第一冊(cè)我和父母（精選3篇）
第一冊(cè)我和父母 篇1
（一）、興趣導(dǎo)入
導(dǎo)入：很高興能在這里見到大家，并與大家一起度過(guò)一個(gè)美好的時(shí)刻。上課前，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的拼圖游戲，其他同學(xué)可以在下面幫忙出出主意。
（拼圖）
拼出來(lái)的是什么？——家！在大家的心目中，家是什么呢？我們來(lái)個(gè)快速頭腦風(fēng)暴，填空：家是---------（學(xué)生輪流發(fā)言）
正如同學(xué)們所說(shuō)，家是一個(gè)溫馨的港灣，讓我們休息與依靠。無(wú)論是遠(yuǎn)方的游子還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠(yuǎn)的牽掛，因?yàn)槟抢镉兄侨庀噙B的親情，有著世界上最偉大的父愛(ài)和最無(wú)私的母愛(ài)！
下面我給大家播放一段配樂(lè)朗讀：故事《關(guān)窗》，我們一起來(lái)感受一下這種父愛(ài)和母愛(ài)。
很長(zhǎng)一段時(shí)間，我找不到自己的位置。我是學(xué)生，這個(gè)我知道，因?yàn)槲疑蠈W(xué)，有老師；我是女兒，卻得不到均衡的愛(ài)。我的父母，曾相親相愛(ài)，可從9歲起我就生活在單親家庭里。開始，是父親來(lái)深圳，母親帶我三年；現(xiàn)在我來(lái)到深圳，父親還將帶我三年。沒(méi)有父親，我會(huì)遭受欺凌；沒(méi)有母親，我會(huì)有諸多不便。每天放學(xué)用最虛偽的笑容看著同學(xué)被母親擁入懷抱，心就在流血。相信我，并沒(méi)有埋怨他們的意思，他們有他們的生活。而且他們都是我的驕傲。
在和媽媽獨(dú)處的三年里，我們簡(jiǎn)直就是“小吵天天有，大吵三六九。”因此我對(duì)母親，母親對(duì)我日漸冷漠。
12歲時(shí)，我喜歡趴在窗上向外看，看那些花，那些草，那些樹，每每看到一家人幸福地走在一起，都會(huì)很羨慕地望著。所以那時(shí)侯我喜歡開窗，甚至喜歡開窗睡覺(jué)，仿佛能從窗外涌進(jìn)爸爸的氣息。而在這種冷暖交替的季節(jié)，我沒(méi)有感冒。
一天夜晚，我在床上翻來(lái)翻去都睡不著，正在我展轉(zhuǎn)難眠的時(shí)候，母親進(jìn)來(lái)了，她看了看我 ，顯然，她認(rèn)為我睡熟了，便把手伸向窗子，母親的個(gè)子不高，要隔著我的床關(guān)窗，實(shí)在是有些困難。而她又怕弄醒我，不敢上床去關(guān)。她顯得很吃力又很努力，努力掂起了腳伸手夠著，終于，她一只手指觸到了窗柄，關(guān)上了一扇窗。要關(guān)上另一扇窗就更不容易了，不過(guò)她仍不肯上我的床。她很費(fèi)力關(guān)上了窗，又仔仔細(xì)細(xì)地幫我蓋好被子，然后在我額頭上輕輕地吻了一下。剎那間，我能感覺(jué)到她嘴唇的溫度從頭到腳，溫暖了全身。淚水順著臉頰就淌下來(lái)，當(dāng)然是在母親離開我房間后。
天氣越來(lái)越冷，我再也看不到母親為我關(guān)窗的身影，她身在北方每天工作很忙，卻一如既往地關(guān)心我這邊的冷暖。在沒(méi)有母親的日子里，父親代替了母親的工作，盡管他每天多忙到深夜，卻總不忘為我關(guān)窗。
這就是母愛(ài)！無(wú)私而又奉獻(xiàn)！因?yàn)閻?ài)，我們得以陽(yáng)光雨露，因?yàn)閻?ài)，我們得以健康成長(zhǎng)；然而，也是因?yàn)閻?ài)，我們頗感壓力，甚至煩惱不堪。就像天空不可能總是湛藍(lán)，我們與父母之間也不可能總是風(fēng)和日麗，有時(shí)不但陰云密布，甚至?xí)婇W雷鳴。其實(shí)沖突的起因往往很簡(jiǎn)單，都是些“雞毛蒜皮”的小事，但卻給我們帶來(lái)無(wú)窮的煩惱。那么這些“雞毛蒜皮”到底是些什么呢？我們?cè)撊绾稳ヌ幚怼＝裉煳覀兙蛠?lái)共同探討這個(gè)話題。
出示課題：愛(ài)的沖突以及化解沖突小錦囊
（二）、探討問(wèn)題
請(qǐng)同學(xué)看一下書上p47的圖表題，聯(lián)系前面的8副漫畫，判斷一下哪些表現(xiàn)了親子之間的相互關(guān)愛(ài)，哪些則表現(xiàn)了“愛(ài)的沖突”？你們是否有過(guò)漫畫中“愛(ài)的沖突”的類似的經(jīng)歷？（老師在黑板上先寫上沖突，根據(jù)學(xué)生講的寫下他們和父母之見發(fā)生的沖突。）
活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說(shuō)。
大家講講自己的故事（老師、學(xué)生穿插講。）
（老師作副板書，記下沖突）
播放事先準(zhǔn)備的視頻文件：對(duì)幾個(gè)家長(zhǎng)的采訪錄，他們談自己和孩子之間發(fā)生過(guò)什么沖突。
原來(lái)，天下所有的家長(zhǎng)都是一樣的，都在擔(dān)心我們是否能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，都希望我們能努力學(xué)習(xí)。原來(lái)，天下所有的孩子都是一樣的，都感激家長(zhǎng)的養(yǎng)育之恩，都希望家長(zhǎng)能給他們一些成長(zhǎng)的空間。父母都想做好父母，孩子都想做好孩子，為什么會(huì)有如此大的沖突呢？看來(lái)都是愛(ài)惹的禍。這種愛(ài)中有苦澀也有甜蜜，如何去掉愛(ài)中的苦澀，讓愛(ài)更甜蜜，這就要我們懂得一些化解沖突的方法，以及如何和父母和睦共處的交往技巧。
（三）、解決問(wèn)題
下面一個(gè)環(huán)節(jié)，我們將對(duì)同學(xué)們進(jìn)行非常考驗(yàn)
請(qǐng)各組同學(xué)針對(duì)剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個(gè)，推舉同學(xué)扮演孩子和家長(zhǎng)，將它演繹出來(lái)，在演繹的過(guò)程中，特別要表現(xiàn)出你是如何緩解、解決沖突的？看哪個(gè)組表演得最好，沖突解決得最圓滿。 （老師選兩組表演）
第二方案：如果學(xué)生調(diào)動(dòng)不起來(lái)的話，老師就要親自扮演家長(zhǎng)，和學(xué)生演對(duì)手戲。
（老師做副板書，記錄學(xué)生所表現(xiàn)出解決沖突的方法）
剛才的表演非常精彩，展現(xiàn)了同學(xué)們很好的表現(xiàn)力。
記得一位心理學(xué)大師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，任何問(wèn)題都有解決的三種方式，關(guān)鍵看你如何選擇。面對(duì)沖突，我們也有很多選擇，關(guān)鍵看你是選擇有效的方式還是繼續(xù)沿用以前無(wú)效的方式。
（四）、指導(dǎo)實(shí)踐
剛才同學(xué)們總結(jié)了不少，在日常生活中，跟父母更好相處還需要一些技巧，老師這里再給予大家一些建議，以供參考：
1、 不要跟父母正面沖突（聰明的你應(yīng)該用理智和溝通去代替激烈的口水之戰(zhàn)）
2、 多說(shuō)甜言蜜語(yǔ)（媽媽可夸身材好等，爸爸可夸能干等）
3、 訓(xùn)練柔順的耳（為將來(lái)練功）
4、 培養(yǎng)良好的信譽(yù)（成年人注重信譽(yù)，我們也多問(wèn)問(wèn)自己“答應(yīng)的事有沒(méi)有做到啊”等等）
5、 注重父母所重視的
6、 學(xué)習(xí)談判的技巧（口訣有三：再試一下，以柔克剛，以物易物）
書上p49還告訴了我們其他的一些好辦法，不妨試一試。
好了，一堂課的時(shí)間不能解決所有的煩惱所有的問(wèn)題，但同學(xué)們的許多經(jīng)驗(yàn)卻給了我們很好的啟發(fā)。說(shuō)得好不如做得好，大家下去之后參照書上“閱讀與感悟”中“成長(zhǎng)的談判”，試著與自己的父母來(lái)一次真誠(chéng)愉快的溝通。愿天下的家庭都能和睦相處，讓天下所有的家庭都能充滿愛(ài)和溫馨。
在《讓愛(ài)住我家》的音樂(lè)聲中，結(jié)束本課。
第一冊(cè)我和父母 篇2
（一）、興趣導(dǎo)入
導(dǎo)入 ：很高興能在這里見到大家，并與大家一起度過(guò)一個(gè)美好的時(shí)刻。上課前，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的拼圖游戲，其他同學(xué)可以在下面幫忙出出主意。
（拼圖）
拼出來(lái)的是什么？——家！在大家的心目中，家是什么呢？我們來(lái)個(gè)快速頭腦風(fēng)暴，填空：家是---------（學(xué)生輪流發(fā)言）
正如同學(xué)們所說(shuō)，家是一個(gè)溫馨的港灣，讓我們休息與依靠。無(wú)論是遠(yuǎn)方的游子還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠(yuǎn)的牽掛，因?yàn)槟抢镉兄侨庀噙B的親情，有著世界上最偉大的父愛(ài)和最無(wú)私的母愛(ài)！
下面我給大家播放一段配樂(lè)朗讀：故事《關(guān)窗》，我們一起來(lái)感受一下這種父愛(ài)和母愛(ài)。
很長(zhǎng)一段時(shí)間，我找不到自己的位置。我是學(xué)生，這個(gè)我知道，因?yàn)槲疑蠈W(xué)，有老師；我是女兒，卻得不到均衡的愛(ài)。我的父母，曾相親相愛(ài)，可從9歲起我就生活在單親家庭里。開始，是父親來(lái)深圳，母親帶我三年；現(xiàn)在我來(lái)到深圳，父親還將帶我三年。沒(méi)有父親，我會(huì)遭受欺凌；沒(méi)有母親，我會(huì)有諸多不便。每天放學(xué)用最虛偽的笑容看著同學(xué)被母親擁入懷抱，心就在流血。相信我，并沒(méi)有埋怨他們的意思，他們有他們的生活。而且他們都是我的驕傲。
在和媽媽獨(dú)處的三年里，我們簡(jiǎn)直就是“小吵天天有，大吵三六九。”因此我對(duì)母親，母親對(duì)我日漸冷漠。
12歲時(shí)，我喜歡趴在窗上向外看，看那些花，那些草，那些樹，每每看到一家人幸福地走在一起，都會(huì)很羨慕地望著。所以那時(shí)侯我喜歡開窗，甚至喜歡開窗睡覺(jué)，仿佛能從窗外涌進(jìn)爸爸的氣息。而在這種冷暖交替的季節(jié)，我沒(méi)有感冒。
一天夜晚，我在床上翻來(lái)翻去都睡不著，正在我展轉(zhuǎn)難眠的時(shí)候，母親進(jìn)來(lái)了，她看了看我 ，顯然，她認(rèn)為我睡熟了，便把手伸向窗子，母親的個(gè)子不高，要隔著我的床關(guān)窗，實(shí)在是有些困難。而她又怕弄醒我，不敢上床去關(guān)。她顯得很吃力又很努力，努力掂起了腳伸手夠著，終于，她一只手指觸到了窗柄，關(guān)上了一扇窗。要關(guān)上另一扇窗就更不容易了，不過(guò)她仍不肯上我的床。她很費(fèi)力關(guān)上了窗，又仔仔細(xì)細(xì)地幫我蓋好被子，然后在我額頭上輕輕地吻了一下。剎那間，我能感覺(jué)到她嘴唇的溫度從頭到腳，溫暖了全身。淚水順著臉頰就淌下來(lái)，當(dāng)然是在母親離開我房間后。
天氣越來(lái)越冷，我再也看不到母親為我關(guān)窗的身影，她身在北方每天工作很忙，卻一如既往地關(guān)心我這邊的冷暖。在沒(méi)有母親的日子里，父親代替了母親的工作，盡管他每天多忙到深夜，卻總不忘為我關(guān)窗。
這就是母愛(ài)！無(wú)私而又奉獻(xiàn)！因?yàn)閻?ài)，我們得以陽(yáng)光雨露，因?yàn)閻?ài)，我們得以健康成長(zhǎng)；然而，也是因?yàn)閻?ài)，我們頗感壓力，甚至煩惱不堪。就像天空不可能總是湛藍(lán)，我們與父母之間也不可能總是風(fēng)和日麗，有時(shí)不但陰云密布，甚至?xí)婇W雷鳴。其實(shí)沖突的起因往往很簡(jiǎn)單，都是些“雞毛蒜皮”的小事，但卻給我們帶來(lái)無(wú)窮的煩惱。那么這些“雞毛蒜皮”到底是些什么呢？我們?cè)撊绾稳ヌ幚怼＝裉煳覀兙蛠?lái)共同探討這個(gè)話題。
出示課題：愛(ài)的沖突以及化解沖突小錦囊
（二）、探討問(wèn)題
請(qǐng)同學(xué)看一下書上P47的圖表題，聯(lián)系前面的8副漫畫，判斷一下哪些表現(xiàn)了親子之間的相互關(guān)愛(ài)，哪些則表現(xiàn)了“愛(ài)的沖突”？你們是否有過(guò)漫畫中“愛(ài)的沖突”的類似的經(jīng)歷？（老師在黑板上先寫上沖突，根據(jù)學(xué)生講的寫下他們和父母之見發(fā)生的沖突。）
活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說(shuō)。
大家講講自己的故事（老師、學(xué)生穿插講。）
（老師作副板書，記下沖突）
播放事先準(zhǔn)備的視頻文件：對(duì)幾個(gè)家長(zhǎng)的采訪錄，他們談自己和孩子之間發(fā)生過(guò)什么沖突。
原來(lái)，天下所有的家長(zhǎng)都是一樣的，都在擔(dān)心我們是否能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，都希望我們能努力學(xué)習(xí)。原來(lái)，天下所有的孩子都是一樣的，都感激家長(zhǎng)的養(yǎng)育之恩，都希望家長(zhǎng)能給他們一些成長(zhǎng)的空間。父母都想做好父母，孩子都想做好孩子，為什么會(huì)有如此大的沖突呢？看來(lái)都是愛(ài)惹的禍。這種愛(ài)中有苦澀也有甜蜜，如何去掉愛(ài)中的苦澀，讓愛(ài)更甜蜜，這就要我們懂得一些化解沖突的方法，以及如何和父母和睦共處的交往技巧。
（三）、解決問(wèn)題
下面一個(gè)環(huán)節(jié)，我們將對(duì)同學(xué)們進(jìn)行非常考驗(yàn)
請(qǐng)各組同學(xué)針對(duì)剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個(gè)，推舉同學(xué)扮演孩子和家長(zhǎng)，將它演繹出來(lái)，在演繹的過(guò)程中，特別要表現(xiàn)出你是如何緩解、解決沖突的？看哪個(gè)組表演得最好，沖突解決得最圓滿。 （老師選兩組表演）
第二方案：如果學(xué)生調(diào)動(dòng)不起來(lái)的話，老師就要親自扮演家長(zhǎng)，和學(xué)生演對(duì)手戲。
（老師做副板書，記錄學(xué)生所表現(xiàn)出解決沖突的方法）
剛才的表演非常精彩，展現(xiàn)了同學(xué)們很好的表現(xiàn)力。
記得一位心理學(xué)大師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，任何問(wèn)題都有解決的三種方式，關(guān)鍵看你如何選擇。面對(duì)沖突，我們也有很多選擇，關(guān)鍵看你是選擇有效的方式還是繼續(xù)沿用以前無(wú)效的方式。
（四）、指導(dǎo)實(shí)踐
剛才同學(xué)們總結(jié)了不少，在日常生活中，跟父母更好相處還需要一些技巧，老師這里再給予大家一些建議，以供參考：
1、 不要跟父母正面沖突（聰明的你應(yīng)該用理智和溝通去代替激烈的口水之戰(zhàn)）
2、 多說(shuō)甜言蜜語(yǔ)（媽媽可夸身材好等，爸爸可夸能干等）
3、 訓(xùn)練柔順的耳（為將來(lái)練功）
4、 培養(yǎng)良好的信譽(yù)（成年人注重信譽(yù)，我們也多問(wèn)問(wèn)自己“答應(yīng)的事有沒(méi)有做到啊”等等）
5、 注重父母所重視的
6、 學(xué)習(xí)談判的技巧（口訣有三：再試一下，以柔克剛，以物易物）
書上P49還告訴了我們其他的一些好辦法，不妨試一試。
好了，一堂課的時(shí)間不能解決所有的煩惱所有的問(wèn)題，但同學(xué)們的許多經(jīng)驗(yàn)卻給了我們很好的啟發(fā)。說(shuō)得好不如做得好，大家下去之后參照書上“閱讀與感悟”中“成長(zhǎng)的談判”，試著與自己的父母來(lái)一次真誠(chéng)愉快的溝通。愿天下的家庭都能和睦相處，讓天下所有的家庭都能充滿愛(ài)和溫馨。
在《讓愛(ài)住我家》的音樂(lè)聲中，結(jié)束本課。
第一冊(cè)我和父母 篇3
一、說(shuō)教材：
通過(guò)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材的分析，我認(rèn)為《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)（廣東教育出版社）是采用德育的“視野”和“思想方法”，運(yùn)用心理學(xué)的原理、方法和技術(shù)而形成的一門獨(dú)特新穎、富有實(shí)效的課程體系。從嚴(yán)格意義上講，這本教材并不是突出“政治”的課程，而是一門強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德和心理品質(zhì)形成，為了提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健
全人格，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心的心理健康教育活動(dòng)課程。
第三單元《學(xué)會(huì)交往》中的《我和父母》以學(xué)生和問(wèn)題為中心，關(guān)注學(xué)生與父母相處中所遇到的種種感受和疑惑，期待通過(guò)同學(xué)們相互間的討論、學(xué)習(xí)和分享，學(xué)會(huì)理解、感激父母，恰當(dāng)處理好與父母的關(guān)系。所以，我們要避免把這節(jié)課上成“傳統(tǒng)一言堂的思想政治課”、“班會(huì)主題活動(dòng)課”、 “ ‘實(shí)話實(shí)說(shuō)’一類的談話節(jié)目”等。
二、說(shuō)學(xué)生：
我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的分析很重要，我們的教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生及其成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑”為中心，我是這樣分析學(xué)生的：
初中階段，學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，易與父母發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。若不及時(shí)加以妥善的引導(dǎo)和解決，將不利于他們的成長(zhǎng)。我們要告訴學(xué)生，產(chǎn)生逆反心理很正常，一點(diǎn)也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每個(gè)人的逆反心理表現(xiàn)得有強(qiáng)弱之分而已。
另外，正在進(jìn)行的新一輪課改強(qiáng)調(diào)的是“用教材”，而不是“教教材”，何況我們手頭上的這本新教材正是新課程改革的產(chǎn)物，更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。所以，我們還應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的重點(diǎn)、主題或切入點(diǎn)。
以我校為例，從地理位置上看，我校屬于羅湖區(qū)的“大西北”，暫住生占60%，學(xué)生的家庭環(huán)境和條件普遍較差，家長(zhǎng)的素質(zhì)也參差不齊，甚至有的家長(zhǎng)素質(zhì)較差，面對(duì)這樣的學(xué)生及其家庭，不能強(qiáng)調(diào)太多的溝通方式，畢竟溝通涉及到雙方，而僅僅學(xué)生單方面的努力效果肯定不理想。于是，我準(zhǔn)備依據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)這一課，更多地從 “心存感激、學(xué)會(huì)感恩”這個(gè)角度，讓學(xué)生對(duì)父母多一份理解和寬容。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) ：
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主探索地活動(dòng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的
關(guān)愛(ài)和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與父母平等溝通，克服逆反心理；更重要的是對(duì)父母“心存感激、學(xué)會(huì)感恩”。這些目標(biāo)貼近學(xué)生的實(shí)際，不僅是密切親子關(guān)系的需要，也是學(xué)生正確理解自身在家庭中的社會(huì)角色的需要。具體目標(biāo)如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)父母
2、情感目標(biāo)：產(chǎn)生積極、健康的情感體驗(yàn)與學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)
3、問(wèn)題解決目標(biāo)：學(xué)會(huì)與父母溝通，學(xué)會(huì)理解、感激父母
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)想：
我始終認(rèn)為，真正的學(xué)生活動(dòng)不能只是單純的身體動(dòng)起來(lái)，更重要的是思維活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。所以，這一課，我準(zhǔn)備采取“誘導(dǎo)式”教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 。通過(guò)多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。首先讓每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題：當(dāng)你靜下心來(lái)想父親和母親時(shí)，你覺(jué)得他們是怎么樣的人呢？盡量讓大多數(shù)同學(xué)說(shuō)出自己的想法。他們的可能各種各樣，包括積極的、消極的。然后，教師提出積極和消極的、切合深圳學(xué)生實(shí)際的、典型的想法、案例，讓學(xué)生思考、分析；提供好的文段和散文錄音給學(xué)生欣賞，展示學(xué)生們與各自父母在一起時(shí)的快樂(lè)留影……經(jīng)過(guò)分析、討論、欣賞和回憶，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，相信會(huì)有所領(lǐng)悟。這樣每個(gè)學(xué)生就會(huì)在這種親身的體驗(yàn)中自覺(jué)地學(xué)會(huì)與父母溝通，感受親情，學(xué)會(huì)感恩父母。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 、設(shè)計(jì)意圖：
（一）明鏡臺(tái)：
問(wèn)題：當(dāng)你靜下心來(lái)想父親和母親時(shí)，你覺(jué)得他們是怎么樣的人呢？
僅供學(xué)生參考：
父親：
嚴(yán)肅，帶點(diǎn)強(qiáng)制，顧家，愛(ài)孩子，脾氣不太好，很會(huì)說(shuō)大道理。
脾氣溫和，謙恭溫和。
像一個(gè)無(wú)所不知的萬(wàn)事通。
總是小心翼翼，幾乎有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的人。
做事有原則，面對(duì)任何事情，沉穩(wěn)而不逃避，是個(gè)愈挫愈勇的人。
理性百分之九十、感性百分之十的男人。
很和藹，即使發(fā)脾氣也都不打人。
愛(ài)小孩的好爸爸。
憨厚、從不會(huì)對(duì)小孩兇。
開明又處處人著想，且有責(zé)任心。
有一點(diǎn)大男人主義。
有一手好廚藝、會(huì)做家事的新好男人。
脾氣沖動(dòng)的人。
而具有傳統(tǒng)觀念。
通達(dá)事理的人。
想和小孩親近，卻又不肯放下架子。
懂得很多大道理，只會(huì)叫別人做，自己卻常不動(dòng)手；罵我們家事做太少，而自己幾乎沒(méi)做過(guò)。愛(ài)面子又易怒的人。
把關(guān)心藏在內(nèi)心的人。
外表嚴(yán)厲，令人難以親近的人，事實(shí)上，也的確如此。
母親：
沒(méi)有理性的人。
善良單純、為人忠厚、有點(diǎn)話多。
成長(zhǎng)過(guò)程中，很少看到她生氣。
有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的人。
緊張大師，大大小小的事都要經(jīng)過(guò)她的手。
對(duì)于任何事情都抱持樂(lè)觀積極的態(tài)度。
精明干練，做事井井有條，十分理性，考慮周全，具高度的智慧與果斷的判斷力。
照顧孩子無(wú)微不至的人。
又溫柔的人。
刀子口豆腐心。
很小所且愛(ài)罵人，但有好東西一定是先拿給自家人。
溫柔又賢惠
自尊心高，聲音的分貝更高。
為愛(ài)犧牲的女性。
急躁的人。
注重干凈、飲食健康、浪漫的人。
我覺(jué)得我還不太了解她。
對(duì)家人充滿關(guān)愛(ài)。
愛(ài)家、任勞任怨的慈母。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。主要是為了讓學(xué)生了解自己對(duì)父母的了解程度，即認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)父母，同時(shí)老師也可以籍此初步了解到在學(xué)生心目中父母的形象。
（二）智慧泉：
1、想一想
看課本44-46頁(yè)中的漫畫，思考：你是否有過(guò)類似的經(jīng)歷？
設(shè)計(jì)意圖：從剛才對(duì)父母的模糊印象進(jìn)入到具體的形象，感性地回憶與父母的生活片斷。
2、議一議
情景一《“她看起來(lái)是個(gè)完美的母親”》
（我來(lái)自一個(gè)單親的家庭。我的媽媽聲音溫和、柔美，眼中笑意盈盈，似乎沒(méi)有任何指責(zé)回關(guān)系到她。她從不愿從我的恐懼和孤獨(dú)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。她覺(jué)得我什么也不缺：有一個(gè)偉大而勇敢的母親，為了孩子而終身沒(méi)有改嫁，善良、高尚，令所有的人稱道。所以，她需要我無(wú)止境地陪伴。我不敢讓自己討厭她，因?yàn)樗雌饋?lái)是如此完美，看起來(lái)是如此愛(ài)我。但是，我心里涌動(dòng)著走出這個(gè)家庭的狂潮。摘自《健康之友》）
思考：文中的母親愛(ài)自己的孩子嗎？孩子愛(ài)母親嗎？（假設(shè)學(xué)生回答：①愛(ài)。問(wèn)：為什么主人公說(shuō)“看起來(lái)”？母親知道孩子的心事么？②不愛(ài)。文中哪些字眼體現(xiàn)出不愛(ài)呢？怎樣改變這種狀況？）
老師提示：作母親的，愛(ài)孩子卻又不了解孩子；作兒女的，愛(ài)母親，卻又選擇離開。不管那種情況，說(shuō)明她們之間缺乏一個(gè)中間環(huán)節(jié)——溝通。可見，日常生活中，與父母的溝通很重要。
（副板書：不善于溝通 相處失敗 學(xué)會(huì)溝通）
應(yīng)該怎樣與父母溝通呢？哪些溝通方式是較恰當(dāng)?shù)哪兀?
情景二《“他從來(lái)沒(méi)有愛(ài)過(guò)我”》
（我的父親在外人眼里絕對(duì)是個(gè)好男人：有文化，交際廣，講義氣，受人尊敬。可在家里，他就象只老虎，易怒，煩躁不安，從來(lái)不主動(dòng)和孩子親近。我們唯一相處的時(shí)間就是在飯桌上，也只有在這個(gè)時(shí)候，他才履行一個(gè)做父親的責(zé)任，問(wèn)問(wèn)我的考試成績(jī)，然后教訓(xùn)我?guī)拙洹腋杏X(jué)不到自己是他的孩子，我不相信他是真的關(guān)心我，也不相信他會(huì)在我的身上投入很大的心血。摘自《健康之友》）
思考：如果你是文中的“我”，你會(huì)怎樣做？
（學(xué)生討論回答）
老師可以稍作引導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)得都很好。我們真的要嘗試用良好的溝通方式與父母相處，它將使我們有意想不到的親情收獲。
卡耐基有句名言：一個(gè)人的成功，80%要靠人際關(guān)系和他的做人處世能力。父母是最愛(ài)我們的人，與最親的人都不會(huì)溝通，何況與別人相處？你又怎能成功？作孩子的總是以為我們的父母無(wú)所不能，總是要求他們無(wú)條件地奉獻(xiàn)，但是，父母大都是凡人，雖然他們?nèi)娜獾貝?ài)著你卻也會(huì)犯下錯(cuò)誤。
缺少愛(ài)是我們最常聽到的埋怨，沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)認(rèn)為自己得到的愛(ài)足夠多了，象情景一中的主人公。
每當(dāng)埋怨之前我們是否可以換位想想：在生活中，父母常常因?yàn)榫薮蟮墓ぷ鲏毫Γ胰说耐蝗晦o世，朋友間的糾葛等等而變得心力交瘁，從而忽視或沒(méi)有心情給孩子更多的關(guān)愛(ài)？
《“她看起來(lái)是個(gè)完美的母親”》是許多單親家庭的孩子都遇到過(guò)的微妙的問(wèn)題——父親或母親為了保證自己的孩子有一個(gè)美好的童年而犧牲了自己的一切。這導(dǎo)致孩子們連抱怨的權(quán)利都沒(méi)有。然而，隨著孩子的長(zhǎng)大，他們總是要尋求獨(dú)立，單親父母?jìng)兺茈y也很不愿意認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。作為孩子，如果能認(rèn)識(shí)到父母的這種心態(tài)，就能夠放松地、平靜地對(duì)待父母?jìng)兠恳粋�(gè)看似溫柔的“攻擊”。
以上種種對(duì)父母理解、寬容的本身就是一種良好的溝通方式，是人與人之間深層次、高質(zhì)量交往的體現(xiàn)，可以說(shuō)，它是用親情思維愛(ài)父母，是一種心靈上的溝通。
當(dāng)然，我們還不妨試一試其他一些更具體的溝通方式。比如，寫信、留言、短消息、郵件、父親節(jié)、母親節(jié)、生日、節(jié)假日散步、談心等。
設(shè)計(jì)意圖：以“旁觀者清”的角度分析周圍存在的事例，從感性上升到理性思考。
3、憶一憶
展示學(xué)生們與父母的溫馨合影。
設(shè)計(jì)意圖：從“愛(ài)的沖突”中切換到溫馨的畫面，讓學(xué)生懂得除了與父母的不愉快之外，父母的殷殷愛(ài)意一直陪伴著自己，從而真切地感受到父母之愛(ài)。
4、聽一聽
錄音散文：《父親的愛(ài)》
（爹不懂得怎樣表達(dá)愛(ài)，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽則把我們做過(guò)的錯(cuò)事開列清單，然后由他來(lái)責(zé)罵我們。
有一次我偷了一塊糖果，他要我把它送回去，告訴賣糖的說(shuō)是我偷來(lái)的，說(shuō)我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我只是個(gè)孩子。
我在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)打秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院途中一直抱著我的，是我媽。爹把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說(shuō)那空位是留給緊急車輛停放的。爹聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？”
在我生日會(huì)上，爹總是顯得有些不大相稱。他只是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜務(wù)。把插著蠟燭的蛋糕推過(guò)來(lái)讓我們吹的，是我媽。
我翻閱照相冊(cè)時(shí),人們總是問(wèn)：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得！他老是忙著為別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。
我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說(shuō)是應(yīng)該放手的時(shí)候了。我摔倒之后，媽跑過(guò)來(lái)扶我，爹卻揮手讓她走開。我當(dāng)時(shí)生氣極了，決心要給他點(diǎn)顏色看。于是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是微笑。
我念大學(xué)時(shí)，所有的家信都是媽寫的。他除了寄支票外，還寄過(guò)一封短柬給我，說(shuō)因?yàn)槲覜](méi)有在草坪上踢足球了，所以他的草坪長(zhǎng)的很美。
每次我打電話回家，他似乎都想跟我說(shuō)話，但結(jié)果總是說(shuō)：“我叫你媽來(lái)接。”
我結(jié)婚時(shí)，掉眼淚的是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。
我從小到大都聽他說(shuō)；“你到哪里去？什么時(shí)候回家？汽車有沒(méi)有汽油？不，不準(zhǔn)去。”爹完全不知道怎樣表達(dá)愛(ài)。除非 ……
會(huì)不會(huì)是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺(jué)？ 摘自《讀者文摘》1987年12期）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感悟到：所有的父母都深愛(ài)著自己的孩子，只是我們一時(shí)還未能體會(huì)到，也許要到了一定年齡才能體會(huì)更深。
總的設(shè)計(jì)意圖：師生共同分析、思辨，研究如何解決問(wèn)題。主要是通過(guò)多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，在潛移默化中感受父母的愛(ài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育，從而提高對(duì)父母的認(rèn)識(shí)，理解和寬容父母。
（三）啟思錄：
1、閱讀與感悟：
（1）、兩篇新聞報(bào)道
父母感嘆——
之一：《做人難，做父母更難》
小A是深圳福田某校的初三男生，今年15歲。與一些父母經(jīng)商的同學(xué)相比，小A家的經(jīng)濟(jì)條件并不算好，同在事業(yè)單位工作的父母每月收入除了供住房按揭外，用于生活的支出并不寬裕。但為了讓惟一的寶貝兒子快樂(lè)，夫妻倆對(duì)孩子幾乎是有求必應(yīng)，寧肯自己省吃儉用。
看到班上有不少同學(xué)用上了手機(jī)，小A也向父母提出要求，希望買一部彩屏手機(jī)。父母起初沒(méi)有答應(yīng)，擔(dān)心他每天玩手機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)，但看到兒子志在必得，母親心軟了，答應(yīng)小A在期末考試進(jìn)入班里前十名，就送他一部手機(jī)。
今年7月中旬，小A的初二結(jié)業(yè)考試成績(jī)出來(lái)后，興奮地拿著成績(jī)單向媽媽討?yīng)勂罚骸拔铱嫉饺嗟?名，你們趕緊給我買手機(jī)吧！”為了兌現(xiàn)諾言，小A媽媽于當(dāng)天晚上下班后趕到商場(chǎng)，花1500多元給兒子買了一部三星牌普通款手機(jī)。
當(dāng)她風(fēng)塵仆仆趕回家將手機(jī)送到兒子手上的時(shí)候，母親的心涼了。兒子看著那部白色的普通款三星手機(jī)，眉頭皺了起來(lái)：“怎么不是彩屏的？這種老款手機(jī)已經(jīng)被淘汰了，你怎么還給我買呢？”母親安慰他說(shuō)：“雖然顯示屏小了些，但畢竟是名牌貨，質(zhì)量還是不錯(cuò)的。”兒子把手機(jī)扔在桌子上，滿臉不高興地轉(zhuǎn)身走進(jìn)自己的房間：“你說(shuō)好你用吧，我不用。”
小A很生氣，連晚飯都不肯吃。晚上，爸爸回來(lái)了，耐心地勸兒子要多為大人著想。沒(méi)想到，父親的話沒(méi)說(shuō)上兩句，兒子情緒激動(dòng)起來(lái)：“我為你們著想，你們?cè)趺床粸槲抑耄堪嗌系耐瑢W(xué)幾乎都用上了手機(jī)，可你們就是不給我買，好不容易同意買了，還提出什么要考進(jìn)前十名，現(xiàn)在我好不容易考進(jìn)前十名了，你們卻給我買那樣破的手機(jī)！”小A越說(shuō)越激動(dòng)，最后竟委屈得大哭起來(lái)。
從此，小A有很長(zhǎng)一段時(shí)間對(duì)母親不理不睬，并明確表示“長(zhǎng)大掙錢也不會(huì)給母親花”。給兒子買手機(jī)卻買出了兒子的一肚子氣惱，母親十分無(wú)奈，連嘆“做人難，做父母更難”。
之二：《母親送傘，女兒卻揚(yáng)長(zhǎng)而去》
小B是一位初三女生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，班主任老師對(duì)這個(gè)沉默寡言的女孩印象不錯(cuò)。惟一令老師感到奇怪的是：老師教了她三年，從未見到過(guò)她的家長(zhǎng)。每到開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，她總會(huì)找各種理由為父母請(qǐng)假。初中畢業(yè)考試結(jié)束后，班主任老師找她談了一次心，方知這個(gè)看上去懂事的“乖女孩”對(duì)父母卻有著那樣冷漠的一面。
小B的父母在南山菜市場(chǎng)擺攤，每天起早貪黑地忙碌，但收入依然有限，撫養(yǎng)一兒一女兩個(gè)孩子，他們的生活顯得有些窮困。小B是家中的長(zhǎng)女，弟弟比她小兩歲。為了讓兩個(gè)孩子讀好書，父母省吃儉用，每天中午常常為了省錢而只買一盒最便宜的盒飯，父親吃大半盒，母親吃少半盒。然而，只要小B和弟弟要錢買書本之類，兩公婆都毫不猶豫，慷慨解囊。盡管每天忙碌不堪，但母親從來(lái)舍不得讓女兒或兒子做任何家務(wù)。夫妻二人都希望一雙兒女把精力用在學(xué)習(xí)上，免得以后再吃父母沒(méi)文化的苦頭。
這對(duì)夫妻對(duì)兒女之心贏得了周圍人的一致好評(píng)，可就是得不到女兒的感激。去年春節(jié)，母親拿出200元錢，包了兩個(gè)紅包給兒子和女兒。兒子接過(guò)紅包后，高興地向父母道了一聲“謝謝”，可女兒接過(guò)紅包后卻一言不發(fā)。母親提醒她說(shuō)：“父母掙錢多不容易，你怎么連聲謝謝也不講呢？”小B不高興地回敬道：“我們班同學(xué)的過(guò)年紅包都有幾千元，我只收這么點(diǎn)錢，還說(shuō)什么謝字！”
最令小B母親傷心的是冒雨接女兒的那一次經(jīng)歷。那天晚上6點(diǎn)多，由于天降大雨，母親想起女兒上學(xué)時(shí)沒(méi)帶雨傘，便把菜檔交給丈夫，自己拿起雨傘向?qū)W校奔去。在暴雨中等了二十多分鐘，母親終于見到了與同學(xué)同撐一把雨傘的小B走出校門。她高興地向女兒招手，可女兒的眼睛從母親流著雨水的頭上掠過(guò)，腳步卻沒(méi)有停下，與那位同學(xué)一起鉆進(jìn)了等在路邊的本田轎車。望著載有女兒的那輛轎車飛快離去，母親默默地站在那里流淚，雨水伴著淚水，在母親的臉上流淌。
當(dāng)班主任老師問(wèn)小B為何不理冒雨前來(lái)給自己送傘的母親？小B這樣回答：“她以為來(lái)給我送傘我會(huì)感激她，可她有沒(méi)有想過(guò)，我如果跟她一起撐傘回家，我的渾身上下都會(huì)被淋濕！”——（《深圳特區(qū)報(bào)》2004年09月08日 ）
（2）他人之悟：
據(jù)說(shuō)，在兒子眼中，父親的形象是這樣變化的——7歲：爸爸真了不起，什么都懂！14歲：好象有時(shí)候也說(shuō)得不對(duì)……。20歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。25歲：“老頭子”一無(wú)所知，陳腐不堪。35歲：如果爸爸當(dāng)年象我一樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了。45歲：我不知道是否該和“老頭”商量商量，也許他能幫我出出主意。55歲：真可惜，爸爸去世了。說(shuō)實(shí)在話，他的看法相當(dāng)高明！60歲：可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者！遺憾的是我了解您太晚了！
2、朗讀“三句名言、十條建議”
三句名言
1、 萬(wàn)善德為本，百行孝為先。
2、 心計(jì)較殷殷錯(cuò)，退步思量事事寬。
3、 責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。
十條建議
1、自己事情自己辦，不給父母添麻煩。
2、艱苦樸素花錢少，不與別人比吃穿。
3、家務(wù)勞動(dòng)幫著干，多為父母減負(fù)擔(dān)。
4、思想學(xué)習(xí)勤匯報(bào)，懇求父母多指點(diǎn)。
5、探親訪友離家前，稟告父母莫掛牽。
6、學(xué)會(huì)道歉學(xué)會(huì)笑，不去頂牛和撒歡。
7、遞杯茶水問(wèn)聲安，爸媽辛苦掛嘴邊。
8、養(yǎng)育之恩重如山，兒女責(zé)任記心間。
9、衣食住行講禮貌，尊老敬長(zhǎng)想在先。
10、大事小事不計(jì)較，學(xué)會(huì)寬容無(wú)事煩。
——（摘自皮愛(ài)民主編《首席教師的思考》）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)精選的名言、文章和新聞報(bào)道，（權(quán)當(dāng)是一種“拋磚引玉”），對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，達(dá)到進(jìn)一步的升華。
（四）回音壁：
親情計(jì)劃——
1、 父母最希望我作出的改變有：
通過(guò)努力，我能做到的：
我暫時(shí)不能做到的：
2、以后與父母發(fā)生誤解或沖突時(shí)，我的反應(yīng)：
3、我最想對(duì)父母說(shuō)的一句話是：
（同學(xué)分享、親子溝通）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際自我反思，確定目標(biāo)，進(jìn)行自我教育。布置后續(xù)心理和行為的跟進(jìn)作業(yè) ，以保證教學(xué)效果的穩(wěn)定持久。
（說(shuō)明：為了營(yíng)造一種輕松、和諧的氛圍，在課件中設(shè)計(jì)了背景音樂(lè)貫穿每一環(huán)節(jié)）