《大洲和大洋》教案
第一節(jié) 大洲和大洋教學(xué)要求1.利用地圖說明全球海陸分布特點(diǎn),記住海陸面積比例。2.運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。3.在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。內(nèi)容點(diǎn)析1.地球被稱為“水的行星”,這是它有別于其他行星的一個(gè)重要特征。地球表面的海陸分布,構(gòu)成了地球面貌的基本特征,并且控制著地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。因此,教材以“地球?水球?”為題,開門見山地點(diǎn)出了全球海陸分布大勢(shì)。2.教材以“地球?水球?”為標(biāo)題,其目的并不是讓學(xué)生爭議地球的名稱是否科學(xué)合理,更不是說地球起錯(cuò)了名稱或要給地球改名,而是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,并通過學(xué)生討論、運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)求證,加深對(duì)地球表面海陸分布的認(rèn)識(shí)。3.加加林是原蘇聯(lián)的一名宇航員,也是世界第一名航天員。1961年4月12日,他駕坐“東方”1號(hào)宇宙飛船,完成了人類歷史上首次太空飛行,使人類從太空觀察到了自己居住的地球。為了紀(jì)念他的功績,他的出生地改為加加林地區(qū);月球背面有一座環(huán)形山也以他的名字命名。教材以加加林本人提出地球是一個(gè)水球的論點(diǎn),使學(xué)生感覺更加真實(shí),對(duì)這一問題的討論更有積極性。4.關(guān)于地球表面的海陸分布大勢(shì),教材正文主要說明了兩點(diǎn):一是地球表面的海陸面積比例(即三分陸地、七分海洋);二是海陸分布的特點(diǎn)(即海陸分布不均,陸地主要集中在北半球,海洋大多分布在南半球)。5.本節(jié)活動(dòng)1談?wù)剬?duì)地球名稱的看法,這是一個(gè)開放性的討論。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。至于古人在給地球起名的時(shí)候,為什么叫“地球”而不叫“水球”的問題,這是因?yàn)楣湃水?dāng)時(shí)并不了解地球的整體面貌,不知道地球表面水體面積大于陸地面積。6.圖2.4水陸半球是根據(jù)地表海陸分布狀況而劃分的兩半球,水半球是海洋面積最大的半球,陸半球則是陸地分布最集中的半球。但即使是在陸半球,也是海洋面積大于陸地面積。這是對(duì)正文內(nèi)容的補(bǔ)充。7.七大洲和四大洋一段正文,介紹了大洲、大洋的概念及七大洲和四大洋的名稱和分布。這是對(duì)海陸分布內(nèi)容的具體化。正文刪去了原教材中的一些常用地理名詞,圖2.5表示的大陸、半島、島嶼、海和海峽等,不是讓學(xué)生死記概念,而是重在讀圖識(shí)別。8.大洲大洋的位置、輪廓及分布特征,教材安排了一組讀圖、繪圖、填圖活動(dòng),意在通過運(yùn)用地圖讓學(xué)生掌握這一重點(diǎn)內(nèi)容。這組活動(dòng)主要圍繞世界地形圖展開,4項(xiàng)活動(dòng)前后呼應(yīng)、自成系列,內(nèi)容由淺入深,并且設(shè)計(jì)了一定的讀圖順序、層次及認(rèn)知階梯。9.圖2.8是由極地方位投影和分瓣偽圓柱投影等結(jié)合制成的世界地圖,主要用于說明大陸的輪廓和分布特征。從圖中可以看出,除南極洲外,其他六個(gè)大洲南北成對(duì)分布,即亞洲與大洋洲、歐洲與非洲、北美洲與南美洲構(gòu)成三個(gè)南北向的瓣?duì)顖D形,故稱為大陸瓣。圖中還點(diǎn)出了這種分布特點(diǎn),科學(xué)家們目前還沒有作出合理解釋,以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。教學(xué)建議【地球?水球?】1.從地球和地圖知識(shí)引入陸地和海洋是極自然的,因?yàn)榈厍騼?nèi)容涉及到的東、西半球及南、北半球和五帶劃分等都已經(jīng)出現(xiàn)了陸地海洋的分布及輪廓;地圖知識(shí)又為辨方向、量距離、識(shí)高低、認(rèn)圖例等打下了基礎(chǔ)。所以無論從學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)工具等方面看,前后是可以銜接的。不過由于學(xué)生年齡所限,有些內(nèi)容距其生活較遠(yuǎn),需要特別加強(qiáng)直觀手段的運(yùn)用,通過大量感性認(rèn)識(shí)建立表象,以便發(fā)揮想象,進(jìn)行思考,從而獲得理性認(rèn)識(shí),形成科學(xué)概念。2.本章第一幅出現(xiàn)的地圖就是世界海陸分布圖,這是一幅以歐洲為中心的世界圖,它可以和前面已經(jīng)出現(xiàn)過的東西半球、南北半球等對(duì)照判讀,本圖上雖無大洲大洋名稱,但在第一章的圖中已出現(xiàn)過大洲名稱,可從輪廓上進(jìn)行辨認(rèn),初步建立大洲相對(duì)位置的概念。3.對(duì)世界海陸面積比較圖,要突出海陸面積百分比數(shù)字的記憶。圖中用鯨和袋鼠分別表示了海洋和陸地,形象地加深了海洋和陸地的印象。觀察本圖對(duì)應(yīng)與課文中內(nèi)容對(duì)照(概括地說,地球上七分是海洋,三分是陸地)。4.對(duì)“人類探索地球面貌的歷程”閱讀材料的閱讀建議。這段閱讀材料很精煉地把人類探索地球面貌的歷程展示在學(xué)生面前,從空間上看,自中國至世界,不斷拓寬;從時(shí)間上看,自公元前2世紀(jì)至16世紀(jì)直至近代,不斷延伸;涉及的航海家、旅行家、探險(xiǎn)家、外交使節(jié)以至近代的航天英雄。學(xué)生從中不僅了解到人類探索地球面貌的艱苦歷程,更重要的是認(rèn)識(shí)到今天正確反映在地圖上的海陸面貌是無數(shù)人科學(xué)探究與拼搏奮斗的結(jié)果。當(dāng)然尚有許多未被人類認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域,需要不斷去發(fā)現(xiàn)探究。閱讀本材料與學(xué)習(xí)課文不同,要給學(xué)生以更多自主選擇、主動(dòng)參與的空間,教師可提供一定地圖(如絲綢之路、鄭和下西洋路線、哥倫布及麥哲倫航行路線圖),讓學(xué)生去觀察。有條件也可請(qǐng)學(xué)生就其中一兩項(xiàng)內(nèi)容向大家介紹。對(duì)閱讀的內(nèi)容無須作“掌握”的要求。5.對(duì)“地球還是水球”閱讀圖和討論活動(dòng)的建議。宇航員在太空看到地球是個(gè)蔚藍(lán)色的美麗星球,說“我看到的地球更像水球!”小朋友在地球上的談話,說明人們生活在陸地上,過去以為海洋是陸地的邊緣,甚至都認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心,并未認(rèn)識(shí)到海洋比陸地大,因此起名叫地球,這反映了從古到今人們認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展。對(duì)水半球和陸半球的讀圖活動(dòng),可聯(lián)系前面看過的東西半球、南北半球圖,并配合看地球儀演示,印證圖側(cè)所講“無論怎樣劃分半球,都是海洋面積大于陸地面積”。東西半球及南北半球可提示劃分界線(聯(lián)系經(jīng)度與緯度知識(shí)),水半球和陸半球的確定,可指出各自的中心(見參考資料)。【七大洲和四大洋】1.對(duì)“大陸、半島、島嶼與海洋”的讀圖建議。該圖以景觀圖形式生動(dòng)直觀地展示了大陸、半島、島嶼和海洋、海峽等的分類狀況及其相互關(guān)系,使概念的理解通過感知觀察、概括描述、比較分析,進(jìn)而獨(dú)立說明,擺脫背誦定義文字的記憶概念的學(xué)法。①教師要讓學(xué)生自己看圖說明,如果用投影圖片可去掉說明文字,使學(xué)生通過自己觀察思考而理解海陸分布的各種不同形式。②通過該圖培養(yǎng)學(xué)生的想象與遷移能力,可把立體景觀圖結(jié)合地圖知識(shí)繪成平面圖(參看第一章的分層設(shè)色地形圖)。③有條件的學(xué)生還可讓他們創(chuàng)造一幅多種海陸分布形式的平面圖,以激發(fā)其創(chuàng)新思維。2.對(duì)大洲和大洋的分布圖和閱讀材料“大洲的命名”的閱讀建議。①大洲和大洋分布圖以東、西半球的形式展示了大洲和大洋的分布,并在圖上出現(xiàn)了洲界,東西半球的劃分在第一章已出現(xiàn),此處可讓學(xué)生說明20°w和160°e所在位置。②觀察該圖要讓學(xué)生理解課文中“地球上的海洋,被陸地穿插分割,形成彼此相連的四個(gè)大洋”的涵義。③觀察圖的同時(shí),可結(jié)合閱讀“大洲的命名”逐一從圖上了解其輪廓位置,使形象記憶與意義記憶結(jié)合,以加深印象。④同時(shí)將各大洲名稱與課本最后的“本書主要地理詞匯中英文對(duì)照表”進(jìn)行對(duì)照,要求學(xué)生會(huì)讀,并寫在筆記本上。3.關(guān)于認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋的位置和輪廓的活動(dòng)建議。①第一道題是觀察地球儀找出七大洲、四大洋的相對(duì)位置,可讓學(xué)生邊看邊思考:某大洲面臨哪些大洋?某大洋被哪些大洲包圍等。②第二道題是查閱世界地形圖(課本最后)了解大洲之間的關(guān)系,如相連的大洲(大陸)、大洲間的分界(山脈、河流、運(yùn)河、海峽等),并結(jié)合觀察亞洲與歐洲、非洲的分界圖。③討論各大洲的輪廓和分布特點(diǎn),如各大洲幾乎都是一南一北成對(duì)稱分布,像北美洲與南美洲、 歐洲與非洲、亞洲與大洋洲,南極洲在頂端。亞洲最大(4 400萬km2)、大洋洲最小(897萬km2),二者約占世界陸地35.4%;非洲次大(3 020萬km2)、歐洲次小(1 016萬km2),二者約占陸地面積27%;北美洲第三(2 422.8萬km2),南美洲第四(1 797萬km2),二者約占陸地28.2%;南極洲居第五(1 400萬km2),約占陸地9.4%,從大陸瓣圖也可看出,這種分布似乎在保持某種平衡。此外大陸輪廓多為北寬南窄,大致呈三角形,島嶼多在大陸東面等,可讓學(xué)生觀察,由于目前對(duì)以上現(xiàn)象尚無合理的解釋,故不宜作過多的討論。④第四題繪圖要求不要太高,但應(yīng)讓學(xué)生抓住幾條關(guān)鍵控制線與有關(guān)大洲的相對(duì)位置關(guān)系,先觀察,然后動(dòng)筆,只求大致“神”似,而不計(jì)細(xì)節(jié),這種圖宜粗不宜細(xì),宜簡不宜繁。