第一單元 中華文明的起源
第一單元 中華文明的起源
本單元主要講述我國境內(nèi)原始居民的生活地域、生產(chǎn)和生活狀況以及原始的民主政治,涉及到的歷史遺址、神話傳說較多。教材是以原始居民的生活年代、地域分布以及生產(chǎn)、生活狀況為線索來講述的。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)為:
北京人、山頂洞人的生產(chǎn)狀況和生活狀況,河姆渡和半坡原始居民的農(nóng)耕生產(chǎn)狀況以及華夏文明的起源。教學(xué)難點(diǎn)為:使學(xué)生初步認(rèn)識神話傳說和歷史事實之間的聯(lián)系。
教師在講述時,
首先,要抓住本單元的線索,即對原始人類的生產(chǎn)狀況和生活狀況進(jìn)行分析講解,以便學(xué)生能從整體上把握知識。
其次,要采用多種教學(xué)方式,如直觀式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、辯論式教學(xué)等等,使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中感悟知識,提高能力。
再次,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
本單元共3課和一節(jié)活動課,每課1課時,共4課時。
第1課 祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 知識與技能
祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民——元謀人的發(fā)現(xiàn)與距今的年代,北京人的發(fā)現(xiàn)、地點(diǎn)與距今年代,
北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活:山頂洞人的距今年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn),山頂洞人的石器、磨制技術(shù)和人工取火;山頂洞人過著氏族生活。
通過學(xué)習(xí)本課初步培養(yǎng)學(xué)生理解、認(rèn)識歷史領(lǐng)域內(nèi)各種不同知識范圍的能力以及觀察、想象能力和比較的能力。通過本課的學(xué)習(xí)、閱讀,可以接觸考古知識、神話傳說、古史資料、歷史地圖、文物插圖等各類與歷史有關(guān)的知識,擴(kuò)大學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的興趣,使其重視歷史課的學(xué)習(xí)。
2、 過程與方法
在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)圍繞“北京人、山頂洞人的生產(chǎn)、生活狀況”這條主線進(jìn)行講解,然后,引導(dǎo)學(xué)生分析比較“山頂洞人比北京人的進(jìn)步性有哪些”。加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。
3、 情感、態(tài)度與價值觀
(1)我國是人類的發(fā)源地之一,是目前世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家。我國歷史可以追溯到一百七十多萬年以前,以此激發(fā)青少年的愛國主義情感,培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。
(2)通過認(rèn)清勞動創(chuàng)造世界和人類本身這一真理,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、 重點(diǎn):北京人和山頂洞人的生產(chǎn)和生活狀況。
2、 難點(diǎn):認(rèn)識勞動在人類產(chǎn)生過程中的作用。
【課時安排】
1課時
【教與學(xué)互動設(shè)計】
(一) 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
導(dǎo)語一 展示遠(yuǎn)古人類的頭部模型。設(shè)問:這是什么時候的人類頭部模型?那時侯,我國境內(nèi)有哪些遠(yuǎn)古人群?他們的生產(chǎn)和生活狀況又是怎樣的呢?請大家閱讀第1課“祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民”。
導(dǎo)語二 播放一段有關(guān)遠(yuǎn)古人類社會生活的課件,然后提問:該片段反映了我國遠(yuǎn)古人類怎樣的生產(chǎn)和生活狀況?他們生活在什么時候?請大家預(yù)習(xí)課文。
導(dǎo)語三 人從哪里來呢?目前有兩種說法:一是人由神創(chuàng)造的,像西方的“上帝造人說”,我國的女蝸造人。二是人是古猿進(jìn)化而來的,你同意哪一觀點(diǎn)?學(xué)完了本課,你或許可能找到答案。
(二) 合作交流,解讀探究
1. 我國最早的人類
(1)我國最早的人類是什么人?他們生活在什么時候?什么地方?(學(xué)生根據(jù)課本回答)