尊重、對事要一絲不茍的態(tài)度。這既是美德，也是成功的基礎(chǔ)。 3.使學(xué)生樹立正確的價值觀：個人的價值要永遠(yuǎn)以社會價值的實現(xiàn)為基礎(chǔ)；在當(dāng)前，要把自己人生價值的實現(xiàn)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的蓬勃進(jìn)行、中華民族的偉大復(fù)興結(jié)合起來，若脫離它們，則永遠(yuǎn)無法真正實現(xiàn)自己的人生價值。 教學(xué)重、難點及突破 ◆重點1.理解鄧通過幾次對海棠花的描述，來表達(dá)對周的深切思念。 2.相關(guān)的歷史背景對于周與鄧的革命情操以及革命情懷的沉淀作用。 ◆難點 1.如何用樸素、平實的語言從不同的側(cè)面描述事物發(fā)展的過程(相識、相知、相愛)。 2.如何借用其他事物來表達(dá)內(nèi)心的感受。 3.一些標(biāo)點符號的恰到好處的使用技巧。如引號、分號、問號、頓號。 ◆教學(xué)突破 1.再次溫習(xí)標(biāo)點符號的作用，夯實基本功。 2.具體分析鄧如何通過對海棠花的描述來表達(dá)情感。 3.分析如何來合理安排句子的承轉(zhuǎn)與銜接。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◇教師準(zhǔn)備 1.海棠花的圖片、周與鄧的大幅照片。若條件允許，可以通過投影儀等輔助設(shè)備來加強(qiáng)效果。 2.20世紀(jì)初的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的相關(guān)材料。 3.反映周與鄧的革命歷程的材料。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 事先準(zhǔn)備有關(guān)周與鄧的資料。 教學(xué)步驟 (第1課時) 教學(xué)流程設(shè)計 教師活動 1.先介紹海棠花的有關(guān)知識，并展示海棠花的圖片，讓學(xué)生形成直觀印象。 2.介紹海棠花的內(nèi)在品質(zhì)，把它和某種品德、精神聯(lián)系起來。 3.介紹老一輩無產(chǎn)階級革命家周恩來和深學(xué)生對偉人的了解。 4.請學(xué)生朗讀課文。 5.組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)本課的感受與心得。學(xué)生活動1.耐心聽講，觀看有關(guān)圖片，并細(xì)心默讀課文或朗讀課文。2.積極思考海棠花所具有的內(nèi)在品質(zhì)，思考海棠花與人在品質(zhì)上的相似之處。3.閱讀有關(guān)周與鄧的文章，觀看教師展鄧穎超的生平事跡，展示相關(guān)圖片，加 示的有關(guān)周恩來和鄧穎超的其他資料，加深認(rèn)識。4.有感情地朗讀課文。5.認(rèn)真談心得與體會，接受思想教育。 一、交流預(yù)習(xí)心得.導(dǎo)入 新課(約 分鐘) 教師活動 1.介紹海棠花的有關(guān)知識，包括海棠花的分類(結(jié)紅海棠、結(jié)黃海棠)、開花的時間(秋后)、結(jié)果(吃或做成果醬)。 2.展示海棠花的圖片，讓學(xué)生從直觀上形成印象。若條件允許，盡量多準(zhǔn)備些圖片，分別把不同種類的海棠花以及海棠花的果實展現(xiàn)出來。 3.準(zhǔn)備周與鄧的圖片以及文章、資料，并詳細(xì)介紹，讓學(xué)生受到偉大的無產(chǎn)階級革命家的情操與情懷的鼓舞與感染，逐步形成一定的理性認(rèn)識。 學(xué)生活動1.認(rèn)真聽教師介紹有關(guān)海棠花的知識，了解海棠花的分類、開花的時間、結(jié)果。 2.仔細(xì)觀看教師準(zhǔn)備的有關(guān)的海棠花的圖片，從感性上對海棠花有一定的認(rèn)識，并且能了解作者對海棠花所寄托的情感。 3.在形成感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，認(rèn)真聽教師在課堂上所介紹的關(guān)于老一輩無產(chǎn)階級革命家周恩來與鄧穎超的事跡，逐步形成理性認(rèn)識。 二、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究(約 分鐘) 教師活動 1.點名讓學(xué)生朗讀課文。 2.分析課文，著重指出海棠花所具有的內(nèi)在品質(zhì)，把它和某種品德、精神聯(lián)系起來。(這是本課教學(xué)的關(guān)鍵所在) 3.通過海棠花來引出老一輩無產(chǎn)階級革命家的崇高革命追求與偉大的革命情操、情懷，讓學(xué)生受到感染、鼓舞和啟迪，為他們加深把個人情感與社會發(fā)展、民族要求統(tǒng)一起來的認(rèn)識打下鋪墊。此外，對于學(xué)生養(yǎng)成謙遜、自重的做人理念與樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀進(jìn)行教育。 4.結(jié)合上面的分析，設(shè)計一些有助學(xué)生加深認(rèn)識，養(yǎng)成做人理念，樹立正確人生觀、世界觀、價值觀的問題，讓學(xué)生回答。學(xué)生活動1.配合教師，有感情地朗讀課文。 2.認(rèn)真體會教師分析的內(nèi)容，把海棠花與老一輩無產(chǎn)階級革命家的高尚情操聯(lián)系起來理解。 3.通過教師的講解，認(rèn)真思考在20世紀(jì)初的惡劣歷史環(huán)境下，老一輩無產(chǎn)階級革命家周恩來與鄧穎超是如何堅持自己的革命理想和追求，為中華民族的獨立、富強(qiáng)和人民的幸福而貢獻(xiàn)畢生的熱血與精力的，加深認(rèn)識，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價值觀。 4.認(rèn)真、仔細(xì)思考教師所提出的問題，踴躍回答，加深認(rèn)識，養(yǎng)成正確的做人理念，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。 三、組織活動，交流心得(約 分鐘) 教師活動 1.點評學(xué)生對上述問題的回答，表揚或肯定學(xué)生的表現(xiàn)。 2.組織學(xué)生分組展開討論，每一個小組自選主題，并公推一名代表到講臺上闡述本組的主要觀點。 3.對學(xué)生的討論結(jié)果給予肯定，同時指出不足。 4.布置練習(xí)，尤其要求學(xué)生就自己對老一輩無產(chǎn)階級革命家的認(rèn)識寫一篇心得或體會。 學(xué)生活動1.積極就自己的認(rèn)識參與討論，并力爭代表本小組到講臺闡述本小組討論的主要觀點。 2.針對教師的點評，吸取其中對自己有益的成分，對自己思想中的局限爭取有新的突破；推選本組代表闡述觀點。 3.根據(jù)教師的點評，改正不足。 4.記下教師布置的作業(yè) ，課后完成。 本節(jié)總結(jié) 這是一篇在主體構(gòu)思上托物思人，語言上清新、淡雅、樸實，節(jié)奏上舒緩、平和但能表達(dá)深厚情感的好文章。文章具有雙重意義：從文章本身說，這是一篇美文，作者表達(dá)的真情實感讓人為之肅然起敬；從文章之外的角度來說，這篇文章有助于廣大的青少年讀者加深對于把自己的情感與社會的發(fā)展、民族的需要統(tǒng)一起來的認(rèn)識，確立謙遜、自重的做人理念，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。 教學(xué)探討與反思 這篇課文屬于抒情性的文章，并沒有太多繁雜的語言與句子，但這恰是教學(xué)時應(yīng)著力講解的。因為用樸實、平淡的語言所表達(dá)的意思更細(xì)膩，所以要特別留意。這是教學(xué)重點所在。此外，還要特別注意作者是如何巧妙地通過海棠花來表達(dá)她在與周恩來相識、相知、相愛的過程中的深摯情感的。這是教學(xué)難點 所在。