大班科學動物園里裝電話教案（精選3篇）

大班科學動物園里裝電話教案 篇1

　　目標：

　　1、嘗試將數字1——8進行4次不同的組合，排列成4個不同的號碼。

　　2、能積極動腦，樹立自己解決困難的信心，體驗成功的快樂。

　　準備：

　　1、教具：1——8的數字貼。

　　2、學具：幼兒操作紙人手一份。

　　過程：

　　1、家中的電話號碼。

　　（1）請2—3名幼兒說一說自己家中的電話號碼，教師用粉筆寫在黑板上。

　　小朋友，你們家都有電話嗎？（有）你知道自己家的電話號碼是多少嗎？請你來說一說。（幼兒說完教師在黑板上寫出來）我們來看看小朋友家的電話是多少呀，我們一起來念一念。（幼兒一起來念一念這個號碼）

　　（2）比較和發現這些號碼都由哪些數字組成，每家的電話號碼是否相同。

　　A、小朋友們可真了不起，都知道自己家的電話號碼，但是，你知道嗎，在這些號碼里還藏著許多秘密呢！請你仔細地看看，這X個號碼里面有哪些地方是相同的，哪些地方是不同的？請你好好地比一比，也可以和身邊的好朋友商量一下。（幼兒相互討論，教師可引導個別幼兒講講）

　　B、教師小結：相同點是每個號碼都有8個數字組成，不同點是每個號碼都是不一樣的。你知道為什么要把每家的電話號碼安裝的不一樣嗎？（隨便請2名幼兒講講）

　　2、為動物裝電話。

　　（1）動物園也要給小動物家裝電話了，你愿意為小動物們設計一個8位數的電話號碼嗎？

　　（2）出示數字1——8的磁貼，提出設計要求。

　　A、請你設計的號碼中要有這8個數字，不能少一個數，不能多一個數。

　　我們來看看是哪8個數字？（教師邊出示磁貼幼兒邊念數字）

　　B、 8個數字不能重復，只能用到一次。

　　C、我們先給誰家設計電話號碼呢？出示一個小動物磁貼，教師請幼兒來設計，若不行教師可示范著先設計一個，然后再請幼兒給其他幾個小動物設計，可以為2—3個動物設計一下

　　3、小小設計員。

　　森林里還有好多小動物的家沒裝上電話呢，我們一起來幫它們先設計一個電話號碼吧，幼兒操作，教師巡回指導。

　　4、我的設計。

　　（1）請2——3位幼兒展示自己的記錄結果，大家檢查是否按要求完成。

　　（2）請做得快的幼兒介紹，為什么能做得又對又快。

大班科學動物園里裝電話教案 篇2

　　目標：

　　1、嘗試將數字1——8進行4次好另外組合，分列成4個好另外號碼。

　　2、能積極動腦，樹立本人處置困難的自疑心，體驗成功的悲愉。

　　準備：

　　1、教具：1——8的數字貼。

　　2、學具：幼兒操做紙人足一份。

　　過程：

　　1、 家中的電話號碼。

　　（1）請2—3名幼兒道一道本人家中的電話號碼，教師用粉筆寫在烏板上。

　　小同伙，你們家皆有電話嗎？（有）你知道本人家的電話號碼是若干嘛？請你來道一道。（幼兒道完教師在烏板上寫出來）我們來看看小同伙家的電話是若干呀，我們一同來念一念。（幼兒一同來念一念那個號碼）

　　（2）角力較勁爭論戰收明那些號碼皆由哪些數字構成，每家的電話號碼是可不異。

　　a、小同伙們可實了不得，皆知道本人家的電話號碼，然則，你知道嗎，在那些號碼里還藏著許多奧密呢！請你仔細地看看，那x個號碼里面有哪些地方是不異的，哪些地方是好另外?請你好好地比一比，也可以或許戰身旁的好同伙籌商一下。（幼兒互相會商，教師可引導個別幼兒講講）

　　b、教師小結：不異點是每個號碼皆有8個數字構成，好別點是每個號碼皆是紛歧樣的。你知道為什么要把每家的電話號碼安拆的紛歧樣嗎？（隨意請2名幼兒講講）

　　方針：

　　a、 8個數字不能重復, 只能用到一次。

　　2、出示數字1——8的磁貼，提出設念要求。

　　b、請你設念的號碼中要有那8個數字，不能少一個數，不能多一個數。

　　我們來看看是哪8個數字？（教師邊出示磁貼幼兒邊念數字）

　　3、小小設念員。

　　c、 我們先給誰家設念電話號碼呢？出示一個小植物磁貼，教師請幼兒來設念，若不行教師可示范著先設念一個，然后再請幼兒給其他幾個小植物設念，可以或許為2—3個植物設念一下

　　（1）植物園也要給小植物家拆電話了，你樂意為小植物們設念一個8位數的電話號碼嗎？

　　叢林里還有好多小植物的家出拆上電話呢，我們一同來幫它們先設念一個電話號碼吧，幼兒操做，教師巡回引導。

　　（2） 請做得快的幼兒引見，為什么能做得又對又快。

　　4、我的設念。

　　（1） 請2——3位幼兒展示本人的紀錄后果，大家查抄是可按要求完成。

　　（2）為植物拆電話。

大班科學動物園里裝電話教案 篇3

　　設計意圖：

　　1、關于目標制定與載體選擇。本次科學活動的知識目標定位在對6個數字進行排列組合。為實現這一目標，我引導孩子們設計電話號碼，為可愛的小動物進行設計。為什么選擇這樣的載體?我以為：“科學教育的內容應從身邊取材”，有利于激發幼兒的學習興趣，順利實現活動目標;同時，讓他們感受到科學就在身邊，有利于激發他們的探索欲望和對科學本身的興趣。

　　2、關于目標的“度”的把握。排列組合的知識可以把我們引向概率學，但對大班幼兒而言，他們應該掌握到什么程度?根據皮亞杰的認知理論，5歲幼兒的思維處于前運算階段，其思維特征是單向的線形思維。因此，我把它定位在排出6個具體的號碼。

　　3、關于活動過程的設計。科學活動離不開一個基本的程序，即“激趣——探索——成功”。本次活動中，對家中電話號碼的討論旨在激趣，也為后面的自主設計奠定基礎;幫小動物們設計電話號碼是展開探索過程，最終走向成功。當然，在探索的過程中，由易而難，循序漸進則是應遵循的基本原則。

　　活動目標：

　　1.嘗試將數字1—6進行6次不同的組合，排列成6個不同的號碼。

　　2.體驗為小動物設計電話號碼的樂趣與成功的喜悅。

　　3.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　4.嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的.詞匯進行描述。

　　活動準備：

　　1.人手一份記錄單、鉛筆、1—6數字卡;

　　2.動物圖片、教師使用的數字卡

　　活動過程：

　　一.討論電話號碼的秘密

　　1.回憶家中的電話號碼(教師作記錄)

　　2.分析、討論：(1)這些電話號碼有什么相同的地方?是由哪些數字組成?

　　(2)每家的電話號碼有重復的嗎?為什么?

　　(3)怎樣讓電話號碼不重復?

　　二.設計電話號碼

　　1.出示小動物圖片，告訴幼兒：請大家為小動物設計電話號碼。

　　2.提出設計要求：必須是8位數;前兩位數為86，后六位為1—6，不能少其中一個數字;每家一個電話號碼，不能重復。

　　3.第一次操作：幼兒擺弄數字卡，為其中一只小動物設計電話號碼。

　　4.第二次操作：幼兒擺弄數字卡，為六只小動物設計不同的電話號碼，并作記錄。

　　5、交流、檢查。

　　活動反思：

　　1、這個教學活動選自建構式課程，在原來基礎上我進行了調整。活動重點放在了目標一和目標二。

　　2、活動準備充分，尤其是記錄紙采用表格式，這點非常好，能幫助幼兒直觀地了解我們使用的電話號碼都是7位數。

　　3、活動過程層層深入，通過引導幼兒觀察尋找電話的秘密，在理解的基礎上設計新的電話號碼，老師也能關注到全體幼兒，給他們發言的機會，幼兒參與活動積極性高，效果好。

　　4、整個活動進行非常順利，似乎沒有難點，尋找原因，發現幼兒練習本上只需要設計4個電話號碼，選擇余地大，最好調整有6個或以上的動物，設計6個或以上的號碼，提高數字排列難度。