第3課東歐劇變和蘇聯(lián)解體

一.教學目標
1. 知識與能力：
（1）了解赫魯曉夫改革；
（2）知道戈爾巴喬夫改革和蘇聯(lián)解體；
（3）以匈牙利為例，了解東歐社會主義國家的改革運動。
2、過程與方法：
通過蘇聯(lián)和匈牙利的改革以及蘇聯(lián)解體等史實，讓學生了解社會主義國家的改革與演變。
3.  情感態(tài)度與價值觀：
學生要了解社會主義的發(fā)展不是一帆風順的，各國必須根據(jù)自己的國情，實事求是，堅韌不拔地探索一條具有本國特色的社會主義道路。認識社會主義制度代替資本主義是一個長期、復雜、曲折的過程。
二、教學重點和難點
東歐劇變的實質、蘇聯(lián)解體和兩極格局的結束
三、教學過程：
導入
1.新課：20世紀80年代以來，世界局勢發(fā)生了巨大的變化。
2.音像資料：有關蘇聯(lián)的解體的片斷。
（為什么會解體？給我們留下哪些思考？）
（一）社會主義國家的改革
1.、赫魯曉夫改革
人物介紹：赫魯曉夫
小組活動：赫魯曉夫采取了哪些改革措施
（經(jīng)濟、政治方面）
線索梳理：赫魯曉夫為什么要進行改革？
          為了推行改革，赫魯曉夫采取了什么做法？
暢所欲言：你如何看待赫魯曉夫的改革？
（強調赫魯曉夫將蘇聯(lián)出現(xiàn)的問題僅僅歸結為斯大林的個人品質問題，沒有從經(jīng)濟政治體制上去尋找原因。所以改革也沒有從根本上改變蘇聯(lián)高度集中的政治、經(jīng)濟體制，改革成效不大。）
2. 東歐改革——匈牙利的改革
聯(lián)系舊知：東歐各國是怎樣走上社會主義道路的?
（明確東歐各國之所以走上社會主義道路與蘇聯(lián)有重大關系，所以最初各國大都按照斯大林模式進行經(jīng)濟建設，隨著斯大林模式弊端的顯露，農、輕、重比例嚴重失調，導致市場供應緊張，人民生活水平并未得到提高，有的國家如：波蘭、匈牙利甚至還有所下降，各國先后進行了改革。）
線索梳理：匈牙利事件的大致經(jīng)過。
歷史小沙龍：匈牙利改革的原因、措施、結果。
3. 中國改革（學生自學）
（二）東歐劇變
1.東歐劇變的歷史背景
首先肯定東歐國家40年社會主義建設的重大成就，接著指出它們在
社會主義建設中的種種問題。
2.東歐劇變概況和實質
從1989年到1992年東歐8個社會主義國家相繼發(fā)生急劇變化：短短
的兩三年間，執(zhí)政多年的共產(chǎn)黨、工人黨喪失政權，各國社會制度也發(fā)生
了根本變化。其中德國統(tǒng)一、南斯拉夫和捷克斯洛伐克分裂。
思考與討論：東歐劇變的實質和原因？
東歐劇變的實質：社會主義事業(yè)的重大挫折。
小組活動：東歐劇變對我們有哪些啟示?
二、蘇聯(lián)的解體
1.  戈爾巴喬夫的改革
說一說：戈爾巴喬夫上臺后，首先把什么作為改革的重點？結果怎樣？為什么？
（教師強調首先以經(jīng)濟體制改革為重點。結果效果不佳，80年代后期蘇聯(lián)經(jīng)濟增長速度和人民生活水平進一步下降。這是由于改革沒有對蘇聯(lián)長期形成的畸形經(jīng)濟結構予以重點調整，改革倉促，阻力較大。）
課堂討論：戈爾巴喬夫對蘇聯(lián)的影響。
（80年代后期，改革轉向于政治體制方面。在黨的建設方面放棄民主集中制原則，要建立人道的、民主的社會主義的黨。在政治體制上推行多元化，實現(xiàn)多黨制和西方式三權分力。）
2. 蘇聯(lián)的解體
思維拓展：1991年8月戈爾巴喬夫提出把蘇聯(lián)的國名改為“蘇維埃主權共和國聯(lián)盟”，意味著什么？（蘇聯(lián)國家體制將面臨重大變化，而且意味著對民族分裂活動的讓步和認可。蘇聯(lián)瓦解開始。在關鍵時刻，蘇聯(lián)一些高級官員發(fā)動了“八一九事變”）