第二節(jié) 氣溫和氣溫分布（第二課時(shí)）

第二課時(shí) 氣溫分布

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容分三個(gè)板塊，配以三個(gè)圖，按順序分別是等溫線圖、氣溫垂直變化圖、世界年平均氣溫分布圖。三個(gè)板塊內(nèi)容之間銜接并不嚴(yán)謹(jǐn)，為此，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行重新處理，設(shè)計(jì)問題逐一引導(dǎo)，先學(xué)世界年平均氣溫分布圖，由后及前。

二、教學(xué)對(duì)象分析

緯度、海陸分布和氣溫變化知識(shí)，是學(xué)習(xí)本節(jié)氣溫分布知識(shí)的基礎(chǔ)，但學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)掌握得并不牢固，所以，在本節(jié)學(xué)習(xí)過程中可再次復(fù)習(xí)鞏固。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出氣溫分布的規(guī)律。

2.過程與方法：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過閱讀分析世界年平均氣溫分布圖，理解世界氣溫分布的規(guī)律。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過分析氣溫與人類生產(chǎn)生活關(guān)系的例子，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出氣溫分布的規(guī)律。主要通過冷暖色調(diào)差異來判讀氣溫的地區(qū)分布差異。

五、教學(xué)方法

啟發(fā)式讀圖

六、教學(xué)準(zhǔn)備

世界年平均氣溫分布圖

七、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

繪圖：繪畫熱帶、北溫帶、北寒帶的氣溫變化曲線簡(jiǎn)圖，如右圖a、b、c線。

復(fù)習(xí)：據(jù)氣溫變化曲線圖，比較三個(gè)溫度帶氣溫年較差的大小。

活動(dòng)：（1）在世界年平均氣溫分布圖上（用不同顏色的磁鐵）標(biāo)出a、b、c地的大致位置。

（2）在黑板上大致繪畫南極的氣溫變化曲線。

設(shè)問：圖上紅色代表什么？

活動(dòng)：在世界年平均氣溫分布圖上找出赤道，看看赤道穿過的地方是什么顏色，氣溫怎樣？

找出北極和南極，看看氣溫又怎樣。

設(shè)問：氣溫從赤道向兩極怎樣變化？為什么？

歸納板書：1.氣溫分布規(guī)律：低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低。

講解：列出低緯度（0°～30°）中緯度（30°～60°）高緯度（60°～90°）得緯度分布范圍。

設(shè)問：本地屬于哪個(gè)緯度范圍？

活動(dòng)：（1）在世界年平均氣溫分布圖上找出廣州和北回歸線，說出北回歸線的緯度。

（2）指出20℃以上地區(qū)和低于－10℃地區(qū)的分布范圍。

思考：為什么每年秋天都能看到“雁南飛”？

活動(dòng)：再一次沿赤道找，是不是赤道所經(jīng)之處全都是紅色20℃以上區(qū)域？

設(shè)問：為什么有的地方氣溫低了，而且還有積雪？

歸納板書：2.氣溫垂直遞減率：在山地，海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃。

活動(dòng)：計(jì)算p53第2題。

思考：夏天哪里比較涼快？（上山下海）

解釋：（1）“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的原因是名山多是避暑勝地。

（2）同緯度地區(qū)夏天陸地氣溫比海洋高，冬天則陸地氣溫比海洋低。

讀圖：p52圖3.15（教師在黑板上畫出，如圖）

練習(xí)：（1）寫出a、b、c三地的氣溫范圍；

（2）根據(jù)a、b、c三地的氣溫范圍，推測(cè)三地的海拔高低順序是：     >    >    。

小結(jié)：本節(jié)重點(diǎn)要掌握氣溫分布的規(guī)律，低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低；同緯度地區(qū)夏天陸地氣溫比海洋高，冬天則陸地氣溫比海洋低；海拔越高氣溫越低。

板書

三、氣溫分布

1.氣溫分布規(guī)律：（1）低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低。

（2）同緯度地區(qū)夏天陸地氣溫比海洋高，冬天則陸地氣溫比海洋低。

2.氣溫垂直遞減率：在山地，海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃。