第21課 三國歷史故事會
第21課 三國歷史故事會一、活動目標
(一)知識與能力
通過歷史故事演講比賽、歷史故事表演賽、歷史人物辯論會等形式，調動學生閱讀史籍的積極性，從而達到拓寬學生知識面的目的，更重要的是，通過這些形式，可以激發學生豐富的聯想力，使原本平面的、干癟的、抽象的歷史知識，變得立體、充盈、具體起來，把知識傳播、智能培養、思想教育和文化娛樂融為一體。
1.通過對三國時期的風云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴大學生的知識面，增強學生學習歷史的興趣，提高學生的鑒別欣賞能力。
2.通過講述表演，培養學生的綜合概括、語言表達能力，還可激發學生的表演欲。
3.通過擂臺賽這種具有挑戰性的形式，培養學生勇于競爭、不畏對手、頑強拼搏的優秀品質。
(二)過程與方法
1.以小組的形式參賽，培養學生熱愛集體的團隊精神，以及整體協作能力。
2.要求學生對所講故事提出、發表自己的獨到的見解，從而培養學生獨立思維能力和創新意識。
(三)情感態度與價值觀
通過對三國歷史故事的搜集學習，使學生更深刻地了解這一時期的著名人物，以及他們在那動蕩的時代所體現出來的智慧、計謀、膽識和思想，所創造出來的輝煌與不朽。以史鑒今，從古人優秀的品質中吸取營養，使自己成為有用之材。同時教給學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評論歷史人物，盡量做到全面嚴謹、公正客觀。
二、教學重點
組織指導學生課下準備。
三、教學難點
課堂秩序的維護，課堂氣氛的營造。
方案一 演說式故事會
活動準備
一、學生搜集故事。
1.到圖書館、書店或通過互聯網查找有關資料，也可以從長輩或民間說唱藝人那里搜集故事素材。
2.編寫故事演講稿，熟悉故事內容，使用普通話，要聲情并茂，用生動的語言和適當的動作來刻畫人物性格，反映人物內心活動。
二、布置教室，營造氣氛。
1.在黑板上畫一些三國時期的特征性的圖案，如 畫一尊象征“三國鼎立”的三足鼎，寫上本期話題：“故事會”或“故事擂臺賽”等字眼。
2.張貼一些三國時期的人物畫像、故事圖景，如“三顧茅廬”、“單刀赴會”等。
3.準備一兩盤古箏、古琴類的經典磁帶，讓古典音樂行云流水般的在教室里靜靜流淌。
三、參賽規則
1.六人組成一個小組，自由組合，通力合作。
2.先在小組講，然后由小組擂主參加班級擂臺賽，得主既代表個人又代表本組。
四、評分標準
1.選材符合要求，只能是三國 時期的人和事。內容故事性強，可以充實故事內容，發揮想象力，但不能不符合事理與歷史。
2.講述時語言活潑、生動、形象，富有表現力和感染力。